Programas Continuos de Educación Parental. Noches Familiares Bibliotecarias Trimestrales. Noches de la Biblioteca Familiar de Trimestre

Transcripción

1 Escuela Primaria Cypress 1870 South Laspina Street Tulare, CA (559) Niveles de año K-6 Gary Bates, Director/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare 600 North Cherry Street Tulare, CA (559) Consejo Directivo Distrital Phil Plascencia Teresa Garcia Irene Henderson Melissa Janes Daniel Enriquez Administración Distrital Dr. Clare Gist Superintendente Philip Pierschbacher Superintendente Auxiliar, Servicios Empresarios Descripción Escolar La Escuela Primaria Cypress es una de las 15 escuelas en el Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare y ganadora del Premio de Alto Logro de Título I del 2003 y del 2006 y el Premio de Antorcha de TCOE del 2012 y del Servimos a una diversa población de alumnos en Kínder hasta sexto año, un personal dedicado, un ambiente nutritivo y un currículo básico desafiante. Nuestros valores se expresan en la declaración de la misión de la Escuela Primaria Cypress: Los niños toman el control de su aprendizaje y descubren la alegría de desarrollar sus fortalezas intelectuales, emocionales, sociales y físicas. Es un privilegio servir a las familias de nuestra comunidad como director de la escuela, y espero que no duden en ponerse en contacto conmigo con sus preocupaciones. Cypress cree y alienta la participación de los padres. Las formas en que promovemos la participación de los padres incluyen: Conferencias de padres / maestros / alumnos tres veces al año Sitio web de Cypress, notificaciones de BlackBoard / ParentLink, boletín escolar y otras comunicaciones escritas en el salón de clase "Alfabetización Latina" que apoya a nuestros padres latinos con alfabetización Grupos de toma de decisiones como la Organización de Padres y Maestros, el Consejo Escolar y el Consejo Asesor para Estudiantes del Inglés Programas Continuos de Educación Parental Joyce Nunes Director del Personal Paula Adair Director de Servicios Psicológicos y Programas Financiados Brian Hollingshead Director del Currículo Noches Familiares Bibliotecarias Trimestrales Noches de la Biblioteca Familiar de Trimestre Noches Familiares de Nivel de Año Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cypress Página 1 de 10

2 Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el Nivel de Año Cantidad de Alumnos Kínder 94 1er año 81 2do año 85 3er año 82 4to año 80 5to año 83 6to año 84 Matriculación total 589 Matriculación Estudiantil por Grupo del Grupo Porcentaje de Matrícula Total Afroamericanos 2.5 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.2 Asiáticos 0.3 Filipinos 0.2 Hispanos o latinos 82.5 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0 Blancos 13.6 Dos o más razas 0.7 De escasos recursos económicos 86.9 Estudiantes del inglés 33.6 Alumnos con discapacidades 5.4 Jóvenes de crianza 0.8 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Escuela Primaria Cypress Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare Con certificación total 452 Sin certificación total 13 Que enseñan fuera de su área de competencia 0 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela Escuela Primaria Cypress Maestros de Estudiantes de Inglés Total de asignaciones docentes incorrectas Puestos vacantes de maestros * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Porcentaje de Clases de Materias Básicas del Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de muy bajos recursos Escuelas de bajos recursos * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cypress Página 2 de 10

