Programación didáctica. GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.º de E.S.O.

Programación didáctica GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.º de E.S.O. Curso 2015-2016

1.- CONTENIDOS Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta. Interpretación de gráficos y elaboración de estos a partir de datos. Valoración de la diversidad de medios naturales de la Tierra como riqueza que hay que conservar. Conocimiento de los métodos básicos de estudio empleados por la Geografía y la Historia. Valoración de las fuentes históricas para el conocimiento del pasado. Obtención de información a través de fuentes documentales, arqueológicas y de obras de arte; clasificación del tipo de información que proporcionan y elaboración escrita de la información obtenida. Utilidad de las tecnologías de la información y la comunicación para el estudio de la Historia. Conocimiento del concepto de periodización en la Historia: nociones elementales de tiempo histórico. Cronología y periodización. Localización en el tiempo y en el pasado de periodos y acontecimientos históricos e identificación de procesos de evolución y cambio. Representación gráfica de secuencias temporales. Identificación de causas y consecuencias de hechos y procesos históricos; diferenciación de las mismas según su naturaleza. Interpretación de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas más relevantes en su contexto histórico. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. GEOGRAFÍA El planeta Tierra y su representación. La Tierra, un planeta del Sistema Solar. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias geográficas. La representación de la Tierra. Aplicación de técnicas de orientación geográfica. El relieve. La composición y estructura del planeta. Tierras y mares. Las placas tectónicas: distribución y dinámica. Caracterización y distribución en el espacio de continentes, océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo. El relieve de los fondos oceánicos. Tipos de relieve. Riesgos geológicos. El agua en la tierra Los mares y los océanos. Las aguas continentales. Ríos y mares en la vida de los seres humanos. Riesgos y problemas del agua. Tiempo y Clima La atmósfera El tiempo atmosférico y el clima. Elementos y factores del clima. Los climas en la tierra

Riesgos metereológicos. El medio natural en el mundo El medio natural El medio natural en Europa El medio natural en América del Norte El medio natural en América del sur y central El mdio natural de Asia El medio natural de África El medio naatural de Ocenía El medio natural de la Antártida Riesgos naturales en el mundo HISTORIA Prehistoria. El origen del hombre y la primera colonización del orbe. El proceso de hominización. La expansión de los cazadores y recolectores paleolíticos. El homo sapiens. Cambios producidos por la revolución neolítica. La Edad de los Metales. Aspectos significativos de la Prehistoria en la Península Ibérica. La presencia humana en la Península Ibérica: Atapuerca. El arte prehistórico. Egipto y Mesopotamia. Las primeras civilizaciones urbanas. El Nilo: 3.000 años de historia. Gobernar Egipto. Los escribas. Dioses y templos. Supervivencia después de la muerte. Mesopotamia. Innovaciones técnicas, culturales y artísticas. Grecia: fundamentos de la cultura europea. Una civilización de ciudades: la polis. La Atenas de Pericles: la democracia ateniense. El Imperio de Alejandro Magno. El Helenismo. Arte y cultura. Roma y la romanización del Mediterráneo. La Roma republicana. La Roma imperial. La romanización. Origen y expansión del cristianismo. Los pueblos bárbaros y la caída del Imperio. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea. Arte y cultura. La romanización de la península: Hispania. Los pueblos prerromanos. La conquista romana. La romanización de Hispania. La ciudad y la forma de vida urbana. Origen y expansión del cristianismo. El arte romano en Hispania. Las invasiones germánicas: los visigodos. El arte visigodo.

2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. Geografía 1.1 Distinguir los astros del sistema solar. 1.2 Explicar las consecuencias de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. 1.3 Diferenciar zonas en un mapa de husos horarios. 1.4 Identifcar los agentes que intervienen en la creación y modelado del relieve. 1.5 Describir los efectos de determinados riesgos geoloógicos. 1.6 Caracterizar las diferentes masas de agua que se encuentran sobre la superficie terrestre. 1.7 Reconocer la importancia que tienen ríos y mares en la vida de los seres humanos. 1.8 Argumentar por qué es tan importante el agua para la vida en la Tierra. 1.9 Diferenciar entre clima y tiempo 1.10 Localizar en un mapamundi las áreas climáticas. 1.11 Describir los efectos de determinados riesgos meteorológicos. 1.12 Localizar los principales accidentes geográficos del mundo. 1.13 Situar las zonas climáticas del planeta tierra. 1.14 Identificar los principales tipos de fenómenos naturales 1.15 Describir las peculiaridades del medio físico español. 1.16 Analizar y comparar las zonas bioclimáticas de España utilizando gráficos e imágenes Bloque 2. El espacio humano 2.1 Conocer y comprender la organización territorial de España. 2.2 Localizar los continente, sus países y sus capitales. 2.3 Identificar las regiones geográficas de cada continente y su diversidad. 2.4 Localizar los países europeos con sus capitales. Bloque 3. Historia 3.1 Reconocer los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana 3.2. Identificar las formas de vida y los rasgos sociales, económicos y culturales de las comunidades humanas paleolíticas. 3.3. Ordenar temporalmente las grandes etapas de la Prehistoria y realizar un eje cronológico. 3.4 Analizar las trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella. 3.5 Explicar la diferencia entre los periodos en los que se divide la Prehistoria y describir las formas de vida de cada uno de ellos. Crit.3.6 Exponer las funciones de los primeros ritos religiosos, como los relacionados con la diosa-madre. 3.7 Conocer el establecimiento y la difusión de las culturas posteriores al Neolítico. 3.8 Valorar la importancia del descubrimiento de la escritura. 3.9 Identificar las principales características y el arte egipcio y mesopotámico. 3.10 Conocer los rasgos principales de las polis griegas. 3.11 Entender los conceptos colonización y democracia. 3.12 Distinguir los sistemas políticos de la Grecia clásica y la helenística. 3.13 Resumir la historia de la antigua Roma. 3.14 Describir la sociedad, la economía y la cultura romanas. 3.15 Explicar la situación social, económica y política de los reinos germánicos. 3.16 Localizar los pueblos que habitan en la Península Ibérica antes de la conquista romana. 3.17 Explicar los diferentes aspectos de la presencia romana en Hispania. 3.18 Caracterizar la presencia visigoda en la Península Ibérica.

