INFORME DE GESTIÓN GRADO EN INGENIERÍA FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL

Transcripción

1 Informe de aprobado el 24 de noviembre de 2011 por la Junta de Centro de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica y del Medio Natural INFORME DE GESTIÓN GRADO EN INGENIERÍA FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL

2 I. Objetivo. El objetivo del presente documento es: - Realizar un análisis tanto cuantitativo como cualitativo del funcionamiento y de los resultados del título de Grado en Ingeniería Forestal y del Medio Natural (GIFMN). - Definir las metas de los principales indicadores de título de GIFMN para el próximo curso. - Definir objetivos y acciones de mejora del título de GIFMN. Este análisis lo ha realizado la Comisión Académica del Título de Grado en Ingeniería Forestal y del Medio Natural (CAT GIFMN) para el curso 2010/2011, aprobado en esta Comisión Académica del Título del 10 de Noviembre de 2011 y en Junta de Centro de la ETSIAMN el 24 de noviembre de II. Resultados obtenidos. El curso anterior fue el primero de implantación del informe de resultados y, por tanto, de la implementación de las actuaciones para la mejora del Título del GIFMN. Por ello, la CAT del GIFMN no puede plantear objetivos ni metas fundamentados en resultados anteriores (curso 2009/2010). Nivel 1. de actividad Resultado IAD ponderado Actividad docente PDI Doctor PDI a tiempo completo Actividad investigadora IAI ponderado matriculación Demanda Tasa oferta y demanda ,2 77,4% 81,1% 9,4 91% 235% Docencia Internacionalización Empleabilidad Nivel 2. de resultados graduación rendimiento abandono eficiencia Número de alumnos de intercambio recibidos Número de alumnos matriculados que han realizado intercambio académico Número de alumnos titulados que han realizado intercambio académico Número de alumnos matriculados que han realizado prácticas en empresa Número de alumnos titulados que han realizado prácticas en empresa Resultado ,76% P ágina

3 Profesorado Alumnado Titulados Nivel 3. de satisfacción del profesorado con la gestión del título del alumnado con la gestión del título del alumnado con la docencia impartida en el título titulado con la formación recibida titulado con la gestión del título titulado con el título (3 años) Resultado 2,93 2,37 7, (Las valoraciones de profesorado y alumnado son sobre una escala de 10 y los de titulados sobre una escala de 5) III. Análisis de los resultados del Título. A continuación se analizan los resultados de cada uno de los indicadores definidos en el Sistema de Gestión de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universitat Politècnica de Valéncia para el Título GIFMN. Nivel 1. de actividad del Título. 1. Actividad docente: El IAD ponderado (46,2) es un valor semejante a la resto de ingenierías de la UPV. Se correspondería con una calificación de favorable dentro del rango indicado por la UPV. La tasa de PDI doctor (77,4%) así como la de PDI a tiempo completo (81,1%) son semejantes a la media de la UPV. 2. Actividad investigadora: La actividad investigadora refleja a través del IAI ponderado (9,35) un valor bajo respecto de las titulaciones del ETSIAMN y de la resto de centros de la UPV. El PDI de esta titulación tiene un historial docente e investigador relativamente inferior al de otras titulaciones, al proceder de una titulación anterior con pocos años de implantación, lo que se plantea como uno de los puntos de debilidad a corregir. 3. Demanda: La tasa de matriculación ha sido del 91% sobre las 100 plazas ofertadas y con un resultado parecido a la media de los valores obtenidos en el resto de las titulaciones de la UPV. La tasa de oferta y demanda ha alcanzado el valor de 235% ligeramente por encima de la media de las titulaciones de la UPV. Parece claro mantener como objetivo este nivel de matrícula en el futuro, mientras se confirmen estas tasas y el valor de la nota de corte se vea incrementado. Por otro lado, debido al sistema de matriculación por etapas sucesivas, fundamentado en llamar al acto de la matrícula al remanente de plazas libres una vez consumida la lista citada en cada acto, en el caso de del GIFMN no ha quedado lista de espera para el periodo de matrícula de julio. Sin embargo, este año no se ha ofertado plazas en el periodo de matrícula de septiembre por lo que no se ha cubierto la totalidad de las plazas, al poder captar algún matriculado proveniente de las pruebas de acceso de 2 P ágina

