E l a g u a q u e b e b e m o 2 º E S O Unidad de Evaluación: 7 Comprender e interpretar el mundo fíico dede la matemática
ÍNDICE. PRESENTACIÓN. UNIDADES DE EVALUACIÓN...2 2 DEFINICIÓN....4 3 INDICADORES... 4 4 CONTEXTO O CONDICIONES DE APLICACIÓN....4 5 CUADERNO DEL ALUMNO....5 5. Intruccione... 5 5.2 Ecenario: el agua que bebemo....6 5.3 Cuetionario de tarea... 7 6 CRITERIOS...0 6. Corrección.... 0 6.2 Calificación.... 4 7 ESPECIFICACIONES...4 8 PLANTILLA DE CORRECCIÓN...6 Unidad de Evaluación. El agua que bebemo.
PRESENTACIÓN. Unidade de Evaluación. La evaluación continua de lo conocimiento e realiza, junto a otro procedimiento meno definido 2, mediante exámene, prueba y controle con pregunta abierta y objetiva. El profeorado elecciona uno contenido epecífico relevante, cuanto má mejor, y lo convierte en pregunta para poder, a partir de la repueta, juzgar el rendimiento alcanzado por el alumno. La finalidad e conocer cuánto abe o recuerda de todo lo eneñado. Saber y recordar on inónimo en el momento de la evaluación. La incorporación de la competencia báica al currículo en toda la etapa y eneñanza exige reecribir la metodología de la evaluación porque evaluar competencia no e evaluar conocimiento. Pero er competente e utilizar lo aprendido para reolver ituacione reale y exige: aber, hacer y querer. Evaluar competencia conite en valorar el uo que la perona hacen de lo aprendizaje realizado en una ituación de vida. Para hacer poible eta evaluación e requiere: Seleccionar ecenario tomado de ituacione reale o, en u cao, upueto que guarden una extrema fidelidad con ella. Etablecer lo indicadore de la competencia para conocer lo que realmente e evalúa. Tener en cuenta en el dieño y la interpretación, que el nivel de dominio, logro o dearrollo de la competencia de una perona no tiene un límite fijo ni etable y u valoración puede er muy diferente egún lo indicadore. El uo de la autoevaluación como herramienta clave para el dearrollo de la competencia a partir del reconocimiento del error. La Unidade de Evaluación (UdE) e preentan como alternativa a la prueba de rendimiento o exámene. Una UdE tiene tre parte: el ecenario, la tarea y lo inventario de corrección. El ecenario e el etímulo, la ituación ignificativa del contexto que utilizamo para movilizar lo conocimiento. En ningún cao puede convertire en el objeto de la evaluación. El ecenario e decribe utilizando un formato verbal (texto ecrito) y otro no verbal (imágene, tabla, cuadro, gráfico, etc.) que e extraen de cualquier fuente documental. Ver: Evaluación de diagnótico de la Competencia báica en Catilla-La Mancha, 2009-20. Marco teórico (2009) pp 2-20. 2 En la Programacione didáctica e hace referencia al uo de procedimiento variado: análii de documento (reviión de lo cuaderno de trabajo y otra produccione del alumnado), obervación directa, entrevita, etc. Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 2
La tarea no permiten conocer, mediante la movilización de lo conocimiento, cual e la competencia alcanzada en el uo de lo proceo cognitivo, afectivo, ociale y funcionale, y el nivel de logro de lo aprendizaje. Para que la información obtenida ea completa (aber, hacer y querer) la Unidad de Evaluación debe incluir tarea que valoren aprendizaje receptivo, productivo y valorativo. El proceo de evaluación en la UdE concluye con la corrección de la tarea. La corrección, realizada por el propio alumno o por el profeorado, exige la definición previa de lo criterio de corrección. Con carácter general, la tarea utilizada en la Unidade de Evaluación e definen con ditinto formato de repueta y criterio de corrección. La repueta abierta a la cuetione planteada que puede er corta o amplia. En ambo