3.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Utilización de procedimientos e instrumentos de evaluación variados para facilitar la evaluación del alumnado y mejorar su aprendizaje. Integración de la evaluación de competencias con la evaluación de contenidos. Comprobación de la elaboración de esquemas que resuman y faciliten el estudio del alumno. Realización de actividades propuestas por el texto o propuestas por el profesor como complemento a las planteadas en el libro y en función de la actualidad social. Comprobación del cuaderno del alumno como reflejo de su trabajo continuado. Elaboración de trabajos y exposiciones murales referidas al tema. Elaboración de mapas geográficos e históricos. Pruebas escritas al terminar cada tema. Pruebas escritas sobre todos los temas tratados en la evaluación. 4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Parece lo más razonable valorar a cada alumno según sus aptitudes y potenciar la mejora de todas y cada una de ellas, primando en algún momento aquellas en las que se observe una clara mejoría derivada del esfuerzo y del trabajo, no obstante y con carácter general, la nota final de cada evaluación se confeccionará, salvo criterio más ponderado en función del alumno, de la siguiente forma: Realización de esquemas, actividades y mapas en el cuaderno de trabajo del alumno, Realización de trabajos y/o exposiciones murales: 10% Pruebas escritas de cada tema: 40% Prueba escrita de cada evaluación: 50% No obstante, deberá tenerse en cuenta que para hacer la nota media de las pruebas escritas, será necesario que el alumno obtenga, al menos, un 4 en la de evaluación.

Programación didáctica CIENCIAS SOCIALES 2.º de E.S.O. Curso 2015-2016

1.-CONTENIDOS BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES Interpretación de los factores que explican las dinámicas demográficas a lo largo del tiempo, su diversidad espacial, los contrastes estructurales y los procesos de integración sociocultural. Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos; transformación de información numérica en información gráfica. Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos históricos. Identificación de nociones de simultaneidad y evolución. Representación gráfica de secuencias temporales. Estudio de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo la naturaleza de las mismas. Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Análisis del papel social de los hombres y mujeres en la historia. Obtención de información de fuentes documentales e iconográficas y elaboración escrita de la información obtenida. Conocimiento de elementos básicos que configuran los estilos artísticos e interpretación de obras significativas. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. Búsqueda de la relación entre procesos históricos de la época medieval o moderna y el tiempo presente. La importancia del patrimonio documental para el estudio de la Historia: los grandes archivos históricos nacionales. BLOQUE 2. EL ESPACIO HUMANO España, Europa y el mundo: la población; la organización territorial; modelos demográficos. Movimientos migratorios; la ciudad y el proceso de urbanización. Evolución de la población y distribución geográfica. Densidad de población. Modelos demográficos. Movimientos migratorios. La vida en el espacio urbano. Problemas urbanos. Las ciudades españolas y europeas. Las Grandes ciudades del mundo. Características. BLOQUE 3. HISTORIA La Edad Media. Concepto de Edad Media y sus sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media. La Alta Edad Media La caída del Imperio Romano en Occidente: división política e invasiones germánicas. Los reinos germánicos y el Imperio Bizantino (Oriente). La sociedad feudal. El Islam y el proceso de unificación de los pueblos musulmanes. La Edad Media en la Península Ibérica. La invasión musulmana. (Al-Ándalus) y los reinos cristianos. La Plena Edad Media en Europa (siglos XII y XIII). La evolución de los reinos cristianos y musulmanes. Emirato y Califato de Córdoba. Reinos de Castilla y de Aragón (conquista y repoblación). La expansión comercial europea y la recuperación de las ciudades.

El arte románico. El arte gótico. El arte islámico. La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV). La crisis de la Baja Edad Media: la Peste Negra y sus consecuencias. Al- Ándalus: los Reinos de Taifas. Reinos de Aragón y de Castilla. Identificación de sus reyes más importantes. Utilización de mapas históricos para localizar hechos relevantes. 2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nombrar las principales características de la sociedad europea y española. Explicar el concepto de Estado. Utilizar fuentes orales y escritas, en especial las periodísticas. Valorar la trascendencia del comercio y señalar las diferentes rutas comerciales Citar los cambios que se produjeron en la monarquía. Valorar el papel de las escuelas y universidades Distinguir las distintas fuentes de información demográfica. Identificar las fases de la evolución de la población mundial. Explicar cómo se lleva a cabo la ocupación del territorio, analizando la diversa densidad de población en el planeta. Utilizar con corrección y propiedad los principales conceptos demográficos. Analizar el comportamiento de la natalidad, la mortalidad y el crecimiento natural en las diversas regiones del mundo. Reconocer los principales caracteres que identifican a las poblaciones europea y española. Identificar los conceptos de recurso natural, materia prima y fuente de energía y relacionarlo con la población. Actuar de manera respetuosa, tolerante y solidaria con personas procedentes de otros países. Explicar el porqué de vivir en sociedad y la influencia que ejerce el grupo social. Nombrar las principales características de la sociedad europea y española. Explicar el concepto de Estado. Señalar las características del Estado español. Identificar los países que conforman el mapa político actual y algunas organizaciones supraestatales. Enumerar y localizar en un mapa los países miembros de la Unión Europea. Utilizar fuentes orales y escritas, en especial las periodísticas. Señalar las diferencias entre poblamiento rural y urbano. Identificar los principales elementos del relieve y ríos de los cinco continentes Identificar la continuación del Imperio romano de Oriente y el Imperio franco con el Imperio bizantino y carolingio respectivamente. Reconocer a Justiniano y Carlomagno su intento de restaurar el antiguo Imperio romano de Occidente. Explicar las causas que condujeron a la decadencia y desaparición del Imperio bizantino y las circunstancias que explican la disgregación del Imperio carolingio. Reconocer la importancia del Código de Justiniano. Valorar la trascendencia del Renacimiento cultural carolingio. Utilizar textos breves, mapas y otros materiales para el conocimiento histórico y emplear correctamente el vocabulario de la unidad.