3 Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) El distrito utiliza libros de texto y material instructivo efectivo, basado en investigación, de gran interés y actualizados. La adopción de los libros de texto está alineada con las Normas Estatales adoptadas por el Consejo Educativo del Estado (SBE, por sus siglas en inglés). Los alumnos reciben libros de texto de calidad en cada materia. Además de los libros consumibles y de pasta dura, el distrito apoya el uso integrado de la tecnología educativa. Todos los salones y bibliotecas tienen computadoras y la capacidad de conexión a internet. Los alumnos en el Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare tienen acceso a ejemplares de libros de texto alineados a las normas, aprobados por el Consejo de Educación del Estado, y a material instructivo en las áreas del currículo básico de lectura/artes lingüísticas, matemáticas, ciencia, historia/ciencias sociales y salud. Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Matemáticas Ciencias Historia-Ciencias Sociales Libros de Texto y Materiales Instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 26/9/16 Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Macmillan/McGraw-Hill, California Treasures, 2010, (Kínder-6º año) Básico con Desarrollo del Idioma Inglés California Treasures (Programa Tipo 2) Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Por consejo directivo local, Unidades de Estudio de Matemáticas del Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare (TCSD, por sus siglas en inglés) 2015 (Kínder-6º año) Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Macmillan/McGraw-Hill, Macmillan/McGraw-Hill California Science, 2008, (Kínder-6º año) Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Pearson Scott Foresman, Scott Foresman History-Social Studies for California, 2006 (Kínder-5º año) Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Nuestra escuela cuenta con un Plan de Seguridad Escolar vigente, y el Comité de Seguridad Escolar, una rama del Consejo del Sitio Escolar, actualiza el plan anualmente. Se programan simulacros de evacuación periódicamente para garantizar que el personal y los alumnos sepan qué hacer en caso de una emergencia. Un representante de Cal-OSHA asiste a las reuniones mensuales y pone al personal al día sobre temas de seguridad y salud. Además de estos programas, se ofrece supervisión antes de clases, durante descansos/recreos, durante el almuerzo y después de clases y es notado en el horario de obligaciones escolares. Todas nuestras instalaciones escolares apoyan la enseñanza y el aprendizaje. Los salones son limpios y ordenados y brindan un entorno seguro y ordenado, reflejo del trabajo estudiantil y el currículo actual. La cafetería escolar ofrece a los alumnos un programa de desayuno y almuerzo y es utilizada como instalación multiuso para programas y reuniones a gran escala. La biblioteca escolar proporciona a los alumnos material suplementario de lectura y recursos educativos adicionales. Nuestros terrenos escolares se encuentran en buen mantenimiento y se mantienen limpios para la diversión y recreación de los alumnos y actividades deportivas. Nos enorgullecemos de nuestros edificios y la jardinería en buen mantenimiento. El Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare emplea a profesionales hábiles para garantizar un entorno limpio y seguro a lo largo del ciclo escolar. Los alumnos, el personal y los padres de familia se comprometen a mantener nuestro plantel limpio y libre de basura. El distrito proporciona mantenimiento continuo y las reparaciones mayores y de rutina para todos los edificios permanentes y portátiles a fin de garantizar que todas las escuelas en el distrito se encuentren en buen estado y buenas condiciones. Adicionalmente, los baños para alumnos reciben mantenimiento para ser funcionales y cumplir con las normas locales de salubridad generalmente aplicables a los baños públicos, incluyendo escusados en buen funcionamiento y lavamanos en todos los baños. El distrito ha establecido un sistema de inspección de instalaciones para garantizar que todos los edificios escolares cumplan con las normas detalladas anteriormente. El terreno escolar, los edificios y los baños se mantienen limpios, seguros y reciben mantenimiento habitual. Contamos con un conserje matutino de 6:30 a.m. a 3:30 p.m. y un conserje vespertino de 1:00 p.m. a 9:30 p.m. El director y el director de mantenimiento supervisan y evalúan a los conserjes frecuentemente para asegurar que todas las escuelas sean limpiadas habitualmente. Además de los conserjes, el distrito emplea a un equipo de mantenimiento general, quienes se encargan de reparaciones técnicas (plomería, calefacción, refrigeración, gas, eléctrico, alfombra, pintura y/u otras reparaciones mayores). En ocasiones, el distrito contratará a un contratista independiente para encargarse de reparaciones que puedan estar fuera del alcance de los recursos del distrito. Se hacen reparaciones continuamente. El distrito tiene un procedimiento de solicitud de servicio que comienza con la recomendación del director al superintendente del distrito en cuanto a reparaciones que no puedan ser realizadas por los conserjes del sitio. El superintendente del distrito asigna las solicitudes de servicio al director de mantenimiento, quien, a su vez, asigna las reparaciones a los especialistas de mantenimiento. Las solicitudes de servicio son realizadas oportunamente. Contamos con un representante de seguridad escolar que asiste a las reuniones de seguridad en curso; también contamos con representantes clasificados y certificados al Consejo Asesor al Superintendente cuyas preguntas o inquietudes son discutidas en reuniones mensuales. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cypress Página 3 de 10

