Programa de Estudio Ciencias Naturales Eje: Biología Segundo Medio Unidad 3

Transcripción

1 Programa de Estudio Ciencias Naturales Eje: Biología Segundo Medio Unidad 3 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN 1 Cada estudiante observa la siguiente imagen obtenida de una raíz vegetal y, basándose en sus conocimientos, responde las preguntas en relación con esta: 1. Cuál es la etapa del ciclo celular en la que se encuentran las células rotuladas con los números 1, 2 y 3? Fundamenta tus respuestas. 2. Si en la célula 3 se contabilizan 16 cromosomas, cuántos cromosomas se pueden contar en la célula 1? Fundamenta. 3. Si en la célula 3 se contabilizan 16 cromosomas, cuántas moléculas de ADN tendrán las células 3 y 1? Fundamenta. 4. De entre las siguientes tres opciones, de qué raíz puede haberse obtenido la microfotografía? a. Una raíz en crecimiento. b. Una raíz muerta. c. Una raíz formada que ya no crece. 5. Explica en qué te basaste para la elección en la pregunta anterior y fundamenta las opciones que excluyeron.

2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1 INDICADORES DE EVALUACIÓN En esta actividad se evalúan los siguientes OA: Las y los estudiantes muestran en esta actividad los siguientes desempeños: OA 6 > Describen el modelo del material genético Investigar y argumentar, basándose en considerando las diferencias entre cromosomas, evidencias, que el material genético se transmite ADN y genes, y sus características en las distintas de generación en generación en organismos etapas del ciclo celular. como plantas y animales, considerando: > Establecen la relación entre ADN, cromosomas, > La comparación de la mitosis y la meiosis. ciclo proliferativo y crecimiento, reparación de > Las causas y consecuencias de anomalías y heridas y regeneración de tejidos, mediante la pérdida de control de la división celular (tumor, investigación y la elaboración de modelos. cáncer, trisomía, entre otros). OA a > Identifican conceptos científicos relacionados Observar y describir detalladamente las con un fenómeno o problema científico características de objetos, procesos y fenómenos observado. del mundo natural y tecnológico, usando los sentidos. OA i > Utilizan modelos para apoyar explicaciones y la Crear, seleccionar usar y ajustar modelos para formulación de predicciones. describir mecanismos y para predecir y apoyar explicaciones sobre las relaciones entre las partes de un sistema. OA j > Plantean conclusiones de una investigación Analizar y explicar los resultados de una basándose en las evidencias, resultados, investigación científica*, para plantear relaciones halladas entre las variables y las inferencias y conclusiones: inferencias e interpretaciones formuladas. > Comparando las relaciones, tendencias y patrones de las variables. > Usando expresiones y operaciones matemáticas cuando sea pertinente (por ejemplo: potencias, razones, funciones, notación científica, medidas de tendencia central, cambio porcentual). > Utilizando vocabulario disciplinar pertinente. Para evaluar esta actividad se sugiere a la o el docente emplear alguno de los instrumentos de evaluación propuestos en el anexo 4, u otro que estime más apropiado. 2

3 EVALUACIÓN 1 Cada estudiante observa y analiza los esquemas siguientes y luego responde las preguntas. 1. Relaciona y fundamenta en cuál o en cuáles de los esquemas se representa: a. Metafase I. b. Anafase mitótica. c. Anafase II. d. Metafase alterada que puede llevar a anomalía cromosómica. 2. Si los esquemas representaran fases del proceso meiótico, cuál de ellos debería incluir cromosomas recombinados? Fundamenta. 3. Cuál de los esquemas representa la etapa en que se produce la variación por permutación cromosómica? Explica. 4. Si el esquema representara el proceso meiótico en células humanas, a qué células daría origen? 5. Qué consecuencias podría tener que un gameto originado de la célula representada en el esquema B fuera fecundado? Suponiendo que se trata del proceso de gametogénesis masculina, esquematiza los gametos posibles. Da un ejemplo de las patologías que pudieran originarse. 6. Cuál es el número diploide de la especie esquematizada? 3

4 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE En esta actividad se evalúan los siguientes OA: EVALUACIÓN 2 INDICADORES DE EVALUACIÓN Las y los estudiantes muestran en esta actividad los siguientes desempeños: OA 6 > Argumentan basándose en evidencias que la Investigar y argumentar, basándose en información genética se transmite de generación evidencias, que el material genético se transmite en generación en plantas, animales y en todos de generación en generación en organismos los seres vivos. como plantas y animales, considerando: > Describen el modelo del material genético > La comparación de la mitosis y la meiosis. considerando las diferencias entre cromosomas, > Las causas y consecuencias de anomalías y ADN y genes, y sus características en las distintas pérdida de control de la división celular (tumor, etapas del ciclo celular. cáncer, trisomía, entre otros). > Infieren que la meiosis es un proceso que forma células haploides que permiten la reproducción de individuos y la generación de diversidad genética en plantas y animales sexuados, mediante el análisis de modelos y tablas de datos. > Analizan y comparan la mitosis y la meiosis en plantas y animales considerando el mecanismo de transmisión del material genético de generación en generación. OA a > Identifican conceptos científicos relacionados Observar y describir detalladamente las con un fenómeno o problema científico características de objetos, procesos y fenómenos observado. del mundo natural y tecnológico, usando los sentidos. OA c Formular y fundamentar hipótesis comprobables, basándose en conocimiento científico. OA i Crear, seleccionar usar y ajustar modelos para describir mecanismos y para predecir y apoyar explicaciones sobre las relaciones entre las partes de un sistema. > Formulan una hipótesis basándose en teorías en estudio. > Utilizan modelos para apoyar explicaciones y la formulación de predicciones. 4

