ANEXO INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA MODALIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO DE LENGUA INGLESA Y CONTENIDOS DE OTRAS ÁREAS O MATERIAS

Transcripción

1 Folio 1/6 La Orden de 28 de mayo de 2009, por la que se establecen los requisitos para la solicitud y autorización de la modalidad de aprendizaje integrado de lengua inglesa y contenidos de otras áreas o materias, en centros públicos que imparten enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC de10 junio), en su resuelve tercero delega en la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa la competencia para resolver e interpretar la citada Orden, en caso de que resulte necesario para el correcto cumplimiento de los fines que persigue la misma. La delegación se entiende sin perjuicio de las potestades de revocación y avocación por parte del titular del Departamento. Vista la necesidad de dictar instrucciones para el desarrollo de la modalidad de aprendizaje integrado de lengua inglesa y contenidos de otras áreas o materias para el curso y en virtud de la delegación anteriormente citada RESUELVO Primero.- Dictar las instrucciones que se establecen en el anexo de la presente resolución, para el desarrollo de la modalidad de aprendizaje integrado de lengua inglesa y contenidos de otras áreas o materias en los centros públicos que imparten enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias. Segundo.- Estas instrucciones tendrán vigencia durante el curso escolar y están dirigidas a todos los centros implicados en esta modalidad de aprendizaje CLIL, tanto los autorizados por Resolución de 24 de julio de 2009, de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, por la que se establece la relación definitiva de centros autorizados para impartir en el curso la modalidad de aprendizaje integrado de lengua inglesa y contenidos de otras áreas o materias, regulada en la Orden de 28 de mayo de 2009 (BOC de 10 de junio), como los autorizados en convocatorias anteriores, que figuran en los listados publicados en el portal de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa: 13&Cont=571. Tercero.- Estas instrucciones se harán públicas para su divulgación y aplicación general en el Web de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes y serán remitidas a los centros que desarrollan esta modalidad de aprendizaje.

2 Folio 2/6 ANEXO INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA MODALIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO DE LENGUA INGLESA Y CONTENIDOS DE OTRAS ÁREAS O MATERIAS Primera.- Aspectos generales 1. Todos los centros autorizados desarrollarán el proyecto en los términos en los que fue aprobado por la DGOIE. 2. Para el curso 09/10, tanto los centros de Primaria como los centros de secundaria adscritos al proyecto con anterioridad a esta convocatoria podrán aumentar el número de grupos de todos los niveles que se incorporen a esta modalidad de aprendizaje (CLIL a partir de ahora), notificando a la DGOIE, a través de su coordinador o su coordinadora el número definitivo de grupos, niveles y alumnado que participará en esta modalidad. 3. El profesorado que ha pertenecido al proyecto con anterioridad a esta convocatoria, tendrá continuidad en el mismo siempre y cuando haya cumplido con los requisitos del nivel de competencia lingüística o haya asistido con aprovechamiento a la formación lingüística específica para el proyecto, así como haber cumplido con el compromiso de pertenencia y asistencia a las sesiones de coordinación, y haya acometido las tareas encomendadas en esas sesiones. 4. El profesorado que ya pertenece al proyecto y no haya acreditado su nivel de competencia lingüística y aquel que se quiera incorporar para el curso 09/10 deberá acreditarlo o superar una prueba lingüística, así como firmar el Compromiso del profesorado de Secundaria implicado (Anexo IV-A) o, en su caso, el Compromiso del profesorado de Primaria implicado (Anexo IV-B) por el que se aceptan todos los requisitos establecidos en la Orden de 28 de mayo de Segunda.- Requisitos de participación de los centros de Secundaria 1. De organización: a) Constituir los grupos en los que se va a desarrollar la modalidad CLIL, dando prioridad al alumnado que se incorpore desde un centro de Primaria y haya cursado esta modalidad, con el fin de garantizar su continuidad. b) Garantizar en el horario semanal la coordinación del profesorado implicado en el proyecto. c) Asignar al departamento de inglés la coordinación del proyecto. d) Asignar al coordinador o a la coordinadora la impartición de las clases de inglés del mayor número de grupos posible. e) Asignar las tutorías de los grupos del proyecto al profesorado de materias no lingüísticas perteneciente al proyecto, con el fin de favorecer el seguimiento del alumnado.

