PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL PARA DIRECTORES DE CENTROS DOCENTES. CURSO 2013/2014

Transcripción

1 PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL PARA DIRECTORES DE CENTROS DOCENTES. CURSO 2013/2014 La autonomía de los centros educativos, las propuestas de mejora y la efectividad de las medidas de gestión en el sistema educativo pasan, indiscutiblemente, por la fortaleza y solidez de un equipo directivo cohesionado y bien liderado. Las funciones que se encomiendan al máximo responsable de los centros educativos en las instituciones escolares, conllevan un perfil competencial extenso y complejo y demandan una formación amplia y diversa para abordar la toma de decisiones y las actuaciones acertadas en los variados contextos y temas a los que un director se somete diariamente. El estilo de dirección marca el rumbo del centro y en los entornos educativos y, según diferentes estudios, determina el éxito de las instituciones y sobre todo, la mejora de los objetivos y resultados educativos. La cultura de trabajo en equipo, la participación, el consenso y la autonomía en la gobernanza son pilares específicos de la dirección de un centro educativo e indicadores de su salud y de buen clima profesional. Los retos y desafíos de las políticas educativas actuales de la Unión Europea y sus desarrollos legislativos manifiestan la preocupación e interés por el liderazgo escolar eficaz y la necesaria formación a dichos profesionales. (Tanto en formación inicial como en formación en el desarrollo de su cargo) Estudios recientes ponen de manifiesto la unanimidad en este proceso y el impulso otorgado al desarrollo de estos perfiles competenciales. (Eurydice) En Castilla y León la ORDEN EDU/264/2013, de 17 de abril, convoca concurso de méritos para la selección y nombramiento, en 2013, de directores de centros docentes públicos de enseñanzas no universitarias dependiente de la Consejería de Educación. La base duodécima de dicha Orden establece que los aspirantes seleccionados realizarán un programa de formación inicial organizado por la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado consistente en un curso teórico de formación y un período de prácticas. 1

2 Se presenta una propuesta formativa para los directores de nuevo acceso en la que se combinan diferentes modalidades y acciones de formación diseñando un itinerario formativo en continua adaptación a las necesidades, cambios y novedades. Este programa de dirección diseñado en cinco módulos de formación, tiene como principios: Responder a la necesidad que tiene la Administración Educativa de formar equipos cualificados y competentes que dirijan los centros educativos no universitarios de Castilla y León. Desarrollar las competencias profesionales de estos docentes subrayando la importancia del liderazgo directivo y del trabajo colaborativo y participativo. Formar para la gestión técnica y la gestión personal, ofreciendo herramientas y pautas que ayuden a la planificación, gestión y desarrollo de recursos, planes y programas educativos conforme a los principios de calidad e idoneidad. Reflexionar sobre la participación y la organización en un centro educativo buscando fórmulas eficientes y exitosas para la tipología de centro y su contexto social. Desarrollar modelos prácticos, reflexivos e interactivos que permitan compartir experiencias, construir conocimientos y resolver situaciones. Vincular las actuaciones formativas con las labores y cometidos reales propiciando la tutorización y la aplicación práctica. Proporcionar vías de comunicación, diálogo y aprendizaje continuo entre los directores que acceden en este curso escolar a la dirección de centros educativos en Castilla y León. Iniciar un itinerario formativo que propicie nuevas vías de formación en los próximos años e impulse nuevas acciones para la innovación y el intercambio de prácticas directivas. Competencias profesionales a desarrollar D. Competencia organizativa y de gestión de centro: 15. Normativa 16. Organización, planificación, coordinación 17. Gestión de calidad F. Competencia de trabajo en equipo 22. Participación e implicación en proyectos comunes 24. Toma de decisiones. Asunción de responsabilidades J. Competencia social-relacional 38. Habilidades sociales 40. Gestión de la participación 2

3 Módulos de formación Módulo 1 Curso regional presencial (15 horas) Módulo 3 Curso provincial presencial (15 horas) Módulo 2 Plataforma colaborativa ( 10 horas) Módulo 4 Curso regional on line (30 horas) Módulo 5 Prácticas Aplicación de la formación (15 horas) Secuenciación de los módulos de formación Módulo 5 Prácticas Aplicación de la formación(15 horas) Módulo 4 Curso regional on line (30 horas) Módulo 3 Curso provincial presencial (15 horas) Módulo 2 Plataforma colaborativa ( 10 horas) Módulo 1 Curso regional presencial (15 horas) septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril Duración total del programa de formación: 85 horas Curso teórico de formación: 70 horas (4 módulos formativos) Periodo de prácticas: 15 horas (Módulo de aplicación) Certificación y otros aspectos a considerar: Este Programa de Formación Inicial se contempla como una única actividad formativa que, bajo la modalidad Curso será certificada con 85 horas por el Centro Superior de Formación del Profesorado. Para su certificación será necesario realizar todos los módulos formativos y cumplir los criterios de evaluación de cada una de las modalidades asignadas, acreditando la realización del periodo de prácticas. Las Direcciones Provinciales de Educación y los CFIE, encargados de esta actividad, remitirán oportunamente al CSFP la relación de asistentes y ponentes con derecho a certificación de los módulos gestionados provincialmente. 3

