MÍNIMOS SEPTIEMBRE 2016 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1º ESO UP : UNIDAD DE PROGRAMACIÓN UP 1: LA ORIENTACIÓN Líneas básicas del sistema de orientación geográfica (meridianos y paralelos). Situar lugares en el mapa mediante la longitud y la latitud Los husos horarios. UP 2: EL MEDIO FÍSICO Conocer el mapa físico de Europa y particularmente el de España y Canarias. UP 3: LOS MEDIOS NATURALES Reconocer y localizar los principales medios naturales de España y de Canarias. Conocer los problemas medioambientales del medio natural canario: causas y posibles efectos. UP 4: LA PREHISTORIA Las sociedades depredadoras y la revolución neolítica. Consecuencias en la evolución de la humanidad. Los habitantes prehispánicos de Canarias. UP 5 : LAS GRANDES CIVILIZACIONES DE LA ANTIGÜEDAD Localizar en el tiempo y en el espacio las civilizaciones de Egipto y Mesopotamia. Los elementos básicos que las conformaron y las diferencias existentes en su organización política, económica y social. Usar la periodización y datación correctas como referencia temporal en la localización de hechos y procesos históricos. Identificar, en procesos referidos a las sociedades en la Prehistoria y la Edad Antigua, elementos de permanencia y de cambio.
1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. 2. Situar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos), caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto, con particular atención al medio canario. 3. Distinguir los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, agua y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España y Canarias, ubicándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. 4. Identificar y explicar los impactos más significativos que la acción humana ejerce sobre el medio natural, en particular en Canarias, analizando sus causas y efectos y señalando las medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos. 5. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas, así como las nociones de evolución y cambio, aplicándolas a los hechos y procesos de la Prehistoria e Historia Antigua del mundo y de la Península Ibérica. 6. Identificar y analizar los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad en comparación con las sociedades depredadoras, valorando su importancia y sus consecuencias. 7. Reconocer los rasgos más representativos de la Prehistoria en Canarias y analizar sus peculiaridades, respetando y conservando el legado histórico-cultural. 8. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan a alguna de las primeras civilizaciones urbanas y a la civilización griega, identificando los elementos originales de ésta y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental. 9. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta oral y escrita.
MÍNIMOS SEPTIEMBRE 2016 GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO UP 1: LA EDAD MEDIA UP : UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Reconocer e identificar los rasgos generales de los Imperios Bizantinos y Carolingios. Reconocer los elementos esenciales de la economía de la Europa feudal. El papel social de los distintos estamentos Las relaciones entre señores y campesinos Identificar los cambios sociales, culturales y artísticos que introduce el renacimiento de las ciudades La autoridad monárquica hasta la aparición del Estado moderno. Diferenciar los elementos esenciales de los estilos artísticos medievales (Románico, Gótico e Islámico). 1. Describir los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal, reconociendo los cambios urbanos y económicos y la evolución política hasta la aparición del Estado moderno. 2. Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la España actual algunos ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico. 3. Identificar las características básicas de los principales estilos artísticos de la Edad Media contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen. 4. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de carácter geográfico o histórico y comunicar con corrección la información obtenida de forma oral y escrita.
3º ESO PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Explicar la organización territorial del estado español, localizando las comunidades autónomas, así como sus capitales y provincias. Explicar las principales características de la población: su evolución, distribución, composición y movimientos migratorios, así como las consecuencias de los movimientos migratorios a nivel global y sobre los estados emisores y receptores. Identificar las características de los distintos sistemas y sectores económicos y las relaciones entre ellos, con especial atención al sistema capitalista y el funcionamiento del mercado: producción, explotación, distribución y precios. Localizar e identificar las principales formas de explotación y producción de los recursos agrarios, naturales y energéticos, con la finalidad de explicar los sistemas de explotación y aprovechamiento de estos recursos e inferir sus consecuencias medioambientales, políticas, económicas y sociales, valorando las ventajas de las energías alternativas. Comprender e identificar el significado del cambio climático: sus causas y consecuencias. Analizar comentario de texto, imágenes y gráficas: separando mediante palabras clave la información y emitiendo explicaciones. Reconocer y explicar los principales factores políticos, sociales, económicos y culturales que justifican el surgimiento de la Edad Moderna como una nueva etapa histórica, haciendo especial hincapié en la importancia de la cultura humanística y renacentista. Identificar los rasgos característicos de las nuevos modelos políticos: monarquía autoritaria y la monarquía absoluta. Identificar las causas y consecuencias de los descubrimientos geográficos en el siglo XV. Identificar las características de la Ilustración, así como los personajes e ideas que influyeron.
