I.E.S. Santa Brígida. Departamento de Ciencias Sociales: Programación de Historia del Mundo Contemporáneo (1º Bachillerato) Curso

Transcripción

1 I.E.S. Santa Brígida Departamento de Cienci Sociales: Programación de Historia del Mundo Contemporáneo (1º Bachillerato) Curso Profesor: Manuel Fleit

2 Introducción: El I.E.S. Santa Brígida se encuentra en el municipio de Santa Brígida, en la isla de Gran Canaria, en la provincia de L Palm. Santa Brígida es un municipio rural, que alcanza l habitantes, y que es cercano a la capital de la isla, L Palm de Gran Canaria. Es el municipio con la mayor renta por habitante de la Comunidad Autónoma de Canari. Es un centro que cuenta con men de 600 alumn y con cerca de 40 profesores. 1º de Bachillerato es un curso no obligatorio por lo que se aumentará el nivel de exigencia al alumnado. La Historia es una ciencia social que busca la comprensión de l sociedades pad para poder situarse en el contexto actual, buscando l antecedentes y l relaciones de interdependencia. Historia del Mundo Contemporáneo se centrará en la etapa que transcurre desde el siglo XVIII hta la actualidad. Se busca que el alumnado desarrolle un espíritu crítico, comprendiendo concept cómo cambio, continuidad, multicausalidad y consecuenci. Contexto: El I.E.S. Santa Brígida es un centro donde se imparte la ESO, Bachillerato de Cienci y de Tecnología y de Humanidades y Cienci Sociales, un Programa de Formación Profesional Básica, í como un ciclo de grado medio de Administración. Como se ha mencionado cuenta con un 600 alumn y 40 profesores. El grupo que cursará la ignatura de Historia del Mundo Contemporáneo se compone de 27 alumn del 1º de Bachillerato de Humanidades y Cienci Sociales. No se observan dificultades de aprendizaje ni de integración. Marco legislativo: Esta programación se ba en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, en el Real Decreto 1105/2014 que establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y el DECRETO 315/2015, de 28 de agto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canari. Orientaciones metodológic: En cuanto a la metodología, no se propone la utilización de un único método sino que sean l propi bloques o tem l que determinen cuál es el más adecuado. L explicaciones del profesorado serán, antes que mer expiciones de contenid a estudiar, una guía útil para la comprensión de l proces históric básic de la época contemporánea. En cualquier co, la metodología a emplear ha de facilitar y promover el trabajo autónomo del alumnado y crear una actitud crítica y responsable. Además debe potenciar y dar la oportunidad de desarrollar la observación, la comprensión, el análisis, la síntesis, la argumentación, la interpretación y la expresión imprescindibles en el tratamiento de l aprendizajes propi de la historia. A est ret responde, entre otr, el trabajo cooperativo, estrategia óptima para la construcción de conocimient y para conseguir que el alumnado adquiera l competenci claves de esta etapa educativa. A la vez que fomenta valores como la tolerancia, la solidaridad, el respeto y la igualdad y la unción de responsabilidades en el proceso de elaboración de cualquier producto recogido en el diseño de l situaciones de aprendizaje. También serán eficaces l debates, l expiciones, etc, donde trabajen con fuentes de divers format (text, gráfic, map, fo-

