Guía Docente. Tipo: Optativa Créditos ECTS: 6. Curso: 3 Código: 7749

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1 Guía Docente DATOS DE IDENTIFICACIÓN Titulación: Psicología Rama de Conocimiento: Ciencias de la Salud Facultad/Escuela: Ciencias de la Salud Asignatura: Psicoterapia Individual, Familiar y de Grupo Tipo: Optativa Créditos ECTS: 6 Curso: 3 Código: 7749 Periodo docente: Sexto semestre Materia: Psicología Clínica Módulo: Profundización Tipo de enseñanza: Presencial Idioma: Castellano Total de horas de dedicación del alumno: 150 Equipo Docente Ana María Ozcáriz Arraiza Correo Electrónico a.ozcariz@ufv.es DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Realmente esta asignatura nos genera un fuerte reto, acercarnos a la Psicoterapia desde ámbitos diferenciados como es la Psicoterapia individual, familiar - pareja o grupo y desde diversas escuelas o estilos de abordaje claramente diferenciados. Como siempre que uno introduce una asignatura, es importante ajustar las expectativas y los límites del conocimiento que podremos adquirir en el tiempo de que disponemos. Tenemos que circunscribir la asignatura a los objetivo propios del Grado, luego una vez más estamos creando una estructura básica de conocimiento sobre la que podamos construir con firmeza nuestra especialización a medio-largo plazo. Luego nuestro objetivo tiene que entrar de lleno en conocer para conocernos, y poder el día Página 1

2 de mañana, también ayudar a conocerse a otros. El conocimiento es un objetivo de transición, necesitamos conocer para transformarnos y transformarnos para responder desde nuestra humanidad a las grandes preguntas existenciales de nuestra vida. Qué hago aquí?, Qué sentido tiene mi vida?, Qué sentido tiene el sufrimiento?, Qué sentido tiene la muerte? En ese movimiento de conocimiento y transformación, tenemos siempre la posibilidad de ampliar nuestros márgenes de libertad, interviniendo sobre los condicionantes físicos, psíquicos y relacionales que aprisionan nuestro potencial espiritual dificultando e incluso bloqueando en muchas ocasiones sus posibilidades de expresión. OBJETIVO Adentrarse en las bases fundamentales que sostienen la relación psicoterapéutica en cualquiera de sus formas; individual, familiar y de grupo, para aprender las claves antropológicas, epistemológicas y éticas que subyacen al proceso psicoterapéutico. Los fines específicos de la asignatura son: Conocer las bases de la psicoterapia individual, familiar, y de grupo, así como los fundamentos del proceso del acompañamiento terapéutico Introducirse en algunas de las principales Escuelas de Psicoterapia (en concreto las Psicoterapias centradas en el sentido, la Terapia Racional Emotiva y las Terapias de orientación sistémica) para conocer, desde una aproximación crítica, sus diferencias en cuanto a concepciones antropológicas, motivacionales, relación terapéutica y metodología principal de trabajo. Descubrir de la mano de las diferentes escuelas, las dificultades personales que los alumnos experimentan ante las preguntas claves de la existencia humana que se afrontan en los procesos psicoterapéuticos como son: qué sentido tiene el sufrimiento?, qué sentido tiene la vida?, qué sentido tiene la muerte?. CONOCIMIENTOS PREVIOS No son necesarios conocimientos previos específicos, pero sería deseable tener ya cursadas las asignaturas de Historia de la Psicología, Entrevista psicológica y HCP, junto con Psicología social II. CONTENIDOS 1º. Hacia una Psicoterapia plenamente humana 2º. La Psicoterapia de orientación logoterapéutica como modelo integrador. 3º. La Psicoterapia de orientación logoterapéutica y la triada trágica: - El acompañamiento en el sufrimiento extremo, la culpa y la muerte. 4º. La Psicoterapias cognitivo-conductuales. 5º. La Terapia Racional, Emotiva, Conductual de ELLis: Fundamentos, metodología y proceso terapéutico.cent 6º. Bases de Terapias de Orientación Sistémica: Fundamentos, metodología y proceso terapéutico. Página 2