Y MINIMOS SEPTIEMBRE. 4º ESO Criterio [SCSG04C01]: Situar en el tiempo y en el espacio los períodos, hechos y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa, en España y en Canarias, y aplicando los procedimientos y conceptos habituales en el estudio de la Historia. Se trata de comprobar que el alumnado conoce y ubica en el tiempo los principales períodos y etapas cronológicos y es capaz de comprender las nociones de simultaneidad y cambio, así como los momentos y procesos que caracterizan el tránsito de unas etapas a otras, aplicando estas nociones a la evolución histórica desde el siglo XVIII hasta el mundo actual. Contenidos mínimos: Reconoce el tiempo histórico en fuentes sencillas y sitúa de forma genérica los principales períodos, algunos hechos y los procesos fundamentales de la H.ª Contemporánea y Actual del mundo, Europa, España y Canarias en mapas y ejes cronológicos. Explica con vocabulario propio las nociones de simultaneidad, cambio y transición histórica y las utiliza para referirse a dichos fenómenos. Criterio [SCSG04C02]: Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo vinculaciones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple de los hechos sociales. Con este criterio se trata de verificar si los alumnos y alumnas son capaces de explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico relevante, reconociendo la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas, así como sus consecuencias en el tiempo. Contenidos mínimos: Reconoce el carácter múltiple de las causas y consecuencias de los hechos y procesos históricos significativos mediante un análisis de fuentes sencillas, Estructura la información obtenida, con ayuda, mediante textos orales o escritos, esquemas, mapas conceptuales, etc. de producción propia, en los que establece la naturaleza de las causas y las consecuencias, las jerarquiza y relaciona, expresándose con cierta dificultad, utilizando un lenguaje coloquial y un léxico no específico. Criterio [SCSG04C03]: Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España y en Canarias. Este criterio pretende evaluar si el alumnado conoce los rasgos generales de la sociedad del Antiguo Régimen e identifica los cambios que se producen en el siglo XVIII, describiendo el carácter centralizador y reformista propio del despotismo ilustrado en España, así como su repercusión en Canarias. Contenidos mínimos: Conoce las características fundamentales del Antiguo Régimen y las aplica, con ayuda, para identificar las transformaciones que se producen en Europa durante el siglo XVIII, valorando las interrelaciones básicas. Para ello realiza investigaciones sencillas en las que analiza distintas fuentes (históricas, artísticas, literarias, etc.) y utiliza la información para establecer diferencias en los casos de España y Canarias y describir los rasgos propios del reformismo borbónico y el despotismo ilustrado, haciendo uso de un léxico adecuado. Criterio [SCSG04C04]: Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y social, así como de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, e identificando las peculiaridades de estos procesos en España y en Canarias. A través de este criterio se pretende constatar si los alumnos y alumnas reconocen los cambios que la Revolución industrial introdujo en la producción y su proceso de implantación, así como las transformaciones sociales generadas por ella. Asimismo, permite comprobar si conocen las bases políticas de las revoluciones liberales burguesas y si identifican y explican los rasgos característicos de estos procesos en España y en Canarias.
