EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS 1º BACHILLERATO PROGRAMACIÓN READUCIDA

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1 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS 1º BACHILLERATO PROGRAMACIÓN READUCIDA Contenidos -Bloque 1: Injusticias y desigualdades en el mundo actual: causas y posibles soluciones Reconocimiento de las injusticias y las desigualdades. Resolución dialogada de los conflictos. Preparación y realización de debates sobre problemas del entorno inmediato o de carácter global, sobre cuestiones de actualidad y dilemas ético-cívicos, considerando las posiciones y alternativas existentes. -Bloque 2: Identidad personal: libertad y responsabilidad. Los interrogantes del ser humano. Respeto a las diferencias personales y los derechos fundamentales de las personas. -Bloque 3: Teorías éticas. Los derechos humanos como referencia universal para la conducta humana. Derechos cívicos y políticos. Derechos económicos, sociales y culturales. Rechazo de las actitudes de intolerancia, injusticia y exclusión. -Bloque 4: Ética y política: la democracia y el ordenamiento jurídico. La democracia. Los valores constitucionales, instituciones democráticas: fundamento y funcionamiento. El ordenamiento jurídico como instrumento de regulación de la convivencia. -Bloque 5: Problemas sociales del mundo actual: globalización y desarrollo humano sostenible. Problema sociales del mundo actual, factores que los generan. La globalización y los problemas del desarrollo. Poder y medios de comunicación. Desarrollo humano sostenible. Cooperación con los movimientos comprometidos en la defensa de los Derechos Humanos. La cultura de la paz. 1

2 -Bloque 6: Igualdad de derechos y de hecho: igualdad entre hombres y mujeres. Dignidad de la persona. Alternativas a la discriminación. La igualdad entre hombres y mujeres. Prevención y protección integral de la violencia contra las mujeres. Causas y factores de la discriminación de las mujeres. Temporalización 1ªEvaluación: Bloques 1 y 2 2ªEvaluación: Bloques 2 y 3 3ª Evaluación: Bloques 4 y 5. Criterios de evaluación -Conocer las características personales propias y mostrar una actitud autónoma y responsable, respetando las diferencias respecto a las demás personas y manifestando empatía. -Admitir las tareas y obligaciones propias, colaborar con las demás personas, participar en la vida del centro y del entorno con actitud solidaria y tolerante y practicar el diálogo para superar los conflictos en las relaciones interpersonales. -Utilizar diferentes fuentes de información, extraer conclusiones y argumentar considerando las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre los problemas y situaciones de carácter local o global. -Expresarse con corrección y propiedad, especialmente en lenguaje oral y escrito, al transmitir ideas o resultados de su trabajo académico. -Conocer los principios básicos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y otros textos con ella relacionados e identificar y rechazar situaciones de violación de aquellos, así como las desigualdades de hecho y de derecho y las descriminaciones hacia personas de diferente origen, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, con especial mención a las que afectan a las mujeres. 2

3 -Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo y mostrar respeto crítico ante la diversidad cultural. -Conocer las instituciones y los principios fundamentales del sistema democrático, aplicarlos a los distintos ámbitos de convivencia, tomando como puntos de referencia la Constitución española y el Estatuto de la Comunidad Autónoma de Andalucía, y valorar la importancia de la participación en la vida política, describiendo la organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales. -Tomar conciencia de algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc) y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora. -Analizar algunos conflictos bélicos actuales y reconocer el papel que desempeñan en ellos las organizaciones internaciones y las fuerzas de pacificación, valorando la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar sus consecuencias. -Reconocer la importancia del desarrollo sostenible, adquiriendo hábitos de consumo responsable. -Conocer los diferentes medios de comunicación y desarrollar hábitos razonables de consumo de información y habilidades para la interpretación crítica de mensajes. Modelo de actividad 1º. En la Declaración de los Derechos Humanos (consulta el documento en [LIBROSVIVOS.NET-UD4-RECURSOS-81] selecciona tres artículos que hagan referencia a la libertad y explica brevemente su significado. Se respetan en todo el mundo estos derechos? Investiga y cita algún país en el que no se cumplan y otro país en el que sí se respeten. 2º. Explica qué quiere decir que debemos respetar la dignidad de los demás. Qué implica esta obligación?. También debemos respetar la propia dignidad. Qué significa 3

4 que uno debe respetar su propia dignidad? 3º. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones: Debemos unirnos para crear una sociedad global sostenible, fundada en el respeto a la naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia económica y una cultura de paz. En torno a este fin, es imperativo que nosotros, los pueblos de la Tierra, declaremos nuestra responsabilidad unos hacia otros, hacia la gran comunidad de la vida y hacia las generaciones futuras. Preámbulo de la la Carta de la Tierra, Unesco. a) Explica de qué tipo de respeto se habla y por qué es importante. b) Cómo se refleja la defensa de la dignidad humana en este texto? c) Explica qué significa el hecho de que tenemos responsabilidad unos hacia otros. Y hacia las generaciones futuras? 4º. Consultala página web de la organización no gubernamental Amnistia Internacional, y accede a la galería de vídeos de sus campañas. Elige uno y explica qué se propone con esa campaña. Metodología y criterios de calificación Dado el perfil de la materia, los diferentes contenidos se expondrán de manera interactiva y potenciando actividades que supongan el trabajo colaborativo, tales como debates, análisis y resolución de dilemas, análisis y comentarios de documentos audiovisuales directamente relacionados con dichos contenidos. De ahí que la participación activa del alumnado en tales actividades sea fundamental para la efectiva asimilación de los contenidos y para la adquisición de las competencias clave relacionadas con este proceso de enseñanza-aprendizaje (fundamentalmente las competencias social y cívica, digital, aprender a aprender, comunicación lingüística y sentido de iniciativa y espíritu emprendedor). El aprendizaje en este área, más allá de la adquisición de conocimientos teóricos, se centra en aquella prácticas que estimulen el pensamiento crítico y la participación, facilitando la asimilación de los valores en los que se fundamenta la sociedad democrática, con objeto de formar ciudadanos ciudadanos responsables, participativos y 4

5 solidarios. Este aprendizaje práctico debe promover que el alumnado se implique en el funcionamiento del centro, facilitando su participación y poniendo en valor el diálogo como único medio para el entendimiento y la resolución de los conflictos. Los criterios de calificación son los siguientes: a) Pruebas de carácter teórico: exámenes, resúmenes, comentarios, esquemas, reflexión crítica, argumentación... (desarrollo de las competencias comunicativas): 50% b) Aspectos de carácter práctico. -Trabajo en clase: 20% -Actitud y comportamiento en clase: 20% -Desarrollo de las competencias lingüísticas: 10% Medidas de recuperación -En el caso de aquellos/as alumnos/as que no obtuvieran una calificación positiva en la 1ª y 2ª Evaluación se aplicarán las siguientes medidas:.hacer y entregar las actividades no realizadas en su momento y rectificar las que se hubieran realizado incorrectamente..realización y entrega de actividades específicas propuestas por el profesorado..análisis y rectificación de la actitud hacia la materia en la correspondiente evaluación no superada. -En el caso de aquellos/as alumnos/as que, a pesar de las medidas anteriores, sigan sin superar la 1ª y 2ª Evaluaciones, se les aplicará la siguiente medida durante la última evaluación:.realización y entrega de una batería de actividades propuestas por el profesorado. -En el caso de aquello/as alumnos/as que no superen la materia en la convocatoria ordinaria de junio, en la convocatoria extraordinaria de septiembre deberán entregar una batería de actividades propuesta por el profesorado (tales actividades se les detallarán en el informe de recuperación que se les entregará a fin de curso). 5