cao, la corrección incluye contemplar una repueta correcta, una o do repueta aproximada y la repueta incorrecta. La puntuación e de 2, y 0 para la repueta corta y de 3, 2, y 0 para la repueta amplia. Lo criterio de corrección de la pregunta abierta anticipan y puntúan poible repueta para garantizar la homologación de la puntuacione pero, en ningún cao, cierran toda la poibilidade de repueta correcta. En la corrección e valoran ea poible repueta in que por ello e interprete lo que el alumnado quio decir. La elección de la repueta verdadera entre cuatro poible. En ete cao el procedimiento de repueta conite en marcar la letra que va delante de la repueta que e conidera correcta. La puntuación e de, 0 o N. La puntuación definitiva en el conjunto de eta repueta e obtiene retando al número de acierto (A), el número de errore (E) dividido por número de opcione (N=4) meno uno. No e tiene en cuenta la auencia de repueta. La elección de varia repueta poible de entre un litado de opcione. La puntuación e equivalente a la repueta corta, 2, y 0. La puntuación total e la uma de la puntuacione obtenida en cada una de la tarea y e tranforma en nota utilizando lo Criterio de Calificación. Nota: Eta Unidad de Evaluación e preenta como un modelo poible de evaluación competencial, en ningún cao pretende er algo má que una ejemplificación que etimule la creación de materiale para la evaluación de la competencia báica de lo propio docente. Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 3
2 DEFINICIÓN. TÍTULO. 3. EL AGUA QUE BEBEMOS. REFERENTE: DECRETO 69/2007, DE 28 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. ÁREAS Y BLOQUES DE CONTENIDO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA:. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. 4. MEDIO AMBIENTE NATURAL. CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA:. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. 2. LA TIERRA Y LOS MEDIOS NATURALES (º). LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. MATEMÁTICAS:. PLANTEAMIENTO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS. 2. NÚMEROS Y ÁLGEBRA. 3. GEOMETRÍA. 4. FUNCIONES Y GRÁFICAS. TEMPORALIZACIÓN: SEGÚN PROGRAMACIÓN. 3 INDICADORES 4. Se definen como indicadore para la evaluación:. Planificar la lectura. 2. Utilizar el vocabulario epecífico. 3. Uar de técnica de orientación en mapa y plano. 4. Utilizar etrategia de etimación y medida. 5. Interpretar relacione de proporcionalidad directa e invera. 6. Reviar y corregir cálculo. 7. Decribir e interpretar lo reultado. 8. Etablecer relacione cauale. 9. Analizar caua, interrelacione y riego. 0. Identificar el etilo de aprendizaje.. Autoevaluar el proceo y el reultado. 4 CONTEXTO O CONDICIONES DE APLICACIÓN. La Unidad de Evaluación El agua que bebemo tiene un carácter intercompetencial e incluye indicadore de carácter receptivo, productivo y valorativo. 3 Eta UdE fue elaborada por la Oficina de Evaluación para u aplicación en la primera fae de la Evaluación de Diagnótico de 2º de Educación Secundaria Obligatoria (2009). 4 Aprendizaje que vamo evaluar con la UdE. Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 4
A travé de u once tarea, utilizando como ecenario una ituación de análii y búqueda de alternativa del uo domético del agua, e valora el uo de detreza relacionada con la Competencia Matemática, Conocimiento e Interacción con el Medio Fíico y Aprender a Aprender y Comunicación Lingüítica. El alumno cuenta con 45 minuto para reolver la tarea, que en eta Unidad de Evaluación, tienen tre formato de repueta: La repueta abierta a la cuetione planteada. La elección de la repueta verdadera entre cuatro poible. La elección de varia repueta entre varia poible. Como material complementario, el alumno puede utilizar la diccionario y la calculadora. Durante la realización de la prueba, e puede reponder a pregunta relacionada con el procedimiento de repueta pero, en ningún cao, a la que tengan que ver con u contenido. 