TÉCNICAS DE ESCRITURA EN UN ENTORNO DIGITAL

Transcripción

1 Instituto Universitario de Investigación en Estudios Norteamericanos Benjamin Franklin TÉCNICAS DE ESCRITURA EN UN ENTORNO DIGITAL DESCRIPCIÓN DEL CURSO Este curso está pensado para alumnos con un nivel medio de español que busquen mejorar sus capacidades de comprensión y expresión en español mediante el uso de las nuevas tecnologías. No obstante, no solo se destacará la adquisición de competencias lingüísticas, sino también se dará importancia a que los alumnos se impregnen de la mayor cantidad de elementos culturales posibles. Dado que una parte muy importante de la comunicación lingüística tiene lugar en el entorno digital, el aprendizaje de los alumnos se desarrollará a través de diversas actividades y tareas relacionadas con herramientas con las que ya están familiarizados en mayor o menor medida, como pueden ser redes sociales, plataformas multimedia y foros de debate online. OBJETIVOS El enfoque de la enseñanza del curso está centrado en el alumno y basado en competencias. En este sentido se debe comunicar a los estudiantes lo que se va a enseñar, cómo se va a hacer, qué es lo que se debe aprender, con qué actividades se cuenta, con qué recursos y cómo se va a evaluar el aprendizaje. Según este apartado el curso tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes competencias: Competencia 1. Competencia 2. Competencia 3. Desarrollar las competencias lingüísticas en español necesarias para la comunicación. Utilizar la amplia variedad de herramientas digitales a su disposición para expresarse y comunicarse. Dominar la amplia variedad de plataformas disponibles en Internet para ser capaz de habituarse a aquellas nuevas que surjan en un futuro. 1

2 Competencia 3. Competencia 4. Adquirir conocimientos y comprender referencias culturales intrínsecas a la comunicación en español, especialmente las relacionadas con las nuevas tecnologías y la cultura de internet. Aprovechar la información disponible en Internet para investigar aquellas referencias culturales menos evidentes, filtrando la información irrelevante, y utilizar esa información para reforzar el aprendizaje y la comprensión del español. METODOLOGÍA Este curso tendrá un enfoque práctico. En el aula se explicará al alumno cómo enfrentarse a diversas situaciones o qué herramientas están a su disposición, pero será el propio alumno quien deberá realizar ejercicios y actividades prácticos tanto dentro como fuera del aula. De esta forma, se busca que el alumno trabaje con textos de diversos tipos de tareas de traducción audiovisual con materiales en formato de vídeo, audio, imagen, etc. Dado que la finalidad última del curso consiste en que el alumno se habitúe al uso de las redes sociales y plataformas digitales a su disposición, se trabajará sobre un foro de internet en el que los alumnos deberán registrarse para descargar los distintos materiales, resolver sus dudas o participar en debates e intercambios. También utilizaremos un blog en el que los alumnos deberán participar con al menos una entrada semanal que deberá constar de un mínimo de 300 palabras y, cuando el curso haya avanzado, un canal de vídeos en una plataforma online a la que los alumnos deberán subir los vídeos que hayan preparado y grabado, también a un ritmo de al menos un vídeo por semana. Estas entradas y vídeos tratarán aspectos muy amplios, desde actividades realizadas en esta u otras asignaturas, hasta entrevistas, visitas a ciudades o lugares u opiniones diversas. PREPARACIÓN El alumno deberá realizar las tareas correspondientes fuera de Esto es muy importante, ya que se facilitará la resolución de dudas que puedan haber surgido y ayudará a la comprensión de lo aprendido anteriormente. También servirá para mantener el ritmo del curso y evitar que el alumno se quede rezagado respecto a los compañeros y a lo que se espera de él. EVALUACIÓN La evaluación será de carácter continuo al ser esta una asignatura totalmente práctica. En lugar de realizar exámenes finales o parciales o entregar un proyecto final, los alumnos serán evaluados a través de diversos trabajos parciales que tendrán lugar a lo largo de todo el curso, valorándose así su esfuerzo, su participación y su constancia. Un 10 % de la puntuación final dependerá de la asistencia a las clases. 2

3 El 30 % de la puntuación corresponderá a la elaboración por parte del alumno de su presentación profesional digital, que se desglosa en dos partes: en primer lugar, se evaluarán con un 15 % el curriculum vitae, la carta de presentación y el correo de presentación a una hipotética empresa y, por otro lado, con otro 15 % la presentación en vídeo que haga el alumno sobre sí mismo, en la que se valorarán su capacidad de expresión y su creatividad. Otro 30 % de la puntuación dependerá del trabajo constante y la participación en la web de noticias de la Este aspecto evaluará la capacidad de expresión escrita del alumno y su capacidad de comprensión de los textos externos a través de los textos que deberá publicar semanalmente. El último 30 % de la puntuación dependerá de las exposiciones en vídeo y la colaboración en el canal de vídeo de la Se evaluará la expresión del alumno mediante el guion preparado previamente para cada vídeo, así como la capacidad de expresión oral del alumno en el propio vídeo. ASISTENCIA La asistencia es OBLIGATORIA. Si el alumno se ausenta más del límite permitido (2 ausencias) durante los programas de otoño y (1 ausencia) durante los programas de verano, su nota final reflejará un descenso de 10 puntos por cada falta de asistencia que no haya sido justificada por el médico o por su director de programa. Será responsabilidad del alumno preparar por sí mismo la materia impartida en clase los días en que se ausente. PROGRAMA DE LAS CLASES MATERIA DE ESTUDIO Introducción al entorno digital. Qué es? Entorno analógico vs. digital. ACTIVIDADES EN CLASE Pros y contras del cambio del entorno analógico al digital. Registro en foro. ACTIVIDADES ACADÉMICAS Iniciar la participación en el foro de la Redes sociales y community management. Distintos usos de las redes sociales. Promoción a través de ellas. Analizar las diversas posibilidades que ofrecen las redes (Twitter, Facebook, Instagram, Tumblr) 3