5 OA j > Plantean conclusiones de una investigación Analizar y explicar los resultados de una basándose en las evidencias, resultados, investigación científica*, para plantear relaciones halladas entre las variables y las inferencias y conclusiones: inferencias e interpretaciones formuladas. > Comparando las relaciones, tendencias y patrones de las variables. > Usando expresiones y operaciones matemáticas cuando sea pertinente (por ejemplo: potencias, razones, funciones, notación científica, medidas de tendencia central, cambio porcentual). > Utilizando vocabulario disciplinar pertinente. Para evaluar esta actividad se sugiere a la o el docente emplear alguno de los instrumentos de evaluación propuestos en el anexo 4, u otro que estime más apropiado. 5

6 EVALUACIÓN 3 Cada estudiante lee la siguiente situación y luego lleva a cabo lo que se solicita: Una pareja de ratones de pelo negro tiene un descendiente de pelo blanco. Este se cruza con una hembra de pelo negro, cuyos progenitores eran uno de pelo negro y otro de pelo blanco, pero nunca tuvieron descendencia de pelo blanco. 1. Esquematiza la información y escribe el genotipo de todos los ratones nombrados, sabiendo que el alelo blanco es recesivo. 2. Indica qué elementos consideras para realizar cada deducción. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE En esta actividad se evalúan los siguientes OA: INDICADORES DE EVALUACIÓN Las y los estudiantes muestran en esta actividad los siguientes desempeños: OA 7 Desarrollar una explicación científica, basada en evidencias, sobre los procesos de herencia genética en plantas y animales, aplicando los principios básicos de la herencia propuestos por Mendel. OA c Formular y fundamentar hipótesis comprobables, basándose en conocimiento científico. > Formulan preguntas o problemas en torno a la herencia genética mediante la observación de fenotipos de individuos de varias generaciones en plantas y en animales. > Explican la transmisión del genotipo considerando los principios de Mendel. > Aplican las leyes de Mendel en la resolución de problemas de genética simple (mono y dihibridismo). > Formulan una hipótesis basándose en teorías en estudio. OA j > Plantean conclusiones de una investigación Analizar y explicar los resultados de una basándose en las evidencias, resultados, investigación científica*, para plantear relaciones halladas entre las variables y las inferencias y conclusiones: inferencias e interpretaciones formuladas. > Comparando las relaciones, tendencias y patrones de las variables. > Usando expresiones y operaciones matemáticas cuando sea pertinente (por ejemplo: potencias, razones, funciones, notación científica, medidas de tendencia central, cambio porcentual). > Utilizando vocabulario disciplinar pertinente. Para evaluar esta actividad se sugiere a la o el docente emplear alguno de los instrumentos de evaluación propuestos en el anexo 4, u otro que estime más apropiado. 6

7 Cada estudiante desarrolla lo solicitado y responde las preguntas planteadas. 1. Observa atentamente las tres imágenes (A, B y C) que corresponden a los cariogramas de 3 individuos. 2. Identifica las similitudes y las diferencias entre ellos. 3. Cuál es el número de cromosomas que hay en cada uno? 4. Cuántas copias hay de cada cromosoma?, se trata de cromosomas obtenidos de células haploides o diploides? 5. Sabiendo que el cariograma normal humano es 46, XY para hombres y 46, XX para mujeres, indica a qué cariograma (A, B o C) corresponden: a. Mujer: Cariotipo b. Patología que afecta al número de cromosomas sexuales: Cariotipo: c. Hombre: Cariotipo: EVALUACIÓN 4 6. Durante la interfase, dónde se encuentran, en las células, los cromosomas observados?, qué relación tienen con el ADN? 7

8 EVALUACIÓN 4 En esta actividad se evalúan los siguientes OA: OA 6 Investigar y argumentar, basándose en evidencias, que el material genético se transmite de generación en generación en organismos como plantas y animales, considerando: > La comparación de la mitosis y la meiosis. > Las causas y consecuencias de anomalías y pérdida de control de la división celular (tumor, cáncer, trisomía, entre otros). OA a Observar y describir detalladamente las características de objetos, procesos y fenómenos. OA j Analizar y explicar los resultados de una investigación científica*, para plantear inferencias y conclusiones: > Comparando las relaciones, tendencias y patrones de las variables. > Usando expresiones y operaciones matemáticas cuando sea pertinente (por ejemplo: potencias, razones, funciones, notación científica, medidas de tendencia central, cambio porcentual). > Utilizando vocabulario disciplinar pertinente. Las y los estudiantes muestran en esta actividad los siguientes desempeños: > Describen el modelo del material genético considerando las diferencias entre cromosomas, ADN y genes, y sus características en las distintas etapas del ciclo celular. > Establecen la relación entre ADN, cromosomas, ciclo proliferativo y crecimiento, reparación de heridas y regeneración de tejidos, mediante la investigación y la elaboración de modelos. > Debaten en torno a enfermedades genéticas mediante la investigación de anomalías cromosómicas, su origen e implicancias sociales y económicas. > Identifican conceptos científicos relacionados con un fenómeno o problema científico observado. > Describen un objeto presente en un suceso con la información del registro de observaciones. > Examinan las variables investigadas identificando su importancia en la investigación. > Plantean conclusiones de una investigación basándose en las evidencias, resultados, relaciones halladas entre las variables y las inferencias e interpretaciones formuladas. Para evaluar esta actividad se sugiere a la o el docente emplear alguno de los instrumentos de evaluación propuestos en el anexo 4, u otro que estime más apropiado. 8