PROGRAMA DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GENERO.

Transcripción

1 PROGRAMA DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GENERO. El presente Programa de Sexualidad. Afectividad y Genero nace como respuesta a una necesidad de orientar y encauzar la temática en los niños, niñas y adolescentes dando cumplimiento a la normativa vigente que obliga a todos los establecimientos educacionales de formar en; sexualidad, afectividad y género a los alumnos y alumnas. La sexualidad es una parte esencial ce la vida de todos los seres humanos, inherentes a nosotros y que nos acompaña, incluso, desde antes de nacer. La sexualidad se vive de múltiples formas: a través de lo que pensamos, de lo que sentimos y de como actuamos. Hoy en día, recibir información de sexualidad, afectividad y género promueve conductas de auto-cuidado, fomentando relaciones en un marco de respeto mutuo coherente con las emociones, corporalidad y etapa que vivencia el niño, niña o joven. El autocuidado y cuidado mutuo, el desarrollo personal y fortalecimiento de la autoestima, la comprensión de la importancia de la afectividad, lo espiritual y social para un sano desarrollo sexual, son conocimientos, actitudes y habilidades que conforman los objetivos de aprendizajes expresadas transversalmente en el curriculum nacional y que se desarrolla a lo largo de la trayectoria escolar.

2 FUNDAMENTACION La sexualidad es una dimensión central del ser humano, presente a lo largo de toda su vida. Abarca el sexo, las identidades y los roles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción, y la orientación sexual. Se vive y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, practicas, roles y relaciones interpersonales. La sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales. La formación en sexualidad es un ámbito en el que existen múltiples y variadas visiones, dado que implica valores, creencias, convicciones y costumbres que se van transmitiéndose generación en generación. La creciente complejidad de las sociedades, el reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad, y la virtualidad de las relaciones que nos permite acceder a un mundo cada vez más globalizado, entre otros, dan cuenta de una creciente multiplicidad de valoraciones y expresiones sociales acerca de la sexualidad y las relaciones afectivas. Esta formación requiere tener presente que no existe una relación lineal entre lo que se enseña y lo que un sujeto aprende, así como el reconocimiento de que en todo aprendizaje hay un proceso de enseñanza que puede venir dado por uno mismo o los demás y que en una misma situación cada quien puede aprender cosas diferentes, ya que en este proceso inciden las experiencias, trayectorias y recursos personales. Para formar en sexualidad, afectividad y género se debe fomentar una actitud positiva, que permita desarrollar habilidades y competencias para tomar decisiones bien informadas, que incorpore conocimientos sobre el crecimiento, la sexualidad, la afectividad y el género en términos de la vida saludable, en un contexto de igualdad y bienestar psicológico, corporal y psicosocial. Se debe tratar el tema de manera integral, relacionando la dimensión afectiva con el desarrollo de la autoestima positiva unida al aprendizaje de estrategias de socialización. Para la formación integral de los y las estudiantes que atañen a su sexualidad, afectividad y genero, necesariamente lleva a la educación a abordar temáticas y ámbitos del desarrollo personal, intelectual, moral y social tales como: desarrollo personal y autoestima, afectividad, habilidades sociales, vida familiar, roles y estereotipos sexuales, valores y sexualidad, paternidad y maternidad responsable, etapas del ciclo vital, desarrollo del juicio moral, prevención de situaciones de riesgo.

3 DIAGNOSTICO OBJETIVO GENERAL Fomentar habilidades, actitudes y valores para el desarrollo armónico de la afectividad, sexualidad y género en todos los integrantes de la comunidad educativa, comprendiendo la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética, física y social para un sano desarrollo sexual. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Promover la valoración de la sexualidad en los alumnos y alumnas como una dimensión propia del ser humano. Fortalecer la identidad y el autoestima de los estudiantes a través del reconocimiento de sí mismos. Conocer las diferentes señales que nos comunica nuestro organismo (biológico), para cuidarlo y respetarlo. Conocer diferentes métodos de autocuidado que eviten el embarazo adolescente y enfermedades de transmisión sexual. Desarrollar la habilidad en la toma de decisiones en nuestros estudiantes, basada en un equilibrio entre su propia libertad y su responsabilidad. Conocer y comprender los derechos de las personas para convivir respetando las diferencias. CONTENIDOS 1. Relación entre afectividad, sexualidad y género. 2. Enfoque de género, de derechos, de inclusión, de participación y de formación. 3. Distinción sobre los diversos tipos de violencia, incluyendo la violencia de género. 4. Prevención del abuso sexual. 5. Información objetiva sobre métodos de la regulación de la fertilidad y preservativos. 6. Información acerca de la diversidad sexual, tanto de la orientación sexual, como la identidad de género, en el marco de Derechos. 7. Ley , Ley anti-discriminación, generando experiencias de aprendizaje que apunten hacia el respeto, la valoración por la diversidad, y el rechazo de la comunidad educativa a toda forma de discriminación arbitraria. 8. Conocimientos y mecanismos de prevención contra las ITS y VIH. 9. Información que esclarezca y rompa con creencias erróneas en relación a la salud sexual y reproductiva. 10. Desarrollo de habilidades para la vida.