5 CUADERNO DEL ALUMNO. 5. Intruccione. Vamo a leer la Intruccione, para conocer lo que tiene que hacer y poder reponder correctamente a la tarea. En primer lugar, lee el texto y, ante de empezar a contetar, lee cada una de la tarea. Depué, para contetar, debe tener en cuenta que encontrará tre tipo de tarea: En una, tiene que reponder lo que conidere má adecuado. En alguna, debe elegir toda la repueta que conidera válida. En otra, debe elegir entre cuatro opcione la que conidere como verdadera. En todo lo cao únicamente exite una repueta verdadera. Para reponder al egundo y tercer tipo de tarea, tiene que rodear con un la letra o letra que anteceden a la repueta que conidera correcta. Por ejemplo: De qué curo e el alumnado que realiza eta prueba? Como ere de 2º de la ESO, la repueta verdadera e la B. A. º de la ESO. B. 2º de la ESO. C. 3º de la ESO. D. 4º de la ESO. Si cambia de opinión debe de tachar el círculo de la opción elegida y depué volver a rodear la letra de la repueta que conidera correcta. Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 5
Puede utilizar la calculadora y el diccionario. RECUERDA: Lee el texto. Lee con rapidez toda la tarea ante de empezar a contetar. Lee una egunda vez con atención y reponde con eguridad y rapidez. Conulta el texto cuanta vece lo conidere neceario. Tiene 45 minuto para realizar toda la tarea. COMIENZA. 5.2 Ecenario: el agua que bebemo. Lo alumno y alumna de un centro de ecundaria, a raíz de una actividad dearrollada en u clae, e interean por el conumo de agua en u caa y por la medida que e podrían tomar para ahorrar. Se analiza el recibo de agua de u caa, e etudia u procedencia y e cuantifican lo beneficio que obtenemo al aplicar alguna encilla medida de ahorro, en particular, la introducción de una botella de 2 litro en la citerna del baño. A Juan, hoy en el Intituto le han etado hablando del agua y de lo importante que e que hagamo un buen uo de ella. Al llegar a caa le ha preguntado a u madre cuánta agua gataban y cuánto pagaban por ella. También e ha motrado intereado por conocer de dónde venía el agua que ale por lo grifo y i e podría acabar alguna vez. Para intentar reponder a alguna de la cuetione que plantea Juan u madre ha bucado el último recibo de agua y en él ha encontrado la iguiente información: La emprea municipal de agua del Ayuntamiento utiliza para cobrar el recibo trimetral la iguiente tarifa: BLOQUES DE CONSUMO BLOQUE m3 Precio Entre 0 y 35 0,24 /m3 2 Entre 36 y 50 Lo primero 35 m3 a 0,24 / m3 El reto a 0,6 / m3 3 Má de 50 Lo primero 35 m3 a 0,24 / m3 Lo 5 iguiente a 0,6 / m3 El reto a / m3 ALCANTARILLADO (Variable): 0,096 / m3 CUOTA DE SERVICIO (Fijo): 3,3 I.V.A.: 7% EXENTO DE I.V.A.: Alcantarillado. Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 6
5.3 Cuetionario de tarea.. Ha realizado una primera lectura y aquí tiene un litado de palabra. Cuále definen mejor el contenido del texto? Selecciona toda ella. A. Precio del agua. B. Grifo. C. Conumo privado. D. Conumo público. E. Familia. F. Metro cúbico. G. Juan. H. Botella. 2 0 N 2. El texto no informa de que hay cuota variable como el alcantarillado y cuota fija como la cuota de ervicio. Cuál e la diferencia entre fijo y variable? A. La cuota de ervicio la pagan todo y el alcantarillado ólo alguno B. El cote del alcantarillado depende del conumo de agua y la cuota de ervicio no varía. C. La cuota de ervicio depende del conumo de agua y el alcantarillado no varía. D. La cuota del alcantarillado varía egún la cuota de ervicio.a. La cuota de ervicio la pagan todo y el alcantarillado ólo alguno. 