Programa de Estudio Ciencias Naturales Eje: Biología Segundo Medio Unidad 2

Transcripción

1 Programa de Estudio Ciencias Naturales Eje: Biología Segundo Medio Unidad 2 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN 1 Cada estudiante ordena las siguientes imágenes según su ocurrencia temporal. Luego responde las preguntas y lleva a cabo lo que se solicita. 1. Describe el momento en que el embrión pasa a llamarse feto. 2. Cuál es el rol de la placenta durante el desarrollo fetal? 3. Explica de qué manera el feto tiene una nutrición ininterrumpida a pesar de que la madre puede pasar periodos de ayuno. 4. Cuáles son los aportes de la lactancia al desarrollo del niño? Fundamenta tu respuesta. 5. Describe, con argumentos, la responsabilidad de los padres en la nutrición prenatal y durante la lactancia. En esta actividad se evalúan los siguientes OA: OA 4 Describir la fecundación, la implantación y el desarrollo del embrión, y analizar la responsabilidad de los padres en la nutrición prenatal y la lactancia. OA i Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos para describir mecanismos y para predecir y apoyar explicaciones sobre las relaciones entre las partes de un sistema. Las y los estudiantes muestran en esta actividad los siguientes desempeños: > Explican el desarrollo embrionario y los principales cambios que experimenta el embrión durante la gestación, mediante el uso de modelos. > Explican la importancia de la placenta y el cordón umbilical de acuerdo a sus funciones durante la gestación. > Analizan la responsabilidad de las madres y los padres en la nutrición prenatal y la lactancia considerando sus beneficios en el desarrollo físico y mental del infante. > Utilizan modelos para apoyar explicaciones y la formulación de predicciones. 1

2 EVALUACIÓN 2 Cada estudiante analiza las siguientes situaciones de pareja y explica cuáles son los beneficios y las limitaciones que conllevan los métodos elegidos. Puede contestar por escrito en un párrafo, en una tabla comparativa o usando modelos. 1. Ella toma pastillas anticonceptivas, pero no lo hace siempre a la misma hora. Él sabe que ella se cuida. 2. Él y ella han decidido usar preservativo masculino siempre. Él no piensa tener un hijo o hija todavía y ella tampoco. 3. A ella le han sugerido usar anillo vaginal. Él está de acuerdo pero prefiere usar preservativo masculino también. 4. Ella no tiene pareja fija pero es muy cuidadosa con la ingesta de las pastillas anticonceptivas, lo hace todos los días a la misma hora, durante el periodo que corresponde. 5. Él no tiene pareja fija. Confía en la otra persona para protegerse y cuidarse. En esta actividad se evalúan los siguientes OA: OA 5 Explicar y evaluar los métodos de regulación de la fertilidad e identificar los elementos de una paternidad y una maternidad responsables. OA h Organizar y presentar datos cuantitativos y/o cualitativos con precisión, fundamentando su confiabilidad, y presentarlos en tablas, gráficos, modelos u otras representaciones, con la ayuda de las TIC. Las y los estudiantes muestran en esta actividad los siguientes desempeños: > Evalúan diversos métodos de regulación de la fertilidad considerando sus ventajas y desventajas en relación con diversos contextos. > Explican el uso del preservativo femenino y masculino. > Realizan estudios de confiabilidad y validez de los datos cualitativos y cuantitativos de acuerdo a criterios establecidos. 2

