Farragut Career Academy High School Programa de Bachillerato Internacional Política lingüística 2013 2014 Introducción Farragut Career Academy High School propone un programa ambicioso de estudio académico diseñado para preparar a todos los estudiantes para que tengan éxito más allá de la etapa posterior a la secundaria. El plan de estudios se ha diseñado para incorporar experiencias del mundo real dentro de un colegio preparatorio, entorno a la enseñanza y el aprendizaje que fomenta el desarrollo de estudiantes como ciudadanos activos, líderes, académicos, investigadores y futuros líderes. Farragut Career Academy es una escuela comunitaria candidata para el programa de los Años Intermedios y el Programa de Diplomado BI. Filosofía y Creencias Nuestra filosofía es que todos los maestros son instructores integrales de las Artes Lingüísticas. El lenguaje es la fuerza motriz que conecta todos los componentes del IB, y el aprendizaje exitoso de una lengua es un paso natural al entendimiento y la concientización. Nuestro objetivo es que los estudiantes alcancen una comprensión de la forma en que el idioma Inglés (como lenguaje de instrucción) puede ser manipulado para satisfacer las necesidades individuales y los objetivos. También nos esforzamos por desarrollar y profundizar estos conocimientos en español; que es el segundo idioma que esperamos fomentar en nuestros alumnos con el fin de aumentar su capacidad a nivel global y concientización. Farragut Career Academy ha establecido metas para el aprovechamiento de los estudiantes que tienen como finalidad el incremento gradual de rendimiento y reducir las brechas en materia de logros. Preparamos a nuestros futuros alumnos a ser estudiantes a largo plazo y ciudadanos fiable con una fundación académica que los apoya en su éxito social, emocional y la etapa de la post-secundaria. El plan de estudios y el programa logran lo siguiente: Promueve el respeto; no discriminación de género, raza o cultura. Prepara a los estudiantes para que se conviertan en miembros productivos de la sociedad global. Anima la concientización de su propia lengua y cultura, así como la de otros. Permite oportunidades de estudios interdisciplinarios y aprendizaje integral. Organiza a los estudiantes para sus actividades universitarias extracurriculares y colaborativas. Establece un entorno acogedor y justo donde el aprendizaje y el respeto mutuo son fomentados. 1
Implementamos programas innovadores y pertinentes, utilizando la tecnología más avanzada y la metodología del aprendizaje para apoyar a los estudiantes con diversas necesidades de aprendizaje. También creemos que todos los estudiantes pueden aprender y experimentar el éxito en una segunda lengua; para ello, proveemos una base para un proceso permanente de la práctica y adquisición del lenguaje. Incitamos y manejamos el desarrollo de competencias para el siglo XXI para todos los estudiantes que participan en nuestro programa. Metas de la escuela La escuela ha establecido metas claras y medibles para el aprovechamiento estudiantil, las cuales están destinadas a reducir agresivamente la brecha de rendimiento académico y aseguran la preparación técnica y universitaria para todo estudiante en todos los niveles y salones de la escuela. Esto puede lograrse mediante: Contratando profesores altamente calificados con competencias lingüísticas. Ofrecer planes de estudios rigurosos que también proporcionan el apoyo necesario para que los estudiantes aumenten su nivel de habilidad. La escuela ha establecido una clara teoría de la acción basada en datos que describe las prioridades de la escuela y las palancas claves junto con el impacto previsto cuando se implementa correctamente. Esto puede lograrse con los siguientes esfuerzos. Exámenes alineados con CCSS y IB serán implementados. Un análisis de datos se utilizará para perfeccionar la instrucción y repasar destrezas que no haya dominado el estudiante. Diversas evaluaciones serán ofrecidas cada cinco semanas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Estrategias de intervención y conferencias académicas con los padres serán utilizadas para promover la participación parental. Sesiones de tutoría y estudio obligatorias serán implementadas para los estudiantes que necesiten apoyo en el aprendizaje. La escuela ha establecido una meta para establecer una gran cantidad de colaboración comunitaria en los próximos años con el fin de aumentar el interés estudiantil y parental en la escuela. Esto incluye pero no se limita a: Ofrecer cursos de lenguaje para los padres Aumentar la cantidad de literatura y recursos de la biblioteca escritos en varios idiomas (principalmente español para apoyar la lengua materna de la mayoría de los miembros de la comunidad, padres y estudiantes) Elaboración de un boletín de noticias para compartir con la comunidad escolar y textos escrito en inglés y español. Instrucción Cada maestro les comunicará claramente a los estudiantes y padres los objetivos de aprendizaje basados en estándares, las indicaciones y procedimientos, así como la relevancia de lo que se aprende. Se utilizará un registro de llamadas para monitorizar la comunicación entre 2