3. En clae e explica que el agua de la que e abatece la ciudad de Hellín proviene del río que paa cerca de la localidad. Si la ditancia, en línea recta, entre el río y Hellín e, en el mapa, de 2 cm. y la ecala de,9 cm por 0 Km. Qué ditancia exite entre el nacimiento y la localidad? A. 2 Km. B. 50 Km. C. 63 Km. D. 72 Km. 0 N 0 N 4. La cantidad de agua conumida en caa de Juan egún el último recibo e de 40 m 3, pero cuánto litro on? A. 40 litro. B. 400 litro. C. 4.000 litro. D. 40.000 litro. Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 7
0 N 5. La cantidad que e paga por el alcantarillado e de 0,096 /m 3. Completa en la tabla lo cote por ete concepto dependiendo del conumo de agua. Conumo en m 3 5 0 5 40 Alcantarillado en 0,096 2 0 N 6. En caa de Juan han pagado 9,39 por el recibo del agua y el conumo acendía a 40 m3. Conulta el informe inicial para conocer lo precio y calcula el importe en euro de lo concepto que faltan. Comprueba i el reultado e correcto. Concepto Conumo: 40 m 3 Alcantarillado Recogida de baura Cuota de ervicio Importe IVA. 7% de (conumo + cuota de ervicio),07 Suma total Cote del recibo. 9,39 3 2 0 N 7. Decribe la operacione que ha realizado para calcular el conumo y el alcantarillado. Reponde. 2 0 N 8. A Juan le orprende que en el Intituto le dijeran que una buena parte del agua que conumimo e va por el retrete; decide controlar la Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 8
vece que e uaba la citerna del WC en u caa y comprueba que en 5 día lo hicieron 20 vece. Completa la tabla y calcula la vece que lo hacen en un trimetre (aproximadamente 90 día). Nº de día 5 0 30 90 Nº de vece que e tira de la cadena 20 2 0 N 9. Juan y u familia deciden adoptar una erie de medida de ahorro de agua incluida la reducción del número de vece que e ua la citerna del WC. La gráfica recoge el conumo de agua en lo último 8 mee. Qué me empezaron a aplicar la medida de ahorro de agua? La reducción del conumo ha ido batante importante. Comenta otra tre medida de ahorro de agua que pudo aplicar la familia de Juan? 2 0 N 0. En eta unidad hay ejercicio con repueta tipo tet, ejercicio de repueta corta y ejercicio de repueta má abierta en la que te puede exprear má libremente. A. Lo ejercicio de repueta tipo tet. B. Lo ejercicio de repueta abierta. C. No tengo preferencia. D. No me guta ningún tipo de ejercicio.. En tu opinión, qué reultado ha obtenido?. A. Muy bueno. 0 N Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 9
B. Bueno. C. Suficiente. D. Bajo. 0 N 6 CRITERIOS 6. Corrección.. Ha realizado una primera lectura y aquí tiene un litado de palabra. Cuále definen mejor el contenido del texto? A. Precio del agua. B. Grifo. C. Conumo privado. D. Conumo público. E. Familia. F. Metro cúbico. G. Juan. H. Botella. Se valora la competencia para identificar, con carácter previo, el contenido del texto (I) i identifica concepto relacionado con el agua u medida y control: A, el precio del agua; C, Conumo público; D, conumo privado y F, metro cúbico. 2 punto, cuando elecciona tre o cuatro y no incluye errore. punto, cuando elecciona tre o cuatro má un error y do o uno in errore. 0 punto, en el reto de lo cao o no reponde. 2. El texto no informa de que hay cuota variable como el alcantarillado y cuota fija como la cuota de ervicio. Cuál e la diferencia entre fijo y variable? A. La cuota de ervicio la pagan todo y el alcantarillado ólo alguno B. El cote del alcantarillado depende del conumo de agua y la cuota de ervicio no varía. C. La cuota de ervicio depende del conumo de agua y el alcantarillado no varía. D. La cuota del alcantarillado varía egún la cuota de ervicio.a. La cuota de ervicio la pagan todo y el alcantarillado ólo alguno. Se valora la competencia para reconocer y utilizar el vocabulario epecífico (I2). punto, cuando la repueta e B). 