Primaria John Adams Informe Escolar Anual 2012-2013 Melissa Murray Directora melissamurray@ maderausd.org Dirección de la : 1822 National Avenue Madera, CA 93637-4344 (559) 674-4631 Escolar Unificado Madera Edward Gonzalez Superintendente edwardgonzalez@ maderausd.org Dirección del : 1902 Howard Road Madera, CA 93637-5123 (559) 675-4500 CDS: 20-65243- 6024004 www.madera.k12.ca.us Declaración de Misión El Unificado Madera será grandemente reconocido en California como un líder en educación, en donde los futuros de los niños son dirigidos por sus aspiraciones, no atados por sus circunstancias. Declaración de Visión: John Adams lucha por inspirar a los estudiantes a desarrollarse en aprendices de por vida que logran su más alto potencial y se convierten en miembros productivos de la sociedad. Declaración de la Misión: El propósito de la John Adams en asociación con nuestros padres y comunidad, es promover un ambiente de aprendizaje seguro y atractivo en donde todos los estudiantes podrán usar habilidades para solucionar problemas y de pensamiento critico para prepararse para éxito en un mundo siempre cambiante. Mensaje de la Directora La John Adams es una Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC). La escuela mantiene expectativas altas para el desempeño académico y la conducta. Estamos orgullosos de haber sido nombrados como el Negocio de California para Excelencia en la Lista de Honor de Educación en el 2009. Este es un premio dado a las escuelas que en el transcurso de tres años han tenido niveles altos del desempeño estudiantil en niveles proficientes y avanzados y hacen saltos significativos para cerrar la brecha en el desempeño. Esto se agrega a nuestra ya impresionante lista de premios por nuestro desempeño estudiantil. En el 2007, la Primaria John Adams fue una Nominada para Listón Azul y Sin Dejar Ningún Niño Atrás, una de solamente 35 escuelas en el estado que fueron nominadas para este premio nacional. Adams también fue reconocida en el 2006 como una Distinguida de California. Los maestros y estudiantes quieren hacer lo mejor que puedan para ser lo mejor que puedan ser. Este compromiso a excelencia es demostrado por los maestros quienes analizan los datos para mejorar el desempeño estudiantil. La capacitación profesional es una piedra angular por mejorar las prácticas de los maestros. Los estudiantes son reconocidos en la ceremonia de Premios Súper Nova para ganancias significativas o por la calificación alta en cada grado en las Normas de California. Los estudiantes son reconocidos a diario con nuestra campaña de Agarrado Siendo Bueno. Los padres participan activamente en el éxito de sus niños en John Adams. Los padres donan tiempo y dinero para apoyar a los maestros y a la administración en proveer la mejor educación posible. Verdaderamente es un esfuerzo en equipo en la Primaria John Adams. John Adams en donde expectativas altas son la única expectativa. Perfil de la La Primaria John Adams es una de las 24 escuelas en el Escolar Unificado Madera. Durante el 2012-13, 852 estudiantes en grados K-6º estuvieron matriculados en la escuela, con las clases arregladas en un calendario tradicional. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los Estudiantes en la Primaria John Adams son dirigidos por reglas y expectativas de salón específicas que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de los demás. La meta del programa de disciplina de la John Adams es que los estudiantes rindan cuentas por su conducta y así apoyen la meta escolar de reducir las suspensiones por un 50%. Los padres y estudiantes son informados sobre las reglas escolares y las pólizas de disciplina mediante el Manual de Padres y Estudiantes, periódicos y mensajes telefónicos de Connect Ed los cuales son mandados a las casas al principio del año escolar. Información actualizada es mandada a los padres y estudiantes en el transcurso del año. Matriculación por Grupo de Estudiantes 2012-13 Porcentaje Afro Americano 2.0% Nativo Americano 0.6% Asiático 2.4% Filipino 0.2% Hispano o Latino 72.9% Isleño del Pacífico - Blanco 20.2% Dos o Más 1.6% Sin Respuesta 0.1% Aprendices del Inglés 23.2% Con Desventaja Socioeconómica 72.1% Estudiantes Discapacitados 3.4% Primaria John Adams 1
Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales, las cuales son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan logros y ayudan en la prevención de problemas de conducta. Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Baloncesto, Carreras a Campo Traviesa, Fútbol de Bandera, Porristas, Voleibol, Lucha Libre y Soccer. Otras actividades incluyen el Programa Después de la, el cual ayuda a los estudiantes con tutoría, tarea y arte. Durante el año escolar, John Adams lleva a cabo muchas actividades como la Jog-a-thon, Feria de Carrera, Excursiones, Campo del 6º Grado, Carnaval de Otoño, Noche de Regreso a la y Casa Abierta. La escuela reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados de forma regular. Los estudiantes son reconocidos por sus maestros de salón por su desempeño en asambleas de premios llevadas a cabo cada semestre. La tabla de suspensión y expulsión ilustra el total de casos para los últimos tres años y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones y no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en varias ocasiones. Las expulsiones ocurren solamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones 10-11 11-12 12-13 10-11 11-12 12-13 Suspensiones 86 66 69 2622 1906 2125 Tasa de Susp. 10.4% 7.9% 8.3% 13.4% 9.6% 10.6% Expulsiones 0 1 0 74 135 96 Tasa de Exp. 0.0% 0.1% 0.0% 0.4% 0.7% 0.5% Tamaño de Clase La tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y también el número de clases ofrecidas con referencia a la matriculación. Tamaño Promedio de Clase Distribución de Tamaño de Clase Salones con: 1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est. 11 12 13 11 12 13 11 12 13 11 12 13 Por Nivel de Grado K 26 23 33 - - 1 5 5 2 - - 1 1 25 27 30 - - - 6 6 4 - - - 2 29 28 28 - - 1 4 4 4 - - - 3 21 30 28 1-1 6 4 4 - - - 4 37 38 35 - - 1 - - 2 4 3 1 5 38 34 32 - - 1 - - 1 2 5 2 6 37 33 34 - - - - 2-4 2 4 K-3 - - 29 - - 2 - - 14 - - 1 3-4 - - 32 - - 1 - - 6 - - - 4-8 - - 34 - - 2 - - 3 - - 7 Otro - - - - 2 - - - - - - - Por Materia Otro - - 6 - - 1 - - - - - - Matriculación por Grado Esta tabla ilustra la matriculación por grado de los últimos tres años. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado 2010-11 2011-12 2012-13 K 129 116 122 1º 124 122 113 2º 115 126 115 3º 121 118 123 4º 136 114 114 5º 90 138 109 6º 112 97 137 Personal de Consejería y Auxiliar (Año Escolar 2012-13) Además de en lo académico, el personal lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para reconocer conducta en riesgo en todos los estudiantes. La escuela valora la importancia de la consejería en el plantel y tiene procedimientos en vigor para asegurarse que los estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los miembros del personal son devotos ayudando a los estudiantes a tratar con sus problemas y asistiéndolos a lograr sus metas positivas. La tabla muestra una lista de los servicios de apoyo que están disponibles para los estudiantes. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo Empleados Equivalente a Tiempo Completo Auxiliar de Asistencia 1 1 Vigilante de Plantel 4 1 Entrenador de Currículo 1 1 Maestro de Intervención del Leng. Inglés (EL) 1.2 Asistente de Salud 1.6 Especialista de Intervención 1.7 Maestro de Música 1.2 Enfermera 1.4 Para-profesionales 3 3 Maestro de Ed. Física 2.4 Psicólogo 1.4 Secretaria 1 1 Asistente de Habla y Leng. 1.6 Patólogo del Leng. y Habla 1.4 Participación de los Padres Los padres son animados a participar en la educación de sus niños en John Adams. Tenemos un activo Club de Padres que ayuda a apoyar los proyectos y las necesidades de los maestros y estudiantes. Este año tenemos muchos padres y miembros de la comunidad como voluntarios en nuestra recién modificada biblioteca. Nuestro Club de Padres ha crecido y aumentado el número de actividades comunitarias y ha fortalecido la unión de escuela al hogar. El Consejo Local (SSC) y el Comité Asesor de Aprendices del Inglés (ELAC) dan a los padres otra oportunidad de monitorear y dar sugerencias para mejorar los programas instructivos de la escuela. Primaria John Adams 2
Particularmente en los grados primarios, los padres vienen y asisten a los maestros en sus salones. Nuestros grados quinto y sexto participan en los deportes del distrito en general y son la fuente de nuestro orgullo y participación comunitaria. Los juegos tienen una asistencia grande de los padres y varios deportes tienen entrenadores que son padres voluntarios. La participación de los padres es una de las claves para el éxito continuo de John Adams. Para más información sobre como participar, contacten a Sandra Carrillo, Presidenta del Club de Padres (559) 674-4631. Credenciales de Maestro El Escolar Unificado Madera recluta y emplea solamente los maestros acreditados más calificados. Estatus de Credenciales de Maestros 10-11 11-12 12-13 12-13 Con Credenciales Completas 29 30 30 737 Sin Credenciales Completas 1 1 0 0 Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 12 Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales un empleado certificado en una posición de enseñanza o servicios (incluyendo las posiciones que involucran enseñar a los Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocido legalmente. Nota: Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones llenadas por maestros que no tienen la autorización de enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para la cual un empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del año para el año completo. Asignaciones Incorrectas/Vacancias 11-12 12-13 13-14 Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0 Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0 Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0 Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0 Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2012-13) El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan ciertos requisitos para ser considerados como Altamente Calificados a más tardar para el final del 2006-07. Las calificaciones mínimas incluyen: Posesión de una Licenciatura, Posesión de credencial para enseñar y Demostrar competencia en materias académicas principales. Para más información, vean el sitio web del CDE sobre Mejorar la Calidad de Maestro y Director en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/. Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 40 por ciento o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 25 por ciento o menos. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 97.0% 3.0% Esc. de Alta Pobreza en el 97.0% 3.0% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Capacitación del Personal El personal de John Adams edifica habilidades y conceptos de enseñanza participando en conferencias selectas y talleres en el transcurso del año, y luego comparten sus experiencias y conocimiento con los colegas del distrito. El Consejo Local ha aprobado todos los entrenamientos y servicios internos. Todos los entrenamientos son enfocados hacia el apoyo de las metas explicadas en el plan escolar. El distrito dedicó dos días para la capacitación del personal para el 2012-13. Los temas para la capacitación profesional para el año escolar 2013-14 incluyeron: Normas Básicas Comunes (CCSS), principios para Aprendices del Lenguaje Inglés (ELL), estrategias instructivas para todas las materias principales, entrenamientos de Artes del Lenguaje (ELA) Houghton Mifflin (HM), entrenamientos Holt Math y entrenamiento Lindamood-Bell (LMB). Además, John Adams patrocina a dos maestros en asignación especial (TSAs) que apoyan la capacitación profesional, y también la intervención para estudiantes a través de Respuesta a Intervención (RtI). Información de Contacto Los padres que deseen más información o que quisieran convertirse en un miembro activo de la comunidad de aprendizaje pueden contactar a la Directora Melissa Murray en la oficina de la escuela al (559) 674-4631. Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado Madera, extraídos del patrón para SARC 2012-13, localizados en Dataquest (http:// data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) El Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) consiste de varios componentes claves, incluyendo el Examen de Normas de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA). La descripción y las calificaciones CST son reportadas en detalle dentro del SARC. La CMA es una evaluación alternativa basada en normas de desempeño modificadas en Inglés/artes del lenguaje (ELA) para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. Este examen está diseñado para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr dominio en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales. La CAPA es dada a esos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales. La evaluación cubre el ELA y matemáticas en grados del dos al once y en ciencias para grados cinco, ocho y diez. Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). Primaria John Adams 3
La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov. Examen de Normas de California (CST) Materia Estado 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 Inglés/Artes del Leng. 54 50 47 41 42 40 54 56 55 61 57 56 40 39 39 49 50 50 Ciencias 58 64 57 44 42 46 57 60 59 Historia/Sociales * * * 39 42 42 48 49 49 *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Materia Aptitud Física (Año Escolar 2012-13) Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos En la primavera de cada año, el estado requiere que el distrito administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto, séptimo y noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores: Capacidad Aeróbica, Composición Corporal, Fuerza Abdominal, Fuerza de Extensión Troncal, Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo y Flexibilidad. Los estudiantes que cumplen o exceden las normas en las seis áreas son considerados físicamente en buena condición o en zona de buena salud (HFZ). Ciencias Historia/ Sociales 40 39 46 42 47 56 57 * Afro Americano/ Negro 25 33 * * Nativo Americano * * * * Asiático 50 83 * * Filipino * * * * Hispano o Latino 44 53 49 * Isleño del Pacífico * * * * Blanco 61 65 79 * Varones 42 55 63 * Hembras 53 57 49 * Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados Educación Migratoria 44 55 55 * 21 38 * * 31 47 * * * * * * Dos o Más Razas * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado 2012-13 Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas 5 20.0% 28.2% 24.5% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Primaria John Adams 4
Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en escala entre 200 y 1,000 que anualmente mide el desempeño y progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben luchar por lograr. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada a escuelas similares. La primera tabla muestra los rangos API estatales de y de escuelas similares de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API a niveles de escuela, distrito y estado. Resultados Escolares API 2010 2011 2012 Todo el Estado 7 6 4 s Similares 8 4 2 Grupo 10-11 11-12 12-13 Todos los Est. en la Cambio API Actual -22-13 -13 Hispano o Latino Cambio API Actual -19-12 -13 Blanco Cambio API Actual -15-12 3 Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual -15-20 -3 Aprendices del Inglés Cambio API Actual -5-22 -16 Est. Progreso Anual Adecuado (AYP) (Año Escolar 2012-13) Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas e artes del lenguaje inglés (ELA) para el 2014. Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en ELA y matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas ELA y matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Los estudiantes también podrían ser transferidos a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido con su AYP y la escuela anterior deberá proveer transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla. Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2013-14) 2013 Aumento API Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre la Determinación de Estatus PI: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp. Estado Resultado de Aumento Est. Resultado de Aumento Est. Resultado de Aumento Todos los Est. en la 566 785 13,947 736 4,655,989 790 Negro o Afro Americano 11 760 311 704 296,463 708 Asiático 13 850 174 845 406,527 906 Hispano o Latino 408 767 12,090 727 2,438,951 744 Blanco 121 843 1,156 814 1,200,127 853 Con Desventaja Socioeconómica 426 775 12,334 724 2,774,640 743 Aprendices del Inglés 135 740 7,109 691 1,482,316 721 Estudiantes Discapacitados 29 684 1,073 600 527,476 615 Progreso Anual Adecuado (AYP) Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Escolares API Sí No Tasa de Graduación N/A Sí Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI 2011-2012 2004-2005 Año en PI (2013-14) Año 3 Año 3 # de s Actualmente en PI - 24 % de Esc. Identificadas para PI - 96.0% Primaria John Adams 5
Materiales de Instrucción (Año Escolar 2013-14) El Escolar Unificado Madera llevó a cabo una Audiencia Pública el 24 de septiembre del 2013 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en agosto del 2013 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Acceso Adicional a Internet/ Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas localizadas en la Ciudad de Madera, las cuales cuentan con numerosas estaciones de computación. Niveles de Grado Materia 6º Ciencias K Ciencias 1º-5º Ciencias 6º K-5º 6º K-5º Historia/ Sociales Historia/ Sociales Lectura / Artes del Lenguaje Lectura / Artes del Lenguaje 6º K-5º Libros Adoptados por el Editorial Houghton Mifflin MacMillan/ McGraw Hill Pearson Scott Foresman Houghton Mifflin- A Legacy of Literature Houghton Mifflin- California Math Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2007 Sí 0.0% 2007 Sí 0.0% 2007 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2009 Sí 0.0% 2003 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% Instalaciones Escolares La Primaria John Adams fue construida en 1952 y está compuesta de 31 salones, 1 cafetería, 1 salón para la banda, 1 biblioteca, 1 salón de descanso para el personal, 2 patios de juego (Kindergarten y grados superiores). Proceso de Limpieza La directora trabaja a diario con el personal de dos conserjes de tiempo completo para asegurar que la limpieza de la escuela sea mantenida para proveer una escuela limpia y segura. La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito para ser revisadas. Mantenimiento y Reparación El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buena condición y orden de trabajo sean completadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para asegurar servicio eficiente y que la más alta prioridad se dé a las reparaciones de emergencia. Mientras revisan este reporte, por favor noten que aun las reparaciones menores son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en el proceso de serlo. Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 08/16/2013 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para s, el cual provee fondos que igualan a los de la escuela dólar por dólar para asistir a los distritos escolares con gastos por reparaciones o reemplazos mayores de los componentes escolares existentes. Típicamente esto incluye techos, plomería, calefacciones, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de pisos. Para el año escolar 2013-14, el distrito alocó $66,231,00 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa.43% del presupuesto general del distrito. Durante el 2013-14, la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela, lo cual incluye alfombra nueva en la Primaria Madison, proyecto de Cerca y asfalto en Dixieland, control del Aire Acondicionado para MLK, cerco para John Adams y techo nuevo para la Primaria Washington. 14D- Arreglar rajaduras/ hoyos en el concreto cerca del armario del conserje por el salón 4. Arreglar rajaduras/ hoyos en el concreto por el salón 5. Arreglar la rajadura en la acera cerca del salón 3 puerta y acera rajada por el armario del conserje. Primaria John Adams 6
Plan de Segura La seguridad de los estudiantes y empleados es la preocupación principal de la Primaria John Adams. La escuela siempre cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y normas de terremoto del estado. El plan de Seguridad del Plantel fue revisado y actualizado por última vez el 23 de mayo del 2013 por el Comité de Seguridad de la. Todas las revisiones fueron comunicadas al personal clasificado y certificado. El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados durante un desastre. Los simulacros de fuego y desastres son conducidos mensualmente en el transcurso del año escolar. Los simulacros de encierro se llevan a cabo dos veces al año. Los estudiantes son supervisados antes y después de la escuela por el personal certificado y la administración supervisa a los estudiantes durante el almuerzo. El personal certificado y clasificado ayuda con la supervisión durante el almuerzo y los recreos. Hay un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Los visitantes deben reportarse en la oficina antes de entrar al plantel. Una vez la escuela ha comenzado, la única entrada a la escuela es a través de la oficina central. Comparación de Salarios y Presupuesto (Año Fiscal 2012-13) Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, www.cde. ca.gov. Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente 2011-12 Estado Maestros Principiantes $37,159 $40,933 Maestros en el Nivel Medio $58,115 $65,087 Maestros en el Nivel Más Alto $71,557 $84,436 Directores de s Primarias $97,705 $106,715 Directores de Esc. Intermedia $100,146 $111,205 Directores de Secundaria $108,042 $120,506 Superintendente $165,000 $207,812 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 0.4% 0.4% Salarios Administrativos 0.1% 0.1% Gastos del (Año Fiscal 2012-13) Los gastos por alumnos están basados en los estados financieros revisados del año fiscal 2012-13. La tabla refleja el costo directo de servicios educativos, por el promedio de asistencia diaria, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley cada año y comparado con otros distritos en todo el estado. Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $4,417 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $687 De Fuentes Básicas/No Restringidas $3,730 De Fuentes Básicas/No Restringidas - Porcentaje de Variación entre la Esc. y el - Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,537 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -32.6% Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org. Fuentes de Ingresos del (Año Fiscal 2012-13) Además de los fondos estatales generales, el Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales: Título I, II, III EIA/SCE EIA/LEP Salarios de Maestros de la (Año Fiscal 2011-12) La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado (basado en los estados financieros 2012-13). Salarios Promedio de Maestro y $65,148.40 $59,591 Porcentaje de Variación 9.3% y Estado Todos los s Esc. Unificados $68,841 Porcentaje de Variación -5.4% Primaria John Adams 7