Escuela Primaria John Muir Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2016-17 Publicado Durante el 2017-18 La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar 2017-18) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela------- Dirección------- Escuela Primaria John Muir 615 Greystone Drive Ciudad, estado, código postal Antioch, CA 94509 Teléfono------- 925.779.7450 Director------- Correo electrónico------- Sitio web escolar Zhenus Wahidi ZhenusWahidi@antioch.k12.ca.us Código CDS------- 07 61648 6108989 https://www.antiochschools.net/johnmuir Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Primaria John Muir Página 1 de 11
Información de Contacto Distrital Nombre del distrito------- Distrito Escolar Unificado de Antioch Teléfono------- 925.779.7500 Superintendente------- Stephanie Anello Correo electrónico------- stephanieanello@antioch.k12.ca.us Sitio web------- www.antiochschools.net Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar 2017-18) La Primaria John Muir es una comunidad educativa que se dedica a proveerle a cada niño una experiencia de aprendizaje equitativa, inclusiva, de alta calidad y positiva donde el éxito se celebra y los estudiantes se sienten apreciados. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2016-17) Nivel de Año Cantidad de Alumnos Kínder 70 Primer año 97 Segundo año 88 Tercer año 90 Cuarto año 101 Quinto año 85 Matriculación total 531 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2016-17) Grupo Estudiantil de Matriculación Total Afroamericanos 28.2 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.4 Asiáticos 6.6 Filipinos 5.6 Hispanos o latinos 33.7 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.8 Blancos 17.5 Dos o más orígenes étnicos 7.2 De escasos recursos económicos 59.7 Estudiantes del inglés 15.3 Alumnos con discapacidades 13 Jóvenes de crianza 1.9 Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Primaria John Muir Página 2 de 11
A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito 2015-16 2016-17 2017-18 2017-18 Con certificación total 26 27 28 11 Sin certificación total 0 0 0 0 Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) 0 0 0 0 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador 2015-16 2016-17 2017-18 Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0 Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0 Puestos de maestros vacantes 1 1 1.2 Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: noviembre 2017 Debido a la pérdida, el daño y la expansión de la población estudiantil, se compran los libros de texto y materiales durante el año. Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Lectura/Artes Lingüísticas K-2 (Reading Wonders, McGraw-Hill, 2013) 3-5 (Reading Wonders, McGraw-Hill, 2014) K-5 (ELD Reading Wonders for English Learners, McGraw-Hill, 2016) De La Adopción Más Reciente? de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0% Matemáticas My Math, McGraw-Hill, 2014 Sí 0% Ciencias California Science, Pearson, 2007 Sí 0% Historia-Ciencias Sociales History-Social Science for California,Pearson, 2006 Sí 0% Salud Health Promotion Wave, Health Wave, Inc., 2012 Sí 0% Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Primaria John Muir Página 3 de 11
Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Esta escuela tiene 26 salones de clase, un salón multiusos, una biblioteca y un edificio administrativo. Adicionalmente, hay 7 edificios portátiles en el plantel. La escuela fue construida en 1990. La escuela abrió en 1990. El personal de mantenimiento del distrito asegura la terminación oportuna de las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buen estado y funcionamiento. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para asegurar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciben la prioridad más alta. El comité directivo del distrito ha adoptado estándares de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estos estándares se encuentra disponible en la oficina de la escuela, en la oficina del distrito, o en la página de Internet http://www.antioch.k12.ca.us. El director trabaja diariamente con el personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza que aseguran una escuela limpia y segura. El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido de Escuelas del Estado, que provee fondos estatales equivalentes a dólar-por-dólar, para ayudar a los distritos escolares con gastos de reparaciones o reemplazos mayores de componentes de edificios escolares existentes. Típicamente, ésto incluye techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior, y sistema de pisos. School Facility Good Repair Status (Most Recent Year) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente: Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo El año y mes en cual se recopilaron los datos La clasificación general Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 2/10/2017 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Interior: Superficies Interiores Baño de varones oriental: Falta pintura en áreas del marco de la puerta, exponiendo la superficie. Baño de varones sur: Falta pintura en piezas del panel de agua de la puerta debajo del fregadero, zonas de oxidación, falta pintura del marco de la puerta. Baño de hembras sur: Grosería grabada en espejo. Falta pintura en la puerta de metal debajo del fregadero, oxidación. Falta pintura en áreas del marco de la puerta. K2: Le faltan piezas del ribete de la mesa del estación de trabajo del centro. Biblioteca: Faltan el ribete en las esquinas de varias estantes de libros. La superficie expuesta en puertas y marcos por falta de pintura. Oficina principal: Bancos, están astillados los bordes del acabado. Falta el ribete de la esquina del mostrador. Salón de usos múltiples: Falta pinura en las paredes exponiendo la superficie de la madera y la pared. Puertas y marcos de las puertas tienen zonas expuestas donde no hay pintura. Pasillo de la oficina: Paneles de techo manchados. Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Primaria John Muir Página 4 de 11