3 EVALUACIÓN 3 Cada estudiante observa el siguiente gráfico y luego responde las preguntas. 1. Cómo ha variado el total de embarazos adolescentes entre los años 2008 y 2012? 2. Cómo explicas estas tendencias? 3. Qué medidas propones para disminuir el número de embarazos adolescentes? 4. Cómo se relaciona la responsabilidad con el embarazo adolescente? En esta actividad se evalúan los siguientes OA: OA 3 Explicar que la sexualidad humana y la reproducción son aspectos fundamentales de la vida del ser humano, considerando los aspectos biológicos, sociales, afectivos y psicológicos, y la responsabilidad individual frente a sí mismo y los demás. Las y los estudiantes muestran en esta actividad los siguientes desempeños: > Analizan situaciones de embarazo adolescente y de adquisición y transmisión de ITS en relación con la responsabilidad individual frente a sí mismo y los demás. > Argumentan la relación entre la sexualidad y la responsabilidad individual de hombres y mujeres. > Discuten, en un ambiente de respeto, en torno a la diversidad de pensamientos, creencias, actitudes, orientación, valores, conductas, prácticas, roles o relaciones interpersonales, entre otros, relacionadas con vivencias o expresiones de la sexualidad. OA j Analizar y explicar los resultados de una investigación científica*, para plantear inferencias y conclusiones: > Comparando las relaciones, tendencias y patrones de las variables. > Usando expresiones y operaciones > Plantean conclusiones de una investigación basándose en las evidencias, resultados, relaciones halladas entre las variables y las inferencias e interpretaciones formuladas. 3

4 matemáticas cuando sea pertinente (por ejemplo: potencias, razones, funciones, notación científica, medidas de tendencia central, cambio porcentual). > Utilizando vocabulario disciplinar pertinente. 4

5 EVALUACIÓN 4 Cada estudiante lee las siguientes afirmaciones y a continuación responde lo que se solicita. > Tenemos derecho a elegir con quién relacionarnos sexualmente y a poder ejercer la sexualidad sin coerción ni violencia. > Tenemos derecho a expresar libremente nuestra sexualidad, siempre que no contradiga lo mayoritariamente aceptado por la sociedad. > Tenemos derecho a contar con información y conocimiento adecuado y suficiente acerca de la sexualidad y la reproducción. > Tenemos derecho a no tener actividad sexual. > Padres y madres tienen derecho a decidir sobre la sexualidad de sus hijas e hijos, cómo deben expresarla, en qué momento y con quién. > Tenemos derecho a exigir a nuestra(s) pareja(s) que utilice(n) métodos de anticoncepción. Fuente: Ramos Brum, V. y Fondo de Población de las Naciones Unidas. (2011). XX técnicas grupales para el trabajo en sexualidad con adolescentes y jóvenes. Montevideo: UNFPA Uruguay. 1. Identifica aquellas afirmaciones que están asociadas con los derechos de la salud sexual y la reproducción de las personas, y aquellas que no lo están. Argumenta cada caso. 2. Respecto de los derechos de la salud y la reproducción, reflexiona y responde: a. Consideras que la sexualidad y los derechos tienen alguna relación? b. Qué derecho o derechos crees que falta incorporar en el listado anterior? c. Quién o quiénes deberían garantizar la posibilidad de ejercer estos derechos? d. Consideras que los derechos de la salud sexual y la reproducción son respetados en tu entorno? e. Se cumplen estos derechos de igual forma para jóvenes, adultos, mujeres, hombres, personas de diferentes etnias y orientación sexual? 3. Qué medidas sugerirías en caso de que no fueran respetados tus derechos de salud sexual y reproducción? En esta actividad se evalúan los siguientes OA: Las y los estudiantes muestran en esta actividad los siguientes desempeños: OA 5 Explicar y evaluar los métodos de regulación de la fertilidad e identificar los elementos de una paternidad y una maternidad responsables. > Discuten el impacto social del uso de métodos de regulación de la fertilidad. > Explican elementos de una paternidad y una maternidad responsables mediante la identificación de derechos y deberes de padres y madres en Chile. > Discuten en torno a los derechos de la salud sexual y la reproducción, la que se basa en los derechos humanos universales. 5

6 OA a Observar y describir detalladamente las características de objetos, procesos y fenómenos del mundo natural y tecnológico, usando los sentidos. > Reconocen que dos o más observadores pueden tener distintas percepciones de un mismo fenómeno o problema científico. 6