UNIVERSIDAD DEL ROSARIO ESCUELA O FACULTAD: ADMINISTRACION DE EMPRESAS PROGRAMA O ÁREA: ESPECIALIZACION GERENCIA EN MERCADEO Asignatura Ética Código 15310027 Tipo de saber: Básica Complementaria Formación integral Tipo de asignatura: Obligatoria X Electiva Número de Créditos Prerrequisitos Correquisitos XX Período Académico 2015-01 Horario Viernes 17:00 a 21:00 Sábado 07:00 a 13:00 Profesor e-mail Profesor asistente o monitor RESUMEN Al finalizar el curso se espera que el estudiante adquiera elementos teóricos sobre algunas cuestiones éticas contemporáneas, para aplicarlos en el análisis de situaciones relacionadas con dilemas éticos propios de su ámbito profesional. La habilidad de análisis y argumentación en perspectiva ética será evidenciada en un ensayo que presentará sobre un dilema ético relacionado con la actividad profesional. Para alcanzar este objetivo se desarrollan prácticas pedagógicas tales como la cátedra magistral, los talleres y debates grupales y la presentación de posturas personales en forma de juicios bien sustentados. La bibliografía propuesta para el desarrollo de la clase y la bibliografía auxiliar, deberán ser tenidas en cuenta en la presentación del trabajo final o ensayo.
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL CURSO La palabra ética tiene sus orígenes en el griego êthos que significaba, originalmente, estancia, lugar donde se habita. Posteriormente, Aristóteles concedió este sentido a la manera de ser o carácter de un hombre. Así, la ética era como una segunda estancia, una segunda naturaleza adquirida, no heredada como sí lo es la naturaleza biológica. Desde esta concepción clásica, y hasta nuestro tiempo, se desprende la común creencia en que una persona puede moldear o construir su modo de ser o êthos. Este êthos o manera de ser se construye mediante la formación de la virtud. Además de las implicaciones de la ética en el actuar y los hábitos de los hombres, ésta trae incluida otra cuestión; a saber, la relación de los actos de un hombre con las normas de una determinada sociedad. En este sentido, la pregunta recaerá tanto en el origen de dichas normas, como en la cuestión sobre el por qué hemos de obedecerlas. De hecho, las normas no agotan la ética, pero se supone que están hechas para mitigar los conflictos entre los hombres, y que por tal razón tienen un sustento ético. De otra parte, el problema ético se relaciona con la actuación responsable de un individuo. Esta responsabilidad se sustenta en la capacidad que tiene cada hombre de analizar una situación, elaborar un juicio sobre ésta y actuar con coherencia de acuerdo al juicio que se ha hecho sobre la misma. El presente curso abordará estas tres cuestiones. En primer lugar se plantearán, de manera breve, algunos elementos teóricos clásicos sobre la formación de un actuar ético orientado hacia la toma de decisiones, a la luz de pensadores clásicos y contemporáneos. En segunda instancia, se tratará el problema de la necesidad de una formación ética orientada al campo de la administración y las actividades relacionadas con los negocios y en general con las profesiones empresariales. En el tercer momento del curso, se planteará la importancia del juicio frente a casos que impliquen dilemas éticos y en los que es imperativo deliberar adecuadamente. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS (RAE) Adquirir los elementos teóricos necesarios para el análisis de situaciones o casos en los que se presentan dilemas éticos en torno a la responsabilidad social empresarial, para ser aplicados en el estudio de casos particulares. Analizar algunos presupuestos teóricos sobre el origen de la ética, la formación de un actuar ético dentro de las sociedades y la importancia de los juicios en las acciones profesionales. Aplicar algunos de los principios teóricos, al análisis de casos en los que sea imperativo un juicio y un actuar éticos. Analizar y formular dilemas morales que requieran de una actitud crítica orientada a la toma de decisiones.
