MEMORIA PROYECTO CURSO RESPONSABLE DE UNIDAD / MONITOR DE TIERMPO LIBRE

Transcripción

1 MEMORIA PROYECTO CURSO RESPONSABLE DE UNIDAD / MONITOR DE TIERMPO LIBRE MEMORIA DE PRACTICAS DE RU/MTL - Documento para el CF - Documento para el Alumno PROYECTO DE RU/MTL Se Aplicará a los alumnos que hagan sus practicas a partir del verano de 2018

2 MEMORIA DE LAS PRÁCTICAS DEL RU/MTL DOCUMENTO PARA EL CENTRO DE FORMACIÓN La memoria de prácticas, deberá incluir el Plan de Rama del tercer trimestre completo realizado por la rama en la que trabaje el alumno y la programación del campamento de verano. (total 100 h.) 1. Plan de Rama en el que venga recogido el campamento: Simplemente se enviará el plan de rama elaborado por su rama, no uno ficticio realizado por el alumno, con el fin de contextualizar la programación del campamento de verano. 2. Programación del campamento de verano, la cual incluirá: Campamento de grupo. La programación del campamento de grupo: En ella se reflejarán los momentos en los que scouts de distintas ramas realicen actividades juntos: las actividades de grupo, oraciones, servicios, etc. Se entregará la programación real del grupo y nunca una ficticia realizada por el alumno. Esta programación deberá contener al menos: Líneas y contenidos que se trabajan en el campamento. Objetivos. Cuadrante de horarios del campamento (sólo actividades de grupo) Actividades de grupo bien explicadas. No es necesario incluir el desarrollo completo de oraciones, juegos, canciones, etc.. Campamento de rama La programación del campamento de rama recogido en el plan de rama del tercer trimestre. Según las nuevas metodologías y en mayor o menor medida según la rama, debe estar realizada por los scouts. Deben enviar esa programación, no una ficticia realizada por el alumno. El campamento deberá contener las fichas de cada actividad debidamente desarrollada. Esta programación deberá contener al menos: Líneas y contenidos que se trabajan por la rama en el campamento. Carencias detectadas respecto a esas líneas y contenidos.

3 Objetivos. Cuadrante de horarios del campamento con las actividades de rama. Actividades bien explicadas en una ficha de actividad que debe incluir los siguientes ítems: línea y contenidos a los que responde la actividad, objetivo u objetivos, el responsable o responsables de la actividad, material necesario, duración y criterio de evaluación, funciones del alumno y crítica. No es necesario incluir el desarrollo completo de oraciones, juegos, canciones, etc. FICHA DE ACTIVIDAD ENCARGADO FECHA LUGAR LÍNEA CONTENIDOS Nombre de la actividad OBJETIVOS DURACIÓN MATERIALES DESARROLLO CRITERIO DE EVALUACIÓN

4 FUNCIÓN DEL ALUMNO CRÍTICA Las funciones desarrolladas por el alumno: Se incluirá un anexo comentando las funciones desarrolladas por el alumno en el campamento de grupo y de rama, en general: tareas realizadas en la preparación del campamento tanto de grupo como de rama y durante su realización, actividades que ha coordinado y realizado directamente y las que ha colaborado de alguna manera con el o los encargados de la misma, etc. Específicamente, en la ficha de cada actividad, habrá un apartado en el que el alumno explicará cual ha sido su función (acompañamiento adulto) dentro de esa actividad en concreto. Crítica a la programación: Un apartado realizando una crítica a la programación del campamento de rama, que contenga los siguientes ítems: Elección de líneas y contenidos a trabajar: Son adecuadas para el campamento? Detección de carencias: Se ha analizado los aspectos a mejorar respecto a las líneas y contenidos escogidos? Objetivos: Redacción adecuada. Claridad. Adecuación a la carencia que trata de resolver. Actividades: Aparecen las actividades propias de la metodología para el campamento? Están compensadas las actividades de fe, país y responsabilidad? En cada ficha de actividad habrá un apartado de crítica donde el alumno analizará los siguientes ítems:

5 Adecuación de la actividad a los objetivos. Desarrollo bien explicado en la ficha. Bien organizada: reparto de tareas, material, responsable de la actividad, duración adecuada, etc. Evaluación: Se evalúa el cumplimiento de los objetivos?, Se evalúa la adecuación de la actividad a los objetivos?, Se evalúa el desarrollo de la actividad?: fallos, aciertos, etc. En el caso de que el alumno no asistiera al campamento, deberá presentar: El plan de rama del primer trimestre junto con las fichas de cada actividad rellenas. El plan realizado por su rama, no uno ficticio realizado por el alumno. En las fichas de actividades se incluirá un apartado donde explique su función o participación en esa actividad. Tiene que tener en cuenta que se cubran las 100 horas que se exige para las prácticas. Un diario completo de cuál ha sido su trabajo durante el trimestre: En el que explique detalladamente sus cargos, tareas encomendadas, tareas para la preparación de actividades que se le haya encomendado en el plan de rama y que haya realizado, funciones de seguimiento del progreso personal de los niños, contactos con los padres, etc. Deberá especificar que ha realizado y como lo ha realizado. Crítica completa del plan de ramas, que contenga los siguientes ítems: Elección de líneas y contenidos a trabajar: Son adecuadas para ese trimestre en concreto? Detección de carencias: Se ha analizado los aspectos a mejorar respecto a las líneas y contenidos escogidos?. Objetivos: Redacción adecuada. Claridad. Adecuación a la carencia que trata de resolver. Actividades: Aparecen las actividades propias de la metodología para ese trimestre? Están compensadas las actividades de fe, país y responsabilidad? En cada ficha de actividad habrá un apartado de crítica donde el alumno analizará los siguientes ítems: Adecuación de la actividad a los objetivos.

6 Desarrollo bien explicado en la ficha. Bien organizada: reparto de tareas, material, responsable de la actividad, duración adecuada, etc. Evaluación: Se evalúa el cumplimiento de los objetivos?, Se evalúa la adecuación de la actividad a los objetivos?, Se evalúa el desarrollo de la actividad?: fallos, aciertos, etc. Un plan de mejora de la elaboración del plan de ramas. Posibles acciones a realizar por el equipo de responsable y dirigidas a los scouts para solventar los errores cometidos a la hora de realizar el plan de ramas y mejorar la capacidad de los mismos para la realización del siguiente plan de ramas.

7 DOCUMENTO PARA EL ALUMNO Los documentos que debes aportar en tu memoria de práctica del MTL/RU, son los siguientes: DOCUMENTO 1: DATOS Alumno: Denominación: Nombre del campamento, rama, grupo, asociación. Destinatarios: Una breve descripción de la rama. Fecha Lugar Participantes. Equipo de responsables DOCUMENTO 2: PLAN DE RAMA Plan de Rama en el que venga recogido el campamento. Simplemente tienes que enviar el plan de rama elaborado por tu rama, no uno ficticio realizado por ti, con el fin de contextualizar la programación del campamento de verano. DOCUMENTO 3: PROGRAMACIÓN DEL CAMPAMENTO DE GRUPO. En ella se reflejarán los momentos en los que scouts de distintas ramas realicen actividades juntos: las actividades de grupo, oraciones, servicios, etc. Tienes que enviar la programación real del grupo y nunca una ficticia realizada por ti. Esta programación deberá contener al menos: Líneas y contenidos que se trabajan en el campamento. Objetivos. Cuadrante de horarios del campamento (sólo actividades de grupo) Actividades de grupo bien explicadas. No es necesario incluir el desarrollo completo de oraciones, juegos, canciones, etc.. DOCUMENTO 4: PROGRAMACIÓN DEL CAMPAMENTO DE RAMA. FICHAS DE ACTIVIDADES. La programación del campamento de rama recogido en el plan de rama del tercer trimestre. Según las nuevas metodologías y en mayor o menor medida según la rama, debe estar realizada por los scouts. Debes enviar esa programación, no una ficticia realizada por ti. El campamento deberá contener las fichas de cada actividad debidamente desarrollada. Esta programación deberá contener al menos: Líneas y contenidos que se trabajan por la rama en el campamento. Carencias detectadas respecto a esas líneas y contenidos. Objetivos.