3 t o audiovisuales) empleando estrategi o herramient como l organizadores visuales que permiten ordenar especialmente informaciones, ide, conocimient, pensamient sobre l que se trabaja y que son objeto del proceso de aprendizaje, tales como el eje cronológico, mapa mental o mapa conceptual. Además recurs como el cine o l novel pueden desempeñar un papel muy importante en la comprensión de l hech históric, facilitando el aprendizaje y la retención de conocimient, además de desarrollar una capacidad crítica. Asimismo la utilización de medi digitales como l págin web y l hemerotec digitales, herramient est que propician la relación entre l aprendizajes propi de la materia con la actualidad, constituyen uno de l apoy más eficaces en l aul del siglo XXI. Por otra parte l propuest metodológic no deben obviar la relación de la materia de Historia del Mundo Contemporáneo con otr cienci sociales, como la economía, filofía, sociología o el arte, y pibilitar el desarrollo de aprendizajes integrad e interrelacionad. : texto: Geografía e historia, 1º de Bachillerato. Editorial Santillana. Map físic y polític del mundo. Map murales. Fotocopi de materiales complementari. Uso l nuev tecnologí de la información: Medusa, Internet, presentaciones en Power Point. Recuperación: Se realizará d prueb escrit con el objetivo de recuperar el primer y el segundo trimestre. No se ofrecerá la opción en el tercer trimestre. Aquell alumn/ que, por cualquier circunstancia, pierdan el derecho a la continua, realizarán un examen global en el mes de junio. L contenid que comprende este examen son aquell que se desarrollaron a partir del momento en que perdió el derecho y se respetan l not obtenid en l evaluaciones anteriores a que se produjera esta circunstancia. En septiembre se recuperará a través de una prueba escrita, entregando el profesor al alumno una guía que le sirva de orientación para el estudio. Actividades Complementari: Visita a la Ca de Colón. Dicha visita está condicionada al desarrollo del curso. Objetiv: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por l valores de la Constitución española í como por l derech human, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable

4 y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente l conflict personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derech y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente l desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de l person por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a l person con discapacidad. d) Afianzar l hábit de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesari para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua ctellana y, en su co, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lengu extranjer. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad l tecnologí de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente l realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históric y l principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a l conocimient científic y tecnológic fundamentales y dominar l habilidades básic propi de la modalidad elegida. j) Comprender l element y procedimient fundamentales de la y de l métod científic. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de l condiciones de vida, í como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, í como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. Contenid: Temporalización: 1ª EVALUACIÓN. metodológica: El Antiguo Régimen Identificar y caracterizar l rg demográfic, económic, político s, sociales, culturales y artístic del Antiguo Régimen í como l transformaciones más relevantes que se producen en ell, valorando el papel de l activa, interactiva model de Individual. y En Departamento Otr aul del centro Aula de ordenadores (si fuera pible). Proyección Power p. Program

5 revoluciones para conseguirl, describir l relaciones internacionales destacando la idea de equilibrio europeo y relacionar l ide de la Ilustración con el Liberalismo de comienz del siglo XIX estableciendo semejanz y diferenci entre ell, utilizando diferentes tip de herramient y un vocabulario histórico preciso y contextualizado. CL, CMCT, CD, CSC, CEC. Tare, Ejercici práctic, pregunt en cle 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 Áre o materi relacionad: Temporalización: 1ª Evaluación. La Crisis del Antiguo Régimen Analizar la evolución política, económica, social, cultural y de pensamiento del último tercio del siglo XVIII y de la primera mitad del siglo XIX, explicando l caus, fes y consecuenci de l proces que tienen lugar en el periodo, distinguiendo y ubicando l principales hech, personajes y símbol, localizando, especialmente, la expansión del im- CL, CD, AA,CSC, CEC metodológica: model de Program

6 perio napoleónico y valorando la trcendencia para Europa y para l principales países implicad, del Congreso de Viena y de la Restauración, descubriendo l proces de unificación de Alemania e Italia y de la emancipación de Hispanoamérica í como l principales manifestaciones artístic de la etapa mediante el uso de fuentes gráfic, bibliográfic e Internet presentándol adecuadamente en cualquier con Tare, pregunt en cle, prueb 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34. Áre o materi relacionad: Temporalización: 1ª Evaluación. L Revoluciones Industriales y sus Consecuenci Sociales Describir l característic, caus y consecuenci de l revoluciones industriales del SXIX y enumerar y localizar l países y l regiones en l que se inicia y se desarrollan es proces, a través de la búsqueda, selección, análisis y tratamiento de información bibliográfica, cartográfica u online para explicar l rg de la economía capitalista y sus crisis cíclic e identificar l principales ide defendid por l corrientes de pensamiento que pretenden mejorar la situación de l obrer del SXIX, partiendo del análisis de text e imágenes y usando un vocabulario histórico preciso y contextualizado. CL, CMCT, CD, AA,CSC, Tare, pregunt en cle, prueb metodológica: model de Program 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24.

