Comparamos el número de hermanas y hermanos que tenemos

Transcripción

1 PRIMER GRADO Comparamos el número de hermanas y hermanos que tenemos UNIDAD 2 SESIÓN 13 En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas comparando el número de hermanas y hermanos que tienen, usando los términos mayor que, menor que e igual que, a través del juego y del uso de material concreto. Antes de la sesión Revisa la página 77 del Cuaderno de trabajo. Elabora las tarjetas con los signos de mayor que, menor que e igual que y las tarjetas con los números del uno al nueve. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno de trabajo (pág. 77). Papelotes, plumones, colores, etc. Tarjetas con los signos que corresponden a los términos mayor que, menor que e igual que. Materiales del sector de Matemática: tapas de colores, semillas, Base Diez, regletas de colores, etc. Tarjetas con los números del uno al nueve

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto Matematiza problemas de cantidades discretas y continuas que implican utilizar y construir modelos, verificándolos con el contexto. Elabora y usa estrategias, y procedimientos que involucran relaciones entre el número y sus operaciones, haciendo uso de diversos recursos. Compara dos o más cantidades (de hasta 9 objetos) en problemas de contexto recreativo, familiar y cotidiano. Emplea estrategias para resolver problemas que impliquen comparar cantidades de objetos y números hasta 9 Momentos de la sesión Inicio 15 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas a través de las siguientes preguntas: qué número de hermano/a eres?, cuántos hermanos tienes?, cuántas hermanas tienes? Anota las respuestas en la pizarra. Luego, comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a usar los términos mayor que, menor e igual que, al comparar el número de hermanas y hermanos que cada uno. Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitan trabajar en equipo: respetar la opinión de los demás, compartir los materiales, etc. 79

3 Desarrollo 55 minutos Plantea la siguiente situación: Vamos a averiguar: quién tiene el mayor número de hermanas, y quién tiene el mayor número de hermanos? Lee en voz alta la situación y, para asegurar la comprensión del problema, pídeles que la expliquen con sus propias palabras, quiénes viven contigo en casa?, cuántos son?, en el caso de que fueran más de nueve las personas, se les indicará que consideren el máximo que ellos conocen, que es 9. Motiva a los estudiantes a proponer sus estrategias de solución. Con este fin, pregúntales: qué deben hacer para comparar el número de hermanos y hermanas, tuyos y de tus compañeros?, qué niños(as) tienen el mayor número de hermanos?, qué niños(as) tienen el mayor número de hermanas?, qué materiales usaremos para resolver el problema?, etc. Se espera que ellos respondan: averiguar con quienes viven, cuántos son, usar las regletas de colores, las unidades del material Base Diez, las semillas, etc. Organiza a los niños en pares e invítalos a aplicar sus estrategias y resolver el problema por grupos. Facilita material concreto (las unidades del material Base Diez o las regletas de colores, y las tarjetas con los números del uno al nueve). Acompaña a cada par la ejecución de sus estrategias, preguntándoles: cuántos de tus hermanos viven en tu casa?, qué tarjeta numerada corresponde?, qué van a realizar para saber quién el mayor número de hermanos?, y el mayor número de hermanas?, etc. En casa somos 5 hemanos Mis hermanos son 8 Guía a los estudiantes a aplicar la estrategia de correspondencia uno a uno, para la comparación de las edades de dos compañeros. 80

4 Pídeles que grafiquen la comparación y escriban el signo correspondiente. Previamente, realiza una simulación demostrando el uso correcto de los signos mayor que, menor que o igual que. Por ejemplo: < 5 8 Acompaña a todos los grupos y oriéntalos en el uso correcto de los signos al comparar sus edades. Guía la aplicación de la estrategia de correspondencia uno a uno, con las unidades del material Base Diez. Asì como el uso correcto de los signos de comparación. Por ejemplo: 2 < 4 6 < 7 5 = 5 Luego pide que expliquen la comparación del número de hermanos/ nas que hicieron. Se espera que señalen, por ejemplo: 2 es menor que 4; 6 es menor que 7; 5 es igual a 5; etc. Ayúdalos a reflexionar sobre la solución del problema. Para ello, pregúntales: qué hicieron para saber cuán numerosas son sus familias y compararlas?, qué material los ayudó a resolver el problema?, etc. A partir de las respuestas, concluye que para comparar dos números usamos los signos de mayor que, menor que o igual que. Así también, para saber qué cantidad es mayor, menor o igual utilizamos la estrategia de correspondencia uno a uno. Felicítalos por el trabajo realizado. 81

5 Plantea otras situaciones Orienta el desarrollo de la actividad de la página 77 del Cuaderno de trabajo. Lee en voz alta cada indicación y pide que la expliquen con sus propias palabras. Luego, proporciona las regletas de colores para que resuelvan la actividad. Felicítalos por su esfuerzo y desempeño. Cierre 15 minutos Conversa con los estudiantes sobre la actividad realizada. Pregúntales: qué hicimos?, todos tienen el mismo número de hermanos y hermanas?, quién tiene el mayor número de hermanos?, quién tiene el mayor número de hermanas?, qué material nos ayudó a comparar el número de miembros?, etc. TAREA A TRABAJAR EN CASA Pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar, comparen dos colecciones de objetos usando los signos mayor que, menor que o igual que, según corresponda. 82

6 Anexo 1 Primer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 13 Comparamos números hasta el 9 Actividad 1. Di lo que ves. Luego, responde y realiza lo que se pide. a) Cuántas ovejas hay? Y cuántas aves?. b) Representa la cantidad de ovejas y la cantidad de aves usando regletas. Luego, compara. c) Dibuja en el recuadro y escribe el valor numérico de cada regleta. El signo > indica que el número de la izquierda es mayor que el de la derecha, y el signo < indica que el número de la izquierda es menor que el de la derecha. Por ejemplo: 7 > 5 y 5 < 7 d) Escribe Sí o No: 8 es menor que 5. 8 es mayor que 5. Compara números de hasta dos cifras usando expresiones mayor que, menor que o igual a. 77 % 83