4 Módulos de Formación: Módulo 1.- Formación regional presencial común Curso presencial de 15 horas de duración que iniciará el Programa de dirección y se realizará en Soria, en el Centro Superior de Formación del Profesorado, en tres turnos debido al número de participantes. Conocer el significado del liderazgo referido a un/a director/a de Centro. Reconocer las capacidades profesionales destinadas a liderar un equipo y un centro educativo. Reflexionar en torno al comportamiento humano en los centros escolares. Desarrollar habilidades directivas. Comprender las diferentes formas de organización y dirección de un centro educativo. Identificar y valorar aspectos competenciales de la dirección escolar que pueden ser desarrollados y actualizados de forma continua. Percibir y apreciar buenas prácticas e innovaciones en la dirección pedagógica ubicadas en diferentes contextos. Debatir propuestas, ideas e inquietudes interactuando con iguales. Reconocer en la formación permanente un factor fundamental de mejora profesional y del centro. Contenidos: - El Director como líder pedagógico: significado y sentido en un centro educativo. - El liderazgo pedagógico: liderazgo y gestión del cambio. El valor del trabajo en equipo. - El comportamiento humano en la organización escolar. La actualización y el desarrollo de las habilidades directivas. - Principios básicos de organización escolar. De la teoría a la práctica educativa. - La Formación Permanente del Profesorado. - Organización de los centros educativos: modelos y estructura. - Experiencias educativas de calidad en la dirección pedagógica. Se evaluarán las sesiones del módulo con las variables, indicadores, instrumentos y procedimientos del Sistema de Evaluación de la Formación (CEAF). 4

5 Módulo 2.- Formación regional colaborativa común Grupo de trabajo colaborativo de ámbito regional, en el que participarán los directores una vez realizada la primera jornada de formación común. Se creará una plataforma colaborativa a la que se accederá a través de la página web del Centro Superior de Formación del Profesorado de Castilla y León. ( Se estima su valoración en 10 horas de formación, a desarrollar durante todo el curso académico (de septiembre a abril). Participar en un espacio común de aprendizaje. Compartir y diseñar experiencias e ideas relacionadas con la dirección escolar. Propiciar la cercanía y la colaboración entre los miembros del grupo. Generar una interdependencia entre los miembros del grupo que lleve a resolver dudas y proponer soluciones. Facilitar herramientas para que el proyecto de dirección sea como un instrumento realista, útil y dinámico. Contenidos: - Planificación. - Documentación generada en el centro. - Organización general del centro, de los servicios complementarios, de las actividades. - Relaciones con los miembros de la comunidad educativa y con la Administración. Otros Contenidos propuestos por los propios directores durante el desarrollo de la plataforma que se estructurarán en carpetas de trabajo. Para evaluar el grupo de trabajo se utilizarán los reportes de acceso y los indicadores de participación, aportación y elaboración en la plataforma colaborativa (según los criterios de evaluación de módulos on-line), así como cuestionarios de valoración y aprovechamiento de la formación. 5

6 Módulo 3.- Formación provincial presencial Curso presencial de 15 horas de duración que se convocará a través de las Direcciones Provinciales de Educación y en los CFIE de cada provincia en el primer trimestre del curso escolar con la temporalización y estructura que cada Dirección Provincial considere más adecuada a su contexto y sus profesores. Estará estrechamente vinculado a la fase práctica (módulo de aplicación). Redefinir el proyecto de dirección como un proyecto común de centro, que integre los distintos planes, procesos y programas educativos, según líneas estratégicas personales. Identificar y definir el Proyecto Educativo de su Centro y todos sus componentes. Reflexionar en torno a la convivencia escolar en un centro educativo. Conocer técnicas de eficiencia energética en un centro educativo. Proponer estrategias didácticas de gestión y utilización de materiales y recursos: los espacios, los medios informáticos... Advertir la necesaria interrelación del centro educativo con su entorno y las posibilidades de interactuar. Contenidos: - Gestión de proyectos: objetivos, procesos y calidad. - El proyecto de dirección, instrumento útil para gestionar los procesos claves del centro e integrar los diferentes planes y programas. Proceso de enseñanza-aprendizaje (Plan de fomento de la lectura. Bilingüismo. Medidas para integrar las nuevas tecnologías. RED XXI. Plan de acción (consecuencia de la evaluación diagnóstica). Plan de acogida. Plan de mejora del éxito educativo. Plan de prevención del abandono escolar temprano (IES). Programa de innovación educativa) Proceso de tutoría y orientación (Plan de acción tutorial, Plan de atención a la diversidad, Plan de orientación académica y profesional (IES)) Proceso de promoción y gestión de la convivencia (Plan de convivencia. Plan de fomento de la igualdad entre hombres y mujeres. Medidas para tratamiento transversal de la educación de valores) Proceso de apertura al entorno y relaciones con la comunidad (Programa de formación para la participación de familias y alumnos) Proceso de promoción y gestión del trabajo coordinado y en equipo (Plan de evaluación de la práctica docente. Plan de mejora (experiencias de calidad) Plan de formación de centro) - Los principales programas educativos. Su importancia y vinculación con el proyecto de dirección y los procesos claves del centro educativo. - La eficiencia energética en los centros educativos. - Se evaluará la actividad con el Sistema de Evaluación de la Formación, que utilizan los CFIE de la Comunidad y los diferentes instrumentos CEAF (Cuestionario de Evaluación de Actividad Formativa) 6

