INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CARMEN Y SEVERO OCHOA Plaza del Catedrático Ramón Losada. Teléfonos: 985640431-985640555. 33700 - LUARCA - (ASTURIAS) Fax: 985470361 C.I.F.: Q-3333003-F www.iesdeluarca.es carmenys@educastur.princast.es TAREA TÍTULO Tarea de nivel Les pays de la Francophonie 4ºESO Tarea interdisciplinar Tarea departamento Francés Proyecto Integrado Autor/es MªJesús Menéndez Rodríguez y Katia Abad Navarro Temporalización Nivel educativo 2ª evaluación 4ºESO
PLANTILLA PARA EL DISEÑO, ANÁLISIS, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE UNA TAREA 1. TÍTULO DE LA TAREA Les pays de la Francophonie 1.1. FINALIDAD DE LA TAREA Dar a conocer a los alumnos los países de la Francofonía trabajando las distintas destrezas escritas y orales en relación con el tema de la descripción y situación de una lugar. 2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO 2.1. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO Esquema para el profesorado JUSTIFICACIÓN DE LA TAREA La tarea tiene como finalidad que el alumno conozca los países de la Fancofonía y que trabaje las distintas destrezas orales y escritas en relación con el tema de la descripción y la situación de un lugar. INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA En primer lugar los alumnos deberán comprender y saber utilizar el vocabulario en relación con el tema de la descripción y situación de un lugar (adjetivos de descripción de un lugar, de personas, preposiciones + ciudad/país, puntos cardinales,verbos ). Para la adquisición de este vocabulario, realizarán en grupo varios ejercicios. Finalmente, deberán buscar en grupo información sobre un país francófono que tendrán que presentar por escrito en formato PPT y luego oralmente. CRITERIO/S DE EVALUACIÓN 1. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. - intercambiar información o ideas personales sobre diferentes temas y con intenciones comunicativas diversas: entablar relaciones, exponer, argumentar, narrar y describir, dar instrucciones. - utilizar el léxico, expresiones y estructuras adecuadas a la situación de comunicación. 2. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor. - comprender textos de los tipos más usuales y útiles de la comunicación escrita, bien textos literarios y de divulgación que traten temas relacionados con la sociedad y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada. 3. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector. - comunicarse por escrito de una forma ordenada, produciendo, con un progresivo grado de autonomía, textos libres de diversos tipos: avisos, instrucciones, correspondencia, noticias, descripciones, relatos de experiencias, con una estructura adecuada lógica. - presentar las producciones escritas de forma clara, limpia y ordenada en soporte papel o haciendo uso de los medios informáticos para su elaboración y presentación. 2
OBJETIVOS 1. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía. 2. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 3. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia. 4. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidos los medios de comunicación audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito. ACTIVIDADES Actividad 1 COMPETENCIAS BÁSICAS A DESARROLLAR - Comunicación lingüística - Matemática - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Tratamiento de la información y competencia digital - Social y ciudadana - Cultural y artística - Aprender a aprender - Autonomía e iniciativa personal EJERCICIOS Ejercicio 1.1 Conceptos para comenzar Ejercicio 1.2 Realizar la lectura del texto pág.14 y contestar en grupo a las preguntas 1, 2, 3 y 4. Entregar a los alumnos un glosario con el vocabulario imprescindible para que realicen la tarea final (adjetivos de descripción de un lugar, de personas, preposiciones + ciudad/país, puntos cardinales,verbos ). Deberán buscar la traducción de estas palabras en el diccionario Francés-Español en papel o digital. Actividad 2 Ejercicio 2.1 Actividad 3 Actividad 4 Describir un país. Buscar información sobre el lugar Presentar oralmente el lugar Realizar en grupo la CE página 22 y 23 del libro. Ejercicio 3.1 En grupo, buscar en Internet o en otros medios, información (geografía, historia, cultura y lenguas) sobre el país francófono asignado. Ejercicio 3.2 Realizar en grupo una EE para presentar el país francófono asignado. Elaborar un texto de 180 a 240 palabras que representa el guión de la exposición oral. Ejercicio 4.1. Presentar oralmente el país francófono con la ayuda de una PPT con imágenes y algunos datos importantes como nombres propios, fechas, etc. Máximo 5 diapositivas. 3
