Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

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César González Padilla
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1 Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas CÓDIGO ASIGNATURA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

2 Asignatura: Orientación Profesional... Formación: Máster Universitario en formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y enseñanza de idiomas... Créditos: 4... Semestre: 1... Profesor: Ana Torres... Curso académico: REQUISITOS PREVIOS Estar matriculado en la asignatura 2. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS La asignatura aborda la Orientación Profesional como herramienta fundamental para profesores de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional. Una parte teórica de la asignatura introducirá al alumno en el concepto, ámbito y principios de la orientación profesional para pasar a una parte más práctica donde se abordarán las competencias necesarias en el desarrollo profesional, con especial atención al trabajo en equipo y a la toma de decisiones y resolución de conflictos. La última parte del temario se dedica al estudio del mercado laboral y las características específicas del alumnado de Bachillerato y Formación Profesional que cursan las especialidades de Economía, Empresa y Comercio. 3. COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Competencias generales: -Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS La asignatura aborda la Orientación Profesional como herramienta fundamental para profesores de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.

3 -Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. -Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. -Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor. -Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. Competencias específicas: -Conocer los contextos y situaciones en que se aplican los diversos contenidos curriculares -Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones Resultados de aprendizaje: -Conocer las características del alumnado de Economía, Empresa y Comercio. -Conocer y saber comunicar las destrezas necesarias para la toma de decisiones y la resolución de problemas. -Saber ver la importancia de la motivación y el trabajo en equipo. 4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA

-Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y

4 La metodología docente combinará la enseñanza presencial y la virtual, por lo que se tratará de una metodología semipresencial. Se apoya en el uso de las TIC, que servirán de soporte al trabajo colaborativo (foros, chat, reunión por videoconferencia), a las orientaciones del profesor (agenda, tablón de anuncios, carpeta de documentos, enlaces) y a la entrega de trabajos (buzón de tareas y herramienta de trabajos). La metodología interactiva requiere la participación activa de los alumnos y de los profesores, de forma continua y sistemática. Las acciones formativas de la asignatura consistirán en sesiones lectivas (online y sesiones presenciales ), actividades de aprendizaje (individuales y en grupos) y tutorías. A lo largo del curso se programarán varias publicaciones. En cada una de estas publicaciones de material didáctico, se entregan los siguientes documentos: -Contenidos teóricos de la asignatura, que incluirán bibliografía complementaria de consulta y enlaces Web de interés. -Test de autoevaluación. Estos resultados de autoevaluación no puntúan en la nota final. -Actividades. De mayor extensión que los test y que serán evaluados por el profesor. Se recomienda encarecidamente que el alumno siga al día los itinerarios de aprendizaje que indicarán en todo momento las lecturas obligatorias y recomendadas, ejercicios y autoevaluaciones que debe ir completando para cada tema y en qué orden. En estos itinerarios de aprendizaje se especificarán los recursos con que el alumno cuenta en cada fase de su aprendizaje. Además contiene una programación semanal con las fechas de entrega de ejercicios, trabajos, lecturas, participación en foros y eventos, autoevaluación, etc. 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN

documentos, enlaces) y a la entrega de trabajos (buzón de tareas y herramienta de trabajos).