CONTENIDOS 1. Fundamentos filosóficos de la ética 2. Dilemas éticos 3. Ética empresarial CONTENIDOS Y ACTIVIDADES POR SESIONES sesión temas metodología Material de apoyo Definición y Cátedra Expositiva Presentación y fragmentos de finalidad de la ética. los autores. Diferencia entre ética y moral. - Qué es un dilema moral? Formación del juicio ético según Lawrence Kohlberg Ética y felicidad: Aristóteles. El Imperativo Categórico en el
razonamiento moral: Kant El utilitarismo: J. S. Mill Los sentimientos y la formación del juicio moral: Adam Smith Cortina, Adela. Las tres edades de la ética empresarial. En Construir confianza. Ética de la empresa en la sociedad de la información y las comunicaciones. Madrid: Trota, 2004. Mahzarin R. Banaji, Max H. Bazerman y Dolly Chugh Cuán (poco) ético es usted? Harvard Business Review, América Latina. Presentación y análisis de casos en el contexto empresarial. Cátedra expositiva. Exposición por parte de los estudiantes Debate sobre el análisis de casos Bibliografía asignada PRINCIPALES PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS A UTILIZAR Teniendo en cuenta que el objetivo de esta asignatura es la adquisición de herramientas intelectuales que puedan ser utilizadas para la formación del juicio moral, la principal práctica pedagógica usada es la cátedra magistral. No obstante, en la formación de juicio moral, esta práctica no es suficiente, para ello se requiere la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje mediante la elaboración de talleres en grupo y la posterior presentación de los mismos frente al curso. La discusión de temas mediante la forma del debate es otra práctica tenida en cuenta para la consecución de los objetivos de la asignatura. Finalmente, todo esto va encaminado a la presentación de un ensayo que muestre la apropiación de los principios teóricos planteados a los estudiantes. Exposición y análisis grupal sobre los fundamentos teóricos y filosóficos de la ética. Ejercicio en grupo y mesa redonda sobre los principios de la ética empresarial. Debate sobre dilemas éticos empresariales. Ejercicio individual, análisis y ensayo sobre un dilema ético propio de su actividad profesional. FORMAS DE EVALUACION (ejemplo)
EVALUACIÓN TIPO PORCENTAJE Talleres y 20% debates realizados en la clase Ensayo final 80% Cada uno de los componentes es evaluado proporcionalmente. BIBLIOGRAFÍA ARISTÓTELES, Ética a Nicómaco. Madrid: Gredos, 1998. KANT, I., Fundamentación de la metafísica de las costumbres. Barcelona: Ariel, 1999. MILL, John Stuart. El utilitarismo. Madrid: Alianza, 1984. SMITH, Adam. La teoría de los sentimientos morales. Madrid: Alianza, 1997. CORTINA, Adela. Construir confianza. Ética de la empresa en la sociedad de la información y las comunicaciones. Madrid: Trota, 2004. AUXILIAR Camps, Victoria, Historia de la ética, Barcelona: Crítica, 1987-1992 Foot, Philippa, Moral Realism and Moral Dilemma, The Journal of Philosophy, Vol. 80, No. 7 (Jul., 1983), pp. 379-398 Herman, Barbara, The practice of Moral Judgment, Harvard: University Press, 1996. Hume, David, An Enquiry Concerning the Principles of Morals. Edited by, Tom Beauchamp. New York: Oxford University Press, 1998. MacIntyre, Alasdair. Historia de la ética, Barcelona: 1994. Singer, Peter, Ética práctica. Barcelona: Ariel, 1984. Singer, Peter, Compendio de ética, Madrid: Alianza, 1995
Reglas de juego 1. Asistencia a clase: La asistencia a clase es obligatoria. Se llevará control de asistencia. El estudiante que no asista al 20% de las horas de clase programadas, perderá la asignatura por fallas. En ningún caso se retirarán las fallas. Si el estudiante no asiste a una clase en la que se realizó una evaluación, tendrá derecho a una prueba supletoria previa autorización de la Secretaría Académica de la Escuela. ARTÍCULO 27. Consecuencias de la No Asistencia. La no asistencia a un porcentaje igual o superior al diez por ciento (10%) en las actividades de asignaturas prácticas o teóricas prácticas, y al veinte por ciento (20%) de asignaturas teóricas, dará lugar a la pérdida de la asignatura, siempre y cuando el profesor, en la respectiva guía de asignatura, deje expresa la obligatoriedad de la asistencia. En este caso, se registrará en los certificados de notas asignatura no reconocida por inasistencia y su calificación definitiva será de cero punto cero (0.0). Esta calificación y el número de créditos de tal asignatura se tendrán en cuenta para obtener el promedio del período académico. PARÁGRAFO. El profesor que asuma este tipo de asignaturas, o quién el designe para tal efecto, deberá llevar por escrito los respectivos registros de asistencia. 2. Comportamiento en el salón de clase: - Se exige el ingreso puntual al salón de clases. - Los teléfonos celulares deben estar apagados. - Se exige mantener en todo momento una actitud respetuosa. - Los exámenes, talleres, previas o trabajos elaborados en clase deben ser escritos con bolígrafo, no con lápiz. - Ante cualquier intento de copia o fraude, se anulará la prueba. 3. Para verificación del uso adecuado de fuentes y como forma de no incurrir en conductas de plagio u otras similares, la Universidad cuenta con software con el cual se verifica la originalidad de los documentos entregados por parte de los estudiantes.