padres y maestros. Student Logger en el sistema Verify de CPS se utilizará para mantener a todos los maestros al tanto del progreso y el comportamiento del estudiante. Los padres utilizarán el CPS Parent Portal para monitorear las calificaciones de los estudiantes y mantener contacto con los profesores. Los estudiantes serán referidos a consejería para intervención académica o de comportamiento. SharePoint será utilizado para mantener informado al personal escolar de políticas, procedimientos y cualquier otra información. Los estudiantes tendrán acceso a Gradebook para monitorizar sus calificaciones y progreso. Pequeñas comunidades de aprendizaje se implementarán para mejorar el apoyo al estudiante y construir una comunidad dentro de los niveles de aprendizaje. Las sesiones del Consejo Local de la escuela abordarán preocupaciones académicas, económicas y de comportamiento como también proporcionarán una base para las intervenciones que sean necesarias. El concilio de abogacía para padres y el Comité Asesor bilingüe (BAC) apoyará a la comunidad bilingüe dentro de la escuela. Ø Cada maestro utiliza la Taxonomía de Bloom para promover técnicas de investigación y motivar al estudiante a pensar y entender lo más básico como también los niveles más complejos. Ø Cada profesor utiliza secuencias y alinea los objetivos basados en estándares para construir un profundo conocimiento y dominio de las competencias. Ø Cada maestro modifica la instrucción para todos los estudiantes, incluyendo a estudiantes con discapacidades y aprendices del idioma inglés, para que tengan éxito académico cuando interactúen con textos y tareas complejas. Los maestros involucrarán a los estudiantes en actividades de enseñanza, y estrategias de lectura activas serán empleadas para que el estudiante pueda tener acceso a destrezas que estén a su nivel y habilidad de aprendizaje. Los maestros facilitarán discusiones en clase sobre textos complejos, argumentos y fortalecerán habilidades que promueva el pensamiento crítico y mejoren las habilidades auditivas y oratorias de los estudiantes. Los profesores proporcionarán tareas de escritura crítica que tengan importancia transversal, mientras que implementan el entrenamiento necesario y apoyo para promover la articulación de conceptos críticos y argumentos complejos. El estudio del idioma se impartirá holísticamente y los profesores incorporarán conexiones lingüísticas entre la gramática, la sintaxis y morfología de ambas lenguas, A y B. Cada maestro utiliza regularmente el proceso de evaluación formativa durante la instrucción para supervisar el progreso del estudiante y medir el aprendizaje. 3
Intervención Información y datos de toda la escuela, de los equipos de maestros y del aula será organizada inmediatamente después de cada evaluación para que pueda ser analizada. Cada equipo de curso o año escolar utiliza una serie de evaluaciones integrales (ej. pruebas diagnósticas, de referencia, formativas y sumativas, etc.) para la frecuente monitorización del aprendizaje estudiantil. Métodos de evaluación (ej. el trabajo del estudiante, respuestas seleccionadas, respuestas construidas, tarea de rendimiento, etc.) están alineadas con la norma que será evaluada (ej. conocimiento, razonamiento,, desempeño, capacidad de crear productos, etc.). Modificación de las evaluaciones serán puestas en vigor para asegurar que los estudiantes con discapacidades y aprendices del idioma inglés sean capaces de demostrar adecuadamente sus conocimientos y habilidades. Evaluación Toda la escuela, datos, maestros, equipo ye información del aula se analizarán inmediatamente después de cada evaluación para implementados. Cada equipo de curso o equipo de año escolar utiliza una serie de evaluaciones integrales (por ejemplo, detección, diagnóstico, formativa y sumativa, etc.) que con frecuencia monitorizar el