Cómo plantear la labor de selección en las bibliotecas para niños y jóvenes hoy Autores y Tutores: Luis Miguel Cencerrado Malmierca y Elisa Yuste Tuero
1. Título: Cómo plantear la labor de selección en las bibliotecas para niños y jóvenes hoy 2. Descripción: El curso plantea la importancia que tiene la colección de la biblioteca, pública o escolar, como factor de éxito a la hora de satisfacer las necesidades de lectura e información de niños y jóvenes y de fortalecer la labor de promoción de la lectura y educación documental que se desarrolla con estos sectores de edad. Se realiza un repaso de la oferta actual de obras de carácter literario e informativo destinadas al público infantil y juvenil; se presentan los criterios que deben regir la tarea de selección en la biblioteca y se proponen parámetros e indicadores a tener en cuenta para el análisis y valoración de los materiales de ficción y de no ficción en distintos soportes. 3. Objetivos: Enmarcar labor de selección en el contexto de las funciones y dinámica de la biblioteca infantil y juvenil. Reflexionar sobre las capacidades e intereses de los lectores en los distintos tramos evolutivos que atraviesan de la infancia a la adolescencia. Conocer el comportamiento y la diversidad de géneros que componen la oferta actual de libros infantiles y juveniles. Conocer la tipología y caracterización de los materiales de carácter recreativo e informativo, presentados en soportes diversos y dirigidos a niños y jóvenes. Asentar criterios de selección de las obras literarias y establecer parámetros e indicadores para valorar la calidad y adecuación de las lecturas. Asentar criterios de selección de las obras de no ficción y establecer parámetros e indicadores para su análisis y valoración. Proporcionar herramientas de apoyo para el desarrollo de la labor de selección en la biblioteca.
4. Profesorado Luis Miguel Cencerrado Mamierca es Diplomado en Profesorado de Educación General Básica y Diplomado en Biblioteconomía y Documentación por la Universidad de Salamanca. Premio de Grado de Diplomado de Salamanca en 1997. Desde 1995 a 2013 coordinó el Centro de Documentación e Investigación de Literatura Infantil y Juvenil de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez de Salamanca. En el CILIJ ejerció también de coordinador de los Observatorios de Lectura y Selección de Materias de Lectura para niños y jóvenes. De 2001 a 2008 impartió docencia en la Diplomatura de Biblioteconomía y Documentación de la Facultad de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca como Profesor Asociado. Anteriormente trabajó doce años en la Biblioteca Municipal de Salamanca como Encargado de Actividades Culturales, con especial dedicación a los servicios de lectura infantil. Elisa Yuste Tuero. Licenciada en Filología Inglesa e Hispánica por la Universidad de Salamanca. Estudios de postgrado en Edición, Literatura Infantil y Juvenil, Lectura, Liderazgo y Gestión de Equipos y Protocolo y Organización de Actos. Ha trabajado en el ámbito de la educación, la edición, y como traductora e intérprete. En 2003 entra a formar parte del equipo del Centro de Documentación e Investigación de Literatura Infantil y Juvenil del Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez; en 2006 asume la coordinación de su Área de Promoción de la Lectura, y en 2012 la de sus Observatorios de Materiales de Lectura para Niños y Jóvenes y Promoción de la Lectura con Niños y Jóvenes. Ha colaborado en la creación de publicaciones de distinta índole y llevado a cabo numerosas acciones formativas. En la actualidad, trabaja como consultora y formadora en el ámbito editorial, educativo y bibliotecario. 5. Fechas de Inicio / Fin: 4 de febrero de 2014 / 5 de marzo de 2014 6. Número de plazas: 25