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Aprendizaje activo: los ejercicios propuestos permiten al alumno ser conocedor de la evolución de su aprendizaje, tanto del punto de partida como del progreso del mismo dada la articulación de los ejercicios. La metodología favorece la cooperación y la colaboración que requiere el trabajo en grupo así como la autonomía en el aprendizaje. Los ejercicios propuestos favorecen el uso de fuentes de información diversas, la selección y la clasificación de información así como la comunicación oral y escrita de lo aprendido. Para la realización de esta tarea, la profesora deberá utilizar el método expositivo y su papel será el de asesorar, dirigir, orientar y supervisar los aprendizajes. ESPACIOS Aula clase Casa del alumno TIEMPOS DESTINADOS Nº DE SESIONES: 4 TIEMPO-SESIÓN 55 min ASPECTOS A EVALUAR 1. Búsqueda y selección de información 2. Manejo de la expresión escrita 3. Manejo de la expresión oral 4. Realización del trabajo en grupo e individual 5. Presentación y limpieza del trabajo final AGRUPAMIENTOS DINÁMICAS MATERIALES -Grupo clase -En grupos de 2 ó 3 Activa Ordenadores CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA LA TAREA Personal /individual Escolar Familiar Social/Comunitario X X 4
2.2. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL ALUMNADO Explicación previa para el alumno SENSIBILIZACIÓN Y MOTIVACIÓN PARA LA TAREA Despertar el interés del alumnado por conocer los distintos países donde se habla francés en el mundo y poder presentarlos oralmente al resto de la clase. INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA En primer lugar, deberás comprender y saber utilizar el vocabulario en relación con el tema de la descripción y situación de un lugar (adjetivos de descripción de un lugar, de personas, preposiciones + ciudad/país, puntos cardinales, verbos ). Para la adquisición de este vocabulario, realizarás en grupo varios ejercicios. Finalmente, deberás buscar en grupo información sobre un país francófono que tendrás que presentar por escrito en formato PPT y luego oralmente. ACTIVIDADES Ejercicio 1.1 EJERCICIOS Actividad 1 Ejercicio 1.2 Realiza la lectura del texto pág.14 y contesta en grupo a las preguntas 1, 2, 3 y 4. Lee y traduce el vocabulario imprescindible para realizar la tarea final (adjetivos de descripción de un lugar, de personas, preposiciones + ciudad/país, puntos cardinales,verbos ) Actividad 2 Ejercicio 2.1 Realiza en grupo la CE página 22 y 23 de tu libro de texto. Actividad 3 Ejercicio 3.2 Ejercicio 3.1 En grupo, busca en Internet o en otros medios, información (geografía, historia, cultura y lenguas) sobre el país francófono asignado. Realiza en grupo una EE para presentar el país francófono asignado. Elabora un texto de 180 a 240 palabras que representa tu guión de la exposición oral. Ejercicio 4.1. Actividad 4 Presenta oralmente el país francófono con la ayuda de una PPT con imágenes y algunos datos importantes como nombres propios, fechas, etc. Máximo 5 diapositivas. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Deberás poner en práctica los aprendizajes realizados y seguir un proceso ordenado La tarea se desarrollará en grupos de 2 ó 3. Se tendrá en cuenta la participación activa y los resultados alcanzados. Es importante trabajar en equipo, compartiendo lo que se va haciendo, ayudándose unos a otros. Procura ser minucioso en la búsqueda de información. Lee atentamente los enunciados de la actividad con el fin de acotar la búsqueda lo más posible. Dispondrás de una carpeta destinada a guardar la información recibida y encontrada. Es importante que toda la documentación esté correctamente ordenada. 5
ASPECTOS A EVALUAR 1. Búsqueda y selección de información 2. Manejo de la expresión escrita 3. Manejo de la expresión oral 4. Realización del trabajo en grupo e individual 5. Presentación y limpieza del trabajo final 6
RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA OBJETIVOS -Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía. CRITERIO DE EVALUACIÓN 1. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. INDICADORES ASOCIADOS A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN De qué evalúo a mis alumnos/as? Intercambiar información o ideas personales sobre diferentes temas y con intenciones comunicativas diversas: entablar relaciones, exponer, argumentar, narrar y describir, dar instrucciones. COMPETENCIA BÁSICA ASOCIADA Comunicación Lingüística Social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación y registro del trabajo en el aula. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS LO CONSIGUE NO TOTALMENTE CON DIFICULTAD Se expresa con fluidez en situaciones comunicativas diversas relativas a temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria. Su pronunciación es adecuada para lograr la comunicación. Participa muy activamente en las actividades de aula y en las actividades organizadas por el Dpto. de Francés y valora siempre con expectativas positivas el trabajo en equipo. Participa activamente en clase, realiza siempre las tareas y soluciona siempre problemas de forma autónoma. Se expresa con bastante corrección en situaciones comunicativas diversas relativas a temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria. Comete algunos errores en la pronunciación pero es suficiente para lograr la comunicación. Participa habitualmente en las actividades de aula y en las actividades organizadas por el Dpto. de Francés y suele valorar con expectativas positivas