TITULO: INCLUSIÓN DEL ALUMNOS DEL AULA TEA EN EL CENTRO ORDINARIO A TRAVÉS DE LAS TICS.

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1 TITULO: INCLUSIÓN DEL ALUMNOS DEL AULA TEA EN EL CENTRO ORDINARIO A TRAVÉS DE LAS TICS. RESUMEN PROYECTO. El proyecto que queremos emprender consiste en utilizar las TICs para que el alumnado autista del aula específica pueda mejorar su inclusión en el aula ordinaria. Este alumnado se comunica y estructuran su mente a través del mundo visual. Para ello queremos utilizar las tablets como instrumento de comunicación ya que tienen problemas para expresarse. Por otro lado queremos mejorar su interacción social realizando diferentes actividades a través de la pizarra digital. Respecto al resto del alumnado se pretende mejorar las actitudes hacia el autismo. Esto se pretende conseguir durante dos cursos. El primer año se va a centrar en la formación en las TICs y el segundo año se va a centrar en la utilización de las TICs dentro del aula. JUSTIFICACIÓN PROYECTO. El aula TEA de nuestro centro se creó el curso pasado. El centro acoge a alumnado de las Etapas de Educación Infantil y Primaria y cuenta con una línea completa desde el segundo ciclo de Educación Infantil hasta el tercer ciclo de Primaria. Existiendo solo en los cursos de 3 años y 5 años dos líneas. Posee tres unidades de Educación Especial: el Aula de Apoyo a la Integración, nuestra Aula Específica de Autismo y el Aula de Audición y Lenguaje (La logopeda es itinerante y perteneciente al EOE de la zona). La sede del Equipo de Orientación Educativa (E.O.E.) se encuentra en la primera planta de nuestro Centro. El aula TEA está formada por tres alumnos: dos hermanos gemelos de origen sudamericano de 4 años y un alumno de 7 años de origen asiático. Los tres alumnos se escolarizan en nuestro Centro por primera vez en el curso 2012/2013, aunque ya habían estado escolarizados en otros Centros y habían recibido intervención en centros de atención temprana e incluso la siguen recibiendo como es el caso de los gemelos (El Buen Fin).

2 Se encuentran escolarizados en la etapa de Educación infantil debido a sus capacidades, NEE y niveles curriculares. No obstante, dentro del mismo grupo existe heterogeneidad. Las dificultades de desarrollo en general de todos los alumnos del aula son muchas. Ninguno presenta una comunicación oral funcional. La comunicación se establece a través de objetos de transición, gestos, miradas, sonidos La comprensión está también muy limitada en ocasiones a órdenes simples acompañadas de gestos naturales, y aún así pueden no ser entendidas por todos. Aunque las características del alumnado del aula son muy diversas, sí que podemos resaltar unas necesidades educativas especiales comunes. Entre ellas cabe destacar: 1. NEE relacionadas con la Comunicación. - Necesitan establecer intencionalidad comunicativa. - Necesitan interactuar con el medio para conseguir bienestar físico y/o emocional. - Necesitan desarrollar su comunicación funcional mediante lenguaje oral y/o alternativo (lenguaje signado, pictogramas, TICs, etc.). - Necesitan estrategias comunicativas para comprender el entorno físico y social. 2. NEE relacionadas con la Autonomía. - Necesitan lograr la mayor autonomía posible en su entorno cotidiano. - Necesitan adquirir autocontrol de su propia conducta. - Necesitan la adquisición de hábitos básicos: alimentación, aseo, etc. - Necesitan lograr independencia personal que les proporcione bienestar físico y emocional, organización de tiempos de ocio, aficiones, etc. - Necesitan formar parte de las actividades de la vida cotidiana.

3 3. NEE relacionadas con la Socialización. - Necesitan aprender a ejercer control sobre el entorno social. - Necesitan potenciar el contacto normalizado con adultos e iguales. - Necesitan estrategias que les proporcionen un ambiente estructurado de manera que puedan predecir lo que va a ocurrir. - Necesitan experiencias con iguales en contextos normalizados. 4. NEE relacionadas con el tipo de ayudas específicas. - Necesitan una atención individualizada. - Necesitan un ambiente estructurado. - Necesitan ayuda y supervisión frecuente para realizar las tareas. - Necesitan sistemas de comunicación alternativa y/o aumentativa. - Necesitan adaptaciones muy significativas del currículo. Han sido muchos los logros que estos alumnos han realizado dentro de su aula cerrada pero la inclusión en el grupo que le corresponde por su edad se ha comenzado ha realizar pero en periodos de tiempo muy cortos. Debido a que tienen dificultades para interactuar con los demás y para comunicarse creemos que las nuevas tecnologías pueden ayudar a la inclusión de estos alumnos tanto física como a nivel curricular. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Mejorar la inclusión del alumnado del aula TEA en el aula ordinaria y en el centro. Mejorar la comunicación del alumnado con autismo utilizando las tablets. Mejorar la interacción social del alumnado con autismo en el aula ordinaria. Mejorar las actitudes del alumnado del centro hacia los alumnos con autismo. CONTENIDOS. Conocimiento del espectro autista adaptado a los niños. Sistema aumentativo y/o alternativo a través de la tablet. Pictogramas como apoyo a la comunicación. Contenidos curriculares a través de las TICs. Juegos interactivos. Programas educativos en soporte informático.

4 ACTUACIONES Y CALENDARIO. Primer año: Primer Trimestre. Iniciación a las TICs ( tablet, pizarra, etc.) en el aula cerrada. Colocación de pictogramas en el centro para facilitar la orientación de este alumnado. Iniciación en el manejo de la pizarra digital del alumnado del aula ordinaria. Segundo Trimestre. Inclusión en el aula ordinaria con las tablet. Conocimiento por parte del alumnado del aula ordinaria del espectro autista. Tercer Trimestre. Seguir con el uso de las tablet y realizar juegos interactivos. Segundo año: Primer Trimestre. Iniciación al Sistema de comunicación. Trabajar los contenidos curriculares a través de las TICs. Segundo Trimestre. Trabajar los contenidos curriculares a través de las NNTT. Uso del Sistema de comunicación. Tercer Trimestre. Trabajar los contenidos curriculares a través de las NNTT. Generalización del Sistema de comunicación en todo el centro. RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES 5 Tablets (250 x 4) = Pizarra digital = Proyector = Adaptador inalámbrico = 100 Programas = 300 Plastificadora = 40 Impresora = 60 Cámara de foto = 100 Total: 3.000

5 EVALUACIÓN. La evaluación se realizará por trimestres entre el profesorado que atiende a estos alumnos en sus aulas y la tutora del aula TEA. Se pondrán en común los resultados obtenidos de diferentes profesores. Se evaluarán los siguientes ítems: Aumento del tiempo de inclusión del alumnado TEA Mejora de la comunicación del alumnado TEA Mejora de la interacción del alumnado TEA Mejora de las actitudes hacia el autismo del alumnado del centro. Los profesores de las aulas donde se integran realizaran la evaluación del resto del alumnado a través de un registro de observación y/o a través de una entrevista oral.