La transformación de la educación destinada a niños con trastorno del espectro autista
Aprendizaje Todos los niños merecen tener la posibilidad de aprender de una manera eficaz. Un punto de partida decisivo es poder oír con claridad al orador. Cuanta más facilidad tenga un niño para concentrarse en las palabras del docente, mejor será el aprendizaje. La educación a través del ruido El trastorno del espectro autista (TEA) afecta enormemente a las vidas de los niños que lo padecen, en concreto a su aprendizaje. Diversos estudios han demostrado que los niños con trastorno del espectro autista tienen dificultades cuando se encuentran en entornos ruidosos 1, como es el caso de las aulas. Con frecuencia, se muestran indiferentes y les cuesta prestar atención a estímulos auditivos como la voz del docente (el indicador más significativo del rendimiento educativo 2 ). No obstante, se ha demostrado científicamente que existe una solución que ofrece ayuda al respecto. 1 Ornitz et al. 1989, Alcantara et al. 2004 2 Ashburner et al., 2008
La respuesta de los sistemas FM Los «sistemas personales FM» incluyen un micrófono, que utiliza el docente, así como uno o dos receptores intrauriculares discretos, que utiliza el niño. Estos sistemas captan la voz del docente y transmiten los sonidos verbales directamente al oído del niño (a través de los receptores). Cuál es el resultado? El niño está más capacitado para oír, concentrarse y responder a las palabras que oye.
Ventajas educativas contrastadas Diversos estudios científicos han demostrado las ventajas que la tecnología FM aporta al rendimiento escolar de los niños con trastorno del espectro autista. «Durante nuestro estudio de seis semanas con niños en edad escolar que padecían trastorno del espectro autista, los sistemas FM aportaron ventajas comunicativas y educativas, así como una mejor audición en entornos ruidosos. Gracias a los sistemas FM, los niños podían oír mejor las palabras del docente, comunicarse mejor con sus compañeros y, por lo general, participar más en las actividades del aula. Además, la mayoría de los niños quería seguir utilizando los dispositivos FM tras la finalización del estudio». Dr. Gary Rance, profesor adjunto, Departamento de audiología y patologías del habla, Universidad de Melbourne, coautor de The Use of FM Technology in school-aged children with Autism Spectrum Disorder «Nuestro estudio ha demostrado que el uso de los sistemas FM mejora de forma significativa el reconocimiento verbal de los niños diagnosticados con trastorno del espectro autista o con trastorno por déficit de atención con hiperactividad cuando se encuentran en entornos ruidosos. Cuando utilizaban los sistemas FM, los estudiantes mostraban una disciplina de trabajo considerablemente mayor y eran capaces de prestar más atención cuando se encontraban en aulas ruidosas. Al docente también le resultó más fácil captar la atención de estos estudiantes.» Erin C. Schafer, coautor de «Personal FM systems for children with autism spectrum disorders (ASD) and/or attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD): An initial investigation», Journal of Communication Disorders 46 (2013) 30 52
Apreciado tanto por los niños como por los docentes Los comentarios subjetivos que los investigadores principales de estos estudios recibieron por parte de los niños y de los padres fueron igualmente positivos: A todos los niños les gustó usar los sistemas FM y pensaban que, gracias a dichos sistemas, podían oír mejor. 9 de cada 10 niños querían continuar usando los sistemas FM después del estudio. Los docentes afirmaron que los niños con trastorno del espectro autista prestaban más atención en aulas ruidosas cuando utilizaban los sistemas FM. A los docentes también les resultó más fácil captar la atención de los niños que utilizaban los sistemas FM.
La solución de Phonak Hoy en día, isense Micro de Phonak es la elección preferida de los niños con trastorno del espectro autista cuando se encuentran en el aula. Este receptor funciona con Dynamic FM, la tecnología FM líder de Phonak, y se encuentra disponible en una gran variedad de colores. Cuando se utiliza con un micrófono Phonak, mejora la relación señal/ruido, es decir, la diferencia entre la voz del docente y el nivel de ruido ambiental, de forma que las palabras del docente sobresalen del ruido. Por consiguiente, los sonidos verbales son más claros y a los niños les resulta más fácil entenderlos. Esto supone una gran diferencia para un niño que se encuentre en un aula, ya que disminuyen sus dificultades para oír y concentrarse cuando los niveles de ruido aumentan. Por lo tanto, se produce un aprendizaje más real. Todos los niños con trastorno del espectro autista merecen tener la posibilidad de disfrutar de una educación satisfactoria.
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