Describir el medio físico de la península arábiga, así como las formas de vida. Valorar la importancia de Mahoma y señalar las creencias y obligaciones fundamentales del islam Señalar los rasgos característicos de los diferentes períodos de gobierno. Reconocer las principales características de las actividades económicas rurales y urbanas desarrolladas en Al-Andalus. Señalar cómo era la jerarquía social hispanomusulmana, y explicar cuáles eran sus ocupaciones principales. Enumerar las principales características de las ciudades hispanomusulmanas. Valorar la convivencia pacífica entre cristianos, judíos y musulmanes y rechazar las persecuciones. Distinguir las características de la arquitectura hispanomusulmana. Realizar ordenaciones cronológicas y utilizar correctamente el vocabulario. Describir el origen y evolución de los reinos cristianos en la península ibérica, identificar los territorios que ocuparon y enumerar las causas que originaron su expansión. Señalar las distintas etapas de la Reconquista y las formas de repoblación que se llevaron a cabo ante el avance cristiano. Valorar positivamente la convivencia pacífica entre cristianos, mudéjares y judíos. Enumerar los principales aspectos relativos a la religión en la España medieval cristiana. Valorar la trascendencia de las lenguas romances y de las universidades en la cultura de la época. Distinguir las características de los estilos artísticos de los reinos cristianos peninsulares. Elaborar y/o interpretar mapas, ordenaciones cronológicas y vocabularios. Comprender la conquista y colonización de América y sus consecuencias. Valorar la trascendencia política del reinado de Carlos I y Felipe II. Valorar la trascendencia del humanismo y el papel de los humanistas. Reconocer la crisis religiosa de la Iglesia en el siglo xvi. Señalar los aspectos característicos de la monarquía absoluta y de Luis XIII. Explicar los diferentes aspectos de la crisis económica del siglo xvii. Comprender las características de la población y de la sociedad barroca. Analizar imágenes, textos y mapas históricos, ejes cronológicos y utilizar correctamente el vocabulario. 3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1.- Valorar la actitud permanente de trabajo y esfuerzo para evitar la discontinuidad, la inconstancia y el esfuerzo de última hora. 2.- Preguntar en clase para valorar la asimilación de las materias y la realización de tareas y ejercicios recomendados. 3.- Valorar la presentación, limpieza, orden en cuadernos, trabajos y ejercicios de investigación. 4.- Valorar la utilización de la terminología específica de cada tema. 5.- Tener en consideración los elementos de expresión tanto oral como escrita (buena entonación, amplitud de vocabulario, construcción sintáctica, corrección ortográfica, buen uso de los signos de puntuación, el estilo y una aceptable caligrafía).

6.- Realizar uno o dos controles previos a la prueba de evaluación, a todo el grupo de alumnos. 7.- Prueba conjunta de evaluación sobre los contenidos de los temas señalados en la temporalización. Los criterios 1, 2, 3, 4 y 5 tendrán un componente, en la nota final de cada evaluación, de un 10%. El criterio 6 tendrá un componente en la nota final de cada evaluación de un 40%, si se hace un control; si se hicieran dos, cada uno tendría un valor de 20% El criterio 7 tendrá un componente en la nota final de cada evaluación de un 50%. La calificación final será el resultado de la suma de las calificaciones resultantes de los porcentajes anteriores siempre que el criterio 7 alcance un mínimo de 4 puntos, en caso contrario la calificación será negativa.

Programación didáctica GEOGRAFÍA E HISTORIA 3.º de E.S.O. Curso 2015-2016

1.- CONTENIDOS BLOQUE 1. El medio físico 1. La Tierra - La Tierra en el Sistema Solar. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias geográficas. - La representación de la Tierra. Latitud y Longitud. 2. Componentes básicos y formas de relieve. - La composición del planeta. Tierras y mares. - La atmósfera y los fenómenos atmosféricos. 3. Los elementos del medio físico. España, Europa y el mundo: relieve, hidrografía; clima: elementos y diversidad; paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales. - Los climas y su reparto geográfico. - Las aguas continentales - Los medios naturales y su distribución. Medios fríos, templados y cálidos. - Los riesgos naturales. - Los medios naturales en España y en Europa. 4. Los mapas y otras representaciones cartográficas. Las escalas. -Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades de relieve y ríos en el mundo, en Europa y en España. BLOQUE 2. El espacio humano 1. La actividad económica y los recursos naturales -Actividades humanas: áreas productoras del mundo. -Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según actividad económica. Los tres sectores. - Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible. - Espacios geográficos según actividad económica. - Los tres sectores. Impacto medioambiental y aprovechamiento de recursos. BLOQUE 3. Historia. La Edad Moderna 1. Las monarquías modernas. Los Reyes Católicos. La unión dinástica de Castilla y Aragón. - Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonización de América. Cristóbal Colón. 2. El siglo XVI en España y en Europa. -Los Austrias y sus políticas. Los reinados de Carlos V y de Felipe II. La España imperial. - Las guerras de religión, las reformas protestantes y la contrarreforma católica. 3. El siglo XVII en España y en Europa. - Los Austrias y sus políticas. Los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II. - Las monarquías autoritarias, parlamentarias y absolutas. - La Guerra de los Treinta Años (1618-1648). La paz de Westfalia. - La decadencia de España. El fin de la casa de Austria 4. Principales manifestaciones del arte y de la cultura de los siglos XVI y XVII. - El Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior. Erasmo de Róterdam. - El arte Renacentista. - El arte Barroco. - El Siglo de Oro español (siglos XVI y XVII). Los grandes pintores y escultores. La literatura.

