The more languages you know, the more of a person you are The European Commission

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ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. QUÉ OFRECEMOS? 3. OBJECTIVOS GENERALES 4. CUÁL ES NUESTRO OBJETIVO PRINCIPAL? 5. CÓMO SON NUESTRAS CLASES? 6. METODOLOGÍA Y DESTINATARIOS 7. RECURSOS HUMANOS 8. EXPERIENCIA NEW AGE 2012-2013 9. PRESUPUESTO James Gear, nuestro nuevo ayudante! 1

INTRODUCCIÓN Hoy en día, vivimos en un mundo globalizado donde estamos en continuo contacto con el mundo exterior y cuyo idioma universal en la práctica sigue siendo el inglés. Muchas veces no somos conscientes de la importancia de conocer otra lengua aparte de la propia por diversas razones, puede que no nos hayamos visto en la necesidad de comunicarnos con gente en un idioma diferente al nuestro o porque nuestro entorno no nos ha motivado a aprender una lengua extranjera. Culturalmente, el sur de Europa no ha sido consciente de este fenómeno hasta hace relativamente bien poco, y desgraciadamente estamos a años luz de alcanzar el nivel de otros países en lo que al nivel de inglés respecta. Como profesionales dedicados a la difusión de la lengua inglesa, personas concienciadas con la importancia de la difusión del inglés en nuestra sociedad, queremos acabar con el tópico de que se trata de diferencias generacionales. La presencia limitada de la lengua extranjera en el contexto social hace que el modelo lingüístico aportado por la escuela sea la primera fuente de conocimiento y del aprendizaje del idioma El problema es que no se trata de las diferencias generacionales, como algunos creen. Hoy en día, la mayoría de los alumnos de Secundaria o Bachillerato tienen muchas dificultades para alcanzar un nivel mínimo que les permita una comunicación básica en inglés. De hecho, según el Centro de Investigaciones Sociológicas el 63% de los españoles afirma no poder hablar, leer y escribir en inglés. El papel de los profesores de lengua inglesa no basta para impulsar al alumno/a a adquirir más conocimientos en la lengua de Shakespeare. El papel de los progenitores es esencial si quieren que sus hijos/as alcancen niveles básicos o más avanzados. El hecho de que seamos conscientes de la importancia del inglés en la vida cotidiana, hará que nuestros hijos puedan ser competentes en un futuro a corto, medio y largo plazo y que puedan acceder a una formación más completa que les permita acceder a becas, prácticas en el extranjero, etc. Por el contrario, les estaremos privando de una 2

formación académica y personal mejor y más competente. El conocimiento de una lengua extranjera, les permite ser más abiertos, entender las diferencias culturales que se les pueden presentar en la vida y ser más autosuficientes e independientes. Otro factor a tener en cuenta, es el hecho de que el multilingüismo les permite desarrollar capacidades intelectuales superiores y adquieren una riqueza de vocabulario más amplia. Otro de los factores de conocer la importancia de la adquisición de una lengua extranjera es el hecho de que cada vez son más frecuentes las capacidades de los niños para acceder a las nuevas tecnologías cuyo idioma predominante es el inglés. El inglés debe ser una herramienta comunicativa que les permita abrirse a nuevas oportunidades y amplíe su mundo. Es por ello que hemos querido involucrarnos de lleno en un proyecto que permita a nuestros hijos/as tener un mejor conocimiento del inglés a todos los niveles desde una edad bien temprana. Según los expertos, los niños cuanto antes empiezan a adquirir una lengua, más fácil será para ellos en un futuro dominar dos o más lenguas. A nuestros hijos se les va a exigir en el futuro, no sólo los conocimientos que las instituciones educativas oficiales fijan, sino que será imprescindible conocer idiomas, por ello es importante tener una buena base de inglés. PROBLEMA SOLUCIÓN NIVEL GENERAL DE INGLÉS BAJO HACERLES CONSCIENTES DE SU IMPORTANCIA 3

