Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo M.U. en Investigación en Didácticas Específicas 12-V.2
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- Ricardo Marín Mendoza
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1 FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código Nombre Bases didácticas 2 Ciclo Máster Créditos ECTS 7.0 Curso académico Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo M.U. en Investigación en Didácticas Específicas 12-V.2 COMISIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO DE LA U.VALÈNCIA 1 Primer cuatrimestre Materias Titulación Materia Carácter M.U. en Investigación en Didácticas Específicas 12-V Bases para la investigación Obligatoria RESUMEN La asignatura Bases Didácticas 2, junto con Bases Didácticas 1, está destinada a proporcionar a los investigadores en formación las bases y fundamentos de la didáctica específica correspondiente que todo investigador debe poseer para poder desarrollar su actividad investigadora. En especial, estas asignaturas se dedican a estudiar los marcos teóricos didácticos necesarios para realizar diferentes tipos de investigación didáctica, tales como investigación sobre diseños educativos bien fundamentados, sobre problemas y dificultades de aprendizaje, sobre procesos de enseñanza, sobre la actividad profesional de los profesores, etc. Estos fundamentos han sido producidos por la investigación desarrollada desde mediados del siglo XX, en especial en los últimos 30 años. Son las propias actividades de enseñanza y aprendizaje, en situaciones formales o no formales, la fuente de los fenómenos didácticos cuya investigación debe ser abordada posteriormente. En estas asignaturas, antes de pasar a una fase avanzada de formación, los estudiantes deben adquirir las bases didácticas en las cuales se fundamentan las líneas actuales de investigación, que serán estudiadas en otras asignaturas. CONOCIMIENTOS PREVIOS 1
2 Relación con otras asignaturas de la misma titulación No se han especificado restricciones de matrícula con otras asignaturas del plan de estudios. Otros tipos de requisitos Esta asignatura no requiere conocimientos previos específicos. COMPETENCIAS M.U. en Investigación en Didácticas Específicas 12-V.2 - Que los/las estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio - Que los/las estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. - Que los/las estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. - Analizar y sintetizar las principales agendas actuales de investigación de la propia Didáctica Específica. - Integrar en la propia investigación los valores éticos y de responsabilidad asociados con las tareas de investigación. - Crear espacios de investigación y aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. - Evaluar los problemas actuales de investigación sobre la enseñanza o el aprendizaje en los campos del saber característicos de la propia Didáctica Específica. - Sintetizar aspectos históricos, epistemológicos y ontológicos asociados con el surgimiento y la evolución de la investigación en la propia Didáctica Específica. - Valorar la importancia social de la investigación en la propia Didáctica Específica y la necesidad de aplicar los resultados de la investigación para mejorar la calidad de la educación y hacerla llegar a todos los ciudadanos. - Analizar críticamente, desde la óptica de la investigación en la propia Didáctica Específica, el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. - Desarrollar y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización en cada didáctica específica. - Comprender y aplicar procedimientos especializados de investigación en la propia Didáctica Específica. - Analizar los instrumentos y métodos actuales empleados en la investigación didáctica para elaborar unidades didácticas de innovación e investigación en el aula. - Identificar, analizar y evaluar publicaciones de investigación nacionales o internacionales de la propia Didáctica Específica. 2