7. Dirigido a: Bibliotecarios públicos y escolares, documentalistas, opositores y cualquier estudiante de carreras relacionadas con la Biblioteconomía y las Ciencias de la Documentación. 8. Precio: 145 100 para desempleados Curso Bonificado por Fundación Tripartita 9. Duración: 40 horas
10. Programa completo del curso Módulo 1. Una colección en la biblioteca para niños y jóvenes 1.1. Una cuestión de tamaño? 1.2. La formación de la colección 1.2.1. Su valor y cualidades 1.2.2. Sus componentes 1.3. Política de selección y adquisiciones 1.3.1. La selección como reflejo 1.3.2. La selección como compromiso Módulo 2. Seleccionar con criterio: para qué, para quién y cómo 2.1. La selección en función de un proyecto de biblioteca 2.2. Por qué seleccionar? 2.3. Cómo proceder? 2.4. Con qué criterios? 2.4.1. Criterios en relación con las propias obras 2.4.2. Criterios derivados del contexto 2.5. La mirada atenta al lector (edad e intereses): 2.5.1. Antes de los 6 años 2.5.2. De 6 a 8 años 2.5.3. De 9 a 11 años 2.5.4. De 12 a 15 años 2.6 Bibliografía y otros recursos
Módulo 3. Las obras de ficción 3.1. Buenos o malos libros? 3.2. Buenos o malos lectores? 3.3. Criterios generales de análisis: parámetros e indicadores para valorar y elegir: 3.3.1. Elementos estructurales de la historia 3.3.2. Las técnicas narrativas 3.3.3. El valor de las palabras y de las imágenes 3.3.4. Temas y valores 3.3.5. Elementos relacionados con la edición 3.3.6. Elementos relacionados con el lector 3.4. Una mirada a los géneros: consideraciones específicas 3.4.1. El álbum 3.4.2. El cuento 3.4.3. Realismo 3.4.4. Fantasía 3.4.5. Misterio 3.4.6. Miedo 3.4.7. Aventura 3.4.8. Poesía 3.4.9. Teatro 3.5 Bibliografía y otros recursos
Módulo 4. Las obras de información 4.1. Definición 4.2. Tipología y usos 4.2.1. Las obras de referencia 4.2.1.1. Las enciclopedias 4.2.1.2. Los diccionarios 4.2.1.3. Los diccionarios enciclopédicos 4.2.1.4. Los atlas 4.2.1.5. Los libros de preguntas y respuestas 4.2.1.6. Las guías 4.2.2. Los libros de divulgación 4.2.2.1. Los manuales 4.2.2.2. Los libros de consulta 4.2.3. Las narraciones informativas 4.2.4. Otras propuestas 4.2.5. A caballo entre la ficción y la no ficción: Los periódicos y las revistas 4.3. Tendencias actuales en las obras de información 4.4. La importancia de seleccionar obras de información 4.5. Criterios generales de análisis y selección para las obras de información (parámetros e indicadores para valorar y elegir) 4.6. Bibliografía y otros recursos
Módulo 5. Materiales audiovisuales y páginas web: características y criterios específicos 5.1. Introducción 5.2. Los materiales audiovisuales 5.2.1. Definición 5.2.2. Tipologías y usos 5.2.2.1. Los materiales recreativos 5.2.2.2. Los materiales informativos 5.2.2.3. A caballo entre la ficción y la no ficción: Los materiales de edutenimiento 5.3. Los sitios web 5.3.1. Definición 5.3.2. Tipologías y usos 5.3.2.1. Los buscadores y los directorios 5.3.2.2. Los sitios de información y los sitios de noticias 5.3.2.3. Los sitios educativos y el e-learning 5.3.2.4. Los sitios promocionales, el e-commerce y los sitios de subastas 5.3.2.5. Los sitios de juego 5.3.2.6. Los blogs y los sitios personales 5.3.2.7. Las wikis 5.3.2.8. Las redes sociales 5.3.2.9. Otros sitios Web 2.0 5.3.2.10. A caballo entre la ficción y la no ficción: Los portales 5.4. Tendencias actuales en los materiales en soporte no impreso 5.5. La importancia de seleccionar materiales en soporte no impreso 5.6. Criterios generales de análisis y selección para los materiales audiovisuales y las páginas web (parámetros e indicadores para valorar y elegir). 5.7. Bibliografía y otros recursos