4 septiembre. Al igual que en las otras titulaciones, se debería prever estas desviaciones y ofertar en cada acto, un número ligeramente superior a las plazas disponibles. Nivel 2. de resultados del Título. 1. Docencia: Las tasas de graduación, abandono y eficiencia, no son procedentes en estos casos al valorarse sobre la población del primer curso de GIFMN. Sin embargo, la tasa de rendimiento en la docencia alcanza un 49,79% resultado aceptable aunque ligeramente por debajo de la media de la UPV. Con el objetivo de reducir la tasa de abandono futura se ha mantenido un número de plazas disponibles inferior al equivalente de la oferta de la UPV de las titulaciones anteriores de ingeniero técnico forestal e ingeniero de montes, que alcanzaban en conjunto las 150 plazas. El objetivo de esta reducción es aumentar la demanda en primera y segunda opción, garantizando así el acceso del alumnado más vocacional y, de forma paralela, seleccionar aquellos con mayor nota de corte. Esta medida, a partir de este curso, tendrá sentido en el número de plazas que se oferten en los estudios de grado. 2. Internacionalización: Dado que se trata exclusivamente del primer curso de la titulación, el número de alumnos de intercambio recibidos (4) no es bajo y el número de alumnos desplazados a otras universidades es nulo, pues solamente pueden acceder a este programa de intercambio académico los alumnos que han superado la mitad de los créditos de la titulación. De todas formas y de cara a los objetivos de próximos años, éste es un de los aspectos importante en la formación del alumnado que debe ser planificado y, por ello, debería seguir potenciándose y preparando un mapa más amplio de intercambio en la titulación del GIFMN. 3. Empleabilidad: En el curso 2010/11 los alumnos de primer curso no tienen aún acceso a la realización de prácticas en empresa, por lo que no procede su valoración. No obstante hay resaltar que la realización de prácticas de empresa es una de las actividades formativas que debería ser abordada para que fuera una posibilidad para todo el alumnado como etapa previa a su titulación, al constituir una prueba de la proyección de sus capacidades en su entorno social y un vehículo para su integración laboral futura. Nivel 3. de satisfacción del Título. 1. Profesorado: Esta encuesta de captación de la satisfacción del profesorado con la gestión del título se ha realizado por primera vez durante el curso académico 2010/2011. Los resultados (2,93 sobre 10) son inferiores a la media de las titulaciones de la UPV pero no excesivamente desviado ya que ha sido bajo en general y no cabe más que decir que deberían ser mejorados. Aunque no existe una experiencia previa sobre este parámetro, quizás, la proximidad, en el tiempo, del diseño del grado relacionado en un contexto de reducción del tiempo dedicado a la docencia podría haber influido en el resultado. 3 P ágina

5 Por otro lado, pueden haber influido los procesos de transformación y fusión de los anteriores centros de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica (ETSIA) y la Escuela Técnica Superior del Medio Rural y Enología (ETSMERE), en la constitución de la nueva Escuela de Ingeniería Agronómica y del Medio Natural (ETSIAMN). 2. Alumnado: La encuesta de captación de la satisfacción de los alumnos con la gestión del título se ha realizado por primera vez durante el curso académico 2010/2011. El resultado alcanzado (2,37) es muy bajo, pero es comparable con el alcanzado por el resto de las titulaciones de ETSIAMN y por las otras escuelas de la Universitat Politècnica de València. No obstante, debe ser considerado como mejorable. Además, la ETSIAMN estaba en proceso de fusión de los dos centros anteriores (ETSIA y ETSMRE), lo cual podría haber influido en el resultado. La CAT forestal interpreta además que lo bajo de este valor así como del anterior del profesorado como una mala orientación de las preguntas en ambos estamentos y se resalta la ambigüedad de algunas de ellas. Se concluye que se debe elevar una petición para que el cuestionario presente preguntas concretas y claras. Se espera que esto pueda clarificar la opinión de los participantes y se mejoren su resultado. La satisfacción del alumno con la docencia impartida (7,6) es un valor elevado y comparable con el resto de las titulaciones de la ETSIAMN y de otras escuelas de la Universitat Politècnica de València. En concreto es el 8º más elevado de los grados ofertados por la UPV, por lo que debería ser considerado como aceptable. El número de alumnos que han cumplimentado las encuestas es de un poco más de un tercio (38) de los matriculados. Por tanto, se debe continuar con la potenciación de la participación del alumnado en la cumplimentación de la encuesta. 3. Titulados: La satisfacción de los titulados con la formación recibida no procede al no contar aún con egresados de la titulación. IV. Análisis de las actuaciones para la mejora del Título implementadas. Es el primer año que se realiza el informe y no hay actuaciones de mejora del título que Analizar. V. Análisis cualitativo del funcionamiento del Título. A continuación se realiza un análisis del funcionamiento interno del Título, sus puntos fuertes y sus puntos débiles y un análisis de las amenazas y las oportunidades externas. 1. Fortalezas del Título: puntos fuertes. El análisis del funcionamiento del título no procede totalmente, al no contar datos de encuestas procedentes del recorrido de los cuatro años de la titulación y de los resultados sobre la opinión de sus egresados. No obstante y por la experiencia acumulada en la titulación precedente de Ingeniero de Montes (IM) se podría extrapolar y proponer los siguientes puntos fuertes para ser confirmados en las futuras encuestas: 4 P ágina