4 11. Información de servicios de salud. 12. Conceptos básicos de Diversidad Sexual y respeto mutuo entre las personas. IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA MINISTERIAL SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO. Los contenidos de este Plan se desarrollarán en las clases de las asignaturas de Orientación y Ciencias Naturales, y en reuniones de curso a los apoderados. En cursos de Cuarto a Octavo básico. PARA REALIZAR EL DIAGNOSTICO Se puede preguntar directamente a los distintos estamentos y actores de la comunidad educativa, sobre los contenidos básicos de sexualidad y afectividad que manejan como aprendizajes previos y lo que necesita saber y aprender en materias de sexualidad, afectividad y género. Este diagnóstico se puede realizar mediante la aplicación de encuestas, cuestionarios y pruebas de conocimientos básicos, de acuerdo al público que se realice, sin embargo se sugiere considerar a los estudiantes y sus familias. Este diagnóstico debe contar con preguntas que indaguen sobre conocimientos, creencias, habilidades y actitudes sobre sexualidad, afectividad y género con el propósito que el programa considere en la implementación estos tres ámbitos. Se debe cuidar que el lenguaje utilizado en el instrumento sea comprensible para todos y que las preguntas estén claramente formuladas. Pueden aplicarse preguntas abiertas, cerradas o mixtas. Ejemplo de preguntas abiertas. 1. Sabes qué es un anticonceptivo, y cómo funciona? Nombra los que conozcas. 2. Sabes qué es la violencia de género? Explica brevemente. 3. Qué le interesaría saber sobre las relaciones de pololeo? 4. A la familia: Ud. Sabe o conoce en qué etapa del desarrollo sexual está su hijo/a? Ejemplo de preguntas cerradas: A los y las estudiantes.

5 1. En relación a la sexualidad y la afectividad, estimas que: a) Son cosas diferentes; la sexualidad no tiene que ver con la afectividad. Se pueden tener relaciones sexuales ocasionales con personas que no conozco mucho. b) Es deseable que estén unidos, pero no es necesario. c) Están muy relacionadas. Las relaciones sexuales deben ser con personas a quienes uno valore y estime. 2. De dónde obtienes principalmente información sobre sexualidad? Escoge una sola opción. a) De mis padres b) De mis profesores c) De los medios de comunicación d) De mis amigos e) De internet 3. Respecto a la información que manejas en relación con la sexualidad, afectividad y género, la consideras. a) Suficiente, me informo o pregunto permanentemente. b) Medianamente suficiente, no me informo sistemáticamente. c) Medianamente insuficiente, sé poco y me interesa saber más. d) Insuficiente, pero no necesito más información sobre el tema. e) No tengo información ni me interesa saber más sobre el tema. A la familia: De acuerdo con lo que piensa y conoce, usted estima que la sexualidad es algo que: a) Corresponde al ámbito privado de las personas, por lo tanto no es para tratarlo en público ni con personas desconocidas. b) Corresponde al desarrollo natural del ser humano, donde se integran las emociones, el cuerpo y las relaciones con otros. c) Todas las personas saben desde niños, que se aprende con los amigos/as, por eso no es necesario informarse. d) Se refiere a los problemas que tienen las personas, sean hombres o mujeres, para tener relaciones sexuales con su pareja. Marque V o F según corresponda. El virus del SIDA: a) Es una infección de transmisión sexual. b) Se puede contagiar a través de un beso. c) Es solo un problema de la población homosexual.

6 d) Es una enfermedad incurable que causa la muerte. Ejemplo de preguntas mixtas : Crees que el afecto, el amor y el respeto son necesarios para mantener relaciones sexuales saludables? a) Sí b) No c) Por qué? e) Es una infección de transmisión sexual. f) Se puede contagiar a través de un beso. g) Es solo un problema de la población homosexual. h) Es una enfermedad incurable que causa la muerte. 3.- Crees que el afecto, el amor y el respeto son necesarios para mantener relaciones sexuales saludables? d) Sí e) No f) Por qué?