8 FICHA DE ACTIVIDAD Cuadrante de horarios del campamento con las actividades de rama. Actividades bien explicadas en una ficha de actividad que debe incluir los siguientes ítems: línea y contenidos a los que responde la actividad, objetivo u objetivos, el responsable o responsables de la actividad, material necesario, duración y criterio de evaluación, función del alumno y crítica. No es necesario incluir el desarrollo completo de oraciones, juegos, canciones, etc. ENCARGADO FECHA LUGAR LÍNEA CONTENIDOS Nombre de la actividad OBJETIVOS DURACIÓN MATERIALES DESARROLLO CRITERIO DE EVALUACIÓN

9 FUNCIÓN DEL ALUMNO * CRÍTICA ** *En este apartado explicarás cual ha sido tu función (acompañamiento adulto) dentro de esa actividad en concreto. **En este debes analizar los siguientes ítems: Es adecuada la actividad a los objetivos?. Está bien explicada?. Está bien organizada?: reparto de tareas, material, responsable de la actividad, duración adecuada, etc. Evaluación: Se evalúa el cumplimiento de los objetivos?, Se evalúa la adecuación de la actividad a los objetivos?, Se evalúa el desarrollo de la actividad?: fallos, aciertos, etc. ANEXO 1: FUNCIONES DEL ALUMNO EN EL CAMPAMENTO DE GRUPO Y RAMA. En este anexo explicarás las funciones desarrolladas por ti en el campamento de grupo y de rama, en general: tareas realizadas en la preparación del campamento tanto de grupo como de rama y durante su realización, actividades que has coordinado y realizado directamente y las que has colaborado de alguna manera con el o los encargados de la misma, etc. Específicamente, en la ficha de cada actividad, habrá un apartado en el que explicarás cual ha sido tu función (acompañamiento adulto) dentro de esa actividad en concreto. ANEXO 2: CRÍTICA. En este anexo realizarás una crítica a la programación del campamento de rama, que contenga al menos los siguientes ítems: Elección de líneas y contenidos a trabajar: Son adecuadas para el campamento? Detección de carencias: Se ha analizado los aspectos a mejorar respecto a las líneas y contenidos escogidos? Objetivos:

10 Redacción adecuada. Claridad. Adecuación a la carencia que trata de resolver. Actividades: Aparecen las actividades propias de la metodología para el campamento? Están compensadas las actividades de fe, país y responsabilidad? En cada ficha de actividad habrá un apartado de crítica donde analizarás los siguientes ítems: Adecuación de la actividad a los objetivos. Desarrollo bien explicado en la ficha. Bien organizada: reparto de tareas, material, responsable de la actividad, duración adecuada, etc. Evaluación: Se evalúa el cumplimiento de los objetivos?, Se evalúa la adecuación de la actividad a los objetivos?, Se evalúa el desarrollo de la actividad?: fallos, aciertos, etc. El sentido que tiene esta crítica, es que con los conocimientos adquiridos en el curso, hagas un análisis de la programación de tu rama y seas capaz de detectar fallos y errores que en sucesivas programaciones podrás ayudar a corregir.