6 La experiencia acumulada en la docencia por el cuadro de profesorado proveniente de la titulaciones afines que se extinguen (IM e Ingeniero Técnico Forestal ITF- en el campus de Gandía), la relevancia de la posición del centro ETSIAMN en el entorno formativo de la titulaciones presentes en el territorio español, El programa formativo de especialización propio o itinerarios de la titulación que favorece la atracción hacia la demandante del título, la formación para la mejora de la capacidad de trabajo en equipo, la capacidad de adaptación al cambio, la consecución de los objetivos generales del título, la consecución de las competencias programadas, los recursos utilizados y la formación recibida, la preparación para el mercado laboral. otras fortalezas son las relaciones con organismos de gestión de la administración y los centros de investigación. 2. Debilidades del Título: puntos débiles. Con el mismo criterio citado anteriormente se podrían citar como puntos débiles: La necesidad de un mayor fomento de las lenguas extranjeras, el proporcionar una mayor capacidad de liderazgo y el emprendedurismo (iniciativa profesional), fomentar una mayor base de cultura tipo empresarial y una mayor capacidad en la materia económica financiera. También se pueden destacar la imagen poco clara de la sociedad sobre la titulación de GIFMN, especialmente por la pobre percepción social de las verdaderas competencias y atribuciones profesionales para las que capacita el grado. En algunos casos solo se conocen atribuciones estereotipadas por los medios de comunicación (bomberos forestales y cortadores de pinos). La trayectoria docente e investigadora reciente del profesorado, inferior al de otras titulaciones al proceder de una titulación (Ingeniero de Montes) anterior con pocos años de implantación, con una proporción de profesorado a tiempo parcial y menor tradición y tiempo para la investigación. La aparición de nuevos títulos frontera o con aparentes atribuciones coincidentes con esta titulación (por ejemplo Topografía, Licenciado en Ciencias Ambientales, etc.). La actual crisis económica. El elevado número de escuelas que ofertan títulos semejantes, en España. 3. Oportunidades externas para la mejora del Título. Una mayor conciencia y demanda social por la gestión y protección del medio ambiente y el paisaje. El incremento de la población global y de los flujos de participación hacia los países en desarrollo, lo que llevaría a un mayor grado de oportunidades en la cooperación en el desarrollo. La mayor preocupación de la sociedad sobre el desarrollo sostenible y su aplicación a la gestión forestal sostenible. 5 P ágina

7 La mayor preocupación sobre la conservación de la biodiversidad. El amplio desarrollo de las relaciones con las empresas y con otras universidades. La mayor demanda de la gestión de los recursos forestales como reguladores del ciclo del agua, preservación del paisaje, de los flujos de intercambio del carbono, regulación del cambio climático y mejora de la oferta energética renovable. La demanda social y profesional para la adaptación curricular de los titulados ingenieros técnicos forestales, a adaptarse al nuevo grado de Ingeniería Forestal del Medio Natural. VI. Análisis de los informes externos de evaluación del Título: AVAP y ANECA. No procede dicho análisis ya que no se están realizando evaluaciones por parte de AVAP o ANECA en las titulaciones. VII. Análisis de quejas y sugerencias de los grupos de interés. Los grupos de interés, que se concretan en la opinión del profesorado y del alumnado en relación a la gestión del título, muestran un desacuerdo con la confección y puesta en marcha del grado, pues los índices se refieren al primer curso. Se supone que la integración de las Escuelas (ETSIA y ETSMRE), con el cambio de lugar de trabajo, la reorganización docente del nuevo título y la cohabitación con el anterior, aún en extinción, ha planteado fuertes cambios en el plan de trabajo, en las plantillas y en los métodos de docencia, que empujan a una gran incertidumbre. Por tanto, puede ser que esta valoración explique las dudas ante resultados aún inciertos por parte del profesorado y PAS y a una mayor presión del alumnado por las condiciones de progreso y permanencia en la titulación. Se puede entender también como grupo de interés de la titulación, a las asociaciones profesionales que sustentarán a los graduados, como es el Colegio Profesional de los Ingenieros Técnicos Forestales. El Colegio profesional, en atención a la demanda social, solicita una adaptación de la titulación precedente para adaptarlos en el grado que actualmente se está implantando. Por ello, la puesta en marcha del curso de adaptación del título de Ingeniero Técnico forestal al graduado en Ingeniería Forestal y del Medio Natural por la Universitat Politècnica de València, podría iniciarse en el curso VIII. Metas para los indicadores del Sistema de Gestión de Calidad de Títulos Oficiales de la UPV. A partir de los resultados que se han obtenido y del análisis cualitativo realizado por la Comisión Académica de Seguimiento del Título, se definen las siguientes metas para los indicadores del SGCTi. Nivel 1. de actividad IAD ponderado Actividad docente PDI Doctor PDI a tiempo completo Actividad investigadora IAI ponderado matriculación Demanda Tasa oferta y demanda >40 >75 > 80 > >100 6 P ágina