el trabajo en equipo. Participa habitualmente en clase, realiza con regularidad las tareas y suele solucionar problemas de forma autónoma. Se expresa con dificultades en situaciones comunicativas diversas relativas a temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria. Comete bastantes errores en la pronunciación que dificultan la comunicación. Manifiesta poco interés por participar en las actividades de aula y en las actividades organizadas por el Dpto. de Francés y no siempre valora positivamente el trabajo en equipo. Manifiesta poco interés por participar en el aula, no siempre realiza las tareas y no siempre es capaz de solucionar problemas de forma autónoma. NO LO CONSIGUE No es capaz de expresarse en situaciones comunicativas diversas relativas a temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria. Comete errores graves de pronunciación que impiden lograr la comunicación. No manifiesta interés por participar en las actividades de aula y en las actividades organizadas por el Dpto. de Francés y no valora positivamente el trabajo en equipo. No manifiesta interés por participar en el aula, no realiza las tareas y no es capaz de solucionar problemas de forma autónoma.
Utilizar el léxico, expresiones y estructuras adecuadas a la situación de comunicación. Comunicación Lingüística Observación y registro del trabajo en el aula. Desarrolla perfectamente el discurso siguiendo una estructura lógica y utiliza el léxico apropiado al contexto. Desarrolla correctamente el discurso siguiendo una estructura lógica y utiliza el léxico bastante apropiado al contexto. Desarrolla con dificultades el discurso y no siempre utiliza el léxico apropiado al contexto. No es capaz de desarrollar el discurso siguiendo una estructura lógica y no utiliza el léxico apropiado al contexto. OBJETIVOS CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES ASOCIADOS A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN De qué evalúo a mis alumnos/as? COMPETENCIA BÁSICA ASOCIADA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS LO CONSIGUE NO TOTALMENTE CON DIFICULTAD NO LO CONSIGUE - Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 2. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor. Comprender textos de los tipos más usuales y útiles de la comunicación escrita, bien textos literarios y de divulgación que traten temas relacionados con la sociedad y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada. Comunicación Lingüística Matemática Observación en el aula Corrección del trabajo escrito por el alumno/a Comprende perfectamente la información general y específica de textos escritos auténticos o adaptados, en lengua estándar y que traten sobre temas que le son conocidos, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Utiliza y comprende perfectamente los números, símbolos matemáticos y sus operaciones básicas en francés. Comprende correctamente la información general y específica de textos escritos auténticos o adaptados, en lengua estándar y que traten sobre temas que le son conocidos, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Utiliza y comprende correctamente los números símbolos matemáticos y sus operaciones básicas en francés. Comprende con dificultades la información general y específica de textos escritos auténticos o adaptados, en lengua estándar y que traten sobre temas que le son conocidos, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Utiliza y comprende con dificultad los números, símbolos matemáticos y sus operaciones básicas en francés. No comprende la información general y específica de textos escritos auténticos o adaptados, en lengua estándar y que traten sobre temas que le son conocidos, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. No es capaz de utilizar y comprender los números, símbolos matemáticos y sus operaciones básicas en francés. 8
Conocimiento e interacción con el mundo físico Tiene una excelente capacidad para comprender e interpretar la vida, el mundo físico y sus interacciones, y explicar fenómenos naturales y tecnológicos en el contexto de la lengua extranjera. Tiene capacidad para comprender e interpretar la vida, el mundo físico y sus interacciones, y explicar fenómenos naturales y tecnológicos en el contexto de la lengua extranjera. No siempre es capaz de comprender e interpretar la vida, el mundo físico y sus interacciones, y explicar fenómenos naturales y tecnológicos en el contexto de la lengua extranjera. No es capaz de comprender e interpretar la vida, el mundo físico y sus interacciones, y explicar fenómenos naturales y tecnológicos en el contexto de la lengua extranjera. OBJETIVOS CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES ASOCIADOS A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN De qué evalúo a mis alumnos/as? COMPETENCIA BÁSICA ASOCIADA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS LO CONSIGUE NO TOTALMENTE CON DIFICULTAD NO LO CONSIGUE - Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia. -Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidos los medios de comunicación audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, 3. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector. Comunicarse por escrito de una forma ordenada, produciendo, con un progresivo grado de autonomía, textos libres de diversos tipos: avisos, instrucciones, correspondencia, noticias, descripciones, relatos de experiencias, con una estructura adecuada lógica. Comunicación Lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Corrección y registro del trabajo escrito por el alumno/a. Produce textos escritos sencillos con corrección y coherencia. Utiliza con soltura las TIC para buscar, obtener, procesar, comunicar información y elaborar producciones propias en francés. Produce textos escritos sencillos con bastante corrección y coherencia. Utiliza adecuadamente las TIC para buscar, obtener, procesar, comunicar información y elaborar producciones propias en francés. Produce textos escritos sencillos con bastantes errores y con problemas de coherencia. Utiliza con dificultades las TIC para buscar, obtener, procesar, comunicar información y elaborar producciones propias en francés. No es capaz de producir textos escritos sencillos y coherentes. No utiliza adecuadamente las TIC para buscar, obtener, procesar, comunicar información y elaborar producciones propias en francés. 9
Aprender a aprender Es perfectamente capaz de reconocer los errores, responder adecuadamente a las críticas y hacer una valoración realista entre el esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido. Es bastante capaz de reconocer los errores, responder adecuadamente a las críticas y hacer una valoración realista entre el esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido. No siempre es capaz de reconocer los errores, responder adecuadamente a las críticas y hacer una valoración realista entre el esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido No es capaz de reconocer los errores, de responder adecuadamente a las críticas ni de hacer una valoración realista entre el esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido. Cultural y artística Conoce perfectamente y valora siempre las manifestaciones artísticas y culturales más significativas de los países francófonos. Muestra mucho interés por la vida cultural y la conservación del patrimonio artístico y cultural de estos países. Conoce y valora las manifestaciones artísticas y culturales más significativas de los países francófonos. Muestra interés por la vida cultural y la conservación del patrimonio artístico y cultural de estos países. No conoce bien y valora poco las manifestaciones artísticas y culturales más significativas de los países francófonos. Muestra poco interés por la vida cultural y la conservación del patrimonio artístico y cultural de estos países. No conoce ni valora las manifestaciones artísticas y culturales más significativas de los países francófonos. No muestra interés por la vida cultural y la conservación del patrimonio artístico y cultural de estos países. Presentar las producciones escritas de forma clara, limpia y ordenada en soporte papel o haciendo uso de los medios informáticos para su elaboración y presentación. Comunicación Lingüística Corrección y registro del trabajo escrito por el alumno/a La presentación es clara, ordenada y adaptada al tipo de texto. La presentación es bastante clara, ordenada y adaptada al tipo de texto. La presentación no siempre es clara, ordenada y adaptada al tipo de texto. La presentación no es clara, ordenada y adaptada al tipo de texto. 10
ANEXO COMPLEMENTO A LA EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Criterio/s de evaluación Instrumento de calificación Aspectos a calificar (indicadores) Nota cuantitativa % 1. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. Observación y registro del trabajo en el aula. Intercambiar información o ideas personales sobre diferentes temas y con intenciones comunicativas diversas: entablar relaciones, exponer, argumentar, narrar y describir, dar instrucciones. Utilizar el léxico, expresiones y estructuras adecuadas a la situación de comunicación. 3 30% 1 10% Nota ponderada 2. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor. Observación en el aula Corrección del trabajo escrito por el alumno/a Comprender textos de los tipos más usuales y útiles de la comunicación escrita, bien textos literarios y de divulgación que traten temas relacionados con la sociedad y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada. 2 20% 3. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector. Corrección y registro del trabajo escrito por el alumno/a. Comunicarse por escrito de una forma ordenada, produciendo, con un progresivo grado de autonomía, textos libres de diversos tipos: avisos, instrucciones, correspondencia, noticias, descripciones, relatos de experiencias, con una estructura adecuada lógica. Presentar las producciones escritas de forma clara, limpia y ordenada en soporte papel o haciendo uso de los medios informáticos para su elaboración y presentación. 3 1 30% 10% Calificación final 11
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