Tema 2. El universo de la educación: acción, tipos y componentes

Transcripción

1 Tema 2. El universo de la educación: acción, tipos y componentes La educación se extiende a la totalidad de la biografía o vida de una persona desarrollándose a través de una pluralidad de ámbitos educativos

2 EL PROCESO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA SOCIEDAD EDUCACIÓN VALORES OBJETIVOS EDUCATIVOS Influencias educativas CONTENIDOS ACCIÓN EDUCATIVA EFECTO EDUCATIVO AGENTE SUJETO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

3 DELIMITACIÓN DE LOS ESCENARIOS DE LA EDUCACIÓN (I) CLASIFICACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS Distintas clasificaciones: Según la faceta humana de origen: física, intelectual, afectiva Desde la Pedagogía evolutiva: educación infantil, juvenil, de adultos Crisis de los sistemas educativos, años 60, Philip Coombs: Instituto Internacional de Planificación Educativa de la UNESCO Conferencia Internacional sobre la crisis mundial de la educación (1967) Diagnostica el mal funcionamiento de los Sistemas Educativos de países desarrollados Detecta el desarrollo de programas más flexibles al margen del Sistema Educativo La crisis mundial de la educación (1968) Y Posteriormente junto con Thoraya Ahmed (1974) establecen la discriminación entre educación formal e informal, como aquellas que quedan fuera del Sistema Educativo

4 EL TRIPLE ESCENARIO DE LA EDUCACIÓN 1. Educación informal: Llevado a cabo a través de experiencias diarias y la relación con el medio ambiente Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes que dura toda la vida 2. Educación formal: Desarrollada a través del sistema educativo, altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado Desde los primeros años de la escuela, hasta la universidad 3. Educación no formal: Organizada de forma sistemática fuera del marco del sistema oficial Para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de población, tanto adultos como niños

5 DELIMITACIÓN DE LOS ESCENARIOS DE LA EDUCACIÓN (II) CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN Agente educador/ Intencionalidad/ Organización y Sistematización de su actuación Distintos niveles en función de la organización y sistematización: Reconocimiento social del rol educativo La profesionalización La obligatoriedad de la condición del educando La minuciosidad en la definición de la secuencia metodológica El control y supervisión exterior El grado de institucionalización La relevancia del aparato administrativo y burocrático La existencia de mecanismos para la evaluación del rendimiento El valor académico de los títulos Intencionalidad manifiesta (educación formal y no formal)/ intencionalidad latente o implícita (educación informal)

6 DELIMITACIÓN DE LOS ESCENARIOS DE LA EDUCACIÓN (III) PROBLEMAS TERMINOLÓGICOS Superposición e interacciones entre los tres espacios Ed. formal: PCPI Transición al empleo Extraescolares Currículo oculto Campañas institucionales Ed. no formal Intercambios idiomas Ed. informal Agencias y procesos

7 LA ESCUELA Y EL SISTEMA EDUCATIVO COMO ESPACIOS FORMALES (I) MODELO DE ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Escuela agencia básica del Sistema Educativo Distribución de la toma de decisiones entre los distintos niveles o instancias del sistema educativo. Niveles de concreción curricular/autonomía pedagógica DIMENSIONES EDUCATIVAS DE LA ESCUELA Función socializadora: transmisión de conocimientos, destrezas y valores Proyecto planificado: currículum Recursos personales, materiales, económicos Profesionalización de los educadores Experiencias educativas continuadas organizados en un marco espaciotemporal Función individualizadora: atención a la diversidad

8 LA ESCUELA Y EL SISTEMA EDUCATIVO COMO ESPACIOS FORMALES (II) CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA ACTUAL Organización dinámica en continua adaptación a las demandas y expectativas sociales/ frente al modelo estático y burocrático tradicional Democrática y abierta a la participación de los distintos sectores implicados Abierta a colaborar con otros contextos que le permitan potenciar eficazmente los aprendizajes de los educandos

9 DELIMITACIÓN, ÁMBITOS Y GÉNESIS DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL (I) CARACTERÍSTICAS Conglomerado de pequeños subsistemas con distintos orígenes, estructuras, funcionamiento y dirigidos a distintas poblaciones con distintas necesidades Dedicación a tiempo parcial, conocimiento específico y práctico, adaptado a las necesidades puntuales Heterogeneidad de programas, instituciones, contenidos, métodos, recursos Líneas de actuación: La educación especializada La educación de adultos La animación sociocultural La formación para el empleo

10 DELIMITACIÓN, ÁMBITOS Y GÉNESIS DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL (II) LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Impulso con la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) Los tres sectores más representativos de la educación de adultos son: La formación o educación de base La formación laboral La animación sociocultural o educación sociocultural ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Gira en torno al concepto de cultura más que en torno a los conceptos de educación aprendizaje o formación. Instituciones específicas: casas de cultura, universidades populares Instituciones no específicas que realizan actividades puntuales o continuadas

11 DELIMITACIÓN, ÁMBITOS Y GÉNESIS DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL (III) EDUCACIÓN ESPECIALIZADA Actuaciones educativas dirigidas a la prevención e intervención en problemas relacionados con la socialización. No educación especial Se plantea en dos ámbitos: El medio natural en el que la persona se desenvuelve (familia, barrio, localidad) Las instituciones específicas de acción social (los centros penitenciarios, los centros de menores, comunidades de tratamiento de drogodependencias, etc.) Dependiendo de la problemática de socialización encontraríamos: Situaciones de dificultad: menores en riesgo, menores desamparados, adultos y personas mayores excluidas Casos de conflicto: conductas delictivas, drogodependencia, etc. Educadores de calle /Educadores de la administración de justicia / Instituciones de menores)

12 DELIMITACIÓN, ÁMBITOS Y GÉNESIS DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL (IV) FORMACIÓN LABORAL Importancia creciente, dado que estos sistemas facilitan la empleabilidad y ésta, a su vez, repercute en la calidad de vida de los ciudadanos. La cualificación inicial que pertenece a la formación recibida en el sistema educativo(educación formal), la formación ocupacional y la formación continua (educación no formal) CAUSAS DE LA EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL Extensión de la demanda educativa Factores económicos Factores tecnológicos Requerimientos del sector productivo Factores sociales

13 LA EDUCACIÓN INFORMAL O DIFUSA: RASGOS DIFERENCIALES Y ESPACIOS Denominada difusa aludiendo con ello a que la educación se difundiría por las relaciones y experiencias vividas en los contextos de la vida cotidiana La educación informal se diferenciaría de la formal y no formal en su carencia de intención, método y sistematización Este tipo de aprendizajes se pueden dar en cualquier tipo de ámbito social: familia, grupo de amigos, medios de comunicación, relaciones fortuitas, compañeros de trabajo, incluida la escuela (currículum oculto) y los centros de educación no formal La educación informal es el espacio que se identifica en mayor medida con el concepto de educación o aprendizaje a lo largo de la vida