8 Docencia Internacionalización Empleabilidad Nivel 2. de resultados graduación rendimiento abandono eficiencia Número de alumnos de intercambio recibidos Número de alumnos matriculados que han realizado intercambio académico Número de alumnos titulados que han realizado intercambio académico Número de alumnos matriculados que han realizado prácticas en empresa Número de alumnos titulados que han realizado prácticas en empresa >50% - - > Profesorado Alumnado Titulados Nivel 3. de satisfacción del profesorado con la gestión del título del alumnado con la gestión del título del alumnado con la docencia impartida en el título titulado con la formación recibida titulado con la gestión del título titulado con el título (3 años) >5 >5 >7,5 (sobre 10) Como objetivo general del próximo curso se pretende obtener metas semejantes o ligeramente superiores a los valores actuales de los indicadores de actividad, resultados y de satisfacción dados. Algunos indicadores no proceden por la situación del desarrollo actual del título que supone no tener titulados ni partícipes en prácticas de empresa. Se espera que la mejor organización y estabilización de la docencia pueda revertir la valoración de la satisfacción del profesorado y del alumnado hasta un valor medio y aceptable. El curso de adaptación supondrá la introducción de una modificación en el Titulo de Grado de Ingeniero Forestal y del Medio Natural para la incorporación de los Titulados en Ingeniería Técnica Forestal con el objeto de dar continuidad a los estudios a los ya titulados 7 P ágina

9 Informe de gestión : GRADO EN INGENIERÍA FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL IX. Objetivos y actuaciones para la mejora del Título Como consecuencia del presente análisis se definen los siguientes objetivos de mejora del Título y las acciones que se van a desarrollar para alcanzarlos. Los objetivos de mejora del título y acciones de desarrollo están fundamentados tanto en las deficiencias manifestadas por este informe así como en la experiencia que de la titulación pueda ser extrapolada desde las anteriores titulaciones (IM e ITF), manifestada por el alumnado. OBJETIVOS DE MEJORA DEL TÍTULO - Formación en lenguas extranjeras. Superación del nivel B-2 - Formación empresarial y emprendedurismo (iniciativa profesional) - Cubrir la demanda social y profesional de los Ingenieros Técnicos Forestales Descripción del título Justificación: Interés académico, científico o profesional. Demanda y su interés para la sociedad. Referentes nacionales e internacionales. Normas reguladoras del ejercicio profesional Objetivos. Competencias generales y específicas Acceso y admisión. Sistemas de apoyo y orientación de estudiantes. Sistemas de transferencia y reconocimiento de créditos ACCIONES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS - Mayor concienciación del alumnado sobre las importancia del dominio de lenguas extranjeras para la consecución de empleo X X X X X X - Potenciar los intercambios internacionales X X X X - Desarrollo de competencias en éstos ámbitos X X X X X X - Curso de adaptación de la titulación de Ingeniero Técnico Forestal para la Especialidad de explotaciones forestales Planificación enseñanza. Plan de estudios. Planificación y gestión de la movilidad. X X X X X X - Acciones de Marketing - Difusión de las competencias del título X X X X X X X - Fomento y generalización de prácticas de empresa X X X X X - Mejora de la colaboración y proyección laboral con - Contacto con el mundo empresarial X X instituciones y administraciones de área profesional - Cursos y seminarios relacionados en colaboración con X X X X X el colegio profesional Personal académico Recursos, materiales y servicios Resultados previstos Sistema de Gestión de Calidad del Título 8 P ágina