1. QUÉ OFRECEMOS? Nuestro objetivo principal es ofrecer un curso de lengua inglesa que complemente en gran medida la educación que reciben en inglés en sus respectivas escuelas. La experiencia de muchos profesores de refuerzo demuestra que las horas que dedican a la lengua inglesa en los colegios no basta para cubrir ciertos aspectos de la lengua que son igual de importantes que la gramática. Además de las pocas horas, existen otros factores que dificultan el éxito del aprendizaje en inglés como puedan ser el número de alumnos por aula, el diferente nivel de los alumnos en una misma clase, etc. Ya son muchos los centros escolares donde se imparten asignaturas en inglés como puedan ser plástica, teatro o ciencias. Muchos niños tienen dificultades para seguir las clases es por ello que nuestra empresa concede mucha importancia a las capacidades orales, lectura, comprensión, así como la consolidación de la gramática para que en los cursos siguientes no tengan problema en recordar lo que cada año ven, sobre todo, en Secundaria y Bachillerato. Nuestra empresa ofrece cursos de inglés a niños de edades comprendidas entre los 3 hasta los 18, encontraremos la descripción de cada curso en el apartado siguiente donde se detallan los destinatarios de estos cursos. Una de nuestras principales características es nuestro continuo proceso de mejora de la actividad que ofrecemos, la organización y la coordinación es primordial para nosotros, entendemos que el inicio de un proyecto implica una línea de compromiso y seriedad que ofrecemos en todo momento. 4

3. OBJETIVOS GENERALES MÈTODE NEW AGE USE OF ENGLISH SPEAKING LISTENING WRITING 5

4. CUÁL ES NUESTRO OBJETIVO PRINCIPAL? - Inmersión total 100%. - Alcanzar el nivel de los exámenes oficiales. La meta común de todos los cursos es lograr que el niño esté inmerso desde el primer momento en la lengua inglesa sin que esto le suponga una experiencia negativa. El objetivo es que se expresen en inglés con el profesor y con sus compañeros. El profesor se dirigirá a sus alumnos en lengua inglesa todo el tiempo y ellos deberán responderle también en inglés. En el caso de que alguien no entienda algún concepto, éste se explicará de tal forma que el alumno llegue a entenderlo sin necesidad de utilizar el castellano o catalán. La idea es que ellos lo entiendan como algo natural y no como algo forzado porque de esta manera pueden perder el interés fácilmente. Un dato importante a tener en cuenta es que en general, las personas que están inmersas en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera tienen la tendencia de traducir aquello que aprenden. En el caso de una lengua románica, no es un problema puesto que las estructuras gramaticales suelen seguir el mismo patrón. No obstante, en el caso del inglés, no es recomendable que el alumno traduzca dichas estructuras puesto que en la mayoría de las ocasiones no coinciden. El hecho de que se basen en la traducción para entender los conceptos puede llegar a ser contraproducente y desmotivador. En las clases, el profesor insistirá en este tema con el fin de que lo comprendan e intenten quitarse este vicio. El objetivo es que alcancen un buen nivel con el fin de poder comunicarse con otros en el caso de que tengan la oportunidad de hacer intercambios o pasar un verano en el extranjero. 6

5. CÓMO SON NUESTRAS CLASES? Cómo son? PREPARACIÓN CURSOS SUPERIORES Y EXÁMENES OFICIALES MEJORAR LAS CAPACIDADES Y APTITUDES DEL ALUMNO EN LENGUA INGLESA MOTIVANTES Y ENRIQUECEDORAS Cómo NO son? SÓLO GRAMÁTICA REPETITIVAS Son clases dedicadas a la preparación de cursos superiores pero sobre todo a mejorar todas las capacidades y aptitudes del alumno: compresión auditiva y de lectura, interacción y expresión oral, y la expresión escrita. Insistimos en ello, puesto que el modelo de examen de Cambridge o de la Escuela Oficial de Idiomas es muy diferente al modelo de examen que los alumnos están acostumbrados a hacer. Todas las actividades que se lleven a cabo se realizarán a través del entretenimiento y de las capacidades sociales. Es primordial que pierdan el miedo a expresarse en público y en otra lengua. Es esencial que todo este proceso de aprendizaje sea divertido pero ante todo motivador, a través de actividades que les motiven. No queremos que nuestras clases sean una repetición de lo que ya ven en clase o que las actividades se basen únicamente en la gramática. El conocimiento de la gramática no implica que el alumno haga un buen uso de la lengua o pueda establecer una conversación. Para los más pequeños, New Age supone una nueva experiencia en la que disfrutan aprendiendo, todas las actividades están pasadas en un método pedagógico que combina el aprendizaje de vocabulario y expresiones básicas con juegos y actividades lúdicas que les permite poner en práctica el vocabulario adquirido. 7