Módulo 6. Un fondo abierto a la participación y la colaboración 6.1. Introducción 6.2. De los usuarios 6.2.1. Buzones de sugerencias 6.2.2. Clubes de lectura para niños y jóvenes 6.3. De su entorno familiar y escolar 6.3.1. Buzones de sugerencia, clubes de lectura y algo más 6.3.2. Préstamos a los profesores y a los centros educativos 6.4. De la sociedad 6.4.1. Servicios de extensión bibliotecaria 6.4.2. Atención a colectivos con necesidades especiales 6.5. Bibliografía y otros recursos Módulo 7. Fuentes e instrumentos para la selección: la crítica, el gusto lector, bibliografías y otros recursos 7.1. Introducción 7.2. Recursos en Internet para la selección de materiales infantiles y juveniles 7.3. Revistas impresas y electrónicas en las lenguas del Estado 7.3.1. Revistas impresas 7.3.2. Revistas electrónicas 7.4. Fuentes bibliográficas
11. Metodología: El curso se llevará a cabo de forma on-line con un tutor personal. El e-learning es una forma de aprendizaje sustentado en las Nuevas Tecnologías e Internet. La plataforma LMS (Learning Management System) a través de la que se imparte el curso, es Moodle (http://moodle.org/). Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje basado en licencias GNU Public License (GPL), programado en Lenguaje PHP y soportado por una Base de Datos MySQL, que aporta grandes posibilidades para reflejar el diseño instruccional de cursos on-line. Los estudiantes, a través de nuestra plataforma de formación, tienen acceso a todos los contenidos del curso y a sus actividades, así como a otras herramientas de comunicación que permiten la interacción entre ellos y facilitan la comunicación de los mismos con el profesor. Los elementos más destacados con los que contará el curso, y que estarán disponibles a través de nuestra plataforma, son los que aparecen a continuación: - Programa completo del curso - Calendario de actividades - Consulta de materiales didácticos - Fichas de contenido - Actividades de evaluación y autoevaluación - Consulta de resultados de evaluaciones - Visitas guiadas (Internet) - Listado de usuarios: profesores y alumnos (Correo electrónico) - Foros de debate - Chats (programados o libres) - Glosario - Zona de descarga del Software gratuito necesario para seguir el curso - Materiales del curso en formato PDF de Acrobat
A la finalización del curso se elaborarán informes de aprovechamiento del mismo en los que se detallarán: los accesos por alumno, realización de actividades, puntuaciones obtenidas, participaciones en actividades síncronas (Chats) y asíncronas (Foros de debate), etc. y se emitirá una valoración global por alumno. 12. Evaluación: La evaluación se llevará a cabo a través de ejercicios de evaluación de corrección automática, participación en actividades de comunicación (foros de debate, chats) y la redacción de breves trabajos prácticos. 13. Certificación Este curso está reconocido por la Universidad Europea de Miguel de Cervantes con 40 horas de formación continua. Los cursos de Formación Continua certificados por Universidades tienen validez a efectos de oposiciones y todo tipo de concurso de méritos para docentes en todas las Comunidades Autónomas según el Real Decreto 276/2007 de 23 de Febrero (BOE 2/3/2007). El estudiante, una vez superado el curso, recibirá un Certificado de aptitud, con el programa del curso en el reverso, firmado y sellado por la Universidad Europea de Miguel de Cervantes. 14. Calidad: El CITA es una entidad registrada en AENOR (ER-1052/2007) y certificada por la norma ISO 9001:2008.
15. Inscripción y matrícula: Puede realizar la inscripción en el curso a través Campus Virtual del Centro Internacional de Tecnologías Avanzada. Para ello haga clic en el siguiente enlace: Formulario 16. Contacto: Para cualquier duda o cuestión relativa al curso, puede ponerse en contacto con nosotros a través del teléfono 923 56 83 84 o mediante el correo electrónico: Almudena Alonso Bárez aalonso@uemconline.com Coordinadora del curso Carlos Vicente Hernández carlos.vicente@uemconline.es Responsable de comunicación