Sistema Inspeccionado Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 2/10/2017 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Portátil 29: Áreas de la puerta donde le falta pintura exponiendo la superficie y el óxido. Portátil 30: Faltan áreas de pintura en el marco de la puerta, exponiendo la superficie. Portátil 31: Áreas de pintura de la puerta y el marco. Portátil 32: Falta persiana de la ventana. Áreas de la puerta donde le falta pintura exponiendo la superficie y el óxido. Salón 10: Panel de techo manchado. Salón 12: Áreas de la puerta y el marco que faltan pintura, superficie expuesta. Salón 15: Balasto dañado, se ha presentado la orden de trabajo. La superficie expuesta en puertas y marcos por falta de pintura. Salón 17: Falta panel de techo debido a fugas de agua en el techo. Paneles de techo manchados. Falta el anillo de metal alrededor de la lámpara. Salón 19: Falta pintura en áreas de las puertas y marco, exponiendo las superficies habitación 21: Falta pintura en áreas de la puerta. Salón 22: Falta pintura en la puerta y el marco. Salón 23: Paneles de techo manchados. Salón 25: Faltan áreas de pintura en el marco de la puerta, exponiendo la superficie. Salón 4: Falta pintura en áreas del marco de la puerta, exponiendo la superficie. Salón de trabajo de los maestros: Faltan varios bordes de esquina. Eléctrico: Sistemas Eléctricos Salón de baño de los varones occidental: Faltan las tapas de las luces. Salón 11: Balasto dañado, se ha presentado la orden de trabajo. Salón 15: Balasto dañado, se ha presentado la orden de trabajo. La superficie expuesta en puertas y marcos por falta de pintura. Salón 17: Falta panel de techo debido a fugas de agua en el techo. Paneles de techo manchados. Falta el anillo de metal alrededor de la lámpara. Salón 18: Falta el anillo de metal alrededor de la lámpara. Salón 24: Cables cuelgan del panel de techo junto a la caja eléctrica. Salón 303: Alfombra desgastada. Área de la pared alrededor de la placa de metal está abierto, vacío. Salón 8: Balasto dañado, se ha presentado la orden de trabajo. Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Primaria John Muir Página 5 de 11
Sistema Inspeccionado Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 2/10/2017 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Área del patio oriental: Faltan múltiples guijarros por encima de las puertas del salón de usos múltiples. Falta mosquitero en la ventana junto a la puerta del comedor de los docentes. Salón 6: Dos paneles de techo manchados donde hay fugas del techo. Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 2/10/2017 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Primaria John Muir Página 6 de 11
Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo año Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3er-8vo y 11vo año) de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado 2015-16 2016-17 2015-16 2016-17 2015-16 2016-17 37 38 33 32 48 48 Matemáticas (3er-8vo y 11vo año) 26 21 19 20 36 37 Nota: s no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2016-17) Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Cumpliendo o Superando Todos los alumnos 279 274 98.21 37.59 Masculinos 149 148 99.33 30.41 Femeninas 130 126 96.92 46.03 Afroamericanos 79 78 98.73 21.79 Asiático 20 20 100 35 Filipino 20 20 100 60 Hispano o Latino 80 80 100 38.75 Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- -- Blanco 56 54 96.43 48.15 Dos o más orígenes étnicos 22 21 95.45 47.62 En Desventaja Socioeconómica 165 161 97.58 29.19 Estudiantes del Inglés 53 51 96.23 35.29 Alumnos con Discapacidades 48 47 97.92 12.77 Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- -- Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2016-17) Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Cumpliendo o Superando Todos los alumnos 279 272 97.49 21.32 Masculinos 149 146 97.99 23.29 Femeninas 130 126 96.92 19.05 Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Primaria John Muir Página 7 de 11
Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Cumpliendo o Superando Afroamericanos 79 76 96.2 11.84 Asiático 20 20 100 30 Filipino 20 20 100 25 Hispano o Latino 80 80 100 27.5 Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- -- Blanco 56 54 96.43 20.37 Dos o más orígenes étnicos 22 20 90.91 25 En Desventaja Socioeconómica 165 159 96.36 16.98 Estudiantes del Inglés 53 51 96.23 29.41 Alumnos con Discapacidades 48 47 97.92 6.38 Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- -- Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos Materia de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) 46 50 41 42 56 54 Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las s Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los datos de 2016-17 no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017. El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado. Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2016-17) Nivel de Año de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas ---5--- 12.9 27.1 23.5 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Primaria John Muir Página 8 de 11