5 5.1. Ordinaria: - Participación en grupos de trabajo y discusión 15% - Actividades dirigidas (lecturas, búsquedas, presentaciones, trabajos) 15% - Examen conceptual 70% 5.2. Extraordinaria: - Examen 60% - Actividades dirigidas 40% 5.3. Observaciones: es necesario obtener 5 puntos sobre 10 en el examen conceptual para aprobar la asignatura. 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica García, C; Gago, ML; López, S ; Ruiz, E Formación y orientación laboral. McGraw-Hill, Madrid. González Gómez, Juan Pablo Orientación Profesional. Editorial Club Universitario, Alicante. Sebastián, A y Sánchez García, Mª Fé : El Mercado de Trabajo y el acceso al mundo laboral. Una perspectiva desde la Orientación Profesional. Estel, Barcelona. Bibliografía complementaria Izquierdo Rus, T (Coordinador).2010: Los nuevos retos del mercado laboral,una perspectiva desde la Orientación Profesional. Amarantos, Úbeda. Sánchez García, María Fe. 2004: Orientación Laboral Para la diversidad y el cambio. Sanz y Torres, Madrid. Nuevas Profesiones para el servicio de la sociedad Colección Aulas de Verano, Ministerio de Educación Cultura y Deporte, ED: Secretaría General Técnica. Se facilitará bibliografía detallada y lecturas complementarias u obligatorias al final de cada unidad didáctica. 7. BREVE CURRICULUM DEL PROFESOR

2011. Formación y orientación laboral. McGraw-Hill, Madrid. González Gómez, Juan Pablo. 2003. Orientación Profesional. Editorial Club Universitario, Alicante. Sebastián, A y Sánchez García, Mª Fé.

6 Ana Torres del Cerro (Ph.D) se licenció en Economía por la Universidad Complutense de Madrid; tras cursar un postgrado en Información Internacional por la misma universidad realizó un Máster en Economía con especialidad en Comercio Internacional en el Instituto de Estudios Políticos de París, Sciences Po, donde obtuvo la suficiencia investigadora (DEA). Es doctora en Ciencias Políticas por la Universidad Complutense de Madrid. 8. LOCALIZACIÓN DEL PROFESOR Campus de la Dehesa de la Villa Calle Pirineos Madrid 9. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA CURSO: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas ASIGNATURA: Orientación Profesional.. SEMESTRE: Primero CRÉDITOS ECTS: 4. Sesiones online Número de la sesión Descripción de la sesión Trabajo práctico e individual del alumnado Horas en campus Horas semanales recomendadas 1 Introducción a la Orientación Profesional I Búsqueda de ejemplos históricos de O.P. Desarrollo de un enfoque de OP. 2 Introducción a la Orientación Profesional II Ámbitos de la OP: investigación sobre los tipos actuales de OP, centros donde de ofrecen en tu ciudad y características 3 Competencias para el desarrollo profesional Lectura sobre competencias profesionales 4 Competencias trabajo en equipo para facilitar el Propuestas para el desarrollo de competencias profesionales 5 Solución de problemas y toma de decisiones. Resolución de conflictos Práctica de métodos de toma de decisiones y resolución de conflictos

Comercio Internacional en el Instituto de Estudios Políticos de París, Sciences Po, donde obtuvo la suficiencia investigadora (DEA).

7 6 El mercado de trabajo y el entorno laboral Lectura sobre el mercado de trabajo 7 Características del alumnado de Economía, Empresa y Comercio Lectura sobre las características del alumnado 8 Repaso teórico y conceptual del curso Elaboración de un resumen TOTAL 16 horas 64 horas 80 Sesiones presenciales Número de la sesión Descripción de la sesión Trabajo práctico e individual del alumnado Horas en campus Horas semanales recomendadas 1 Enfoques, ámbitos dimensiones y principios de la orientación profesional y las funciones del orientador 3h 2 Desarrollo de competencias profesionales: fomento de la comunicación y el trabajo en equipo 3h 3 Técnicas y estrategias de resolución de conflictos y toma de decisiones 3h 4 El mercado de trabajo y el entorno laboral: perspectivas laborales para el alumnado de Economía, Empresa y Comercio 3h 5 Repaso práctico y visión global del curso 2h TOTAL 6 horas 14 horas 20 TOTAL asignatura 4 créditos (100 horas) 22 horas clase + 74 horas de trabajo personal

en campus Horas semanales recomendadas 1 Enfoques, ámbitos dimensiones y principios de la orientación profesional y las funciones del orientador 3h 2 Desarrollo de competencias profesionales: fomento

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