aprendizaje del estudiante. Métodos de evaluación (ej. el trabajo del estudiante, selección de respuesta, respuesta construida, tarea de rendimiento, etc.) están alineados con la norma que será evaluada (por ejemplo, conocimiento maestría, razonamiento, habilidad, habilidades de desempeño, capacidad de crear productos, etc.). Modificaciones y adaptaciones de las evaluaciones están puestas en vigor para asegurar que los estudiantes con discapacidades y apredices del inglés sean capaces de demostrar adecuadamente sus conocimientos y habilidades. Materiales didácticos Cada equipo de curso o año tiene un conjunto de materiales instructivos que están alineados con las normas nacionales y la Junta de educación del estado de Illinois (ISBE). Materiales didácticos apoyan a los estudiantes con discapacidades, así como a los diferentes niveles de competencia de idioma de aprendices del idioma inglés (incluyendo apoyo en la lengua materna y apoyo bilingüe). Alfabetización de la lengua La biblioteca/centro multimedia se utiliza como apoyo para la gran cantidad de alumnos y padres cuya lengua materna es el español. Los profesores utilizan la biblioteca y centro multimedia como centro para reunir información a través de diferentes tipos de alfabetización La biblioteca y centro multimedia han integrado a una gran cantidad de tecnología y bases de datos de investigación que permiten a los estudiantes la investigación y la integración de la alfabetización en todos los ámbitos. 4
La biblioteca/centro multimedia se asocia con las biblioteca comunitarias y todos los estudiantes tienen tarjetas de biblioteca y pueden acceder a las bases de datos de la biblioteca de la escuela. Comportamientos y seguridad La escuela tiene un enfoque escolar común y consistente con la disciplina del estudiante y un enfoque en niveles de intervención conductual que reconoce y se basa en un comportamiento positivo. Conferencias con los padres sobre el comportamiento serán programadas para los estudiantes que necesiten apoyo adicional en el hogar. Planes de remediación del comportamiento serán programadas para estudiantes: asesoramiento, servicios sociales, horas de aprendizaje por servicio y mentores serán proporcionados cuando sea necesario. Intervención dentro de la escuela será utilizada como un método de apoyo. Detención durante el almuerzo se dará a los estudiantes con infracciones menores de comportamiento. El Comité del jurando estudiantil será utilizado para crear acción, planear y modificar el comportamiento cuando algunas situaciones no mejoren. Se implementarán políticas y estrategias de aprendizaje emocional y social para fomentar la autogestión, la autoeficacia y responsabilidad personal. El personal de la escuela establece y mantiene un ambiente escolar seguro y acogedor. Comunicación Continua El profesorado y otros miembros de la facultad se comunicarán con las familias con el fin de supervisar el progreso de los estudiantes, manejar las expectativas nivel y para poder descifrar cómo las familias pueden fomentar el nivel de aprendizaje en el hogar, también para que el personal de la escuela pueda aprender de las familias de cada uno de los estudiantes sobre puntos fuertes y sus necesidades de los estudinates. Exploración y elección de carrera y universidad La escuela proporciona la exposición temprana y continua a las experiencias y la información necesaria para tomar decisiones informadas cuando se selecciona una universidad o carrera que conecta con preparación académica y futuras aspiraciones. Perfil lingüístico de la escuela Los estudiantes identificados como estudiantes del idioma inglés (ELL) toman la evaluación ACCESS anualmente para evaluar el progreso en la adquisición del idioma inglés. Farragut Career Academy cuenta con un Comité de planificación para la educación de la lengua (LEP) que toma medidas para garantizar la igualdad y el acceso para todos los estudiantes que estén aprendiendo inglés. Otros factores en nuestro perfil lingüístico es considerar aquellos estudiantes bilingües cuyos padres hablan otros idiomas y que puedan tener proficiencia en el idioma inglés, así como 5