Contenidos mínimos: Identifica, con ayuda, los rasgos fundamentales de la Revolución Industrial, los cambios que introdujo en la producción y su proceso de implantación y, siguiendo pautas, reconoce las relaciones multicausales más evidentes de ésta con las revoluciones liberales burguesas, mediante el análisis de distintas fuentes, valorando sus efectos en el proceso de modernización y cambios de Europa con argumentaciones básicas, en distintas situaciones de aprendizaje (debates, videofórum, investigaciones, exposiciones etc.,) en las que participa cuando se le solicita. Reconoce y describe las peculiaridades fundamentales de estos procesos en España y Canarias. Criterio [SCSG04C05]: Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, en especial los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. Se trata de verificar si el alumnado conoce los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del imperialismo, así como las consecuencias de esta expansión colonial en el ámbito de las relaciones internacionales y en los propios países. Contenidos mínimos: Analiza en fuentes de distinta naturaleza las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX para explicar, con cierta corrección formal, los conflictos y problemas internacionales y nacionales que caracterizan estos años, así como algunas de sus principales consecuencias y repercusiones posteriores, mediante la elaboración guiada de textos orales o escritos, de producción propia, en los que ejerce una crítica ante las situaciones de injusticia y discriminación y valora la pluralidad y diversidad cultura, de manera mecánica. Criterio [SCSG04C06]: Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. Este criterio trata de evaluar si el alumnado reconoce la crisis de la monarquía parlamentaria y las políticas reformistas emprendidas durante la Segunda República, así como las características de la etapa franquista y el desarrollo económico posterior a 1960. De igual modo se pretende constatar si identifica los factores y características de la transición política hasta la Constitución de 1978 y el proceso de consolidación del Estado democrático en el marco de la pertenencia de España a la Unión Europea. Contenidos mínimos: Analiza y utiliza, con ayuda, fuentes contemporáneas de distinta naturaleza, sobre todo artísticas, filmográficas, literarias, musicales, etc., siendo consciente de su valor como documento histórico para caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y, siguiendo pautas, infiere con corrección, a partir de ellas, la complejidad de sus procesos de modernización y democratización y los efectos de su adhesión a la Unión Europea, extrayendo algunas conclusiones básicas sobre la importancia de los valores democráticos y de la pluralidad y diversidad como rasgos propios de la sociedad española actual. Criterio [SCSG04C07]: Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. Mediante este criterio se pretende verificar si los alumnos y alumnas identifican los principales acontecimientos internacionales del siglo XX, como son las revoluciones socialistas, las guerras mundiales y la descolonización, así como la existencia de los bloques políticos y económicos mundiales tras la Segunda Guerra Mundial y la caída del Muro, con el fin de entender la realidad internacional presente. De similar forma, se persigue comprobar la capacidad del alumnado para analizar algunos problemas internacionales actuales relacionándolos con los acontecimientos y procesos citados.
Contenidos mínimos: Analiza con ayuda los principales conflictos mundiales del siglo XX y los problemas internacionales más destacados de la actualidad, a partir del uso pautado de información procedente de diversas fuentes (internet, prensa de distinta orientación, documentales, filmografía, informes estatales, de ONGs, etc.) y es capaz de realizar, sin grandes errores de contenido y forma, textos orales o escritos (exposiciones, informes, conferencias, carteles, etc.) en los que, de manera general, describe sus características, los localiza en el espacio y en el tiempo, y establece algunas relaciones multicausales básicas que se dan entre ellos, resaltando mediante opiniones más o menos fundamentados la importancia de los principios y valores democráticos. Criterio [SCSG04C08]: Señalar y caracterizar las diferentes etapas económicas, políticas y sociales de Canarias desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad, reconociendo en particular el proceso autonómico y las transformaciones acaecidas en el período democrático. Con este criterio se pretende comprobar que el alumnado tiene conocimiento de la historia contemporánea de Canarias y de los aspectos más relevantes que hacen referencia a la actualidad, como las bases económicas, el Estatuto de Autonomía y las relaciones con la Unión Europea. Asimismo, se trata de verificar si los alumnos y alumnas reconocen las características de la sociedad, la economía, la política y la cultura en Canarias en las últimas décadas. Contenidos mínimos: Utiliza, con ayuda, la prensa del siglo XX, las fuentes orales, la experiencia familiar, vecinal y local, así como la tecnología de la información y la comunicación y el paisaje rural y urbano de Canarias para analizar y caracterizar, con corrección, huyendo de tópicos y localismos, las diferentes etapas económicas, políticas y sociales del Archipiélago, desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad, reconociendo en particular el proceso autonómico y las transformaciones acaecidas en el período democrático y extrayendo conclusiones básicas, formalmente correctas, sobre la pluralidad y diversidad como rasgos propios de la sociedad canaria actual y sus peculiaridades económicas, políticas y culturales. Criterio [SCSG04C09]: Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún conflicto político o social en el mundo actual e indagar sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, mediante la utilización de fuentes de información diversas que incluyan algunas visiones diferentes o complementarias del mismo hecho. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado para abordar, asesorado por el profesor o la profesora, el estudio de un conflicto actual, buscando los antecedentes y causas que lo originan y aplicando sus conocimientos con lógica para plantear sus posibles consecuencias. Se trata también de comprobar su iniciativa para planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta, y plantear las primeras hipótesis y conclusiones de modo oral o escrito con corrección, utilizando además las tecnologías de la información y la comunicación Contenidos mínimos: Realiza, individualmente o en grupo, con un constante asesoramiento docente, trabajos de distinta tipología (monografías, informes, producciones audiovisuales, exposiciones, comunicaciones, póster, etc.) en los que estudia un conflicto actual, buscando los antecedentes y las causas que lo originan y aplicando sus conocimientos con lógica para plantear mediante afirmaciones generales y básicas sus posibles consecuencias. Para ello, planifica el trabajo, aceptando la opinión de terceros cuando participa en grupo o en los procesos de coevaluación, si se le indica. Con ayuda, busca y selecciona diversas fuentes de información de orientación diversa, la analiza, organiza y plantea las primeras hipótesis y conclusiones de modo oral o escrito con corrección, usando un léxico genérico y utilizando además las tecnologías de la información y la comunicación.