C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2017-18) La Primaria John Muir tiene numerosas oportunidades para que los padres asistan a la comunidad escolar. Los maestros reciben con gusto a padres voluntarios en sus salones de clase y como chaperones en excursiones escolares. Nuestro personal y PTA organizan actividades para la familia (noche de matemáticas, noche de lectura, noche de padres, concierto de invierno, etc.) para nuestra comunidad escolar y busca apoyo de los padres para estos eventos. Los padres son participantes en nuestro Consejo del Plantel Educativo en el cual se tratan metas actuales y futuras. Para obtener más información sobre cómo participar en la Escuela Primaria John Muir, comuníquese con la oficina de la escuela al 925.779.7450. Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 Suspensiones------- 2.4 2.4 3.3 8.7 8.4 8.3 3.8 3.7 3.6 Expulsiones------- 0.0 0.0 0.0 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar 2017-18) Nuestro Plan de Seguridad del Plantel Escolar fue revisado el 28 de noviembre, 2017. El plan incluye simulacros mensuales en caso de incendio o terremoto para garantizar que los estudiantes y miembros del personal conozcan los procedimientos en caso de una emergencia. Las rutas de evacuación están colocadas visiblemente en cada aula. El Plan de Seguridad del Plantel Escolar se revisa cada mes y se actualiza cada año. Los miembros del personal reciben capacitación sobre cómo responder en caso de emergencia. El sistema de llamadas automatizadas Ed-Connect puede utilizarse para contactar a las familias y proveer comunicación. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2017-18) Estatus de Mejoramiento del Programa Indicador Escuela Distrito Primer Año de Mejoramiento del Programa 2008-2009 Año en Mejoramiento del Programa* Year 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 12 de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 92.3 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. In PI Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Primaria John Muir Página 9 de 11
Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Tamaño de Clase 2014-15 2015-16 2016-17 Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño 1-20 21-32 33+ de Clase 1-20 21-32 33+ de Clase 1-20 21-32 33+ Kínder 28 3 29 3 28 3 1 27 3 29 3 27 3 2 27 3 27 3 20 1 3 3 30 4 26 4 24 4 4 27 3 29 3 32 1 2 5 25 1 5 26 1 4 26 3 Otro 14 1 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2016-17) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Orientador académico 0 0 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 1 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1 N/A Psicólogo/a--------.5 N/A Trabajador/a social 0 N/A Enfermera/o--------.5 N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla.6 N/A Especialista de recursos 1 N/A Otro-------- 0 N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (año fiscal 2015-16) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $5,878 $452 $5,426 $84,230 Distrito---- N/A N/A $7,754 $75,768 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A -30.0 11.2 Estado---- N/A N/A $6,574 $77,824 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A -17.5 8.2 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2016-17) Tipos de servicios financiados: Semana contra el hostigamiento/semana de la bondad Semana de las carreras-pbis Feria de la Ciencia Autores Jóvenes Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Primaria John Muir Página 10 de 11
Muir Elementary puede ofrecer los siguientes programas escolares durante y después de la escuela para enriquecer a nuestros estudiantes en las siguientes áreas: Intervención para lectura Intervención para matemáticas Grupo para fortalecer el equipo Grupo de consejería GATE Anuario Arte Coro/Música instrumental Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2015-16) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $41,262 $48,522 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $72,412 $75,065 Sueldo de maestro en el nivel superior $91,995 $94,688 Sueldo promedio de director (primaria) $116,648 $119,876 Sueldo promedio de director (secundaria) $130,935 $126,749 Sueldo promedio de director (preparatoria) $140,213 $135,830 Sueldo de superintendente $249,396 $232,390 del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 37% 37% del presupuesto correspondiente a 6% 5% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Formación Profesional (tres años más recientes) El desarrollo profesional del 2015-2017 ha sido dirigido a mejorar el aprovechamiento académico y la implementación de las mejores prácticas de enseñanza en la utilización de los estándares comunes del estado en matemáticas y lenguaje y literatura inglesa. Se desarrollan continuamente habilidades de los maestros en relación a las áreas de calibración del currículo, diseño de las clases con base en los estándares, estrategias de participación estudiantil, estrategias de manejo de comportamiento, capacitación en la diversidad, instrucción basada en datos e intervención dirigida a metas específicas. Durante el año escolar de 2017-2018, se dedicaron tres días completos al desarrollo profesional en todo el distrito (08/14/17, 01/08/18, 03/05/18) centrados en el apoyo a las mejores prácticas para maestros de Kinder a segundo grado en el desarrollo y aceleración del desarrollo de las habilidades fundamentales para la lectura en el cumplimiento de la meta cuatro de LCAP AUSD, con cada día completo de capacitación proporcionado por el Proyecto de Lectura y Alfabetización de California (CLRP por sus siglas en inglés). Se dará apoyo continua a la pedagogía y práctica profesional a través de sesiones de desarrollo profesional realizadas los miércoles por la tarde e impartidas por los capacitadores del sitio junto con oportunidades de desarrollo personal fuera de las horas de contrato durante todo el año escolar. En los grados tres al cinco, los módulos de desarrollo profesional se centran en el desarrollo de la comprensión de los Estándares de Ciencia de la Próxima Generación y aprender a aplicar las normas de corte transversal a través de los ciclos de investigación. Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Primaria John Muir Página 11 de 11