los estudiantes que provienen de hogares donde un dialecto no estándar del inglés es hablado. También tenemos estudiantes que vienen a FCA de el programa de inmersión de La Villita en Chicago o de otras comunidades dentro de la red de Escuelas Públicas de Chicago. La mayoría de los estudiantes de Farragut Career Academy hablan inglés, español o ambos. La mayoría de la lengua materna de los estudiantes es el español y el segundo idioma es el inglés. Tenemos algunos alumnos que son nuevos a la lengua inglesa y tienen fluidez en español. También tenemos algunos estudiantes que no han sido expuestas o han tenido poca interacción con el español, que son angloparlantes. Idioma de enseñanza La enseñanza es hecha en inglés, con la excepción de nuestras clases bilingües de español. Idiomas ofrecidos Junto con el inglés, Farragut Career Academy ofrece español y francés como segundas lenguas. En el Programa de Diplomado, ofreceremos adquisición del lenguaje BI en español, tanto a nivel superior y como también niveles iniciales. Lengua y literatura Los estudiantes del Programa de Diploma de Farragut Career Academy estudian lengua y literatura. Para preparar a todos los estudiantes de lengua y literatura del BI, se ha establecido que todos los maestros, independientemente de la disciplina o del nivel, son parte de la enseñanza y el aprendizaje. Los miembros de Farragut Career Academy son sometidos a constante desarrollo profesional para apoyar la escritura a través del currículo. La escritura formal utiliza el estilo MLA y en PAI, las unidades de enseñanza han sido diseñadas para combinar los objetivos del PAI con los estándares del estado de Illinois y los estándares nacionales de base común. La evaluación formativa y sumativa se utiliza para evaluar el progreso del estudiante, algunos de los cuales son evaluados con criterios del PAI. En el Programa de Diplomado, la evaluación formativa y sumativa es evaluada con los criterios que se utilizan en el Programa de Diplomado. La diversidad de lenguaje es considerada como un elemento positivo que promueve respeto por otras culturas diferentes a la de uno mismo. Como parte de la adquisición de la lengua, se cree que hablar un segundo idioma es parte del proceso. Por lo tanto, los estudiantes reciben instrucción y experiencias en conexión con las culturas de los idiomas que se están aprendiendo. Lenguaje B Ofrecemos varios niveles en los cursos de lenguaje B, en el que los estudiantes son colocados basado en su dominio de dicho idioma. Los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir una cantidad significativa de la enseñanza del lenguaje B en español. Tenemos cursos desde niveles introductorios hasta niveles PAI y el programa de Diploma BI. 6
Las unidades de enseñanza en el PAI están diseñadas para combinar las metas y objetivos del PAI con los estándares del estado de Illinois y con los estándares nacionales de base común. La evaluación formativa y sumativa se utilizará para evaluar el progreso del estudiante, algunos de los cuales serán evaluados con criterios de PAI. En el Programa de Diplomado, la evaluación formativa y sumativa será evaluada con los criterios del Programa de Diplomado. La diversidad de lenguaje es considerada como un elemento positivo que promueve respeto por otras culturas diferentes a la de uno mismo. Como parte de la adquisición de la lengua, se cree que hablar un segundo idioma es parte de un proceso. Por lo tanto, los estudiantes reciben instrucción y experiencias en conexión con las culturas de los idiomas que se estan aprendiendo. Apoyo y asistencia en el lenguaje A Los estudiantes cuyo idioma natal no es el inglés son evaluados con una prueba de competencia lingüística. Los estudiantes reciben apoyo adicional según lo determina el programa de inglés como segundo idioma (ESL). Los recursos disponibles para estos estudiantes incluyen tutoría durante el día escolar y después de la escuela, platicas para los padres se presentan en el idioma natal, diccionarios de idiomas y traducción de textos. Se ofrece un curso titulado "Español para hispanohablantes" para así poder preservar las habilidades en la lengua natal de los estudiantes de habla hispana. Los estudiantes son alentados a mantener su identidad cultural y su lengua materna mientras que se celebran los países que comparten el idioma. Inglés como segundo idioma (ESL) Estudiantes matriculados en las clases de inglés como segundo idioma serán evaluados utilizando los criterios de adquisición del lenguaje. Los estudiantes con bajo nivel de inglés se consideran alumnos de adquisición del lenguaje. La transición de estudiantes de nivel inicial a nivel intermedio se hace con el objetivo de alcanzar el nivel más alto o más cercano al dominio natal del idioma. Estos estudiantes también están inscritos en clases (en inglés) de lengua y literatura con apoyo bilingüe o de ingles como segunda lengua. 7