Universidad Nacional de Catamarca. Facultad de Humanidades. Departamento de Filosofía y Ciencias de la Educación. Propuesta de Plan de estudios 2009

Transcripción

1 Universidad Nacional Catamarca Facultad Humanidas Departamento Filosofía y Ciencias la Educación Propuesta Plan estudios 2009 Profesorado en Ciencias la Educación 1

2 Denominación la Carrera: Profesorado en Ciencias la Educación Titulación: Profesor/a en Ciencias la Educación Nivel la titulación: Para la Educación Secundaria y para la Educación Superior Horizontes la carrera Objetivos la carrera Proporcionar un marco interpretativo que permita la comprensión, el análisis crítico y la investigación la realidad educativa, enmarcada en la complejidad la interacción establecida entre, Estado y sociedad a nivel internacional, nacional y provincial. Propiciar el análisis y la comprensión los procesos constitución histórica l sistema educativo y las instituciones escolares, pudiendo dimensionar sus implicancias en la configuración actual las mismas. Posibilitar el análisis y la comprensión la complejidad l proceso enseñanza y aprendizaje, a través la convergencia propuestas teórico- metodológicas provenientes l área psicológica, didáctica, sociológica, histórica, política, entre otras. Promover una aproximación permanente a las prácticas enseñanza, pudiendo intificar y analizar las creencias, valoraciones y supuestos que las configuran para construir posibles alternativas intervención en diversos contextos. Propiciar la adquisición y el sarrollo capacidas, competencias que posibilite la toma cisiones, la intervención para el ejercicio autónomo la profesión. Perfil l egresado 2

3 Resolver la diversidad tareas comprometidas en la complejidad l trabajo (intervención) institucional en sus dimensiones socio-comunitaria, pedagógicadidáctica, política, administrativa y organizacional (capacidad). Desarrollar estrategias intervención e innovación pedagógico didáctica en el marco las oportunidas y restricciones que terminan o condicionan el sarrollo l trabajo docente. Orientar las situaciones aprendizaje atendiendo a las características y necesidas los sujetos que aprenn, la escuela, las familias y el contexto socio cultural. Participar en la promoción, elaboración y sarrollo proyectos educativos que comprometan un trabajo en equipo conjunto con distintos actores representativos la comunidad educativa. Construir, adaptar y utilizar las nuevas tecnologías la información y la comunicación acuadas a criterios carácter pedagógicos didácticos. Fundamentar con los recursos teórico metodológicos l campo disciplinar las cisiones intervención, diseño y sarrollo proyectos, programas y planes acción para los niveles áulico e institucional. Diseñar y sarrollar procesos evaluación aprendizajes, procesos y proyectos. Intervenir como profesional la con autonomía, compromiso participación social y política, solidaridad y conciencia ciudadana en diversos contextos, instituciones la sociedad civil y grupos humanos en situación riesgo. Comprometerse y planificar su sarrollo profesional continuo s la reflexión en la práctica personal. 3

4 Alcances o actividas profesionales. Incumbencias laborales l docente Planificar, implementar y evaluar propuestas enseñanza y aprendizaje para los niveles medio y superior l sistema educativo. Diseñar, sarrollar y evaluar programas consirando los distintos niveles especificación y las necesidas y particularidas contextos específicos en los cuales se sarrollan las prácticas la enseñanza. Elaborar construcciones metodológicas que consiren las características y posibilidas los alumnos, los tipos agrupamientos, la lógica disciplinar, los recursos tecnológicos, el contexto y también las intencionalidas l docente como l propio proceso formativo. Diseñar e implementar propuestas para la evaluación programas y proyectos educativos institucionales y áulicos, contemplando la limitación criterios pertinentes y la construcción y aplicación instrumentos. Integrar e intervenir como miembro activo en equipos trabajo profesional y/o interdisciplinarios stinados al abordaje diversas problemáticas educativas. Conducir, gestionar o asesorar a instituciones responsables o vinculas a brindar servicios educativos. Diseño la carrera Duración: 4 años Requisitos ingreso 4

