COMISION DE AREA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO AMIENTO EN LA TRANSICIÓN N DEL SISTEMA EDUCATIVO A OTROS PRESENTACIÓN Consejería de Asuntos Sociales Consejería de Educación, Juventud y Deporte Comunidad de Madrid 1
CONTENIDO SESIÓN INFORMATIVA QUE SON LAS COMISIONES DE ACOMPAÑAMIENTO ANTECENDENTES SITUACIÓN ACTUAL PROTOCOLOS DE FUNCIONAMIENTO. CENTROS BASE 2
QUE SON LAS COMISIONES DE ACOMPAÑAMIENTO Son órganos mixtos, constituidos por representantes de la Consejería de Educación y de la Consejería de Asuntos Sociales, con el fin de establecer una coordinación entre ambos sistemas que facilite la continuidad en la atención que precisan las personas con discapacidad en el momento en que finaliza su escolarización. 3
INTRODUCCON La atención integral a las personas con discapacidad en sus diferentes etapas de la vida requiere de una participación activa y corresponsable de las diferentes Consejerías con competencias en las materias según las necesidades del momento: Sanidad IMFM Educación Servicios Sociales Empleo. 4
INTRODUCCION El paso a la vida adulta,desde los distintos niveles educativos, habrá de apoyarse en programas de transición y en una mayor facilidad para la integración de las personas con discapacidad: Coordinación entre Consejerías Consejería de Educación Consejería de Asuntos Sociales Consejería de Empleo 5
OBJETIVO FUNDAMENTAL de las Comisiones de Acompañamiento Apoyar la transición de los alumnos con discapacidad al final de su etapa educativa para que puedan realizar itinerarios formativos más coherentes y eficaces que les permitan, en los casos que sea posible, mayores y mejores oportunidades en el acceso al empleo. 6
DESTINATARIOS 7
MARCO DE ACTUACIÓN Aprobado por Consejo de Gobierno el 14 de junio de 2012 8
DEFINICIÓN Nueva hoja de ruta que recoge un conjunto de objetivos y actuaciones, de carácter transversal (en materia de educación, sanidad, movilidad, accesibilidad, mujer, etc.) que apuestan firmemente por avanzar en la cohesión social, en la innovación y en el progreso. 9
DESTINATARIOS DEL PLAN: DATOS DE POBLACIÓN Población total: 6.498.560 personas Fuente: Padrón de habitantes a 1 de enero de 2013 del Instituto de Estadística de la Comunidad de Madrid Población con Discapacidad (oficialmente reconocida): 296.047 personas Fuente: Base de datos del Reconocimiento del Grado de Discapacidad a 31 de diciembre de 2012 4,6 % de la población total 10
CÓMO SE HA ELABORADO? Con la participación de: Todas las Consejerías del Gobierno Regional. CERMI-Comunidad de Madrid y entidades y asociaciones especializadas en personas con Discapacidad, Federación Madrileña de Municipios, Organizaciones empresariales, Sindicatos, Colegios y Asociaciones profesionales y Universidades y otros órganos de participación. 11
PRINCIPIOS DEL PLAN Principios De atención Personalización de la atención. Especialización y libertad de elección Continuidad de la atención Calidad, innovación y la excelencia. Horizontalidad De organización Eficiencia y eficiencia de los servicios Coordinación de los recursos Participación Flexibilidad 12
PRINCIPIOS DEL PLAN Principios fundamentales Dignidad y derechos de la persona. Inclusión social. Perspectiva de género. Accesibilidad universal. Vida independiente. Calidad de vida. 13
QUÉ PRETENDE? Promover la vida independiente de las personas con discapacidad en un marco de derechos y libertades. Avanzar en la igualdad entre hombres y mujeres con discapacidad. Profundizar en la plena inclusión de las personas con discapacidad y sus familias. Optimizar la calidad de los servicios mediante la innovación, la eficiencia y la búsqueda de la excelencia. 14
ESTRUCTURA DEL PLAN ÁREAS Generales PROGRAMAS propias de cada Área OBJETIVOS 209 ACTUACIONES 448 PROGRAMAS HORIZONTALES Área Especifica T.E.A. 15
ESTRUCTURA DEL PLAN ÁREAS: Atención Social, a la dependencia y promoción de la autonomía personal Atención Temprana Salud Educación Empleo Participación social Trastornos del espectro autista 16
. ESTRUCTURA DEL PLAN PROGRAMAS PROGRAMAS PROPIOS DE CADA ÁREA PROGRAMAS TRANSVERSALES A- Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social B- Mujer C- Calidad, innovación y excelencia D- Accesibilidad Universal 17
Área: Educación Garantizar el acceso al conocimiento y la formación de las personas con discapacidad, asegurando que puedan acceder y permanecer en los distintos niveles del sistema educativo en igualdad de oportunidades. PROGRAMAS 1- Acceso al sistema educativo 2- Educación en la edad adulta 18
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COMPOSICION COMISIONES DE ACOMPAÑAMIENTO CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CONSEJERÍA DE ASUNTOS SOCIALES (CB) Un representante del SIE/orientador Un PTSC Dos asesores Un pedagogo Un orientador laboral Un trabajador social Un psicólogo 20
COMISIONES DAT FIN: Establecer una coordinación entre el sistema educativo y los servicios sociales que facilite la continuidad en la atención que precisan las personas con discapacidad en el momento en que finaliza su escolarización y se plantea su posible la incorporación al empleo. 21
COMISIONES DAT FUNCIONES: Fijar los itinerarios de los alumnos con necesidades educativas especiales por causa de discapacidad (propuestas y seguimiento). Evitar, en lo posible, la repetición de valoraciones que con frecuencia ocurren para el acceso a los recursos. Garantizar que los alumnos se incorporan a los recursos propuestos y que éstos se confirman como adecuados, haciendo propuestas de reubicación en su caso, para evitar abandonos. 22
ANTECEDENTES Trabajos de reflexión de la Comisión de Atención a la infancia y adolescencia con discapacidad: COMISIÓN PILOTO en la DAT-Este: (Curso 2008-2009) COMISIÓN CENTRAL de Coordinación y Seguimiento 23
COMISIONES DAT Actualmente contamos con cuatro Comisiones: Este, desde curso 2008-2009. Norte, desde el curso 2009-2010. Sur, desde el curso 2010-2011. Oeste, desde el curso 2011-2012. 24
SITUACIÓN ACTUAL Comisión de Acompañamiento DAT-Madrid Capital: (Curso 2013-2014) 25
Comisión de Acompañamiento DAT-Madrid Capital: Funcionamiento: Comisión Única Cuatro Subcomisiones: 26
Comisión de Acompañamiento DAT-Madrid Capital: 27
En Suma Con el trabajo de las Comisiones de Acompañamiento realizar un seguimiento de alumno antes de concluir su etapa educativa y que desde las Unidades correspondientes de los servicios sociales dispongan de una información actualizada que permita continuar, modificar o actualizar su itinerario formativo, asistencial o de empleo. 28
En Suma Conocer la situación actual de los alumnos que concluyen su etapa educativa Trabajar en la determinación y la implantación de recursos ajustados a esas necesidades RGD de aquellas personas que no lo tuvieran Beneficios 29
Consejería de Asuntos Sociales Comunidad de Madrid Gracias por su atención 30