MÍNIMOS. 1º DE BACHILLERATO DE HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEA Bloque 1. El Antiguo Régimen. 1. Identificación y caracterización de los rasgos demográficos, económicos, políticos, sociales, culturales y artísticos del Antiguo Régimen. 2. Explicación de las revoluciones inglesas y del parlamentarismo inglés del S. XVIII. 3. Reconocimiento de las semejanzas y diferencias entre las ideas de la Ilustración y el Liberalismo de comienzos del siglo XIX. 4. Utilización de diferentes tipos de herramientas y uso del vocabulario histórico. 1. Clasifica los rasgos del Antiguo Régimen en aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales. 2. Describe las características del parlamentarismo inglés a partir de fuentes históricas. 3. Enumera y describe las ideas de la Ilustración y las ideas del Liberalismo de comienzos del siglo XIX. 4. Sitúa en mapas de Europa los diversos países o reinos en función de los conflictos en los que intervienen. 5. Elabora mapas conceptuales que explican los rasgos característicos del Antiguo Régimen. 1. Identificar y caracterizar los rasgos demográficos, económicos, políticos, sociales, culturales y artísticos del Antiguo Régimen así como las transformaciones más relevantes que se producen en ellos, valorando el papel de las revoluciones para conseguirlas, describir las relaciones internacionales destacando la idea de equilibrio europeo y relacionar las ideas de la Ilustración con el Liberalismo de comienzos del siglo XIX estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas, utilizando diferentes tipos de herramientas y un vocabulario histórico preciso y contextualizado. Bloque 2. Las Revoluciones industriales y sus consecuencias sociales. 1. Descripción de las características, causas y consecuencias de las revoluciones industriales del S XIX. 2. Identificación de las principales corrientes de pensamiento social de la Revolución: socialismo utópico, socialismo científico y anarquismo. 3. Explicación del nacimiento del proletariado. Evolución del asociacionismo obrero del SXIX. 4. Búsqueda, selección y tratamiento de información bibliográfica, cartográfica u online e imágenes. 5. Uso del vocabulario histórico 1. Analiza comparativa y esquemáticamente las dos Revoluciones Industriales. 2. Señala los cambios sociales más relevantes del siglo XIX asociándolos al proceso de la Revolución Industrial. 3. Compara las corrientes de pensamiento social de la época de la Revolución Industrial: socialismo utópico, socialismo científico y anarquismo. 4. Distingue y explica las características de los tipos de asociacionismo obrero. 5. Comenta mapas que expliquen la evolución de la extensión redes de transporte: ferrocarril, carreteras y canales 2. Describir las características, causas y consecuencias de las revoluciones industriales del s. XIX y enumerar y localizar los países y las regiones en los que se inicia y se desarrollan esos procesos, a través de la búsqueda, selección, análisis y tratamiento de información bibliográfica, cartográfica u online para explicar los rasgos de la economía capitalista y sus crisis cíclicas e identificar las principales ideas defendidas por las corrientes de pensamiento que pretenden mejorar la situación de los obreros del SXIX, partiendo del análisis de textos e imágenes y usando un vocabulario histórico preciso y contextualizado. Bloque 3. La crisis del Antiguo Régimen.