5 En el reglamento admisión y readmisión alumnos la facultad humanidas Res. C.D.F.H. Nº 105 /08 en el capítulo I. Artículo 1º. Se establecen como requisitos admisión los aspirantes a ingresar a la Facultad Humanidas, según lo previsto en el reglamento general alumnos Res. C.D.F.H. Nº 115/05 (artículos 1º, 2º y 3º) los siguientes: Formularios inscripción: registro alumno e inscripción al año académico y cualquier otro formulario que sea exigido por la facultad. Fotocopia 1º y 2º hoja l documento nacional intidad. Si ha obtenido la radicación permanente y aún no posee DNI o si éste ha sido extraviado, se le aceptará transitoriamente la fotocopia la constancia l documento en trámite. Original y fotocopia l certificado estudios completos l nivel medio o polimodal. En caso que la constancia sea certificado en trámite, se presentará en original únicamente. 4 (cuatro) fotografías tipo carné. Libreta universitaria. Los aspirantes mayores 25 años que no hayan aprobado el nivel medio o polimodal podrán inscribirse como aspirantes para cursar cualquier carrera la Facultad Humanidas en las fechas habilitadas por el calendario académico la facultad, siempre que cumplan con los requisitos establecidos en la ornanza C. S. Nº 003/96: aprobar los exámenes admisión matemática, lengua y ciencias sociales, alcanzando un nivel conocimientos equivalente al 60% los contenidos cada área. (Res. C.D.F.H. Nº 105 /08 en el capítulo I. Artículo 3º). La aprobación l Módulo Articulación Común (MAC) será requisito sine qua non para la matriculación finitiva como alumnos universitario y amás será reconocido como una (1) las asignaturas para la condición alumnos activos. (Res. C.D.F.H. Nº 127/08). Estructura La presente propuesta se organiza en base a tres campos conocimientos: Campo la formación general, Campo la formación pedagógica y Campo la formación disciplinar. 5

6 Estructura por campos formación Campo la formación general Introducción a la filosofía Problemáticas culturales l mundo contemporáneo Introducción a la epistemología Tecnologías la información y la comunicación Ética y ontología docente Curso Anuale s 1º asignatura Anual º Taller anual º Asignatura anual Introducción a la filosofía 2º asignatura 1º cuat º Asignatura 1º cuat Total hs anuales Campo la Total hs. Cuatrimees formación general Total horas 375 Campo la formación pedagógica Curso Anuales Pedagogía 1º Asignatura Anual Didáctica general 2º Asignatura anual Pedagogía Ps. Educacional y l aprendizaje 2º Asignatura Anual Ps l sarrollo Historia la 2º Asignatura Anual Historia general la. Política educativa argentina y latinoamericana Práctica docente I 3º Taller 2º cuat Didáctica general. Ps. Educacional y l aprendizaje. Práctica docente II y resincia 4º Taller Anual Práctica doc. I. Didáctica específica. Taller evaluación los aprendizajes. Total hs anuales Campo la Total hs. Cuatrimees Total horas 675 formación pedagógica 6

7 Campo la formación disciplinar Psicología l sarrollo Taller narrativas pedagógicas Historia general la Curso Anuales 1º Asignatura Anual º Taller Anual º Asignatura Anual Teoría 2º Asignatura Anual Sociología la 2º Asignatura Anual Educación a distancia 2º Asignatura Cuatrime Política educativa 2º Asignatura Cuatrime Taller evaluación los procesos aprendizaje 2º Taller Cuatrime Teorías antropológicas Taller diseño y producción materiales cuniculares 3º Asignatura Anual Problemas culturales l mundo contemporáneo 3º Taller Anual Tecnologías la información y la comunicación. Educación a distancia Desarrollo 3º Asignatura Cuatrime Teoría Procesos y dinámicas 3º Asignatura Anual las instituciones --- Metodología la 3º Taller Anual Introducción a la investigación epistemología educativa I Didáctica específica 3º Asignatura Anual Didáctica general. Teoría 3º Cuatrime electiva I Teorías contemporáneas la Gestión educativa 4º Asignatura Cuatrime 4º Cuatrime electiva II 4º Asignatura Anual Sujetos que aprenn sujetos que enseñan en diferentes contexto Metodología la investigación educativa II 4º Asignatura Anual Pedagogía. Sociología la Procesos y dinámicas institucionales 4º Taller Anual Metodología la investigación educativa I Total hs anuales Campo la Total hs. Cuatrimees formación Total horas 2100 disciplinar 7

