Boletín Mensual Programa Autismo Teletón

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María Cristina Belmonte Aguirre
hace 8 años
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1 Boletín Mensual Programa Autismo Teletón Número 8, Año 2 Noviembre 2011 Gracias al apoyo de todos los mexicanos, este diciembre viviremos el Teletón número 15 y celebramos los logros. Conoce más sobre la Fundación y los logros del Programa Autismo Teletón: Este 2 y 3 de diciembre Caminemos Juntos! La comunicación Página 2 Este mes: Los TEA y la comunicación Página 5 Intención comunicativa Página 9

Conoce más sobre la Fundación y los logros del Programa Autismo Teletón: www.teleton.

2 La comunicación Qué entendemos por lenguaje? El lenguaje es una función compleja que permite expresar y percibir por medio de signos. Usamos el lenguaje para expresar y también para comprender: Emociones, ideas, conceptos, necesidades La comunicación nos sirve para hacer contacto con el mundo, también para aprender y pensar. Existe una relación muy estrecha entre el desarrollo del sistema lingüístico y el proceso social e intelectual. 2

Usamos el lenguaje para expresar y también para comprender: Emociones, ideas, conceptos, necesidades La

3 Lenguaje expresivo El lenguaje expresivo es el que nos permite transmitir un mensaje por medio de gestos, señas y/o palabras. Algunos requisitos en el lenguaje expresivo son: Vocabulario adecuado y preciso Combinación de palabras en frases y oraciones Construcción gramatical de oraciones Orden lógico y secuencia del mensaje 3

Algunos requisitos en el lenguaje expresivo son: Vocabulario adecuado y preciso

4 Lenguaje receptivo El lenguaje receptivo nos permite comprender el significado de los mensajes recibidos. Los requisitos son: Percepción y discriminación auditiva Memoria auditiva Seguimiento de instrucciones Escuchar y emitir respuestas que vayan de acuerdo a lo que se nos comunica 4

Los requisitos son: Percepción y discriminación auditiva Memoria

5 Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) y la comunicación El autismo es una condición de discapacidad que perdura a lo largo de la vida, presentándose en todas las razas y grupos sociales sin distinción alguna. Las personas con autismo presentan retos principalmente en las áreas de: Comunicación Conducta Socialización Integración sensorial Las dificultades en la comunicación de personas con TEA varían: algunos no hablan; otros puede que hablen, pero presenten dificultades con relación al significado, la entonación y/o el ritmo. 5

Las personas con autismo presentan retos principalmente en las áreas de: Comunicación Conducta Socialización Integración sensorial Las

6 Es común que ciertas personas con algún TEA que hablan presenten ecolalia, es decir, repetir algo que escucharon, por ejemplo al preguntarle: quieres helado?, repetir quieres helado, en vez de contestar sí o no. Otros signos comunes con relación a dificultades en la comunicación son: No responder a su nombre No señalar un objeto que desea Falta de uso de gestos como comunicación no verbal Voz monótona, como de robot Uso de frases fuera de contexto, por ejemplo repetir diálogos de una película Uso inadecuado de pronombres, por ejemplo: tienes puesta una playera roja, en vez de tengo puesta una playera roja 6

Otros signos comunes con relación a dificultades en la comunicación son: No responder a su nombre No señalar un objeto que desea Falta de uso de gestos

7 Una de las preocupaciones más frecuentes en padres de niños con TEA es saber si llegará a hablar. Es una preocupación que está fundamentada en una realidad debido a que una proporción significativa de las personas con TEA no desarrolla lenguaje verbal o lo desarrolla de manera limitada. Dentro de un programa educativo para un niño con TEA, siempre deberán incluirse objetivos para que aprenda a comunicarse. Recuerda que comunicarse no es solamente hablar, existen otras formas de comunicarse como pueden ser: Símbolos Lengua de señas Asistencia tecnológica Combinación de las anteriores 7

verbal o lo desarrolla de manera limitada.