METODOLOGÍA Y DESTINATARIOS A quién van dirigidos nuestros cursos? Los destinatarios de nuestra escuela son niños con edades comprendidas entre los 3 y 18 años. No importa el nivel que tengan, cualquiera puede asistir. Los grupos son reducidos, máximo 8 niños por grupo. Se trata únicamente de un proyecto educativo? No exactamente. Lo que pretendemos es que sea también un proyecto familiar donde los padres participen activamente en la enseñanza del inglés desde casa. En la introducción destacábamos la importancia de ser conscientes del papel que juega el inglés en la vida cotidiana, esto hará que nuestros hijos puedan tener una formación académica y personal mejor y más competente. Tanto los padres como las madres, deben motivarles en todo momento y pueden ayudarnos intentando que cambien el idioma de las películas al original, o leyendo a menudo en inglés. Para los padres conocedores del idioma pueden dirigirse a ellos en inglés después de las clases para preguntarles que les expliquen lo que han aprendido en inglés. Nadie queda excluido, porque aquellos padres que no sean conocedores de la lengua pueden pedir a los alumnos que ellos mismos les enseñen los conceptos que adquieren en clase. Volvemos a insistir en el hecho que el progenitor juega un papel esencial en todo este proceso de aprendizaje. 8

Cómo se organizan los grupos? Los grupos se organizan teniendo en cuenta el nivel de Cambridge o tomando como modelo el Marco común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). Es importante que cada niño esté en el curso que le toca por edad en el caso de los alumnos de infantil y primaria puesto que los conocimientos en muchos casos son nuevos para todos. En el caso de los alumnos de ESO y Bachillerato, serían clasificados por nivel. Cabe destacar, que los alumnos que estén en nuestra escuela deben sentirse cómodos, no queremos que exista el sentimiento de que mi compañero tiene más nivel por lo que es mejor. Para estos niños nuestras clases serán su punto de referencia para mejorar y dejar este sentimiento atrás. Para aquellos alumnos que estén más avanzados en la escuela, debemos motivarlos para que no se aburran y sigan aprendiendo. Nuestra idea es clasificar a los alumnos de la siguiente manera: PLAY ENGLISH. Infantil (3-5 años). Primer grupo. Niños de 3 años. El objetivo es que tomen un primer contacto con la lengua a través de un método conversacional puesto que no tienen tantas destrezas en el campo de la lectura o la escritura. Es importante que se diviertan a través de diversas actividades como por ejemplo, juegos, películas, canciones, etc. 9

Segundo grupo. Niños de 4 y/o 5 años. Puesto que para la gran mayoría el inglés ya no supone una experiencia nueva, son el grupo ideal para adquirir nuevos conocimientos y afianzar los que ya han visto en sus respectivas escuelas o durante el curso 2012-2013 con New Age. Primaria (6-12 años). Los grupos se organizarán por ciclos o por niveles. Starters. Introducción a la lengua inglesa. Movers. Este nivel equivale al nivel A1 del Marco de Referencia Europeo. Comprender Hablar Escribir Reconocer y comprender palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente Participar en una conversación de forma sencilla y plantear/contestar preguntas sencillas, así como utilizar expresiones y frases sencillas para describir conceptos. Escribir conceptos sencillos y cortos como felicitaciones, o rellenar formularios. Flyers. Este nivel equivale al nivel A2 del Marco de Referencia Europeo. Comprender Hablar Escribir Comprender el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal y captar la idea principal de mensajes breves. Comunicarse en tareas sencillas que requieren un intercambio simple. Realizar intercambios sociales breves. Escribir notas y mensajes breves y sencillos: cartas personales, etc. 10