4 La Escuela Primaria Cypress fue construída y estaba lista para los alumnos en agosto del año La escuela contiene una ala administrativa con una dirección, enfermería, sala para maestros, oficina del director, tres otras pequeñas oficinas y un salón. También hay tres otras alas con salones, con seis salones cada una. Hay una "cápsula" de kínder ubicada en la esquina noreste de la escuela y alberga cuatro salones del kínder. El ala de la biblioteca incluye a la biblioteca y a dos salones, y el ala de la cafetería incluye a la cafetería y a tres salones. En general, la escuela se encuentra en excelente condición. El tamaño del plantel de la Escuela Primaria Cypress es 39,380 pies cuadrados. Figuramos un área central del recreo con equipo recreativo de alpinismo. Hay un patio norte con dos diamantes de béisbol, seis canchas de baloncesto y un campo de fútbol (soccer)/fútbol americano disponible. Nuestra biblioteca está equipada con miles de libros actualizados y cinco computadoras, todas con acceso a internet. Todos nuestros salones tienen al menos una computadora con acceso a internet. Nuestro estacionamiento escolar tiene dos espacios para personas con discapacidades y los baños estudiantiles son accesibles a las sillas de rueda. Recientemente, los techos en la primaria Cypress fueron modernizados. Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cypress Página 4 de 10

5 B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado ELA Matemática * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de Tres Años Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del de 6 5 de 6 6 de * Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Grupo Resultados CAASPP del por Grupo Estudiantil Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Cantidad de Alumnos Matriculados con Puntuaciones Válidas con Puntaciones Válidas Porcentaje de Alumnos Nivel Hábil o Avanzado Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Hispano o Latino Blanco En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés * Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El Hábil o Avanzado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cypress Página 5 de 10

6 Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Hispano o Latino Blanco Grupo Estudiantil En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Nivel de Año Matriculado Cantidad de Alumnos Tomando Prueba Tomando Prueba Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cypress Página 6 de 10

7 Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Hispano o Latino Blanco Grupo Estudiantil En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Matemáticas Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Nivel de Año Matriculado Cantidad de Alumnos Tomando Prueba Tomando Prueba Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Resultados matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cypress Página 7 de 10

8 C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) La participación de los padres y la familia es esencial al éxito de sus hijos en la escuela y es altamente recomendada. Puede ayudar participando en estas actividades en la Escuela Primaria Cypress: la Organización de Padres y Maestros (PTO, por sus siglas en inglés), el Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés), el Consejo Asesor para el Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), el Comité Asesor de Padres Migrantes, el "Grupo de Padres Preparadores", el Club de Tarea "Scorpion Scholar" (Estudiante Escorpión) de la Primaria Cypress y como padre/madre del salón y voluntario en el salón. Hay uns enlace hispanohablante disponible en el sitio a todos los padres cuatro horas al día. Para mayores informes sobre cómo participar, favor de comunicarse con el Director, Gary Bates, o con la Enlace Familiar, Jacqueline Sanchez, al (559) Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar Para garantizar un alto nivel de preparación para emergencias, hemos desarrollado e implementado un Plan Comprehensivo de Seguridad Escolar y un Plan de Gestión de Crisis, que cubre todos los posibles escenarios de desastres. Éstos son repasados y actualizados anualmente por el personal de la escuela, padres y miembros de la comunidad para su efectividad. Nuestro último repaso para los posibles cambios fue la primavera de Se presentó al personal para su implementación en mayo de Alumnos y personal también participan mensualmente en simulacros de incendio, simulacros periódicos de terremotos, ejercicios de bloqueo y un simulacro anual de evacuación de autobuses. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Distrito Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Estado Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención del Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa Year 3 Year 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 14 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 93.3 Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE) Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) stro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).5 Psicólogo/a Trabajador/a social Enfermera/o Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla Especialista de recursos Otro Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal Orientador Académico * Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cypress Página 8 de 10