7 Módulo 4.- Formación a distancia regional Curso formativo a distancia regional de 30 horas de duración. El plazo para su realización será desde noviembre de 2013 hasta febrero de Conocer la normativa que regula el sistema educativo español y la Comunidad de Castilla y León. Conocer las condiciones de trabajo del personal del centro. Adecuar las condiciones materiales del centro al programa de dirección. Manejar las distintas aplicaciones informáticas para la gestión de centros. Identificar y valorar las diferentes experiencias de mejora educativa. Contenidos: Unidad 1.-Normativa que regula o afecta al Sistema Educativo: Marco normativo básico en materia educativa. Normativa de carácter autonómico. Estructura de la Administración Educativa en la Comunidad Autónoma. Búsqueda y acceso a la documentación de la información legislativa. Gestión de la información jurídica y de la documentación sobre gestión y dirección de centros educativos. Unidad 2.- La Gestión de recursos humanos del Centro El personal de un centro educativo. Prevención de Riesgos laborales. Unidad 3.- La gestión de los recursos materiales Instalaciones e infraestructuras: mantenimiento y mejora. Gestión económica. La Gestión de Calidad en el Centro educativo Unidad 4.- La Calidad en el Sistema Educativo Público. Autoevaluación y Evaluación externa Los cuestionarios de evaluación propios de los cursos de formación a distancia coordinados por el/la tutor/a del módulo. Para superar el curso se les propondrá a los asistentes la realización de dos trabajos obligatorios, que corregirán sus respectivos tutores/as. 7

8 Módulo 5.- Periodo de Prácticas. (Aplicación de la Formación). Provincial. Se considera la aplicación o puesta en práctica de la formación recibida como un requisito imprescindible para la mejora de las competencias profesionales y el logro del éxito educativo de los alumnos. Este periodo de prácticas estará dirigido por la Dirección Provincial y el CFIE correspondiente. Está valorado con 15 horas de formación y se realizará entre los meses de octubre de 2013 a febrero de 2014 Comprenderá necesariamente actividades y actuaciones de tres tipos: - Visitas a centros de distintos niveles educativos, con diferentes modelos de organización y estilos de dirección, y que estén participando en diferentes planes o programas. Análisis de lo que estas experiencias han aportado a su formación. Tendrá una duración de 5 horas. Comenzarán las visitas la primera semana del mes de octubre. - Tutorías: supondrá el intercambio de experiencias directivas con otros directores de comprobada experiencia que actuarán como tutores. Tendrá una duración de 5 horas a lo largo de todo el período de prácticas. Para cada provincia se designarán por parte de la Dirección Provincial un número de tutores adecuado a las necesidades de formación de los nuevos directores, en función de la dispersión geográfica y de los niveles educativos. - Reelaboración del Proyecto de Dirección, en función de los aprendizajes obtenidos en la formación recibida (nueva elaboración para aquellos directores que no lo presentasen). Se contempla como un proyecto común de centro, que desde el campo de la organización y gestión, ayude a la consecución de los objetivos y finalidades del Proyecto Educativo. Se ha de presentar a las Direcciones Provinciales y será valorado con 5 horas. Aplicar la formación recibida a su Proyecto, centro, contexto y comunidad educativa. Reflexionar sobre la práctica y la mejora diaria en dirección y gestión de centros educativos con la ayuda del tutor. Conocer buenas experiencias de gestión y dirección de centros y aprender de las mismas. Madurar como director/a de centro desarrollando las competencias profesionales correspondientes. Este periodo de prácticas será evaluado por la inspección educativa y la dirección del CFIE correspondiente, según el aprovechamiento de la formación y con los instrumentos de evaluación que se consensuen en cada provincia, bajo la supervisión de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado. 8

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