ESO y Bachillerato Grupos por niveles. A principio de curso se les realizará una prueba de nivel en la que tendrán que demostrar el nivel que tienen en los cuatro ámbitos: lengua oral, escrita, comprensión lectura y auditiva. Nivel 1= A2 o KET Comprender Hablar Escribir Comprender el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal y captar la idea principal de mensajes breves. Comunicarse en tareas sencillas que requieren un intercambio simple. Realizar intercambios sociales breves. Escribir notas y mensajes breves y sencillos: cartas personales, etc. Nivel 2= B1 o PET Comprender Hablar Escribir Ideas principales de un discurso claro y normal. Programas de radio o televisión cuando la articulación es lenta y clara. Desenvolverse en situaciones y participar espontáneamente en una conversación, describir experiencias o narrar un relato, trama, etc. Escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas conocidos. Nivel 3= B2 o FIRST Comprender Hablar Escribir Entender discursos y conferencias o líneas argumentales complejas de un tema conocido. La mayoría de las películas en nivel estándar. Leer artículos sobre problemas actuales. Conversar con cierta fluidez posibilitando la comunicación normal con hablantes nativos. Explicar puntos de vista sobre un tema. Crear textos claros y detallados sobre una serie de temas, redactar o transmitir información. 11

A los alumnos de ESO y Bachillerato se les irá introduciendo en el concepto de interculturalidad y en los aspectos socioculturales de los diferentes países de habla inglesa para que amplíen no sólo los conocimientos académicos sino geográficos, históricos, etc. Asimismo, se les enseñará a diferenciar los acentos ingleses más comunes para que no se les hagan extraños si en algún momento de su vida se encuentran con alguien cuyo acento no es el estándar. Hay que tener en cuenta, que los materiales audiovisuales que existen en el mercado se basan en un lenguaje oral estándar que en la vida real no existe. 12

Qué es mejor el examen de Cambridge o MCER? Los alumnos de nuestra escuela podrán acceder a ambos exámenes puesto que Cambridge ESOL participó de manera activa en el desarrollo de los nuevos estándares para las leguas que han adoptado la mayoría de lenguas de la Unión Europea. Los exámenes de Cambridge son equiparables en cuanto a nivel a los del MCER que ofrece la Escuela Oficial de Idiomas. A1 A2 B1 B2 C1 C2 Cambridge Cambridge Cambridge Cambridge Cambridge Cambridge Cambridge ESOL ESOL ESOL ESOL ESOL ESOL ESOL PROFICIENCY Starters Movers Flyers PET FIRST ADVANCED KET 13

Cuál sería el horario? Las opciones que ofrece nuestra empresa son: 2 sesiones de 60 minutos de duración. Este horario es recomendable para los alumnos de educación infantil y primaria. 3 sesiones de 60 minutos de duración. Este horario correspondería a los alumnos de ESO y Bachillerato. Si les añadimos las horas que dedican en la escuela serían 6 horas de inmersión en la lengua. Cómo es el material de nuestra escuela? Nuestro material de refuerzo será elaborado por los profesionales que forman la escuela a principio de cada curso. Cabe destacar que no se tratará de fichas individuales sino que todas las actividades serán correlativas para que el alumno enlace conceptos. Se elaborarán tres tipos de materiales: Formato papel: consiste en un libro que incluye actividades sobre el uso del inglés, compresión lectora y expresión escrita, así como las actividades sobre compresión auditiva. Se incluirán muchos ejercicios de role play para que interactúen entre ellos y se metan en situaciones reales. Formato audio: la mayoría del material de audio serán situaciones reales con acentos reales para que los alumnos vayan diferenciando los diversos tipos de acentos que existen en el mundo, también incluirán canciones etc. Formato video: el formato video incluirá todo tipo de películas, series didácticas, etc. 14