11 PROYECTO CURSO RU/MTL EL proyecto podría consistir en un tema expuesto en su formación teórica de Responsable de Unidad, apropiada al ámbito que desea desarrollar el alumno o bien en la rama en la que esté trabajando. Sería una acción que pretenda mejorar algún aspecto de la realidad en la que él trabaje. FORMA O PARTES: 1. Portada Se debe indicar: título, nombre, rama, tutor o tutora que lo orientó, nº de expediente y fecha 2. Extensión (número de folios) del trabajo es imposible de precisar. Cada trabajo tendrá la extensión que el alumno/a en contacto con su tutor/a crea necesario en función del tema elegido y del proceso que se vaya a seguir. 3. Introducción del proyecto. Tema. Justificación. Por qué has elegido este tema para tu proyecto de intervención? En este primer apartado se debería elegir un tema que le preocupe especialmente en la educación de su rama. Puede ser un ámbito o puede ser un aspecto de la metodología de la misma. El tema debe motivarle a transformar la realidad de su rama. Debe ser concreto y argumentar por qué ha elegido ese tema para el trabajo. 4. Análisis de la realidad. Se debe seleccionar una técnica (cuestionario, entrevista, observación sistemática, etc.) para hacer un análisis de la realidad del tema que el alumno/a ha elegido y sobre el que vaya a trabajar. Cuanto mejor conozcas la realidad, mejor podrás realizar la acción para mejorarla. El análisis de la realidad debe suponer una pequeña investigación del estado en que se encuentra esa parcela de la educación de su rama que él quiera mejorar. Este análisis le permitirá identificar las necesidades y priorizar la acción de su proyecto. El análisis de la realidad no es una opinión, es una constatación de una situación concreta y por lo tanto debe demostrarse. Es

12 imprescindible por lo tanto incluir las herramientas que demuestren la realidad que se constata. 5. Formulación de objetivos. Una vez identificadas las necesidades se redactará los objetivos del proyecto. Los objetivos del proyecto (generales y específicos) describirán lo que el alumno quieres conseguir con su acción transformadora. No deben ser muchos y deben ser claros. Los objetivos deben de reunir todos los criterios planteados en la guía de programación. (verbos, contenidos, indicadores de evaluación, áreas de desarrollo, líneas pedagógicas, etc.) para saber que cuando termine si los ha conseguido o en qué medida los ha conseguido. 6. Metodología y actividades. 6.1 Cronograma y temporalización 6.2 Materiales empleados Aquí debe incluir todo lo que va a realizar para conseguir los objetivos que se ha propuesto. Cómo lo vas a llevar a cabo? Es muy importante que establezcas una temporalización de la realización del proyecto. Qué recursos humanos y materiales vas a necesitar? Aquí se puede incluir un relato minucioso de lo que haya hecho, si has ejecutado el proyecto y también fotografías, incidencias, cronogramas, etc Las actividades a realizar en el marco del proyecto pueden ser acciones concretas para el logro de los objetivos, no las actividades scouts cotidianas que desarrollamos con nuestros educandos. 7. Acciones 7.1 Recursos humanos y funciones 7.2 Presupuesto Deben especificarse todos los recursos: humanos (responsables y personas destinatarias, funciones). A veces no se es muy realistas a la hora de calcular el tiempo de duración de las actividades. También se puede indicar el presupuesto. 8. Evaluación. Aquí se debe incluir el sistema de evaluación (qué, quién, cómo, - indicadores - y cuándo evaluar), los instrumentos y en su caso los resultados (si se ha ejecutado el proyecto). Si no se ha ejecutado los resultados que se esperan siempre referido al proyecto como tal. Los

13 indicadores verificarán el logro de los objetivos. Las herramientas de evaluación se elaborará a partir de los indicadores. 9. Conclusiones. Este apartado debe recoger unas reflexiones finales sobre todo lo que el alumno ha hecho, desde que eligió el tema hasta quedar por finalizado el trabajo. Habrá conclusiones sobre el proceso y habrá conclusiones sobre lo realizado. 10. Presentación, redacción y fuentes Se debe de cuidar desde el principio la presentación, la ortografía y la gramática del trabajo. El trabajo debe ser original, por lo que no se debe de admitir copia y pega de otros textos, a no ser que sea necesaria su inclusión, esté justificada y se indique la fuente. 11. Bibliografía. Aquí debemos de reflejar los libros, las revistas, las páginas de internet, los documentos, etc. que ha consultado en las distintas fases de su proyecto. Este apartado puede resultar muy interesante. 12. Informe del tutor y el auto informe Se remitirán al final del trabajo. Para una evaluación positiva del trabajo será necesaria al menos una valoración REGULAR o BIEN de todos los criterios. Si la evaluación del trabajo supusiera la necesidad de modificación del mismo, los evaluadores indicarán al alumnado y a los tutores correspondientes los criterios no superados, al objeto de que se mejoren las deficiencias detectadas. Los evaluadores y los tutores pondrán en común los aspectos concretos de la evaluación realizada. Los criterios de evaluación de estos trabajos pueden ser los siguientes:

14 EVALUACIÓN DEL TUTOR O TUTORA DEL TRABAJO (Incluirse al final de trabajo) Nombre del tutor/a: Es necesario un comentario cualitativo de cada uno de los criterios de evaluación además de marcar una X en la valoración de cada uno de los mismos ANÁLISIS DE LA REALIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN BIEN REGULA R MAL 1. Se describe el contexto o la situación de partida 2. Los datos aportados justifican el proyecto OBJETIVOS 3. Los objetivos están claros y correctamente formulados 4. Los objetivos están relacionados con la situación de partida 5. Los objetivos son evaluables CONTENIDOS 6. Van relacionados con los objetivos formulados 7. Las áreas de desarrollo y las líneas pedagógicas están relacionadas con los contenidos expuestos. ACCIONES 7. La fase de preparación está contemplada 8. Las acciones son coherentes con los intereses de los destinatarios 9. Se concretan las actividades 10. Planificar actividades que no vayan acorde con los destinatarios del proyecto diseñado. 11. Se explican los recursos necesarios para las actividades 12. Se establecen unos tiempos adecuados a las actividades. 13. Se indican los participantes y los responsables de las actividades EVALUACIÓN 14. Existe un sistema de evaluación 15. Los indicadores de evaluación verifican el logro de los objetivos 16. Las herramientas de evaluación se elaboran a partir de los indicadores PRESENTACIÓN 17. En la portada se aportan todos los datos que se piden 18. Se cuida la ortografía, la gramática, las referencias y la maquetación 19. Se recoge la bibliografía y las fuentes consultadas Firma del Tutor o Tutora

15 AUTOINFORME DEL ALUMNO (Incluirse al final de trabajo) Es necesario un comentario cualitativo de cada uno de los criterios de evaluación además de marcar una X en la valoración de cada uno de los mismos. ANÁLISIS DE LA REALIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN BIEN REGULA R MAL 1. Se describe el contexto o la situación de partida 2. Los datos aportados justifican el proyecto OBJETIVOS 3. Los objetivos están claros y correctamente formulados 4. Los objetivos están relacionados con la situación de partida 5. Los objetivos son evaluables CONTENIDOS 6. Van relacionados con los objetivos formulados 7. Las áreas de desarrollo y las líneas pedagógicas están relacionadas con los contenidos expuestos. ACCIONES 7. La fase de preparación está contemplada 8. Las acciones son coherentes con los intereses de los destinatarios 9. Se concretan las actividades 10. Planificar actividades que no vayan acorde con los destinatarios del proyecto diseñado. 11. Se explican los recursos necesarios para las actividades 12. Se establecen unos tiempos adecuados a las actividades. 13. Se indican los participantes y los responsables de las actividades EVALUACIÓN 14. Existe un sistema de evaluación 15. Los indicadores de evaluación verifican el logro de los objetivos 16. Las herramientas de evaluación se elaboran a partir de los indicadores PRESENTACIÓN 17. En la portada se aportan todos los datos que se piden 18. Se cuida la ortografía, la gramática, las referencias y la maquetación 19. Se recoge la bibliografía y las fuentes consultadas Firma del Tutor o Tutora NOTA: En la redacción del presente documento, y para evitar que la utilización de modos de expresión no sexista garante de la presencia de la mujer en plano de igualdad pudiera dificultar su lectura y comprensión, toda expresión en ella reflejada que aparezca escrita en género masculino se ha utilizado en sentido comprensiv