FICHA 13 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL NOMBRE: CURSO: FECHA: 1 Comparar imágenes. Taller de modistas, obra de Manuel García «Hispaleto». Mujeres trabajando en una fábrica de hilaturas. Cómo trabajan las personas de la imagen de la izquierda? Y las de la derecha? Cuál es la principal diferencia que observas? Qué imagen se corresponde con el sistema de trabajo establecido a partir de la revolución industrial? Por qué? Consulta el tema y completa la ficha técnica sobre cada una de las imágenes. Fecha: Fuente de energía: Innovaciones técnicas: Lugar de trabajo: Destino de la producción: 2 Conocer las consecuencias de la revolución industrial. Señala cuáles de las siguientes consecuencias son verdaderas (V) y transforma las falsas (F) para que sean correctas. Aumento de los precios de los productos. Descenso del trabajo artesanal. Crecimiento de las ciudades. Desarrollo de la agricultura. Llegada de numerosos campesinos a las ciudades. Aumento de la producción. Construcción de fábricas en las zonas rurales. Aumento del número de campesinos. 280 HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones. La invención de la máquina de peinar la lana, que tiene por efecto reducir la mano de obra de manera muy inquietante, inspira [a los obreros] el temor serio y justificado de llegar a ser, ellos y sus familias, una grave carga para el Estado. Constatan que una sola máquina atendida por una persona adulta y servida por cinco o seis niños realiza tanto trabajo como treinta hombres trabajando a mano según el antiguo sistema [...]. La introducción de la citada máquina tendrá por consecuencia casi inmediatamente el privar de sus medios de existencia a la masa de los obreros [...]. Las máquinas, cuyo uso lamentan los peticionarios, se multiplican rápidamente en todo el reino, experimentándose ya cruelmente sus efectos: un gran número de obreros se encuentran sin trabajo y sin pan. Petición de los obreros a los Comunes, Diario de la Cámara de los Comunes, 1794 Qué consecuencia de la revolución industrial expone este texto? El crecimiento de las ciudades. La bajada de los precios. El aumento de la producción. La mejora de los transportes. La emigración de la ciudad al campo. La mecanización del trabajo. Qué temen los obreros? Crees que es un temor razonable? Por qué? A quién dirigen sus quejas? ADAPTACIÓN CURRICULAR 3 Distinguir las fases de la revolución industrial. Sitúa en una línea del tiempo las diferentes fases de la revolución industrial. 1750 1910 En qué siglos tiene lugar cada una de las fases? Sitúa los siguientes inventos en la fase correspondiente. Máquina de vapor (1767). Primer barco con cámaras frigoríficas (1870). Teléfono (1876). Motor de explosión (1885). Barco de vapor (1807). Primera central eléctrica (1882). Aeroplano (1903). Inauguración de la primera línea de ferrocarril (1825). Automóvil (1885). 4 Valorar las consecuencias de la revolución industrial. Lee de nuevo el epígrafe Los efectos de la industrialización en la población y las ciudades. Imagina cómo vivieron este proceso un artesano, un obrero y un empresario, y escribe un párrafo con las impresiones y opiniones de cada uno de ellos. HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 281
FICHA 14 LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL NOMBRE: CURSO: FECHA: 1 Interpretar un gráfico. Observa el siguiente gráfico y responde. Millones de personas 3.000 2.750 2.500 2.250 2.000 1.750 1.500 1.250 1.000 750 500 1650 1750 1850 1900 1920 1930 1940 Qué ocurrió con la población mundial a partir de 1750? Cuál fue la principal causa? Qué medidas favorecieron este cambio? El aumento de población tuvo alguna repercusión en el inicio de la revolución industrial? Cuál? 1950 1960 Evolución de la población desde mediados del siglo XVII. 2 Completar un esquema. Completa el esquema sobre la revolución agrícola. Nuevas rotaciones de cultivos REVOLUCIÓN AGRÍCOLA Mejora del instrumental agrícola Emigración de campesinos a las ciudades Alimentar a más población 3 Relacionar información. Observa la fotografía y realiza las actividades. Máquina de vapor de J. Watt. 282 HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
Relaciona cada uno de estos inventos con el sector industrial en el que fue aplicado. a) Hiladora y tejedora mecánica. 1. Agricultura. b) Construcción de altos hornos. 2. Transporte. c) Propulsión de la locomotora. 3. Industria textil. d) Mecanización del campo. 4. Industria siderúrgica. e) Telégrafo. 5. Química. f) Lejía. 6. Comunicaciones. g) Pila eléctrica. 7. Energía. 4 Busca algún dato sobre la figura de James Watt. a) De dónde era? d) Quién le ayudó a darlo a conocer? b) Cuál era su profesión? e) Qué aplicaciones prácticas tuvo? c) En qué consistía su invento? Localizar las zonas industrializadas. Localiza los países que se industrializaron entre 1800 y 1870. OCÉANO ATLÁNTICO PORTUGAL FRANCIA Cataluña HOLANDA Ruhr ALEMANIA BÉLGICA LUX. Alsacia- Lorena Bohemia SUIZA NORUEGA Baja M A R Escocia D E L SUECIA N O R T E REINO Yorkshire Landcashire DINAMARCA UNIDO ITALIA Alta Silesia AUSTRIA-HUNGRÍA SERBIA MONTENEGRO RUSIA RUMANIA BULGARIA Moscú Cuna de la revolución industrial Países industriales a mitad del siglo XIX Países industriales al final del siglo XIX Países débilmente industrializados a finales del siglo XIX Principales regiones industriales M A R N E G R O ADAPTACIÓN CURRICULAR ESPAÑA IMPERIO OTOMANO M A R M E D I T E R R Á N E O Qué países de Europa se industrializaron en el período señalado? Francia. Alemania. Portugal. Rusia. Italia. España. Bélgica. Países Bajos. Cuáles de esos países estaban débilmente industrializados a finales del siglo XIX? 5 Explicar los factores de la revolución industrial inglesa. Después de consultar el tema, prepara un esquema para explicar a tus compañeros las características de la revolución industrial en Inglaterra a partir de los siguientes puntos. a) Fecha. d) Consecuencias económicas. b) Causas. e) Consecuencias sociales. c) Sectores en los que se desarrolló. HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 283
FICHA 15 LA REVOLUCIÓN DE LOS TRANSPORTES NOMBRE: CURSO: FECHA: El ferrocarril ha transportado desde su comienzo 700.000 personas en ocho meses [...]. No ha estado parado más que un solo día. En él ocurrió el único accidente fatal en ocho meses [...]. El tiempo invertido en hacer el trayecto en diligencia era de cuatro horas; en el ferrocarril, una hora y tres cuartos. Todas las diligencias, excepto una, han dejado de funcionar, y esta principalmente es para el transporte de paquetes. El correo viaja totalmente por ferrocarril, con un ahorro para el Gobierno de dos tercios del gasto. Los vagones del ferrocarril son más cómodos que los otros. El viaje es más barato, más seguro y fácil. Una gran cantidad de tráfico, que antes utilizaba la carretera, va ahora en ferrocarril. The Annual Register, 1832 1 Extraer información de un texto. Lee el anterior documento y responde a las cuestiones. De qué medios de transporte se habla en este artículo? Cita tres ventajas del ferrocarril según el texto. Observa la imagen y describe el ferrocarril. Con que se propulsaba? Quién construyó la primera locomotora de este tipo? Crees que el ferrocarril fue un medio de transporte popular en su época? Por qué? Qué consecuencias tuvo para el transporte la mejora del ferrocarril? 2 Establecer cronologías. Consulta el apartado La revolución de los transportes y completa las fechas en las siguientes frases. a) La primera línea comercial con barcos de vapor se abrió en. b) Los barcos de vapor incorporaron cascos de hierro entre y. c) El primer barco con cámaras frigoríficas se fabricó hacia. d) El inglés Stephenson construyó la primera locomotora de vapor en y en se inauguró la primera vía férrea de pasajeros. e) Entre y se construyó el Transiberiano. Sitúa estos acontecimientos en una línea del tiempo ordenadamente. 1790 1910 284 HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
3 Relacionar conceptos. Observa el siguiente gráfico y responde. (En miles de toneladas) 2.600 Producción de fundición de hierro en Inglaterra. 2.400 2.200 2.000 1.800 1.600 1.400 1.200 1.000 800 600 400 200 ADAPTACIÓN CURRICULAR 0 1720 1756 1788 1796 1805 1825 1830 1840 1850 Cómo era el consumo de hierro en Inglaterra antes de 1825? Por qué crees que empieza a crecer a partir de esta fecha? Cuál es el momento de mayor consumo? Qué sectores industriales consumían hierro? 4 Conocer las consecuencias de la revolución de los transportes. Completa el siguiente cuadro. Consecuencias económicas Consecuencias en la vida cotidiana 5 Valorar y argumentar. En grupos de 2 o 3, escribid un texto sobre los medios de transporte en la actualidad. Cuál es el medio de transporte más moderno? Y el más seguro? Y el más utilizado? Qué importancia tiene el transporte en el desarrollo económico? Y en la calidad de vida? Qué medios de transporte utilizáis vosotros con más frecuencia? Qué medios de transporte creados durante la revolución industrial siguen en funcionamiento actualmente? Qué otros medios de transporte se han creado con posterioridad? HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 285
FICHA 16 LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL NOMBRE: CURSO: FECHA: 1 Conocer las principales novedades de la segunda revolución industrial. Cartel publicitario de la marca automovilística Hispano Suiza. Qué invento muestra este cartel? Cuándo se inventó? Quién lo hizo? Averigua algún dato sobre él. Qué otro invento aparece? Crees que era necesaria la publicidad en esta época? Por qué? Cómo harías tú la publicidad de este mismo invento? Prepara un boceto y preséntaselo a tus compañeros en clase. Encuentra en la sopa de letras ocho inventos de la segunda revolución industrial. B O M B I L L A A M S Y A Y K B E V R Z E X O O P I J A C Z U N X U K H O R N O Z U L I L A M S Busca el nombre de su inventor y el país de origen. H I E V O D L P S T A S M S T A X B E P J E L R V T I K L B S M Y X O E R A N T E I G I O I U R Y R S T H J P U A U A V I O N F H X Z M J W S T B P K J X O J K L M N O P Q R S T L I T O A U B U M X J Y P B S T R R S A M X T I B Z A B C D V T E L E F O N O I Y L M J K 286 HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
2 Comparar la primera y la segunda revolución industrial. Completa el cuadro con las características que corresponden a cada revolución. Primera revolución industrial Segunda revolución industrial Fecha Fuente de energía Industrias Transporte Principales potencias Modelo de empresa a) Familiar / concentración empresarial. d) Ferrocarril / automóvil y avión. b) 2.ª mitad del siglo XVIII / a partir de 1870. e) Textil / eléctricas, químicas y siderúrgica. c) Inglaterra / Estados Unidos y Alemania. f) Carbón / electricidad y petróleo. Qué otras características conoces de la segunda revolución industrial? Señala las que correspondan. Desarrollo de nuevos metales y aleaciones. Trabajo especializado y artesanal. Aparición de la publicidad. División del trabajo. Identificación del obrero con su trabajo. Subida de los precios de los productos. Aparición de los grandes almacenes. ADAPTACIÓN CURRICULAR 3 Entender un problema. Lee este texto y ponle un título. Tomemos como ejemplo una manufactura de poca importancia, pero a cuya división del trabajo se ha hecho muchas veces referencia. La de fabricar alfileres. Un obrero que no haya sido adiestrado en esa clase de tarea (convertida por virtud de la división del trabajo en un oficio nuevo) y que no esté acostumbrado a manejar la maquinaria que en él se utiliza (cuya invención ha derivado, probablemente, de la división del trabajo), por más que trabaje, apenas podría hacer un alfiler al día, y desde luego no podría confeccionar más de veinte. Pero dada la manera como se practica hoy día la fabricación de alfileres, no solo la fabricación misma constituye un oficio aparte, sino que está dividida en varios ramos, la mayor parte de los cuales también constituyen otros tantos oficios distintos. Un obrero estira el alambre, otro lo endereza, un tercero lo va cortando en trozos iguales, un cuarto hace la punta, un quinto obrero está ocupado en limar el extremo donde se va a colocar la cabeza. [...] En fin, el importante trabajo de hacer un alfiler queda dividido de esta manera en unas dieciocho operaciones distintas... A. SMITH, La riqueza de las naciones, 1776 Consulta el epígrafe Nuevos sistemas de producción. a) Qué sistema de producción describe el texto? b) En qué consistía? Quién lo inventó? c) Qué efectos produjo en el proceso de trabajo? d) Qué otros sistemas de trabajo se desarrollaron en la segunda revolución industrial? e) Lee el Documento 15 y señala una semejanza y una diferencia con el sistema anterior. HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 287
FICHA 17 EFECTOS DE LA INDUSTRIALIZACIÓN NOMBRE: CURSO: FECHA: 1 Comentar un mapa. Observa el siguiente mapa y responde a las cuestiones. California Canadá Estados Unidos AMÉRICA CENTRAL 1,7 millones de escandinavos 5 millones de alemanes 4,1 millones de irlandeses 12,7 millones de ingleses 2 millones de italianos 2 millones de rusos esclavos 1,5 millones de franceses en África del Norte ÁFRICA Rusia Imperio Otomano esclavos 550.000 rusos China India Birmania Siam Ceilán Malasia EMIGRACIÓN Europea India China Japonesa Brasil AMÉRICA LATINA 3,6 millones esclavos Colonia del Cabo Natal I. Mauricio 2 millonesde ingleses enaustralia y en Nueva Zelanda Australia Nueva Zelanda Emigración transcontinental en el siglo XIX. Marca de qué países salieron los emigrantes europeos. Francia. Bélgica. Inglaterra. Alemania. España. Italia. Marca a qué países se dirigieron. Estados Unidos. Cuba. México. Brasil. Canadá. Argentina. Señala las causas que impulsaron la emigración del siglo XIX. Los nuevos medios de transporte. La escasez de recursos en las ciudades. El exceso de población en las ciudades. El afán de aventura. El paro provocado por la mecanización del trabajo. 2 Causas del crecimiento demográfico. Señala si las siguientes afirmaciones sobre la demografía europea del siglo XIX son verdaderas o falsas. Elevado número de nacimientos. Descenso de la mortalidad. Descenso de la natalidad. Descenso de las emigraciones. Aumento de la esperanza de vida. Observa el Documento 17. a) En qué año crece más la población europea? b) Qué país experimenta un mayor crecimiento? Y cuál menor? c) Crees que existe alguna relación entre crecimiento demográfico y desarrollo industrial? 288 HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
3 Completar un esquema. Completa el siguiente gráfico sobre los tipos de movimientos migratorios que se dieron en el siglo XIX. Mecanización de las labores agrícolas Muchos campesinos marchan a las ciudades Las ciudades Se produce la emigración a: Las ciudades no pudieron absorber tanta pobación nueva Con población en torno a: 4 Analizar una fotografía. Observa la siguiente imagen. Cómo es el trazado de las calles en esta zona de la ciudad? Cómo son los edificios? Cuándo se construyeron los ensanches? En qué se diferenciaban de los barrios antiguos? Qué clase social vivía en estos nuevos barrios? Hay algún barrio como este en la capital de tu provincia? ADAPTACIÓN CURRICULAR Ensanche de Cerdá en Barcelona. 5 Plantear una hipótesis. Cómo sería la vida en una ciudad industrial? Imagina que eres habitante de una de estas ciudades: describe cómo transcurriría un día de tu vida cotidiana. Observa el Documento 21. Haz una lista con las ciudades que superaban el millón de habitantes en el siglo XIX y busca cuál es su población actual. Ciudades Población en el siglo XIX Población actual HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 289
FICHA 18 LA APARICIÓN DE LAS CLASES SOCIALES NOMBRE: CURSO: FECHA: Llegó el día tan deseado, y después de pasar por en medio de dos filas de servidores con gran librea, se congregó en el salón del palacio de los Poudor, brillantes de luz, perfumados de flores, resplandecientes de oro, el «todo Barcelona» anónimo y heterogéneo que llena las fiestas de cierto nivel. [...] Allí estaba la colección completa de sobrinas más o menos auténticas y lejanas de los títulos [alta nobleza], últimos brotes de grandes árboles venidos a menos por los vicios de sus antepasados, aprovechando sus relaciones con los poderosos y los despojos de sus vestidos, mil veces reformados, para atracarse en los «buffets» de los burgueses, mientras despreciativamente se burlan de su origen humilde y estudian la manera romántica de atrapar algún bon enfant [joven] de la clase de fabricantes de tejidos o hilados que las quiera llevar al altar, en el que se sacrifican voluntariamente virginidades y se aseguran los alimentos. Allí, contenidas en otro ángulo del salón por las miradas despreciativas de las nobles, las fabricantas ricas, provocando a aquellas con el esplendor de sus riquísimas y modernas joyas, íntimamente les envidian los emblemas heráldicos con que sencillamente cierran sus escotes o anudan artísticamente sus trenzas. C. FORTUNY, En Poudor, 1908 1 Comentar un texto. Lee el texto anterior y contesta a las preguntas. Qué grupos sociales aparecen en el texto? Qué característica externa los distingue? Qué valores representa cada grupo? 2 Extraer información del libro de texto. Con la ayuda del libro completa la pirámide con las clases sociales del siglo XIX. Cuáles de estas clases sociales existían antes de la revolución industrial? Cuáles aparecen ahora? Formadas por: Clases altas Clases medias Formadas por: Formadas por: 3 Distinguir las características de los grupos sociales. Señala con una X el rasgo característico que corresponde a cada grupo. Clases bajas Aristocracia Burguesía Clases medias Obreros Posición económica superior a las clases bajas Ocupan los puestos importantes Grupo formado por sectores muy diferentes Conceden mucha importancia a la apariencia Poco cualificados Viven en nuevos barrios cerca de las fábricas Nivel de instrucción elevado Viven en los barrios del ensanche 290 HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
4 Interpretar una representación gráfica. Observa el documento 25, completa los gráficos y contesta. Gastos de una familia burguesa Calefacción y servicio doméstico Impuestos Gastos de una familia obrera Calefacción Varios Alojamiento Vestido Varios (Salud, transportes, ocio, educación) Alimentación Alojamiento Vestido Alimentación En qué empleaba la mayor parte de su presupuesto una familia obrera? Por qué el apartado «varios» es de menor importancia para esta clase social? Por su parte, en qué gastaba más una familia burguesa? Cuáles eran sus gastos menores? Por qué? A qué crees que se deben estas diferencias? Crees que actualmente el reparto del gasto puede ser similar? Compara cómo vivían unas clases y otras y si se corresponde con los gráficos. ADAPTACIÓN CURRICULAR 5 Identificar un grupo social. Analiza el siguiente cuadro de Millet y responde a las preguntas. Las espigadoras, obra de J. F. Millet, 1857. A qué grupo social pertenecen los personajes? Cómo era la población campesina en la Europa del siglo XIX, mayor o menor que antes de la revolución industrial? Qué otros grupos sociales desfavorecidos había en esta época? Servicio doméstico. Obreros. Aprendices. Artesanos. 6 Redactar un texto. Escribe una redacción de unas 20-25 líneas en la que describas cómo es la sociedad en la que vives (grupos sociales, hábitos, lugares de diversión, modas, formas de ocio, grupos predominantes, grupos marginales, etc.). HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 291