1. Explicación de las causas, fases y consecuencias de los procesos del último tercio del siglo XVIII y de la primera mitad del siglo XIX: independencia de los EEUU, Revolución Francesa, Imperio Napoleónico, Congreso de Viena, revoluciones de 1820,1830 y 1848. 2. Localización del imperio napoleónico y su expansión. 3. Valoración del Congreso de Viena y de la Restauración. 4. Explicación de los procesos de unificación de Alemania e Italia y de la emancipación de Hispanoamérica. 5. Uso de fuentes gráficas, bibliográficas e Internet. 1. Explica las causas de la Revolución Francesa de 1789. 2. Explica esquemáticamente el desarrollo de la Revolución Francesa. 4. Identifica en un mapa histórico la extensión del Imperio Napoleónico. 5. Analiza las ideas defendidas y las conclusiones del Congreso de Viena relacionándolas con sus consecuencias. 6. Compara las causas y el desarrollo de las revoluciones de 1820, 1830 y 1848. 7. Describe y explica a Unificación de Italia y la unificación de Alemania a partir de fuentes gráficas. 3. Analizar la evolución política, económica, social, cultural y de pensamiento del último tercio del siglo XVIII y de la primera mitad del siglo XIX, explicando las causas, fases y consecuencias de los procesos que tienen lugar en el periodo, distinguiendo y ubicando los principales hechos, personajes y símbolos, localizando, especialmente, la expansión del imperio napoleónico y valorando la trascendencia para Europa y para los principales países implicados, del Congreso de Viena y de la Restauración, descubriendo los procesos de unificación de Alemania e Italia y de la emancipación de Hispanoamérica así como las principales manifestaciones artísticas de la etapa mediante el uso de fuentes gráficas, bibliográficas e Internet presentándolos adecuadamente en cualquier contexto. Bloque 4. La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial. 1. Explicación de las causas, desarrollo y consecuencias del expansionismo imperialista y del reparto de Asia, África y otros enclaves coloniales. 2. Identificación y descripción de los sistemas de alianzas del periodo de la Paz Armada. 3. Identificación, análisis y explicación de las causas, desarrollo y consecuencias de la Primera Guerra Mundial. 4. Búsqueda, obtención y selección de información en las bibliotecas, internet y otros medios. 5. Uso del vocabulario histórico propio de finales del siglo XIX y comienzos del XX 1. Identifica y explica razonadamente las causas y las consecuencias de la expansión colonial de la Segunda Mitad del siglo XIX. 2. Localiza en un mapamundi las colonias de las distintas potencias imperialistas. 3. Describe las alianzas de los países más destacados durante la Paz Armada. 4. Identifica a partir de fuentes históricas o historiográficas las causas de la I Guerra Mundial. 5. Extrae conclusiones de gráficos e imágenes sobre las consecuencias de la I Guerra Mundial. 4. Analizar y describir la evolución política, social y económica de las principales potencias mundiales de finales del siglo XIX, las transformaciones y los conflictos que se producen en este periodo, su desarrollo y causas desencadenantes, destacando el expansionismo imperialista y sus consecuencias, comparando los distintos sistemas de alianzas del periodo de la Paz Armada y analizándolos como causas de la Primera Guerra Mundial y distinguir otros factores desencadenantes, etapas y consecuencias de este conflicto, a través de la búsqueda, obtención y selección de la información de las fuentes primarias y secundarias que ofrecen las bibliotecas, internet y otros medios valorando críticamente su fiabilidad y utilizando el vocabulario con precisión e insertándolo en el contexto histórico de finales del siglo XIX y comienzos del XX. Bloque 5. El Período de Entreguerras, La II Guerra Mundial y sus consecuencias.