8 electiva I: el/la Alumno/a berá elegir entre las siguientes unidas es: Estadística 3º Taller Cuatrimes aplicada a la tral Mediación institucional 3º Taller Cuatrimes tral Espacio electivo II Asesoramiento técnico educativo Problemáticas institucionales actuales 4º Asignatura Cuatrimes tral 4º Asignatura Cuatrimes tral Asignación horaria total la Carrera: 3150hs. Estructura por año Primer año Anuale s Introducción a la asignatura Anual filosofía Problemáticas Taller anual culturales l mundo contemporáneo Pedagogía Asignatura Anual Psicología l sarrollo Asignatura Anual Taller narrativas pedagógicas Historia general la Introducción a la epistemología Taller Anual Asignatura Anual Asignatura anual Introducción a la filosofía Segundo año Tecnologías la información y la comunicación Anuale s asignatura 1º cuat Didáctica general Asignatura anual Pedagogía 8

9 Ps. Educacional y Asignatura Anual Ps l sarrollo l aprendizaje Teoría Asignatura Anual Sociología la Asignatura Anual Historia la argentina y latinoamericana Asignatura Anual Historia general la. Política educativa Educación a distancia Asignatura Cuatrime Política educativa Asignatura Cuatrime Taller Taller Cuatrime evaluación los procesos aprendizaje Tercer año Anuales Práctica docente I Taller 2º cuat Didáctica general. Ps. Educacional y l aprendizaje. Teorías antropológicas Taller diseño y producción materiales cuniculares Asignatura Anual Problemas culturales l mundo contemporáneo Taller Anual Tecnologías la información y la comunicación. Educación a distancia Teoría Asignatura Anual Desarrollo Asignatura Cuatrime Procesos y dinámicas las instituciones Metodología la Taller Anual Introducción a la investigación epistemología educativa I Didáctica específica Asignatura Anual Didáctica general. Teoría Espacio electivo I Cuatrime electiva I: el/la Alumno/a berá elegir entre las siguientes unidas es: Estadística aplicada a la Mediación institucional dictado Anuales cuatrimees Taller Cuatrime Taller Cuatrime Cuarto año 9

10 Ética y ontología docente Práctica docente II y resincia Anuale s Asignatura 1º cuat Taller Anual Práctica doc. I. Didáctica específica. Taller evaluación los aprendizajes. Asignatura Anual Pedagogía. Sociología la Teorías contemporáneas la Gestión educativa Asignatura Cuatrime Sujetos que aprenn sujetos que enseñan en diferentes contexto Metodología la investigación educativa II electiva II Procesos y dinámicas institucionales Asignatura Anual Taller Anual Metodología la investigación educativa I Cuatrime electiva II: el/la Alumno/a berá elegir entre las siguientes unidas es: Anuales cuatrimees Asesoramiento técnico educativo Problemáti-cas instituciona-les actuales dictado 4º Asignatura Cuatrime º Asignatura Cuatrime 5 75 Todas las unidas es explicitadas anteriormente serán dictadas forma presencial. Otros requisitos: los/las alumnos/as berán acreditar un curso idioma morno (ingles, francés, portugués) que podrá ser en cualquier momento la carrera. 10