3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Las asignaturas Bases Did cticas 1 y Bases Did cticas 2 deben proporcionar a los estudiantes los conocimientos did cticos necesarios que les permitir n conocer los marcos te ricos y contextos did cticos en los que encuadrar las soluciones propuestas en las publicaciones de investigaci n de la did ctica espec fica de su especialidad. Estas asignaturas proporcionar n tambi n a los estudiantes conocimientos b sicos de la did ctica de su especialidad necesarios para poder abordar con xito las asignaturas siguientes del plan de estudios, centradas en la investigaci n de su especialidad y en la preparaci n del Trabajo Fin de M ster.se espera que los estudiantes de estas dos asignaturas hayan conseguido, al finalizar el curso y siempre en relaci n con la propia did ctica espec fica:- Dise ar una investigaci n teniendo en cuenta el an lisis did ctico de los contenidos disciplinares de los curr culos oficiales de diferentes niveles educativos.- Incorporar al dise o de una investigaci n los resultados de an lisis did cticos de curr culos de centros escolares y programaciones de aula de profesores.- Utilizar como componentes de una investigaci n elementos did cticos que formen la base de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, sus estrategias de trabajo, dificultades y errores m s usuales, etc.- Conocer, analizar y sintetizar los principales contextos de tipo did ctico presentes en los curr culos.- Analizar cient ficamente, desde una ptica de investigaci n did ctica, materiales de ense anza de diversos tipos.- Valorar la utilidad en marcos te ricos concretos did cticos para la investigaci n basada en diferentes materiales y recursos educativos.- Evaluar la adecuaci n de diferentes programas inform ticos (software) y otros recursos de las TICs a los marcos te ricos usados en investigaciones experimentales en diferentes niveles educativos.- Utilizar criterios did cticos de an lisis de m todos de evaluaci n en los diferentes niveles educativos. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS 1. Investigación sobre procesos de aprendizaje - Análisis de dificultades y errores típicos de los estudiantes. - Marcos teóricos de investigación y su ámbito de aplicación. - Ejemplos de investigaciones en didácticas específicas. Implicaciones y aplicaciones. 2. Investigación sobre procesos de enseñanza - Análisis de estrategias típicos de enseñanza. - Marcos teóricos de investigación y su ámbito de aplicación. - Ejemplos de investigaciones en didácticas específicas. Implicaciones y aplicaciones. 3
4 VOLUMEN DE TRABAJO Horas ACTIVIDADES PRESENCIALES Clases de teoría 56.0 Total Actividades Presenciales 56.0 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES Elaboración de trabajos en grupo 15.0 Elaboración de trabajos individuales 15.0 Estudio y trabajo autónomo 70.0 Lecturas de material complementario 10.0 Preparación de actividades de evaluación 9.0 Total Actividades No Presenciales TOTAL METODOLOGÍA DOCENTE Dependiendo del tipo de actividad que se tenga que realizar, podr emplearse: - Exposici n magistral de contenidos por los profesores (generalmente en las clases te ricas).- Discusi n entre estudiantes bajo la observaci n del profesor, con o sin la intervenci n de (generalmente en los seminarios).- Trabajo tutelado o aut nomo, individual o en peque os grupos para la realizaci n de proyectos, elaboraci n de materiales, b squedas de informaci n, etc. (generalmente en el laboratorio o como actividades no presenciales)- Tiempo de estudio individual aut nomo o tutelado (generalmente para elaborar trabajos o para preparar pruebas de evaluaci n).- Presentaci n de los trabajos realizados ante profesores y/o otros estudiantes (generalmente en los seminarios).- Reuniones individuales con el profesor tutor para hacer un seguimiento del progreso del estudiante. ste EVALUACIÓN Se podrán utilizar diversos medios para recoger las evidencias de aprendizaje: - Seguimiento sistemático del progreso de los/as estudiantes durante las clases presenciales. - Evaluación de actividades individuales encomendadas durante el curso. - Valoración de la participación individual y de grupo en las actividades realizadas durante las clases teóricas y los seminarios. - Realización de exámenes u otras pruebas diseñadas para valorar el grado de dominio de las competencias del módulo por los estudiantes. Dado el carácter presencial del módulo M2, la calificación puede obtenerse a partir de dos partes: 4
5 1) Una, procedente de las actividades presenciales, con un peso en la calificación que se determinará cada curso. Esta parte de la calificación estará sujeta al cumplimiento, por parte de los alumnos de la obligación de asistir al mínimo de clases presenciales que cada curso de determine. 2) Otra, procedente de actividades no presenciales específicas para la evaluación y calificación, como son, por ejemplo, los exámenes parciales, los exámenes finales y otros ejercicios específicos de evaluación, con un peso relativo en la calificación del módulo que se determinará cada curso. REFERENCIAS Básicas - La bibliografía será indicada y actualizada a lo largo de cada curso. 5
Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo M.U. en Investigación en Didácticas Específicas 12-V.2
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