9 Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Cantidad de Salones* Tamaño Promedio de Clase Nivel de año Kínder Formación profesional proporcionado para maestros El Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare (TCSD, por sus siglas en inglés) está comprometido a proporcionar la formación profesional continua a todos los miembros del personal. El Distrito tiene tres prácticas educativas efectivas (EIP, por sus siglas en inglés) que sirven como el enfoque para todas las oportunidades de aprendizaje profesional: Profundidad de Conocimiento; Participación Estudiantil; Comprobación de la comprensión. Anualmente, el personal es encuestado para determinar necesidades e intereses, se revisan los datos y se obtiene retroalimentación para determinar las áreas de la formación profesional continua. La formación profesional continua es una parte de cada plan del sitio y un componente importante del apoyo instruccional a los departamentos. El programa de formación profesional del Distrito proporciona oportunidades para que los maestros implementen el currículo aprobado y suplementario del distrito para todos los alumnos, implementen las normas estatales, actualicen los conocimientos del área temática, usen los datos para planear estrategias de instrucción y adquieran nuevas estrategias instructivas. La formación profesional y el apoyo continuo se brindan de muchas maneras: días patrocinados por el distrito, entrenamiento en clase, talleres después de la escuela, asistencia a conferencias / talleres, días de salida temprana, sesiones de verano y tiempo de sub-liberación. Además de las sesiones de formación profesional opcional, se brindaron las siguientes oportunidades: Día(s) de Formación Profesional de Liberación Temprana: : : : : 28 Día(s) de Formación Profesional Distrital: : : : : 1 Categoría Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal Cantidad Distrital Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $48,207 $44,573 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $74,941 $72,868 Sueldo de maestro en el nivel superior $88,458 $92,972 Sueldo promedio de director (primaria) $111,353 $116,229 Sueldo promedio de director (secundaria) $110,781 $119,596 Sueldo promedio de director (preparatoria) $121,883 Sueldo de superintendente $158,173 $201,784 Porcentaje de Presupuesto Distrital Sueldos Docentes 43% 39% Sueldos Administrativos 5% 5% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cypress Página 9 de 10

10 Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal Nivel Gastos por Alumno Total Restringido Sin Restricciones Sueldo Docente Promedio Sitio Escolar $10,313 $1,761 $8,552 $78,291 Distrito $6,866 $74,828 Estado $5,677 $75,137 Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado * Cajas con no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados La siguiente es una lista de los programas con financiamiento Federal y Estatal proporcionados a las escuelas del Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare: Título I (Ayudando a los Alumnos en Desventaja a Lograr las Normas) Título II (Mejorando la Calidad del Maestro) Título III (para Alumnos con Dominio Limitado del Inglés) Ley de Educación de para Personas con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés)- Educación Especial Propuesta 20 de la Lotería: Material Instructivo Fórmula de Financiamiento Bajo Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) Financiación de Beca Básica Financiación de Beca Suplementaria Financiación de Beca de Concentración Apoyo de Financiamiento LCFF Educación para Alumnos Superdotados y Talentosos (GATE, por sus siglas en inglés) Apoyo y Evaluación para Maestros Principiantes (BTSA, por sus siglas en inglés) Reducción del Tamaño de Clases (CSR, por sus siglas en inglés) Programas Horarios (educación de día/año prolongado)/cursos de Verano Ayuda Comunitaria con el Inglés (CBET, por sus siglas en inglés) Ley de Seguridad Escolar y Prevención de Violencia Material Instructivo Tecnología Educativa Formación Profesional "Avance Vía la Determinación Individual" (AVID, por sus siglas en inglés) Escuela Diurna Comunitaria Artes Visuales y Escénicas (VAPA, por sus siglas en inglés) Orientadores Pre-Escolar Actividades de Enriquecimiento Intervención Trabajador Social Maestros "Respuesta a la Intervención" DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cypress Página 10 de 10