3 Folio 3/6 f) Elaborar de forma consensuada un compromiso de participación e implicación en el proyecto para el alumnado y las familias. g) Facilitar la asistencia del profesorado al seguimiento del proyecto y a la formación. h) Facilitar a la DGOIE y a otros servicios educativos cuanta información y datos se le soliciten en relación con su proyecto. i) Remitir a la DGOIE a través de la plataforma Moodle la siguiente documentación: a. Antes del 30 de octubre de 2009, listado del alumnado adscrito y procedimiento de información a las familias, así como las materias CLIL en cada uno de estos grupos. b. Antes del 15 de diciembre de 2009, se colgará en la plataforma la selección de contenidos de las áreas no lingüísticas que se impartirán en inglés, así como cualquier modificación de las programaciones didácticas y de aula de las materias correspondientes, que se deriven de la puesta en marcha del Proyecto. Los responsables de este apartado son los profesores y profesoras de cada materia, y esta tarea se realizará en la primera sesión de coordinación. c. Antes del 30 de junio de 2010, una memoria final sobre el desarrollo del proyecto en los términos que se dicten. j) Dar prioridad al profesorado que comienza el proyecto para impartir su materia en el grupo seleccionado en cursos posteriores, siempre y cuando cumpla con las funciones y el compromiso adquirido en el programa. El coordinador/a hará una propuesta de continuidad a la DGOIE, que será quien autorice dicha continuidad. 2. Del profesorado: a) Asistir a las sesiones de seguimiento convocadas por la Administración Educativa y a la formación específica que se diseñe para el desarrollo CLIL, dentro y fuera del centro de trabajo. b) Elaborar los materiales curriculares necesarios para su desarrollo en coordinación con el departamento de inglés. c) Participar activamente en la Plataforma Moodle CLIL. d) Adaptar su programación y metodología a la enseñanza bilingüe. e) Elaborar una memoria final de su área en CLIL 3. Del coordinador o de la coordinadora a) Coordinar las actividades del profesorado y, en su caso, a los departamentos implicados, fomentando proyectos multidisciplinares entre las diferentes materias implicadas. b) Coordinar y supervisar el proceso de selección de contenidos de las materias no lingüísticas que se impartirán en inglés, así como las modificaciones de la programación didáctica de la materia de inglés necesarias. c) Asumir la impartición de la lengua extranjera de algunos grupos CLIL

4 Folio 4/6 d) Coordinar las reuniones del equipo docente implicado elaborando un acta en cada una de ellas donde aparezca la fecha de la sesión, asistentes, ausentes, los aspectos tratados, acuerdos tomados, temas para la próxima reunión y reparto de tareas. e) Coordinar la elaboración de la memoria final, en la que se deberá reflejar, en su caso, las modificaciones previstas para el siguiente curso escolar, en lo que se refiere a nuevos grupos, niveles o materias no lingüísticas que desean incorporar. f) Coordinar la elaboración y cumplimentación de una encuesta a padres-madres y alumnado para la valoración y desarrollo de esta modalidad de aprendizaje en el mes de junio. g) Coordinar la elaboración de un compromiso de participación en esta modalidad de aprendizaje para padres-madres y alumnado, consensuado con el claustro. h) Ajustar las programaciones de inglés del grupo o grupos CLIL a las necesidades de las otras materias. i) Asistir a las sesiones de seguimiento convocadas por la Administración Educativa. j) Asesorar en cuestiones metodológicas al profesorado de materias no lingüísticas, así como, favorecer la mejora de su competencia lingüística. k) Coordinar la acción de los auxiliares de conversación. Tercera.- Requisitos de participación de los centros de de Primaria 1. De organización: a) Garantizar en el horario semanal la coordinación del profesorado implicado. b) Asignar al profesorado de inglés la coordinación del proyecto. c) En caso de contar con varios especialistas de inglés implicados en la impartición CLIL, siempre se asignará a la misma persona la impartición de inglés y el área CLIL en el mismo grupo. d) Elaborar de forma consensuada un compromiso de participación e implicación en el proyecto para las familias. e) Realizar el seguimiento y la evaluación del proyecto y presentar los resultados a la CCP, al Claustro y al Consejo Escolar. f) Facilitar la asistencia del profesorado a las sesiones de seguimiento y formación. g) Facilitar a la DGOIE y a otros servicios educativos cuanta información y datos se le soliciten en relación con su proyecto. h) Remitir a la DGOIE a través de la plataforma Moodle la siguiente documentación: a. Antes del 30 de octubre de 2009, listado del alumnado adscrito y procedimiento de información a las familias, así como las áreas CLIL en cada uno de estos grupos. b. Antes del 15 de diciembre de 2009, se colgará en la plataforma la selección de contenidos de las áreas no lingüísticas que se impartirán en inglés, así como cualquier modificación de las programaciones didácticas y de aula de las áreas correspondientes, que se deriven de la puesta en marcha del Proyecto. Los responsables de este apartado son los profesores y profesoras de cada área, y esta tarea se realizará en la primera sesión de coordinación.