3 ACTIVIDADES FORMATIVAS 1. Lecciones Magistrales Participativas (buscando la actitud activa del estudiante) 2. Aprendizaje por resolución de problemas con el visionado de películas o vídeos. 3. Trabajo cooperativo en grupos reducidos 4. Dinámicas grupales variadas 5. Trabajo autónomo DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS DE TRABAJO ACTIVIDAD PRESENCIAL TRABAJO AUTÓNOMO/ACTIVIDAD NO PRESENCIAL 60 horas 90 horas COMPETENCIAS Competencias básicas Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía Competencias generales Conocer métodos de diagnóstico, tratamiento y evaluación psicológicos en dierentes ámbitos aplicados de la Psicología. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida y el compromiso social en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y social-comunitario. Competencias transversales Capacidad de buscar y seleccionar información de manera crítica y eficaz Página 3

4 Desarrollo de sus propias habilidades sociales. Capacidad de autoconocimiento y gestión emocional. Compromiso ético y de mejora social. Identificar el propio proceso de maduración personal y las metas a alcanzar, organizando un plan de acción orientado a su consecución. Capacidad para trabajar en equipo, tanto disciplinar como interdisciplinar. Competencias específicas Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados. Saber elegir y utilizar las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos bien sean estos individuales, grupales u organizacionales. Saber elaborar informes orales y escritos así como proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Saber realizar una descripción de la problemática presentada en los casos que sean vistos en la asignatura, y definir los objetivos de trabajo a partir de las hipótesis realizadas y contrastadas con los propios pacientes. Saber definir un plan de tratamiento específico una vez estudiado el informe de diagnóstico. Este plan estará apoyado en metodologías principalmente, logoterapéuticas, racionales-emotivas y sistémicas. Realizar informes tanto del proceso diagnóstico como de tratamiento. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE SISTEMA DE EVALUACIÓN 1. Participación en actividades y prácticas en el aula. Se evaluaran a través de un cuaderno de prácticas: 20%. 2. Trabajo grupal presentado de forma escrita: 30%. 3. Examen: 45% de la nota final. Constará de dos exámenes independientes: - Teórico (20% de la nota final) - Práctico (25% de la nota final). Todas las actividades serán evaluadas de forma independiente, de tal forma que será necesario tener un 5.00 en cada parte (teórico y/o práctico) por separado para calcular la nota final. 4. Participación activa en el aula, participación en otras actividades formativas y/o tutorías: 5%. Este porcentaje se evaluará a través de las actividades optativas que el alumno realice y que serán recogidas en el cuaderno de prácticas como anexos. Cuáles son las actividades correspondientes a este 5% se explicarán a detalle el primer día de clase. Así mismo, esta información estará disponible en el aula virtual. En ningún caso la/s parte/s aprobadas en convocatoria ordinaria podrán ser reevaluadas para subir nota en convocatoria extraordinaria. Todas las cuestiones relativas a la evaluación serán explicados con detalle el primer día de clase y se colocará en el aula virtual. ASISTENCIA, DISPENSA Y SEGUNDAS O SUCESIVAS MATRÍCULAS Página 4