7 Temporalización: 2ª Evaluación. La Dominación Europea del Mundo y la I Guerra Mundial Analizar y describir la evolución política, social y económica de l principales potenci mundiales de finales del siglo XIX, l transformaciones y l conflict que se producen en este periodo, su desarrollo y caus desencadenantes, destacando el expansionismo imperialista y sus consecuenci, comparando l distint sistem de alianz del periodo de la Paz Armada y analizándol como caus de la Primera Guerra Mundial y distinguir otr factores desencadenantes, etap y consecuenci de este conflicto, a través de la búsqueda, obtención y selección de la información de l fuentes primari y secundari que ofrecen l bibliotec, internet y otr medi valorando críticamente su fiabilidad y utilizando el vocabulario con precisión e insertándolo en el contexto histórico de finales del siglo XIX y comienz del XX. CL, CMCT, AA, CSC, SEIS. Tare, pregunt en cle, prueb metodológica: model de Program 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46. Áre o materi relacionad:

8 Temporalización: 2ª Evaluación. El Periodo de Entreguerr, La II Guerra Mundial y sus consecuenci. Describir l característic polític, económic, sociales y culturales del periodo de Entreguerr, reconocer la trcendencia de l tratad de Paz, de l fcism y de la Revolución Rusa y explicar l caus, desarrollo y consecuenci de la Gran Depresión y la II Guerra Mundial, analizando y valorando cómo amb hech afectan y transforman la vida cotidiana, mediante la obtención y selección de información escrita y gráfica relevante utilizando fuentes primari o secundari relativ tanto al periodo de Entreguerr como a la II Guerra Mundial y a la pguerra. CL, CMCT, AA, CSC. Tare, pregunt en cle, prueb metodológica: model de Program 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62. Áre o materi relacionad: Temporalización: 2ª Evaluación. Evolución de D Mund Diferentes y sus Enfrentamient. Describir y distinguir l hech que explican el surgimiento de metodológica: Program

9 l bloques comunista y capitalista y su pterior enfrentamiento; comparar el modelo capitalista con el comunista tomando como ejemplo a l d grandes superpotenci: URSS y Estad Unid y analizar la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y la Distensión y sus consecuenci en l relaciones internacionales, localizando y extrayendo de fuentes primari y secundari (en bibliotec, Internet, etc), incluyendo l notici recogid por l medi de comunicación de la época, valorando críticamente su fiabilidad, clificándol y presentándol adecuadamente según el origen de la misma y utilizando el vocabulario histórico con precisión e Insertándolo en el contexto adecuado. CL, CMCT, CD, AA, CSC. Tare, pregunt en cle, prueb model de 63, 64, 65, 67, 68, 69, 70, 71. Áre o materi relacionad:

10 Temporalización: 3º Evaluación. La Descolonización Y el Tercer Mundo. Explicar l caus, etap y consecuenci de la descolonización ordenando cronológicamente l principales hech y protagonist, definir el papel de la ONU en este proceso y establecer y analizar l caus del subdesarrollo valorando la ayuda internacional, explicar la evolución de l relaciones entre l países desarrollad y l países en ví de desarrollo, describiendo el neocolonialismo, a través de l distint fuentes de información online o bibliográfic analizando su credibilidad y considerando la presentación gráfica o escrita. CL, CMCT, CD, SIEE, CSC. Tare, pregunt en cle, prueb metodológica: model de Program 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80. Áre o materi relacionad: Temporalización: 3º Evaluación. La Crisis del Bloque Comunista Explicar l caus de la crisis en el bloque comunista, especialmente la influencia de l polític de Gorbachov y l repercusiones de la caída del muro de Berlín, describir l rg polític, sociales y económic de finales del siglo XX de la URSS y de Europa Central y Oriental, analizar l nuev circunstanci polític y económic de la CEI y l re- CL, CMCT, CD, AA, CSC. metodológica: model de Program