0 punto, cuando elige una de la retante opcione o má de una opción. N, cuando no reponde. 3. En clae e explica que el agua de la que e abatece la ciudad de Hellín proviene del río que paa cerca de la localidad. Si la ditancia, en línea recta, entre el río y Hellín e, en el mapa, de 2 cm. y la ecala de,9 cm por 0 Km., qué ditancia exite entre el nacimiento y la localidad? Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 0
A. 2 Km. B. 50 Km. C. 63 Km. D. 72 Km. Se valora la competencia para orientare en mapa o plano (I3). punto, cuando la repueta e C). 0 punto, cuando elige una de la retante opcione o má de una opción. N, cuando no reponde. 4. La cantidad de agua conumida en caa de Juan egún el último recibo e de 40 m 3, pero cuánto litro on? A. 40 litro. B. 400 litro. C. 4.000 litro. D. 40.000 litro. Se valora la competencia para etimar o medir (I4). punto, cuando la repueta e D). 0 punto, cuando elige una de la retante opcione o má de una opción. N, cuando no reponde. 5. La cantidad que e paga por el alcantarillado e de 0,096 /m 3. Completa en la tabla lo cote por ete concepto dependiendo del conumo de agua. Conumo en m3 5 0 5 40 Alcantarillado en 0,096 Se valora la competencia para etablecer relacione de proporcionalidad (I5). Conumo en m 3 5 0 5 40 Alcantarillado en 0,096 0,4805 0,96,445 3,844 2 punto, cuando reponde correctamente y reconoce la proporcionalidad. punto, cuando reconoce la proporcionalidad aunque e admite un error. 0 punto, cuando comente do o má errore o no reponde. 6. En caa de Juan han pagado 9,39 por el recibo del agua y el conumo acendía a 40 m 3. Conulta el informe inicial para conocer lo precio y calcula el importe en euro de lo concepto que faltan. Comprueba i el reultado e correcto. Concepto Conumo: 40 m 3 Alcantarillado Importe Unidad de Evaluación. El agua que bebemo.
Recogida de baura Cuota de ervicio IVA. 7% de (conumo + cuota de ervicio),07 Suma total Cote del recibo 9,39 Se valora la competencia para realizar correctamente lo cálculo (I6). Conoce el agua conumida, el IVA y el importe total y tiene que calcular: a) el importe del conumo. b) el importe del alcantarillado. c) la copia de la cuota fija. d) la reviión de la uma para comprobar i el reultado e correcto. Concepto Importe Conumo: 40 m 3 35 x 0,24+ 5 x 0,6 =,400. Alcantarillado 40x 0,096 = 3,844. Cuota de ervicio 3,30. IVA 7% de (conumo + cuota de ervicio),07 Total 9,39. 3 punto, cuando calcula conumo y alcantarillado y añade la cuota fija de ervicio y la uma final coincide con el cote del recibo. 2 punto, cuando realiza toda la operacione aunque comete un error con alguna de la cifra. punto, cuando calcula uno de lo concepto pero no concluye el proceo. 0 punto, cuando todo lo cálculo on erróneo o no reponde. 7. Decribe la operacione que ha realizado para calcular el conumo y el alcantarillado. Reponde. Se valora la competencia para decribir e interpretar lo reultado obtenido (I7). Se tiene en cuenta: a) En el conumo, explica la operación previa de retar para poder diferenciar lo tramo de la cuota entre lo 35 m 3 primero y lo 5 m 3 retante; la multiplicación de cada uno por cada cuota y la uma. b) En el alcantarillado la multiplicación de la cuota fija por el conumo. 2 punto, cuando explica de forma completa ambo proceo. punto, cuando únicamente explica uno. 0 punto, cuando cita la operacione (umar, retar, multiplicar) in aociar u uo, cuando la explicacione on errónea o no reponde. 8. A Juan le orprende que en el Intituto le dijeran que una buena parte del agua que conumimo e va por el retrete; decide controlar la vece que e uaba la citerna del WC en u caa y comprueba que en Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 2
5 día lo hicieron 20 vece. Completa la tabla y calcula la vece que lo hacen en un trimetre (aproximadamente 90 día). Nº de día 5 0 30 90 Nº de vece que e tira de la cadena 20 Se valora la competencia para etablecer relacione de caua y efecto (I8), Nº de día 5 0 30 90 Nº de vece que e tira de la cadena 24 20 240 720 260 2 punto, i todo lo valore on correcto. punto, cuando todo lo valore on correcto meno uno. 0 punto, cuando do o má valore on incorrecto o no reponde. 9. Juan y u familia deciden adoptar una erie de medida de ahorro de agua incluida la reducción del número de vece que e ua la citerna del WC. La gráfica recoge el conumo de agua en lo último 8 mee. Qué me empezaron a aplicar la medida de ahorro de agua? La reducción del conumo ha ido batante importante. Comenta otra tre medida de ahorro de agua que pudo aplicar la familia de Juan? Se valora la competencia para interpretar relacione y riego (I9). Se tiene en cuenta: a) La identificación del me de octubre como cambio de la tendencia. b) La enumeración de medida: ducha en vez de baño, no dejar correr el agua al fregar lo plato o lo diente o al lavarno la mano, lo lavavajilla ponerlo ólo cuando etén lleno, colocar difuore en lo grifo del baño y la cocina. 2 punto, cuando identifica el me de octubre y añade, al meno, do medida. punto, cuando identifica el me de octubre y añade, al meno, una medida 0 punto, identifica ólo el me o ólo alguna medida o no reponde. 0. En eta unidad hay ejercicio con repueta tipo tet, ejercicio de repueta corta y ejercicio de repueta má abierta en la que te puede exprear má libremente. A. Lo ejercicio de repueta tipo tet. B. Lo ejercicio de repueta abierta. C. No tengo preferencia. D. No me guta ningún tipo de ejercicio. Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 3
Se valora la competencia del alumno aociada al etilo de aprendizaje (I0) a partir de u identificación con un tipo u otro de tarea. En ete cao, la preferencia etá en aquello etilo de eneñanza que formulan pregunta abierta y promueven etilo de aprendizaje que requieren la búqueda de alternativa o la repueta divergente. punto, cuando la repueta e B). 0 punto, cuando elige una de la retante opcione o má de una opción. N, cuando no conteta.. En tu opinión, qué reultado ha obtenido? A. Muy bueno. B. Bueno. C. Suficiente. D. Bajo. Se valora la competencia para enjuiciar la calidad del reultado (I). La puntuación ( punto) e obtiene al aociar y ver la coherencia entre la valoración dada y el reultado obtenido. punto: Para lo que eligen A) y obtienen puntuacione de 6 o má punto. Para lo que eligen B) y obtienen puntuacione entre y 5 punto. Para lo que eligen C) y obtienen puntuacione entre 8 y 0 punto. Para lo que eligen D) y obtienen puntuacione de 7 o meno punto. 0 punto, en el reto de lo cao o cuando elecciona má de una. N, cuando no conteta. 6.2 Calificación. 2 3 4 5 6 Nivele de dearrollo 0-2 3-5 6-9 0-2 3-5 6-8 Puntuación máxima total. 8 punto 7 ESPECIFICACIONES. Tabla : Relacione entre tarea, indicadore, formato y puntuación con la competencia báica, capacidade y objetivo que evalúa. Tarea Indicadore Nº Nº Decriptor Form ato Puntu ación Compet encia Capac idad Objeti vo Elaboración de un guión previo a la lectura. RC 2,,0 y 7 2 e 2 2 Uo del vocabulario epecífico. EM, 0 2 y 3 4 e 3 3 Uo de técnica de orientación en mapa EM, 0 2 y 3 24 f Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 4
4 4 5 5 y plano. Uo de etrategia de etimación y medida. Interpretación de relacione de proporcionalidad directa e invera. EM, 0 2 2 f RC 2,,0 2 7 f 6 6 Reviión y corrección en lo cálculo. RA 3, 2,, 0 2 f 7 7 Decripción e interpretación de lo reultado. RC 2,, 0 2 7 f 8 8 Etablecimiento de relacione cauale. RC 2,, 0 2 y 3 7 f 9 9 Análii de caua, interrelacione y riego. RC 2,, 0 3 6 f 0 0 Identificación del etilo de aprendizaje. EM, 0 7 b Autoevaluación del proceo y el reultado. EM, 0 7 b Tabla 2: Relacione entre indicadore de evaluación, proceo y capacidade. Tar Indicadore Proceo Capacidade ea Decripto Nº Nº Decriptore. Nº Nº Decriptore. re. 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 0 0 Elaboración de un guión previo a la lectura. Uo del vocabulario epecífico. Uo de técnica de orientación en mapa y 4 plano. Uo de etrategia de etimación y medida. Interpretación de relacione de proporcionalidad directa e invera. Reviión y corrección en lo cálculo. Decripción e interpretación de lo reultado. Etablecimiento de relacione cauale. Análii de caua, interrelacione y riego. Identificación del etilo de aprendizaje. Autoevaluación del proceo y el reultado. Cognitivo Cognitivo Funciona le Cognitivo Cognitivo 2 Planificar: Anticipar, formular hipótei, aproximar, etimar. 4 Almacenar: recuperar y recordar. 24 Regitrar y repreentar. 2 7 Planificar: Anticipar, formular hipótei, aproximar, etimar. Interpretar y obtener conecuencia. Cognitivo Reviar: metaevaluar, er riguroo. Cognitivo Interpretar y obtener 7 conecuencia. Cognitivo Interpretar y obtener 7 conecuencia. Cognitivo 6 Razonar: analizar y reflexionar. Cognitivo Reviar: metaevaluar, er riguroo. Cognitivo Reviar: metaevaluar, er riguroo. Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 5
Tabla 3: Relacione entre indicadore de evaluación y objetivo generale de la etapa. Tarea Indicadore Objetivo generale de etapa Nº Nº Decriptore. Nº Decriptore. Elaboración de un guión Obtener y utilizar de forma critica ditinta e previo a la lectura. fuente de información. 2 2 Uo del vocabulario Obtener y utilizar de forma critica ditinta e epecífico. fuente de información. 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 0 0 Uo de técnica de orientación en mapa y plano. Uo de etrategia de etimación y medida. Interpretación de relacione de proporcionalidad directa e invera. Reviión y corrección en lo cálculo. Decripción e interpretación de lo reultado. Etablecimiento de relacione cauale. Análii de caua, interrelacione y riego. Identificación del etilo de aprendizaje. Autoevaluación del proceo y el reultado. 8 PLANTILLA DE CORRECCIÓN. f f f f f f f b b Utilizar el conocimiento científico para interpretar la realidad. Utilizar el conocimiento científico para interpretar la realidad. Utilizar el conocimiento científico para interpretar la realidad. Utilizar el conocimiento científico para interpretar la realidad. Utilizar el conocimiento científico para interpretar la realidad. Utilizar el conocimiento científico para interpretar la realidad. Utilizar el conocimiento científico para interpretar la realidad. Utilizar de forma eficaz el trabajo individual y en equipo. Utilizar de forma eficaz el trabajo individual y en equipo. Regitro Alumno Tarea Nº Indicadore. N 0 2 3 Elaboración de un guión previo a la lectura. 2 Uo del vocabulario epecífico. 3 Uo de técnica de orientación en mapa y plano. 4 Uo de etrategia de etimación y medida. 5 Interpretación de relacione de proporcionalidad directa e invera. 6 Reviión y corrección en lo cálculo. 7 Decripción e interpretación de lo reultado. 8 Etablecimiento de relacione cauale. 9 Análii de caua, interrelacione y riego. 0 Identificación del etilo de aprendizaje. Autoevaluación del proceo y el reultado. Unidad de Evaluación. El agua que bebemo. 6