2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1. El medio físico. 1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa. y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas. 2. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales. 3. Describir las peculiaridades de este medio físico. 4. Situar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. 5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español. 6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo. 7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. 8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo. 9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente. 10. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas. 11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características. 12. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias. BLOQUE 2. El espacio humano 1. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios. 2. Conocer la organización territorial de España. 3. Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas. 4. Conocer los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e insular. 5. Identificar los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por comunidades autónomas. 6. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano. 7. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población. 8. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas. 9. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa. 10. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones. 11. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos. 12. Entender la idea de desarrollo sostenible y sus implicaciones. 13. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial. 14. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo. 15. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno. 16. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones. 17. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario. 18. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.

19. Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones. 20. Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados. 21. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos. BLOQUE 3. La historia 1. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa. 2. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores. 3. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. 4. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias. 5. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas. 6. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa. 7. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos. 8. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y en América. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado. 3.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Según los diferentes criterios de evaluación que se han señalado, el Departamento ha fijado una serie de procedimientos para cada evaluación: -Valoración del cuaderno de trabajo, donde el alumno habrá realizado diferentes ejercicios y actividades como las que citan a continuación. - Realización de conceptos fundamentales de cada unidad. - Realización de esquemas que resuman y faciliten el estudio del alumno. - Realización de actividades propuestas por el texto o propuestas por el profesor como complemento a las planteadas en el libro y en función de la actualidad social. - Elaboración de trabajos y exposiciones murales referidas al tema. - Realización de esquemas que resuman y faciliten el estudio del alumno. - Realización de un glosario que recoja los conceptos fundamentales de cada unidad - Realización de mapas físicos, políticos del mundo, de Europa, de España y de las Comunidades Autónomas. - Realización y comentario de mapas temáticos. - Realización y comentarios de gráficos lineales y sectoriales. - Comentario de tablas estadísticas sencillas. - Realización y comentario de climogramas, cliseries, pirámides de población etc. - Comentario de fuentes históricas. Periódicamente se revisará el trabajo del alumno, señalando las mejoras que debe realizar o bien las repeticiones de alguna de las actividades realizadas. En cualquier caso el alumno tendrá información de la valoración de su trabajo. Los padres y tutores serán informados mediante el boletín de notas en cuatro ocasiones durante el curso o bien antes si el caso lo requiriera.

4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1.- Valorar la actitud permanente de trabajo para evitar la discontinuidad, la inconstancia y el esfuerzo de última hora. 2.- Preguntar frecuentemente en clase para valorar la asimilación de las materias y la realización de tareas y ejercicios recomendados. 3.- Valorar la presentación, limpieza, orden en cuadernos, trabajos y ejercicios de investigación. 4.- Valorar la utilización de terminología específica de cada tema. 5.- Tener en consideración los elementos de expresión oral y escrita (buena entonación, amplitud de vocabulario, construcción sintáctica, corrección ortográfica, buen uso de los signos de puntuación, el estilo y una aceptable caligrafía). 6.- Realizar uno o dos controles previos a la prueba de evaluación, a todo el grupo de alumnos. 7.- Prueba conjunta de evaluación elaborada por el Departamento sobre los contenidos de los temas señalados anteriormente en cada evaluación. Los criterios 1, 2, 3, 4 y 5 tendrán un componente, en la nota final de cada evaluación, de un 10%. El criterio 6 tendrá un componente en la nota final de cada evaluación de un 40%.El criterio 7 tendrá un componente en la nota final de cada evaluación de un 50%. La calificación final será el resultado de la suma de las calificaciones resultantes de los porcentajes anteriores siempre que el criterio 7 alcance un mínimo de 4,5 puntos, en caso contrario la calificación será negativa.

Programación didáctica HISTORIA 4.º de E.S.O. Curso 2015-2016

1.-CONTENIDOS Los contenidos del programa se distribuyen en doce bloques correspondientes a la historia de la Humanidad, desde los inicios de la presencia del hombre en la Tierra, hasta el análisis de la actualidad. La Prehistoria. Las primeras civilizaciones urbanas. Las civilizaciones clásicas. La Edad Media. DE LA PREHISTORIA A LA EDAD MEDIA LA EDAD MODERNA: EL ANTIGUO REGIMEN hasta el S. XVIII Los descubrimientos geográficos Monarquía autoritaria, absoluta y parlamentaria Capitalismo comercial y mercantilismo. Pervivencia de la sociedad estamental. La Guerra de Sucesión española. Renacimiento y Barroco EL SIGLO XVIII: TRANSFORMACIONES DEL ANTIGUO RÉGIMEN Entre la Edad Moderna y la Edad Contemporánea La Ilustración: un cambio de mentalidad La política de los ilustrados en Europa, Estados Unidos y España Reformas económicas en Europa y España. Población y sociedad estamental Rococó y neoclasicismo REVOLUCIÓN FRANCESA E IMPERIO NAPOLEÓNICO (1789-1815) La Revolución francesa. El Imperio napoleónico y las consecuencias de la revolución España: ocupación y liberación La vida cotidiana en la Revolución francesa El estilo imperio y Goya REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y SOCIEDAD DE CLASES (1750-1850) El inicio de la Revolución Industrial Liberalismo económico y capitalismo industrial Una nueva sociedad: la sociedad de clases Las asociaciones obreras RESTAURACIÓN, LIBERALISMO Y NACIONALISMO (1815-1870) La Restauración en Europa y España: regreso al absolutismo ( 1815-1820)