11 públic exsoviétic, y determinar l caus del problema de l Balcanes para analizar y valorar l conflict en esta zona, a través de la búsqueda, obtención y selección de información de fuentes divers. Tare, pregunt en cle, prueb 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90. Áre o materi relacionad: Temporalización: 3º Evaluación. El Mundo Capitalista En la Segunda Mitad del Siglo XX Establecer l líne de pensamiento de la cultura capitalista de la segunda mitad del siglo XX y sus logr, definiendo el estado de Bienestar y su influencia en la vida cotidiana, describir la evolución política, económica y social de l EEUU desde l añ 60 a l 90 del siglo XX, explicar el proceso de CL, CD, AA, CMCT, CSC. metodológica: model de Program

12 construcción de la Unión Europea y relacionar sus objetiv con l instituciones que componen su estructura, diferenciar l singularidades polític, económic, sociales y culturales del capitalismo japonés y de l nuev países industriales iátic, a través de la búsqueda, obtención y selección de información de divers fuentes que expliquen l hech que determinan el mundo capitalista. Tare, pregunt en cle, prueb 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98. Áre o materi relacionad: Temporalización: 3º Evaluación. El Mundo Actual Desde Una Perspectiva Histórica Analizar l grandes espaci geopolític del planeta y sus zon geoestratégic, describiendo la evolución política, económica, social y cultural. De forma específica, explicar l característic y valorar la trcendencia e CL, CEC, CSC. metodológica: model de Program

13 impacto de acontecimient y situaciones como l atentad del 11-S y la amenaza yihadista en la vida cotidiana, í como analizar la influencia de l medi de comunicación y l avances científic y tecnológic en un mundo globalizado, mediante la búsqueda, obtención y selección de información de divers fuentes bibliográfic u online con el objeto de comprender la sociedad actual y crearse una opinión crítica y argumentada de l principales ret y problem. Tare, pregunt en cle, prueb 99, 100. Áre o materi relacionad: Criteri e calificación: Observación en el aula de la actitud del alumno hacia la materia, interés por aprender y participación en l debates que se plateen. - Exámenes de l tem trabajad. Se procurará que haya d exámenes por. - Participación en l actividades que se desarrollen fuera del aula. - Se valorará la realización de l ejercici de manera correcta a través de anotaciones pitiv y la no realización o resolución incorrecta con anotaciones negativ. El alumno que tenga mayoritariamente pitiv podrá tener una ponderación al alza de la media de l calificaciones. Del mismo modo quien tenga mayoritariamente anotaciones negativ ponderará a la baja la media de cada. La be de la calificación de cada será la media (la media entre ejercici se realizará a partir de la calificación de tres, men nota implicará la realización de la recuperación del ejercicio o ejercici calificad por debajo del 3) de l exámenes de esa. Sobre esta calificación inicial se ponderará al alza o a la baja (sólo en el co de que hayan llegado a un mínimo de 4 punt), en función de la participación, actitud y realización de trabaj del alumno, para la obtención de la nota de definitiva. Sólo se consideran aprobad a aquell alumn que obtengan como mínimo un cinco en cada. La recuperación de l evaluaciones suspens se realizará por medio de un examen general de la misma que se realizará al comienzo de la siguiente. La calificación final del curso (junio) será la media aritmética de l calificaciones de l tres evaluaciones, redondeando l decimales al valor superior cuando alcancen 0 5 y al valor inferior cuando sean de 0 4 o menores.

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