1. Descripción de las características políticas, económicas, sociales y culturales del periodo de Entreguerras. 2. Identificación de la trascendencia de los tratados de Paz. 3. Caracterización de la Revolución Rusa, los fascismos europeos y del nazismo alemán. 4. Explicación de las causas, desarrollo, consecuencias y soluciones de la Gran Depresión y su repercusión en la vida cotidiana. 6. Explicación de las causas, desarrollo, consecuencias de la II Guerra Mundial y su repercusión en la vida cotidiana. Valoración de la preparación de la paz y de la creación de la ONU. 7. Utilización de las fuentes primarias o secundarias para la obtención y selección de información escrita y gráfica 1. Identifica y explica algunas de las causas de la Revolución Rusa de 1917. 2. Explica los acuerdos de los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial y analiza sus consecuencias a corto plazo. 3. Compara el fascismo italiano y el nazismo alemán. 4. Interpreta imágenes de la Gran Depresión. 5. Identifica y explica las causas desencadenantes de la II Guerra Mundial a partir de fuentes históricas. 6. Describe las consecuencias de la II Guerra Mundial. 5. Describir las características políticas, económicas, sociales y culturales del periodo de Entreguerras, reconocer la trascendencia de los tratados de Paz, de los fascismos y de la Revolución Rusa y explicar las causas, desarrollo y consecuencias de la Gran Depresión y la II Guerra Mundial, analizando y valorando cómo ambos hechos afectan y transforman la vida cotidiana, mediante la obtención y selección de información escrita y gráfica relevante utilizando fuentes primarias o secundarias relativas tanto al periodo de Entreguerras como a la II Guerra Mundial y a la posguerra. Bloque 6. Evolución de dos mundos diferentes y sus enfrentamientos. 1. Descripción de los hechos que explican el surgimiento de los bloques comunista y capitalista y su posterior enfrentamiento. 2. Comparación entre el modelo capitalista y el comunista tomando como ejemplo las dos grandes superpotencias: URSS y Estados Unidos. 3. Análisis de la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y la Distensión y sus consecuencias en las relaciones internacionales. 4. Utilización de las tecnologías de la información para la búsqueda, selección y organización, y la presentación de conclusiones. 5. Utilización del vocabulario histórico de la época. 1. Localiza en un mapa los países que forma el bloque comunista y capitalista. 2. Identifica y explica los conflictos de la Guerra Fría a partir de un mapa histórico. 3. Establece razonada y comparativamente las diferencias entre el mundo capitalista y el mundo comunista. 4. Extrae conclusiones de los textos, imágenes, mapas, gráficas que explican la evolución de ambos bloques enfrentados en la Guerra Fría señalando a que bloque pertenece y algunos motivos que explican esa pertenencia 6. Describir y distinguir los hechos que explican el surgimiento de los bloques comunista y capitalista y su posterior enfrentamiento; comparar el modelo capitalista con el comunista tomando como ejemplo a las dos grandes superpotencias: URSS y Estados Unidos y analizar la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y la Distensión y sus consecuencias en las relaciones internacionales, localizando y extrayendo de fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc), incluyendo las noticias recogidas por los medios de comunicación de la época, valorando críticamente su fiabilidad, clasificándolas y presentándolas adecuadamente según el origen de la misma y utilizando el vocabulario histórico con precisión e insertándolo en el contexto adecuado. Bloque 7. La Descolonización y el Tercer Mundo.
1. Explicación de las causas, etapas y consecuencias de la descolonización y ordenación cronológica de los principales hechos y protagonistas. 2. Definición del papel de la ONU en el proceso descolonizador. 3. Análisis de las causas del subdesarrollo y valoración de la ayuda internacional. 4. Identificación de los problemas en los países del Tercer Mundo. 5. Explicación de la evolución de las relaciones entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo y descripción del neocolonialismo. 6. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas escolares como recurso para la obtención de información y el tratamiento y para la presentación gráfica o escrita de las producciones 1. Localiza en un mapa las zonas afectadas por la descolonización y sus conflictos. 2. Identifica y compara las características de la descolonización de Asia y de África. 3. Analiza las características de los países del Tercer Mundo a partir de gráficas. 4. Explica la evolución de las relaciones entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo, comparando la ayuda internacional con la intervención neocolonialista. 5. Localiza en un mapa los Países del Tercer Mundo. 7.Explicar las causas, etapas y consecuencias de la descolonización ordenando cronológicamente los principales hechos y protagonistas, definir el papel de la ONU en este proceso y establecer y analizar las causas del subdesarrollo valorando la ayuda internacional, explicar la evolución de las relaciones entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo, describiendo el neocolonialismo, a través de las distintas fuentes de información on line o bibliográficas analizando su credibilidad y considerando la presentación gráfica o escrita. Bloque 8. La crisis del bloque comunista. 