Liberalismo, nacionalismo e ideales democráticos: avance en los derechos España: de la monarquía liberal a la república América durante el siglo XIX Europa y España en la Paz Armada La Primera Guerra Mundial. El gran capitalismo El imperialismo colonial Una sociedad desigual GRAN CAPITALISMO E IMPERIALISMO (1870-1914) PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y REVOLUCIÓN RUSA (1914-1923) La Primera Guerra Mundial La Revolución rusa España: el reinado de Alfonso XIII. Economía y sociedad Prosperidad y crisis económica y social Evolución de las democracias Triunfo de los totalitarismos España: dictadura y democracia La Segunda Guerra Mundial La paz y las consecuencias de la guerra La economía durante la guerra Vida y sociedad durante la guerra EL CRAC DEL 29. DEMOCRACIA Y TOTALITARISMOS (1923-1939) LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945) SISTEMA BIPOLAR Y PAÍSES NO ALINEADOS (1945-1975) El sistema bipolar La descolonización y los países no alineados Economía y sociedad de los bloques La España franquista EL MUNDO ACTUAL (1975-actualidad

Evolución del comunismo y fin del sistema bipolar Evolución de EEUU y el mundo occidental El nuevo orden internacional y el mundo occidental España: transición y democracia 2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Explicar el proceso de evolución de los homínidos. 2.- Identificar los rasgos característicos de las principales etapas de la Prehistoria: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. 3.- Diferenciar y analizar las principales manifestaciones artísticas prehistóricas. 4.- Explicar las causas y consecuencias de la revolución urbana y comprender los rasgos que definen una civilización. 5.- Localizar y diferenciar las principales culturas de la Antigüedad. 6.- Analizar los rasgos que definen las distintas épocas y culturas de la historia medieval. 7.- Identificar los factores que determinan el paso de la Edad Media a la Edad Moderna. 8.- Explicar los rasgos característicos de la monarquía autoritaria. 9.- Sintetizar las líneas básicas de actuación de los Reyes Católicos. 10.-Identificar los factores y las repercusiones de los descubrimientos geográficos portugueses y españoles durante los siglos XV y XVI. 11.- Explicar las características fundamentales de las culturas prehispánicas de América. 12.-Describir la organización política de la monarquía española durante el siglo XVI. Explicar los problemas internos y externos que tuvieron que afrontar Carlos I y Felipe II valorando sus causas y consecuencias. 13.- Exponer las transformaciones intelectuales y religiosas de los primeros tiempos de la Edad Moderna e identificar a sus principales representantes, obras e ideas. 14.- Identificar los elementos que definan al arte renacentista en sus manifestaciones arquitectónica, escultórica y pictórica, así como a sus principales autores y obras. 15.- Enumerar los rasgos demográficos y sociales del siglo XVII en Europa. 16.-Diferenciar la monarquía absoluta de la autoritaria. Identificar a Luis XIV como paradigma de monarca absoluto. 17- Exponer las características del Siglo de Oro español. 18.-Citar las características que definen el arte barroco y mencionar a sus principales representantes. 19.- Elaborar y/o comentar ejes cronológicos, mapas, textos históricos y obras de arte. 20.- Enumerar los rasgos demográficos, económicos y sociales del siglo XVII en Europa. 21.- Conocer las características de la fisiocracia. 22.- Explicar la importancia de la Ilustración para el desarrollo de la sociedad europea del siglo XVII. Explicar el origen del parlamentarismo británico y valorar su importancia. 23. Explicar por qué se cambió de dinastía en España en el siglo XVII. Enumerar las reformas más significativas emprendidas por los Borbones españoles en el siglo XVII y exponer los rasgos de la ilustración española. 24.- Describir la situación de los territorios americanos de España durante el siglo XVIII. 25.- Citar las características que definen al arte rococó. 26.-Explicar las causas, desarrollo y consecuencias de la independencia de los Estados Unidos.

27.-Exponer las causas y principales acontecimientos de cada una de las fases de la Revolución francesa así como las consecuencias. 28.-Identificar las principales medidas y acontecimientos que caracterizaron al Imperio napoleónico. 29.-Explicar en qué consistió la Restauración y cómo afectaron al mapa de Europa las decisiones tomadas en el Congreso de Viena. 30.- Exponer los puntos básicos de la ideología liberal. Señalar diferencias entre las revoluciones de 1820, 1830 y 1848. 31.-Analizar el proceso de independencia de la América española. 32.-Explicar en qué consistió la Revolución industrial y los sectores a los que afectó. 33.-Identificar y diferenciar los distintos factores que caracterizan el gran capitalismo. 34.-Enumerar los fundamentos ideológicos del liberalismo económico. 35.- Reconocer los cambios que se han de producir para que una sociedad estamental se transforme en otra de clases. 36.-Reconocer y distinguir las ideologías que alientan y sostienen el movimiento obrero y sus distintas formas de lucha. 37.- Analizar la economía española para determinar las causas del fracaso de la industrialización en el siglo XIX. 38.-Describir de forma crítica la sociedad española del siglo XIX e identificar las diferentes formas de lucha obrera en España. 39.-Analizar la Guerra de la Independencia y el triunfo de la revolución liberal en España. Valorar la importancia de la Constitución de 1812. 40.-Explicar las líneas generales del reinado de Fernando VII. 41.-Describir los aspectos fundamentales del reinado de Isabel II. 42.-Sintetizar los fundamentos políticos de la Restauración borbónica en España. 43.-Realizar y/ o comentar textos y mapas históricos, gráficos, ejes cronológicos y obras de arte y trabajos sencillos de investigación. 44.-Definir el concepto de nacionalismo y sintetizar los procesos de unificación de Italia y de Alemania. 45.-Diferenciar los sistemas de alianzas bismarckianos y sus consecuencias. 46.-Enumerar las causas y las consecuencias del imperialismo colonial del siglo XIX. 47.- Describir las causas y las consecuencias de la Primera Guerra Mundial. 48.- Exponer los aspectos más destacados de la vida cotidiana de los europeos en el siglo XIX. 49.-Sintetizar la evolución política de Rusia entre comienzos del siglo XX y 1924. 50.- Describir los fundamentos del régimen estalinista. 51.-Definir las funciones y composición de la Sociedad de Naciones. 52.-Describir las peculiaridades del fascismo italiano y el papel de Mussolini en su implantación. 53.-Exponer las causas y las consecuencias de la crisis de 1929. 54.-Explicar las relaciones entre la crisis de 1929 en Alemania y el ascenso del nazismo. 55.-Diferenciar los tres sistemas de gobierno que se sucedieron en el primer tercio del siglo XX español. 56.-Exponer las causas del fracaso del proyecto político de la II República. 57.-Describir las causas, desarrollo y las consecuencias de la Guerra Civil Española. 58.-Señalar el contexto en el que se produjo la Segunda Guerra Mundial y analizar sus fases y consecuencias. 59.-Identificar los objetivos de la ONU, valorar los contenidos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 60.-Explicar los rasgos de la guerra fría y el sistema bipolar, y distinguir las diversas crisis político-militares y económicas producidas en el contexto de la guerra fría.

61.-Desarrollar las causas del proceso de descolonización y anotar algunos de los nuevos países y líderes del movimiento descolonizador. 62.-Describir la problemática del Tercer Mundo y el fenómeno del neocolonialismo. 63.- Realizar y completar de forma adecuada ejes cronológicos, guiones, cuadros sinópticos y comparativos, mapas conceptuales y resúmenes. 64.- Comentar de forma guiada textos, mapas, gráficos y fotografías de contenido histórico. 65.-Identificar la forma de gobierno de los EEUU y sus rasgos sociales. 66.- Señalar ejemplos de la hegemonía militar, económica, tecnológica y cultural de los EEUU. 67.- Sintetizar en un esquema el origen y la evolución de la Unión Europea. 68.-Comprender los objetivos y las políticas comunitarias y las implicaciones del concepto de ciudadanía europea. Enumera las principales instituciones de la UE y sus funciones. 69.-Explicar las características políticas y socioeconómicas del mundo japonés. 70.- Identificar las características políticas sociales, económicas y culturales del régimen soviético y de las democracias populares. 71.-Desarrollar las causas de la desaparición de la URSS y de las democracias populares. 72.- Relacionar el resurgimiento de los nacionalismos europeos con conflictos bélicos como el de Yugoslavia o Chechenia. 73.-Comprender la dualidad comunista-capitalista del régimen chino. 74.- Localizar los estados que en la actualidad mantienen el sistema comunista. 75.-Identificar los rasgos generales de la dictadura franquista y la democracia española actual. 76.-Sintetizar en un esquema la evolución política y socioeconómica de España durante la dictadura de Franco. 77.-Enumerar las fases por las que atravesaron las relaciones internacionales de España durante el franquismo. 78.-Analizar el papel de la oposición política y sindical al régimen. 79.-Describir la Transición y enumerar los rasgos de la Constitución de 1978 y del estado autonómico español. 80.-Sintetizar le evolución histórica de España durante la etapa posterior a la Transición. 81.-Elaborar y completar ejes cronológicos, guiones, cuadros sinópticos y comparativos y mapas conceptuales. 82.- Buscar, organizar y expresar con claridad información fotográfica y periodística relacionada con esta unidad. 3.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Según los diferentes criterios de evaluación que se han señalado, el Departamento ha fijado una serie de procedimientos para cada evaluación: -Valoración del cuaderno de trabajo donde el alumno, además de responder a los diferentes ejercicios de fijación de contenidos, habrá realizado: -Comentario de textos históricos. -Cuadros estadísticos. -Análisis de mapas históricos. -Vocabulario específico. -Esquema-resumen de cada unidad.

Periódicamente se revisará el trabajo del alumno, señalando las mejoras que debe realizar o bien las repeticiones de alguna de las actividades realizadas. En cualquier caso el alumno tendrá información de la valoración de su trabajo. Los padres o tutores serán informados mediante el boletín de notas en cuatro ocasiones durante el curso y siempre que lo requirieran. 4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1.- Valorar la actitud permanente de trabajo y esfuerzo para evitar la discontinuidad, la inconstancia y el esfuerzo de última hora. 2.- Preguntar en clase para valorar la asimilación de las materias y la realización de tareas y ejercicios recomendados. 3.- Valorar la presentación, limpieza, orden en cuadernos, trabajos y ejercicios de investigación. 4.- Valorar la utilización de la terminología específica de cada tema. 5.- Tener en consideración los elementos de expresión tanto oral como escrita (buena entonación, amplitud de vocabulario, construcción sintáctica, corrección ortográfica, buen uso de los signos de puntuación, el estilo y una aceptable caligrafía). 6.- Realizar uno o dos controles previos a la prueba de evaluación, a todo el grupo de alumnos. 7.- Prueba conjunta de evaluación sobre los contenidos de los temas señalados en la temporalización. Los criterios 1, 2, 3, 4 y 5 tendrán un componente, en la nota final de cada evaluación, de un 10%. El criterio 6 tendrá un componente en la nota final de cada evaluación de un 40%, si se hace un control; si se hicieran dos, cada uno tendría un valor de 20% El criterio 7 tendrá un componente en la nota final de cada evaluación de un 50%. La calificación final será el resultado de la suma de las calificaciones resultantes de los porcentajes anteriores siempre que el criterio 7 alcance un mínimo de 4 puntos, en caso contrario la calificación será negativa.

Programación didáctica HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.º de BACHILLERATO Curso 2015-2016

1.- CONTENIDOS Bloque 1. El Antiguo Régimen Rasgos del Antiguo Régimen. Transformaciones en el Antiguo Régimen: economía, población y sociedad. Revoluciones y parlamentarismo en Inglaterra. El pensamiento de la Ilustración. Relaciones Internacionales: el equilibrio europeo. Manifestaciones artísticas del momento. Bloque 2. Las revoluciones industriales y sus consecuencias sociales Revolución o revoluciones industriales: características. Transformaciones técnicas y nuevas fuentes de energía. Cambios debidos a la Revolución Industrial: transportes, agricultura, población (migraciones y el nuevo concepto de ciudad). El protagonismo de Gran Bretaña y la extensión del proceso de industrialización a otras zonas de Europa. La industrialización extraeuropea. La Economía industrial: pensamiento y primeras crisis. El nacimiento del proletariado y la organización de la clase obrera: orígenes del sindicalismo y corrientes de pensamiento, los partidos políticos obreros. Bloque 3. La crisis del Antiguo Régimen El Nacimiento de EEUU. La Revolución Francesa de 1789: aspectos políticos y sociales. El Imperio Napoleónico. El Congreso de Viena y el Absolutismo, y las revoluciones liberales o burguesas de 1820, 1830 y 1848. El Nacionalismo: Unificaciones de Italia y Alemania. Cultura y Arte: Europa entre el neoclasicismo y el romanticismo. La independencia de las colonias hispano-americanas. Bloque 4. La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial Evolución de los principales estados en Europa, América y Asia: Inglaterra Victoriana. Francia: la III República y el II Imperio. Alemania bismarckiana, Imperio Austrohúngaro y Rusia. Estados Unidos: de la Guerra Civil hasta comienzos del siglo XX. Japón: transformaciones de finales del siglo XIX. La expansión colonial de los países industriales: causas, colonización y reparto de Asia, África y otros enclaves coloniales, consecuencias. La Paz Armada: Triple Alianza y Triple Entente. La I Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias. Bloque 5. El Período de Entreguerras, la II Guerra Mundial y sus consecuencias Economía, sociedad y cultura de la época: los años veinte. La revolución rusa, la formación y desarrollo de la URSS. Tratados de Paz y reajuste internacional: la Sociedad de Naciones. Estados Unidos y la crisis de 1929: la Gran Depresión y el New Deal. Europa Occidental: entre la reconstrucción y la crisis. Los fascismos europeos y el nazismo alemán. Las relaciones internacionales del período de Entreguerras, virajes hacia la guerra. Orígenes del conflicto y características generales. Desarrollo de la Guerra. Consecuencias de la Guerra. El Antisemitismo: el Holocausto. Preparación de la Paz y la ONU.

Bloque 6. Evolución de dos mundos diferentes y sus enfrentamientos La formación del bloque comunista frente al bloque capitalista: la Guerra Fría. Evolución de la economía mundial de posguerra. Características sociales y culturales de dos modelos políticos diferentes: comunismo y capitalismo. Estados Unidos y la URSS como modelos. Las dos superpotencias. Conflictos: de la Guerra Fría a la Coexistencia Pacífica y la Distensión. Bloque 7. La Descolonización y el Tercer Mundo Orígenes, causas y factores de la descolonización. Desarrollo del proceso descolonizador: el papel de la ONU. El Tercer Mundo y el Movimiento de Países No Alineados: problemas de los países del Tercer Mundo. Las relaciones entre los países desarrollados y no desarrollados, el nacimiento de la ayuda internacional. Bloque 8. La crisis del bloque comunista La URSS y las democracias populares. La irrupción de M. Gorbachov: Perestroika y Glasnost, la desintegración de la URSS: CEI-Federación Rusa y las nuevas repúblicas exsoviéticas. La caída del muro de Berlín y la evolución de los países de Europa Central y Oriental. El problema de los Balcanes. La guerra de Yugoslavia. Bloque 9. El mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX Pensamiento y cultura de la sociedad capitalista en la segunda mitad del siglo XX: El Estado del Bienestar. El proceso de construcción de la Unión Europea: de las Comunidades Europeas a la Unión. Objetivos e Instituciones. Evolución de Estados Unidos: de los años 60 a los 90. Japón y los nuevos países asiáticos industrializados. Bloque 10. El mundo actual desde una perspectiva histórica La caída del muro de Berlín y los atentados de Nueva York: la globalización y los medios de comunicación. La amenaza terrorista en un mundo globalizado. El impacto científico y tecnológico. Europa: reto y unión. Rasgos relevantes de la sociedad norteamericana a comienzos del siglo XXI, tras los atentados del 11-S de 2001. Hispanoamérica: situación actual. El mundo islámico en la actualidad. África Islámica, Subsahariana y Sudáfrica. India y China del siglo XX al siglo XXI: evolución política, económica, social y de mentalidades. 2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1: 1. Definir los rasgos del Antiguo Régimen describiendo sus aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales. 2. Distinguir las transformaciones en el Antiguo Régimen enumerando las que afectan a la economía, población y sociedad. 3. Explicar el parlamentarismo inglés del siglo XVII resumiendo las características esenciales del sistema y valorando el papel de las revoluciones para alcanzar las transformaciones necesarias para lograrlo.

