PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 17 Resolvemos problemas juntando (Parte 2) En esta sesión, los niños y las niñas seguirán aprendiendo a resolver problemas juntando dos colecciones (juntar - juntar), al terminar de construir la cometa de triángulos que empezaron a elaborar en casa. Antes de la sesión Prepara en un papelote el problema propuesto en Desarrollo. Verifica que todos hayan llevado la estructura de la cometa de triángulos que elaboraron en casa. Lee las páginas 192 y 193 del Cuaderno de Trabajo. Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 14). Materiales o recursos a utilizar Papelote con el problema propuesto en Desarrollo. Estructura de la cometa de triángulos. Dos pliegos de papel de seda y un ovillo de pabilo (por estudiante). Tijeras y goma. Cuaderno de Trabajo (págs. 192 y 193). Lista de cotejo. 479
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Matematiza situaciones. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Identifica datos en situaciones de dos etapas que combinen acciones de juntar - juntar, con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico. Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, pregúntales: cuántos varones hay en su casa?, cuántas mujeres?, cuántas personas hay en total? Escucha atentamente sus respuestas y, luego, haz esta consulta: qué hicieron para saber cuántas personas hay en total en su casa? Comunica el propósito de la sesión: hoy continuarán aprendiendo a resolver problemas juntando cantidades para saber la cantidad final; usarán la estructura de la cometa que elaboraron en casa y terminarán de construirla. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable. Normas de convivencia Mantener limpios los espacios del aula. Valorar la participación de los compañeros. 480
2. DESARROLLO 60 Presenta en un papelote el siguiente problema: La cometa de triángulos Instrucciones: 1. Forren dos caras de la cometa. 2. Armen la cola con los papeles de seda (como en la imagen). 3. Coloquen el pabilo en una punta y la cola en otra. 4. Respondan: cuántos materiales usaron para elaborar la cometa? 5. Diríjanse al patio y vuelen la cometa. Facilita la comprensión del problema. Para ello, léelo y pregunta: qué tenemos que hacer?, alguna vez han elaborado una cometa de esta forma?, la cometa volará alto o bajo? Propicia la búsqueda de estrategias mediante algunas interrogantes: qué materiales van a utilizar para terminar de elaborar la cometa?, cuántos sorbetes tiene la cometa?, cuántos papeles de seda usarán para forrar la cometa?, cuántos ovillos de pabilo usarán? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Forma equipos y proporciónales los materiales necesarios. Monitorea el trabajo de los niños y las niñas y realiza preguntas que los orienten a juntar los materiales. