Agregamos objetos para contar

Transcripción

1 PRIMER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 20 Agregamos objetos para contar En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas referidos a juntar o agregar en colecciones de hasta nueve objetos. Antes de la sesión Revisa la página 81 del Cuaderno de trabajo y ten listos los materiales que se usarán en el desarrollo de la sesión. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno de trabajo (pág. 81). Material Base Diez y otros materiales del sector de Matemática. 4 pelotas de trapo, o similar, por cada grupo. 1 caja, que servirá de canasto, por grupo. Papelotes y plumones. Tarjetas numeradas. 121

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto Matematiza problemas de cantidades discretas y continuas que implican utilizar y construir modelos, verificándolos con el contexto. Elabora y usa estrategias, y procedimientos que involucran relaciones entre el número y sus operaciones, haciendo uso de diversos recursos. Plantea modelos con representación concreta, para resolver problemas aditivos simples que implican las acciones de juntar y agregar con cantidades hasta 9 Emplea y elabora estrategias de estimación con cantidades de hasta 9 objetos, para resolver problemas aditivos simples. Momentos de la sesión Inicio 10 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la cantidad de integrantes que hay en cada grupo. Para ello, pide que cuenten en voz alta a los integrantes y señalen el número que les corresponde, utilizando las tarjetas numeradas. Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas juntando o agregando, y contando objetos con los materiales del sector de Matemática o de La tiendita. Acuerden juntos algunas normas de convivencia que los ayuden a aprender mejor y guíen el trabajo en equipo: colaborar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, etc. 122

3 Desarrollo 70 minutos Plantea a los estudiantes la siguiente situación problemática: En una competencia de Encestando al canasto, participan dos equipos y cada equipo tratará de encestar 4 pelotas, cuántas pelotas encestarán juntos en cada juego? Guíalos a la comprensión del problema. Para asegurarte de que hayan comprendido, realiza preguntas como: cuántas pelotas como máximo puede lanzar cada equipo?, cuáles serán los lanzamientos que se considerarán como buenos? Si es necesario, vuelve a leer el problema y/o invita a algunos estudiantes para que dramaticen la situación. Promueve en los estudiantes la búsqueda de sus propias estrategias de solución. Para ello, formula algunas preguntas: qué deben hacer para averiguar el número de pelotas que acierta en el canasto por cada equipo?, cómo averiguarán el número total de pelotas que encestaron dos equipos juntos?, etc. 123

4 Invítalos a trabajar en equipo y a aplicar sus propias estrategias. Oriéntalos para emplear estrategias de organización y desarrollo de la actividad de encestar pelotas y representar con materiales el número de aciertos en las pelotas encestadas. Estos materiales pueden ser: semillas, Base Diez, etc. Pregúntales: cuántas pelotas encestó cada equipo, por cada vez?, cuál es el equipo que encesta más pelotas? Pide a cada equipo, que escriba en una tarjeta, el número de pelotas que encestó, y las pegue en la pizarra. Pide que escojan cada vez una pareja de número de pelotas y averigüen cuántas pelotas juntas tendrían en el canasto, en esos casos. Indica que representen mediante un dibujo la solución del problema. Proporciona los papelotes y los plumones. Monitorea el trabajo de cada grupo y ayúdalos mediante preguntas como: cuántas pelotas obtienen cada vez que juntan dos de las cantidades que pegaron en la pizarra?, cuáles fueron las cantidades de pelotas que se juntaron cada vez?, con cuántas unidades de Base Diez representan la primera cantidad, y cuántos le agregan cada vez?, cuántas unidades de Base Diez utilizarán para expresar el resultado? Se espera que los estudiantes respondan que 6, 7, u otro, siendo el máximo el de 8 pelotas, dado que cada grupo tuvo como posibilidad máxima, encestar 4 pelotas. Por ejemplo: Anímalos a mostrar sus resultados a los demás y explicar la respuesta señalando cómo la hallaron. Felicita la participación de cada grupo. Reflexiona con los niños y las niñas sobre las representaciones que hicieron. Formula algunas preguntas: fue fácil representar la cantidad de pelotas encestadas?, cómo lo hicieron?, qué hicieron para averiguarlo?, etc. Algunas respuestas podrían ser: hemos juntado, hemos aumentado, etc. A partir de dichas respuestas, concluye que cuando agregamos o aumentamos objetos, la cantidad final es mayor. 124

5 Plantea otras situaciones Invita a los estudiantes a resolver las actividades del Cuaderno de trabajo. Pide que ubiquen la página 81. Es recomendable que escribas en la pizarra o en un papelote el número de página, con el fin de facilitar la ubicación. Orienta el desarrollo de las actividades, mediante preguntas como: qué observas en esta página?, qué está observando la niña?, cuántos huevos hay en cada nido?, etc. Luego, lee las indicaciones en voz alta y brinda un tiempo adecuado para sus respuestas. Pide a los estudiantes que completen las respuestas en su Cuaderno de trabajo. Felicítalos por su participación y anímalos a trabajar conservando siempre el orden y la limpieza. Cierre 10 minutos Haz con ellos un recuento de las acciones realizadas y recuerden juntos que cuando agregamos objetos a una colección, la cantidad de objetos aumenta. TAREA A TRABAJAR EN CASA Pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar, cuenten y representen mediante dibujos y números la cantidad de primos que tienen. Para ello, deben realizar lo siguiente: Primero, deben contar a los primos por parte de madre. Luego, a los primos por parte de padre. Finalmente, deben contar a todos para saber cuántos primos tienen. 125

6 Anexo 1 Primer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 20 Juntamos y agregamos Actividad 1. Lee y completa las oraciones en cada caso. Luego, cuenta la historia. Antuca encontró dos nidos con huevos. En el 1. nido encontró huevos. En el 2. nido encontró huevos. Si junta todos los huevos, Antuca tendrá huevos. Porque: 3 + = Una niña y un niño tienen frutas. La niña tiene papayas. El niño tiene manzanas. Entre los dos tienen frutas. Porque: 3 + = 7 Resuelve situaciones referidas a juntar, con soporte concreto, gráfico y simbólico, y explica el proceso que realiza. 81 % 126