4. Relacionar las ideas de la Ilustración con el Liberalismo de comienzos del siglo XIX estableciendo elementos de coincidencia entre ambas ideologías. 5. Describir las relaciones internacionales del Antiguo Régimen demostrando la idea de equilibrio europeo. 6. Diferenciar manifestaciones artísticas del Antiguo Régimen seleccionando las obras más destacadas. 7. Esquematizar los rasgos del Antiguo Régimen utilizando diferentes tipos de diagramas. 8. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado. Bloque 2: 1. Describir las Revoluciones Industriales del siglo XIX, estableciendo sus rasgos característicos y sus consecuencias sociales. 2. Obtener información, que permita explicar las Revoluciones Industriales del siglo XIX, seleccionándola de las fuentes bibliográficas u online en las que se encuentre disponible. 3. Identificar los cambios en los transportes, agricultura y población que influyeron o fueron consecuencia de la Revolución Industrial del siglo XIX. 4. Enumerar los países que iniciaron la industrialización, localizándolos adecuadamente y estableciendo las regiones en donde se produce ese avance. 5. Analizar seleccionando ideas que identifiquen las características de la economía industrial y las corrientes de pensamiento que pretenden mejorar la situación de los obreros del siglo XIX. 6. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado. Bloque 3: 1. Analizar la evolución política, económica, social, cultural y de pensamiento que caracteriza a la primera mitad del siglo XIX distinguiendo los hechos, personajes y símbolos y encuadrándolos en cada una de las variables analizadas. 2. Describir las causas y el desarrollo de la Independencia de Estados Unidos estableciendo las causas más inmediatas y las etapas de independencia. 3. Explicar a partir de información obtenida en Internet, la Revolución Francesa de 1789 incluyendo cada idea obtenida en las causas, el desarrollo y las consecuencias. 4. Identificar el Imperio Napoleónico localizando su expansión europea y estableciendo sus consecuencias. 5. Analizar la trascendencia que tuvo para Europa el Congreso de Viena y la restauración del Absolutismo identificando sus consecuencias para los diversos países implicados. 6. Identificar las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, relacionando sus causas y desarrollo. 7. Conocer el proceso de Unificación de Italia y Alemania, obteniendo su desarrollo a partir del análisis de fuentes gráficas. 8. Descubrir las manifestaciones artísticas de comienzos del siglo XIX, obteniendo información de medios bibliográficos o de Internet y presentándola adecuadamente. 9. Analizar utilizando fuentes gráficas la independencia de Hispanoamérica. Bloque 4: 1. Describir las transformaciones y conflictos surgidos a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX distinguiendo el desarrollo de los mismos y los factores desencadenantes.

2. Analizar la evolución política, social y económica de los principales países europeos, además de Japón y Estados Unidos a finales del siglo XIX presentando información que explique tales hechos. 3. Describir la expansión imperialista de europeos, japoneses y estadounidenses a finales del siglo XIX, estableciendo sus consecuencias. 4. Comparar sintéticamente los distintos sistemas de alianzas del período de la Paz Armada. 5. Distinguir los acontecimientos que conducen a la declaración de las hostilidades de la Primera Guerra Mundial, desarrollando sus etapas y sus consecuencias. 6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad. 7. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto histórico de finales del siglo XIX y comienzos del XX. Bloque 5: 1. Reconocer las características del período de Entreguerras insertándolas en los correspondientes aspectos políticos, económicos, sociales o culturales. 2. Esquematizar el desarrollo de la Revolución Rusa de 1917 reconociendo sus etapas y sus protagonistas más significativos y estableciendo sus consecuencias. 3. Identificar los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial estableciendo como una consecuencia el surgimiento de la Sociedad de Naciones. 4. Explicar la Gran Depresión describiendo los factores desencadenantes y sus influencias en la vida cotidiana. 5. Reconocer la trascendencia de los fascismos europeos como ideologías que condujeron al desencadenamiento de conflictos en el panorama europeo del momento. 6. Establecer las etapas del desarrollo de la II Guerra Mundial, distinguiendo las que afectaron a Europa y las que afectaron a Estados Unidos y Japón. 7. Analizar el papel de la guerra mundial como elemento de transformación de la vida cotidiana. 8. Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa tanto al período de Entreguerras como a la II Guerra Mundial y la postguerra. Bloque 6: 1. Describir los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que explican el surgimiento de los dos bloques antagónicos, clasificándolos y presentándolos adecuadamente. 2. Distinguir hechos que explican el enfrentamiento entre el bloque comunista y capitalista, revisando las noticias de los medios de comunicación de la época. 3. Interpretar la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y la Distensión y sus consecuencias estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de estas etapas de las relaciones internacionales. 4. Comparar analizando el modelo capitalista con el comunista desde el punto de vista político, social, económico y cultural. 5. Identificar la materialización de los modelos comunista y capitalista ejemplificando con la selección de hechos que durante este período afecten a las dos grandes superpotencias: URSS y Estados Unidos. 6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad presentándolas según el origen de la misma.