Cómo se evalúa al alumno? La evaluación del alumno dependerá del curso en el que esté, puesto que los objetivos son diversos. Se evaluará periódicamente si los alumnos son capaces de reproducir un mensaje oral adecuado a la situación en la que se encuentran, debe ser capaz de reproducir expresiones básicas relacionadas con el contexto, leer y comprender tanto individual como en voz alta. Saber expresarse correctamente y participar activamente en las actividades del aula. Al final de cada curso deben alcanzar el nivel que les corresponde para que puedan presentarse a los exámenes oficiales si así lo desean. Para los alumnos de ESO y Bachillerato, su nivel debe equipararse con el marco referencial europeo o con los niveles de los exámenes oficiales como el Cambridge. Finalmente, se valorará si el alumno va adquiriendo conocimientos interculturales y constataremos su capacidad de lograr los objetivos a través de pruebas que no necesariamente tienen que ser exámenes. 15

6. RECURSOS HUMANOS Qué perfil tiene el personal docente? En el apartado de recursos humanos, se describe el perfil de los profesores de nuestra escuela. El profesor debe ser una persona dinámica, jovial, es importante que el niño perciba que el profesor disfruta enseñando y que no se trata simplemente de una rutina porque el niño acabará cayendo en esa misma dinámica. Nuestro personal ya ha sido seleccionado siguiendo los criterios que se exponen a continuación: Titulación académica Prueba de nivel Licenciados en Filología Inglesa o Magisterio de Lengua Inglesa Monitores de Tiempo Libre Examen escrito sobre conocimientos generales de la lengua. Prueba oral Todos ellos han recibido un curso de formación inicial para que conozcan la metodología de nuestra escuela y se adapten a nuestra forma de trabajar, es decir, que conozcan el perfil del alumnado y los objetivos que pretende alcanzar nuestra empresa. Los docentes de nuestras escuelas son profesionales con amplia experiencia en el campo de la enseñanza de la lengua inglesa. Muchos centros hacen hincapié en el hecho de que sus docentes son nativos, no obstante, el ser nativo no implica conocer la gramática en profundidad. Por ello, nuestro principal objetivo es que los profesores sean nativos o no tengan un buen acento y que sean a la vez personas con muchos años de formación y experiencia en este campo. 16

7. EXPERIENCIA NEW AGE 2012-2013 La iniciativa de crear una escuela de inglés para los más pequeños surgió hace tiempo, aunque no se materializó hasta el año pasado. New Age tuvo presencia en diversas escuelas de Palma. Escuelas como CEIP Aina Moll i Marqués contaron con nuestros servicios y la aceptación fue un éxito entre padres, madres y alumnos. Los niños y niñas de 3 a 5 años a final de curso eran capaces de entender las órdenes de las profesoras y contestar en inglés las expresiones adquiridas durante el curso escolar. A petición de muchos padres y por iniciativa propia, durante este verano 2013, nuestra novedad ha sido la creación de un campus 100% en inglés para niños de entre 3 a 12 años. El campus de New Age se ha llevado a cabo en tres centros de la isla, en CEIP Robines de Binissalem, CEIP Puig de Sa Morisca en Santa Ponça y CEIP Aina Moll i Marqués de Palma. Los tres centros han tenido muy buena acogida tanto por parte de alumnos de los mismos centros como por alumnos de otros centros. Ha sido un campus de inmersión total en lengua inglesa ya que los monitores sólo se dirigían a los niños en inglés, y todas las actividades estaban programadas en esa lengua. Hemos ofrecido un amplio abanico de actividades que iban desde refuerzo de la lengua, a juegos deportivos, de lógica, juegos de agua, manualidades, etc. Asimismo, también hemos realizado salidas a la playa, a parques acuáticos y al cine donde pudieron ver las películas en la versión original inglesa. A continuación, pueden ver una serie de fotos de nuestros campus de verano: 17

CAMPUS BINISSALEM Salida al Western Park Manualidades CAMPUS PUIG DE SA MORISCA Salida al Pirate Boat Fiestas CAMPUS AINA MOLL Artículo Última Hora Clases de inglés con material New Age 18

8. PRESUPUESTO Para pedir presupuesto pueden contactar con los números que aparecen a continuación. Los pagos se pueden gestionar mediante la asociación de madres y padres o directamente a las familias. PARA MÁS INFORMACIÓN: MARIBEL (616 665 786) 19