SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 07 Creamos collares con patrones En esta sesión se espera que las niñas y los niños identifiquen la regla de formación de patrones de repetición usando movimientos. Antes de la sesión Pega en cartulina las tarjetas con dibujos de semillas del anexo 1. Ten a la mano material del área como semillas, cuentas, hilo de pescar, etc. Revisa la lista de cotejo (anexo 2 de la sesión 6). Materiales o recursos que se utilizarán Tarjetas con dibujos de semillas (anexo 1). Materiales para elaborar el collar, como semillas, cuentas, hilo de pescar, etc. Lista de cotejo. 254
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES QUE SE TRABAJARÁN EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Matematiza situaciones. Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y los expresa en un patrón de repetición con dos criterios. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Saluda cariñosamente a los estudiantes. Pregúntales sobre lo realizado en la sesión anterior: les gusto lo que laboramos en la sesión anterior? les gustaría elaborar más artesanía? Escucha sus participaciones. Recoge los saberes previos preguntando sobre algunas actividades: saben bailar?, cómo se baila con ritmo?, etc. Invítalos a realizar algunos movimientos que tengan ritmo. Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy aprenderemos a crear patrones a partir de movimientos rítmicos al elaborar un lindo collar. Revisa con los niños y niñas algunas normas de convivencia que les permitan trabajar en un clima afectivo favorable: Normas de convivencia Respetar la opinión de sus compañeros. Cuidar los materiales que se usarán. 255
2. DESARROLLO 60 minutos Presenta el siguiente problema: Cómo podemos crear collares con semillas a partir de movimientos rítmicos? Asegúrate de que tus niños y niñas comprendan el problema realizando algunas preguntas, como: de qué trata el problema?, qué debemos hacer?, cómo es un movimiento rítmico? Pide que expliquen el problema con sus propias palabras. Promueve en ellos la búsqueda de estrategias. Oriéntalos por medio de preguntas como las siguientes: cómo podemos realizar un movimiento rítmico? Sácalos al frente o al patio de la escuela y enséñales dos movimientos y creen un ritmo junto con los estudiantes. Por ejemplo: 256
Una vez creado el movimiento rítmico, escribe en la pizarra mientras los estudiantes te dictan. Palmada, palmada, zapateo, palmada, palmada, zapateo, palmada, palmada, zapateo Ayúdalos a identificar las regularidades en las actividades que realizaron con preguntas como: qué se repite en el movimiento rítmico que realizaron?, hay un patrón?, cuál es la regla de formación del patrón? Escúchalos atentamente. Una vez identificada la regla de formación del patrón, propón que por cada movimiento usaremos una semilla y elaboraremos un bonito collar. Para ello, reparte los materiales necesarios en cada equipo de trabajo: diversas semillas o cuentas de colores, un pedazo de hilo, tijeras, etc. Solicita a una niña o niño voluntario que salga al frente y realice el movimiento rítmico aprendido. Mientras realiza el movimiento pide a todos que escojan una semilla y la coloquen en el hilo, si se repite el movimiento se usará otra semilla de la misma clase, así sucesivamente. Por ejemplo: Una vez elaborado el collar, pregunta, qué semillas se repiten en el collar?, cuál es la regla de formación del patrón? Pide que señalen mostrando su collar. Registra sus aprendizajes usando la lista de cotejo. Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes, para ello coloca en la pizarra las tarjeta con dibujos de semillas y reproduce el patrón aprendido y señala la regla de formación del patrón. Por ejemplo: Regla de formación del patrón 257
Luego, intercambia la posición de las semillas y pregunta ahora, cuál es el movimiento rítmico? Pide que en equipo salgan al frente y realicen el movimiento rítmico de acuerdo al patrón dado. Por ejemplo: Comenta que es muy fácil crear patrones, y que solo tenemos que establecer la regla de formación. Además, menciona que en nuestro entorno usamos diversos patrones como por ejemplo: al crear artesanías, al bailar usando movimientos rítmicos, en tejidos, construcciones, etc. Usar patrones nos permite crear cosas bellas y además divertirnos. Felicítalos por los logros obtenidos. Reflexiona con ellos sobre las estrategias y recursos que utilizaron para solucionar el problema planteado con preguntas como: te fue fácil realizar los movimientos rítmicos?, cómo lo lograste?; qué materiales usaste para crear el patrón?, te ayudó saber cuál es la regla de formación del patrón? Plantea otros problemas: Luis ha creado un lindo movimiento rítmico para elaborar un collar para su mamá. Ha colocado una semilla por cada movimiento realizado. Termina de elaborar el collar y descubre, cuál es el movimiento rítmico de Luis? Favorece la comprensión pidiendo a cada estudiante que explique el problema a su compañero o compañera; solicítales que identifiquen la regla de formación. Monitorea sus trabajos en cada mesa. Usa la lista de cotejo para registrar sus avances. 258
3. CIERRE 10 minutos Recoge los aprendizajes de los estudiantes. Con este fin, pregúntales: qué aprendieron hoy?, cómo podemos identificar patrones en nuestra vida diaria?, para qué nos servirá lo que aprendimos hoy?, etc. Tarea a trabajar en casa Pide que pregunten a sus padres: qué artesanías hacen o fabrican en la región donde han nacido?, cómo lo hacen?, por qué lo hacen así? 259
Anexo 1 Tarjetas con semillas 260
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