5 Folio 5/6 c. Antes del 30 de junio de 2010, una memoria final sobre el desarrollo del proyecto en los términos que se dicten. i) Dar prioridad al profesorado que comienza el proyecto para impartir su área en el grupo seleccionado en cursos posteriores, siempre y cuando cumpla con las funciones y el compromiso adquirido en el programa. 2. Del profesorado: a) Asistir a las sesiones de seguimiento convocadas por la Administración Educativa y a la formación específica que se diseñe para el desarrollo CLIL, dentro y fuera del centro de trabajo. b) Planificar su acción docente acorde a los modelos que se diseñan entre el profesorado implicado y la Administración, programando su área como un todo, y no cada área por separado. c) Asegurar la coordinación entre el profesorado de lengua extranjera que imparte las áreas no lingüísticas y el tutor/a del grupo que imparte el resto de horas de las áreas seleccionadas, así como con profesorado de otras áreas si los hubiera. d) Participar activamente en la plataforma Moodle. 3. Del coordinador o de la coordinadora: a) Coordinar las actividades del profesorado tutor y del profesorado especialista, fomentando proyectos multidisciplinares entre las diferentes áreas implicadas. b) Coordinar y supervisar el proceso de selección de contenidos de áreas que se impartirán en inglés, así como las modificaciones necesarias de la programación didáctica del área de inglés, en las que se incluirán los contenidos de Conocimiento del medio y Educación artística. c) Asumir la impartición de inglés de algunos grupos CLIL d) Coordinar las reuniones del equipo docente implicado elaborando un acta en cada una de ellas donde aparezca la fecha de la sesión, asistentes, ausentes, los aspectos tratados, acuerdos tomados, temas para la próxima reunión y reparto de tareas. e) Coordinar la elaboración de la memoria final, en la que se deberá reflejar, en su caso, las modificaciones previstas para el siguiente curso escolar, en lo que se refiere a nuevos grupos, niveles o áreas no lingüísticas que desean incorporar. f) Coordinar la elaboración y cumplimentación de una encuesta a padres-madres y alumnado para la valoración y desarrollo de esta modalidad de aprendizaje en el mes de junio. g) Coordinar la elaboración de un compromiso de participación en esta modalidad de aprendizaje para padres-madres y alumnado, consensuado con el claustro. h) Asistir a las sesiones de seguimiento convocadas por la Administración Educativa. i) Asesorar en cuestiones metodológicas al profesorado tutor implicado. j) Coordinar la acción de los auxiliares de conversación.

6 Folio 6/6 Cuarta.- Formación y asesoramiento. En la primera sesión de coordinación de área o materia, y coordinadores y coordinadoras, los asistentes elaborarán una propuesta de formación específica de su área o materia. Asimismo, la Administración Educativa procurará las siguientes modalidades de formación y asesoramiento a los centros, acorde a los planes formativos presentados. - Formación inicial a los coordinadores y a las coordinadoras y al profesorado que se incorpora al proyecto. - Asesoramiento prioritario específico por parte de los Centros del Profesorado. - Coordinación intercentros para impulsar el intercambio de ideas, experiencias y materiales, propiciando una unificación de criterios y la puesta en marcha de iniciativas colectivas, así como para facilitar una formación específica a los implicados.para ello se realizarán grupos de trabajo por área o materia a lo largo del curso escolar, coordinados por las asesorías de CEP. - Competencia lingüística del profesorado de materias no lingüísticas. Quinta.- Seguimiento y evaluación del proyecto Cada centro seleccionado realizará el seguimiento y evaluación de su proyecto, de forma trimestral y en la CCP con la finalidad de valorar los avances que se produzcan en su desarrollo, así como las dificultades, haciendo propuestas de mejora. Con independencia de lo establecido en el apartado anterior, la DGOIE llevará a cabo un seguimiento externo de los proyectos para verificar su realización y los resultados obtenidos, así como una evaluación objetiva de su implementación en los centros incorporados en la primera y segunda convocatoria, a lo largo de este curso escolar, a través de unos cuestionarios a toda la Comunidad Educativa, que servirá para obtener todas las propuestas que mejoren la puesta en marcha y desarrollo de esta modalidad de aprendizaje en lenguas extranjeras. Se tendrá en cuenta la asistencia del profesorado implicado a las reuniones de seguimiento y a las sesiones de formación y coordinación que se convoquen. En caso de que se detecten aspectos negativos, tanto en el desarrollo del proyecto como en el cumplimiento de los requisitos de participación del profesorado, se deberán subsanar en los plazos que se establezcan, en caso contrario, la DGOIE podrá revocar la autorización de continuidad del profesorado y, en su caso, del proyecto.