1. Identificación de los rasgos sociales, económicos y políticos de la URSS y las democracias populares. 2. Explicación de las causas de la crisis en el bloque comunista: influencia de las políticas de Gorbachov y repercusiones de la caída del muro de Berlín. 3. Descripción de los rasgos políticos, sociales y económicos de finales del siglo XX de la URSS y de Europa Central y Oriental. 4. Búsqueda, obtención y selección de información de fuentes diversas. 1. Localiza en un mapa las repúblicas exsoviéticas y los diferentes países formados tras la caída del muro de Berlín. 2. Describe los rasgos políticos y socioeconómicos de la URSS desde la época de Breznev hasta la de Gorbachov. 3. Analiza imágenes que reflejen la caída del muro de Berlín. 4. Describe comparativamente la evolución política de los países de Europa Central y Oriental tras la caída del muro de Berlín. 8. Explicar las causas de la crisis en el bloque comunista, especialmente la influencia de las políticas de Gorbachov y las repercusiones de la caída del muro de Berlín, describir los rasgos políticos, sociales y económicos de finales del siglo XX de la URSS y de Europa Central y Oriental, analizar las nuevas circunstancias políticas y económicas de la CEI y las repúblicas exsoviéticas, y determinar las causas del problema de los Balcanes para analizar y valorar los conflictos en esta zona, a través de la búsqueda, obtención y selección de información de fuentes diversas. Bloque 9. El mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX
1. explicación de las líneas de pensamiento de la cultura capitalista de la segunda mitad del siglo xx. 2. descripción de la evolución política, económica y social de los EEUU desde los años 60 a los 90 del siglo xx. 3. explicación del proceso de construcción de la unión europea e identificación de los objetivos con las instituciones que componen su estructura. 4. caracterización de las singularidades políticas, económicas, sociales y culturales del capitalismo japonés y de los nuevos países industriales asiáticos. 5. búsqueda, obtención y selección de información de diversas fuentes que expliquen los hechos que determinan el mundo capitalista. 1. Enumera las líneas de pensamiento económico del mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX. 2. Elabora ejes cronológicos sobre el proceso de construcción de la Unión Europea. 3. Realiza un eje cronológico de los hechos más significativos de tipo político, social y económico de Estados Unidos desde los años 60 a los 90. 4. Establece razonadamente las características y símbolos que explican aspectos singulares del capitalismo de Japón y el Área del Pacífico. 9. Establecer las líneas de pensamiento de la cultura capitalista de la segunda mitad del siglo XX y sus logros, definiendo el estado de Bienestar y su influencia en la vida cotidiana, describir la evolución política, económica y social de los EEUU desde los años 60 a los 90 del siglo XX, explicar el proceso de construcción de la Unión Europea y relacionar sus objetivos con las instituciones que componen su estructura, diferenciar las singularidades políticas, económicas, sociales y culturales del capitalismo japonés y de los nuevos países industriales asiáticos, a través de la búsqueda, obtención y selección de información de diversas fuentes que expliquen los hechos que determinan el mundo capitalista. Bloque 10. El mundo actual desde una perspectiva histórica 1. Análisis de los grandes espacios geopolíticos del planeta y descripción de su evolución política, económica, social y cultural. 2. Explicación y valoración de la trascendencia e impacto de acontecimientos y situaciones como los atentados del 11-S y la amenaza yihadista en la vida cotidiana, 3. Análisis reflexivo sobre la influencia de los medios de comunicación y los avances científicos y tecnológicos en un mundo globalizado. 4. Desarrollo del espíritu crítico en la comprensión de los retos y problemas de la sociedad actual. 5. Búsqueda, obtención y selección de información de diversas fuentes bibliográficas u online. 1. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales. 2. Extrae conclusiones de imágenes y material videográfico relacionados con el mundo actual. 3. Realiza una búsqueda guiada en Internet sobre la amenaza terrorista, organizaciones que la sustentan, actos más relevantes (Nueva York 11-S, Madrid 11-M, Londres 7- J, etc.), sus símbolos y repercusiones en la sociedad (la ciudadanía amenazada, las asociaciones de víctimas, la mediación en conflictos, etc.) y analiza y comunica la información más relevante. 10. Analizar los grandes espacios geopolíticos del planeta y sus zonas geoestratégicas, describiendo la evolución política, económica, social y cultural. De forma específica, explicar las características y valorar la trascendencia e impacto de acontecimientos y situaciones como los atentados del 11-S y la amenaza yihadista en la vida cotidiana, así como analizar la influencia de los medios de comunicación y los avances científicos y tecnológicos en un mundo globalizado, mediante la búsqueda, obtención y selección de información de diversas fuentes bibliográficas u online con el objeto de comprender la sociedad actual y crearse una opinión crítica y argumentada de los principales retos y problemas.