5 El Grado en Psicología de la Universidad Francisco de Vitoria es, tal y como aparece recogido en la Memoria para la Verificación de Títulos Oficiales aprobada por la Comisión de Verificación de Planes de Estudios designada por el Pleno del Consejo de Universidades en julio de 2011, un GRADO PRESENCIAL. Por lo tanto, el alumno deberá asistir, al menos, al 80% de las clases impartidas. El control de asistencia será responsabilidad del profesor de la asignatura. Esto supone que: - Aquel alumno que supere el 20% de inasistencia suspenderá automáticamente la asignatura en la convocatoria ordinaria, por lo que su calificación se efectuará íntegramente en la convocatoria extraordinaria. El alumno en tales circunstancias, podrá seguir presentando los trabajos y prácticas que se realicen durante el curso, si bien su calificación se realizará en la convocatoria extraordinaria. De forma adicional, el alumno deberá presentar un trabajo extra en la convocatoria extraordinaria para compensar la falta de presencialidad y poder aprobar la asignatura. Será responsabilidad del alumno contactar con el profesor para conocer las características de dicho trabajo. - No caben justificantes (certificados médicos, laborales, etc.) que eximan al alumno del cómputo de sus faltas. Dispensa académica: Se podrá obtener dispensa académica de asistencia en los siguientes casos: 1. Si algún alumno, por causas excepcionales sobrevenidas y debidamente documentadas, no pudiese asistir a clase con la regularidad y/o en el porcentaje exigido, deberá solicitar, mediante el formulario correspondiente y a través del profesor encargado de curso (PEC), que se le conceda situación de dispensa académica. El PEC trasladará su caso al Comité de Dirección, que valorará su situación y determinará qué tipo de dispensa es procedente en cada caso. Una vez obtenida la respuesta el alumno deberá ponerse en contacto con el profesor (en los primeros 8 días naturales) para conocer su plan específico de evaluación. 2. También podrán acogerse a esta dispensa, los alumnos que se matriculen en la asignatura por segunda o sucesivas veces ( repetidores ). Estos obtendrán automáticamente la situación dispensa de asistencia sin necesidad de solicitarlo, siempre y cuando hayan asistido a las clases de la asignatura en anteriores cursos. No obstante será absolutamente obligatorio que la primera semana del curso se pongan en contacto directo con el profesor para concretar la evaluación alternativa. Los alumnos con dispensa de asistencia se acogerán al sistema alternativo de evaluación. Este sistema alternativo de evaluación será el siguiente: SISTEMA DE EVALUACIÓN ALTERNATIVO: Los alumnos que se matriculen en la asignatura por segunda o sucesivas veces ( repetidores ) que no puedan asistir a clase debido a la coincidencia horaria con otras asignaturas, podrán acogerse al sistema alternativo previsto por el profesor con autorización del director del título, y siempre y cuando se haya asistido a las clases de la asignatura en anteriores cursos. Esta decisión deberán comunicársela al profesor al comienzo del semestre para que le concrete las actividades a realizar. El sistema alternativo de evaluación al que podrán acogerse los alumnos repetidores en esta asignatura será el siguiente: 1. Presentación de un trabajo teórico por escrito. 2. Presentación de un cuaderno de prácticas con las actividades indicadas por el profesor. 3. Examen (45% nota final). Que será a su vez un promedio de las calificaciones de la parte téorica y de la parte práctica del examen según los siguientes porcentajes : - Teórico (20% nota final) - Práctico (25% nota final) BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS Básica Moreno, A. (2014). Manual de Terapia Sistémica. Bilbao: Desclée de Brower. Página 5

6 Noblejas, M.A. (2000) "Palabras para una vida con sentido". Bilbao: Desclée de Brower. Rivera, F. B. (2010). Psicoterapias cognitivo conductuales. Jaen: El lunar. LEONOR LEGA, F. S. (2017). Terapia Racional Emotiva Conductual: Una versión teórico-práctica actualizada. Barcelona: Paidós Ibérica. Complementaria Cirincione, D. y Selvini, M. (2002) "Muchachas anoréxicas y bulímicas". Barcelona: Paidós Ibérica. Selvini, M. et al. (1990) " Los juegos psicóticos en la familiar". Barcelona: Paidós Ibérica. Ellis, A. (2013). "Cómo controlar la ansiedad". Barcelona: Paidós Iberica. Mc Goldrick, M y Gerson,R. (2009). "Genogramas en la evaluación familiar". Barcelona: Gedisa Lega, L., Sorribes, F., & Calvo, M. (2017). Bases Antropológicas: de la psicoterapia centrada en el sentido. Barcelona: Paidós Ibérica. Martínez Ortiz, E. (2007). Psicoterapia y Sentido de vida: Psicología clínica de orientación logoterapéutica. Bogotá-Colombia: Herder Martínez Ortiz, E. (2009). El Diálogo Socrático en la Psicoterapia Centrada en el Sentido. Bogotá-Colombia: Colectivo Aquí y Ahora Página 6