4 Visibilidad vs. privacidad. El entorno digital como arma de doble filo. «Trols» de internet. Proponer ideas de gestión de crisis en diversas situaciones. Búsqueda e identificación de «trols»; el efecto Streisand y sus repercusiones. Redes profesionales e imagen personal. Correos formales y cartas de presentación. Investigar redes profesionales. Elaborar un perfil. Elaborar una carta de presentación y un correo formal. Continuar carta de presentación y correo para enviar al profesor. Prensa amateur en internet. Blogs. Distintos tipos de blogs. Identificar blogs de un tema concreto con características distintas. Apertura del blog de Proponer ideas para entradas del blog, diversas secciones, etc. Inicio de publicación de 1 entrada semanal (opcionalmente más). HTML básico. Diseño de una web o un blog propios con recursos encontrados en internet. Diseño de una web propia de ejemplo aplicando lo aprendido en Entrada semanal del blog Prensa digital vs. prensa tradicional. Nuevos hábitos de lectura del público. Prensa en redes sociales. Identificación y redacción de buenos y malos titulares. Promoción de prensa en redes sociales. Entradas semanales del blog Síntesis, comprensión y reproducción de información. Filtrar y distinguir fuentes fiables. Búsqueda avanzada en Internet (booleans). Búsqueda de fuentes poco fiables y seguir un bulo hasta su punto de origen. Búsqueda de noticias en diversas fuentes y síntesis de información. Entradas semanales del blog Búsqueda de una noticia falsa e identificación de su origen. Distintos tipos de noticias. Artículos de opinión, entrevistas, reviews. Elaborar un artículo de opinión. Realizar una entrevista (libre). Publicar los textos iniciados en 4

5 Continuación. Elaborar una review (tema libre). Publicación de textos iniciados en clase (reviews). Agregadores de noticias. Qué son y cómo funcionan. Interacción del público tanto en agregadores como en sitios web de noticias. Analizar la interacción del público en los comentarios Distintas plataformas y redes donde se pueden subir vídeos. Ventajas y desventajas. El fenómeno de YouTube. Los YouTubers y su influencia. Analizar distintas redes de vídeos (Vine, Periscope, Instagram) y plataformas (Vimeo, YouTube). Propuestas de ideas para el canal de clase (temas, distintas secciones, etc). Inicio del canal de YouTube de Integración con el blog y sus actividades. Preparación para vídeo. Montaje de vídeo básico. Movie Maker (el software utilizado puede estar sometido a cambios). Preparación previa al montaje del vídeo. Guion, planificación. Publicación semanal de un vídeo personal aplicando lo aprendido en TV en España. Distintos géneros que tienen éxito. Escritura para dichos géneros. Ver distintas escenas con lenguaje coloquial que podrán utilizar en los vídeos. Publicación semanal de un vídeo personal aplicando lo aprendido en Escritura para TV. Géneros distintos. Reality, documental, noticiario, entrevista, concurso Práctica de preparación de guiones de distintos géneros y temas. Práctica de preparación de guiones de distintos géneros y temas. Publicación semanal de un vídeo personal aplicando lo aprendido en Edición básica de imágenes. Photoshop Express/GIMP (el software utilizado puede estar sometido a cambios). Edición/creación de un cartel publicitario de tema libre. Práctica con las diversas opciones. Publicación a elegir de una entrada de blog o un vídeo Edición/creación de un banner publicitario del cartel anterior. 5

6 Edición básica de imágenes. Edición/creación de imágenes con texto. Publicación de últimas entradas/vídeos aplicando lo aprendido en NOTA: Este programa está sujeto a cambios. El programa final del curso se entregará el primer día de BIBLIOGRAFÍA Fundéu BBVA. (2012). Escribir en Internet. Guía para los nuevos medios y las redes sociales. Barcelona: Galaxia Gutenberg. Ramón Alemán. (2011) La duda, el sentido común y otras herramientas para escribir bien. HABLAMOS SOLO EN ESPAÑOL En la clase solo vamos a hablar en español. El uso del inglés en la clase impediría tu inmersión total dentro del proceso de aprendizaje del español. Además es importante destacar que para poder comprender y disfrutar de la clase te pedimos un esfuerzo adicional de adaptación terminológica con el único fin de familiarizarte con los lenguajes característicos de la materia. Para una mayor comprensión de la clase recomendamos un nivel medio en español. 6