La comunicación definitivamente ayudará a la persona con TEA a comprender mejor el mundo y también a

8 Desarrollar un sistema de comunicación funcional es muy importante para cualquier persona, las personas con TEA no son la excepción. La comunicación definitivamente ayudará a la persona con TEA a comprender mejor el mundo y también a interactuar con él. Recuerda: Comunicarse NO necesariamente significa hablar. Por ejemplo, los gestos son una forma de comunicar lo que sientes Enojado Contento Triste Fastidiado 8

9 Intenciones comunicativas Como su nombre lo indica, las intenciones comunicativas se refieren al deseo de la persona de comunicar algo, pueden ser verbales o no verbales. Es común que las personas más cercanas al niño entiendan mejor las intenciones comunicativas específicas que otras personas. Esto es, muchas mamás saben si su hijo tiene hambre o sueño solamente basándose en ciertos gestos y/o movimientos. Cuantas más personas entiendan el mensaje, más funcional será la comunicación. 9

Es común que las personas más cercanas al niño entiendan mejor las intenciones comunicativas específicas que otras

10 La intención comunicativa implica que el niño: Busque interactuar con otra persona. Tenga iniciativa de usar los recursos a su alcance para comunicarse. Comprenda que su gesto, acción o sonido provocan una reacción en el otro. Recuerda que: La intención comunicativa no necesariamente incluye sonidos o palabras 10

Comprenda que su gesto, acción o sonido provocan una reacción en el otro.

11 Existen diferentes tipos de intenciones comunicativas de acuerdo a lo que se busca comunicar, te presentamos algunas de ellas: Tipo de intención Descriptiva Respuesta descriptiva Respuesta Sí No Descripción Etiqueta: cuando usa una palabra mientras ve un objeto sin dirigirse al adulto. Descripción: describe eventos, acciones, procesos, propiedades y lugares. Aseveración: comenta cómo se siente y expresa actitudes y juicios. Con esto reconocemos cuando el niño es capaz de responder a una pregunta y si la respuesta corresponde a la pregunta que se le hizo. Es muy parecida a la anterior, sólo que no necesita una respuesta elaborada, sólo una opción. 11

Descripción: describe eventos, acciones, procesos, propiedades y lugares. Aseveración: comenta cómo se siente y expresa actitudes y juicios.

12 Tipo de intención Petición de acción Petición instrumental Petición de información Llamado Protesta Exclamación Descripción Son palabras y/o gestos que tienen como objetivo llamar la atención del adulto hacia algo. En caso de que no obtenga la atención del adulto, repetirá o recurrirá a jalar o subir el tono de voz.. Se refiere al intercambio de objetos como si nos dijera yo quiero. Se puede referir a un objeto o acción. Esta es cuando empiezan a hacer preguntas y esperan una respuesta del adulto. No siempre es una pregunta bien formulada, a veces suelen sólo hacer un cambio en su tono de voz. Su intención es buscar la atención de los demás. Ante algo que no desea o le incomoda. Generalmente expresa sorpresa, alegría, placer. 12

. Se refiere al intercambio de objetos como si nos dijera yo quiero. Se puede referir a un objeto o acción. Esta es cuando empiezan a hacer preguntas y esperan una respuesta del adulto.

13 Qué puedes hacer? Además de estar en comunicación constante con los maestros y terapistas de tu hijo para conocer los objetivos y estrategias de su programa educativo, tú puedes crear situaciones en las que generes una necesidad de comunicación para tu hijo. Al generar esa necesidad, dale el modelo sobre cómo comunicar lo que desea. En este momento lo que buscas lograr es una clara intención de tu hijo por comunicarse ya sea por medio de gestos o sonidos, poco a poco irás modelando la respuesta que buscas. 13

su programa educativo, tú puedes crear situaciones en las que generes una necesidad de comunicación para tu hijo.

Cuando tu hijo trate de decirlo, así sea con el menor sonido, le das los colores y lo felicitas por el esfuerzo que hizo.

14 Dos ejemplos muy sencillos Cuando esté pintando, puedes tomar los colores firmemente. Cuando intente quitártelos, le pones la muestra diciendo claramente DAME. Cuando tu hijo trate de decirlo, así sea con el menor sonido, le das los colores y lo felicitas por el esfuerzo que hizo. Cuando esté comiendo unas papitas, puedes cerrarle la bolsa y cuando quiera comer más, le pones la muestra diciendo claramente MÁS. Cuando tu hijo trate de decirlo, así sea con un simple sonido, dale las papitas felicitándolo por lo bien que lo hizo. 14

15 En el siguiente video puedes observar cómo se promueve en los niños la intención comunicativa: mexico#p/a/u/0/bw8ghrs5jiy Algunos consejos adicionales: Logra la atención del niño antes de hablarle Utiliza frases cortas, evita palabras innecesarias Usa apoyos visuales Dale tiempo para procesar lo que le dijiste Reconoce y premia los esfuerzos 15

com/teleton mexico#p/a/u/0/bw8ghrs5jiy Algunos consejos adicionales: Logra la atención del

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