DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

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1 DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Por qué este Diplomado? Los avances de la Educación Superior convocan a la identificación de categorías que asociadas a la docencia, otorgan especial significado a la academia universitaria desde la formación y el desarrollo profesoral que hoy articulan una perspectiva de práctica pedagógica investigativa orientada a la apropiación e implementación de procesos pertinentes de cambios en contextos educativos en los que los principios de autonomía, respeto, equidad, disciplina y transparencia son esenciales para el logro del horizonte institucional que desde esta función sustantiva visionan las IES. Si bien la educación superior es eje fundamental para el desarrollo de la sociedad, se reconoce su rol importante en el posicionamiento sociocultural para dar respuesta desde retos y desafíos identificados a través de la modernización de la educación superior, premisa que en América Latina ha sido objeto de una gran expansión originada desde la diversidad académica propia de la realidad Colombiana, en todas y cada una de sus modalidades (Técnicas, Tecnológicas, profesionales, entre otras) aspecto fundamental que para el caso de Colombia toma especial fuerza en la década de los 80 1, época en la que se empezó a impulsar la cualificación del Recurso Humano (Docente) con la intención de evolucionar a una nueva dinámica educativa articulada desde una práctica docente orientada a la investigación con el propósito de dinamizar procesos tradicionales en el quehacer docente. Desde esta perspectiva, es claro advertir que los docentes del siglo XXI están inmersos en un mundo de revoluciones científicas, y de grandes desafíos humanos, pedagógicos y didácticos, ambientales, técnicos y tecnológicos propios de una educación sin fronteras, en donde el manejo de los idiomas y las competencias computacionales se convierte en un imperativo de contextualización. Así, la investigación ha de encontrar su pertinencia en el contexto de una universidad que reclama grandes cambios y transformaciones. 1 Contexto demarcado por la industrialización y los cambios económicos que definen para Colombia el programa Nacional de Ciencia y Tecnología Colciencias y la modernización del currículo de las universidades, lo que posibilito la oferta de nuevos programas dando con ello respuesta a necesidades específicas del contexto, generando nuevos escenarios académicos competentes, pertinentes y de calidad.

2 Objetivos generales. Generar un espacio de reflexión y apropiación epistemológico, teórico y metodológico que articule los fundamentos de los procesos docentes en Educación Superior, mediante la actualización y formación permanente e integral de su recurso humano docente, privilegiando las dimensiones pedagógica, didáctica, participativa e investigativa. Objetivos específicos. Actualizar en los elementos conceptuales básicos de la Pedagogía y la Didáctica a los profesionales con el ánimo de ejercer la docencia. en los programas de pregrado. Implementar las buenas prácticas pedagógicas a los participantes con el fin de lograr que los procesos de enseñanza sean significativos para un aprendizaje eficaz en la formación de profesionales en la Región y en Colombia. Propiciar la construcción de propuestas pedagógicas innovadoras, el desarrollo del trabajo interdisciplinario en los procesos académicos e investigativos. Orientar en la implementación de tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje Plan de estudios. Módulo I: Política y legislación educativa. Módulo II: Tendencias Curriculares - Pedagógicas. Módulo III: Teorías de la Evaluación. Módulo IV: Fundamentos de la Investigación educativa. Módulo V: Ambientes virtuales de aprendizaje en Educación Superior. Módulos I Tendencias Curriculares - Pedagógicas. Contenidos Tendencias y teorías del currículo: naturaleza, conceptualizaciones, concreciones y adaptaciones en la práctica docente universitaria: Caracterización.

3 Currículo - contexto universitario y docencia en Educación Superior. Categorías básicas de la pedagogía inherentes a la práctica pedagógica: Articulación: Modelo pedagógico practica investigación pedagógica. II Fundamentos de la investigación educativa. Epistemología de la investigación. Investigación y práctica pedagógica desde procesos cualitativos, cuantitativos y mixtos. Práctica Pedagógica como objeto de investigación. Ejercicio investigativo de corte cualitativo, a partir de problemáticas identificadas en la práctica pedagógica Valoración del proceso práctico socialización de propuestas investigativas. III: Política y legislación educativa. Fundamentos y contexto de la política educativa: Nacional e internacional. Legislación Educativa: Ley 30 de 1992, Ley 1188 de 2008, Ley 1740 de 23 de Dic 2014, Decretos Reglamentarios (1075 de 2015, 2376 de 2010),

4 Resoluciones de condiciones de calidad programas pregrado y posgrado. Lineamiento de Acreditación de Programas e Institucional 2013 *Flexibilidad Curricular. IV: Teorías de la Evaluación. Evolución y trazabilidad de la evaluación en educación. Modelos de evaluación. Competencias docentes para el desempeño pertinente de la práctica pedagógica - investigativa. Mediaciones para la promoción de competencias integrales en ES. V: Ambientes virtuales de aprendizaje en Educación La mediación tecnológica en la acción educativa - Innovación y TIC en el quehacer docente. Mediaciones didácticas en escenarios virtuales. Metodología. El Diplomado en Docencia Universitaria ofertado por la Corporación Universitaria Americana tiene una duración de 120 horas, integrado por cinco módulos de formación docente, que se desarrollan a través de una metodología presencial lo cual incluye el 80% en horas contacto directo con los docentes y un 20% en horas de trabajo independiente trabajo representado en aprendizaje virtual, apropiación teórica, análisis de situaciones, desarrollo de compromisos y avances de la propuesta de investigación educativa.

5 La propuesta metodológica en general contempla actividades como conferencias magistrales, conferencias interactivas con apoyo de material audiovisual, talleres, trabajo individual y grupal de los participantes. Los docentes del diplomado en Docencia Universitaria son profesores que cuentan con amplia experiencia en la temática a tratar y que además cuentan con niveles de capacitación académica de maestría y doctorado. Atentamente, Andres Cala Galvis Coordinador Centro Educación Continuada PBX: Ext Corporación Universitaria Americana

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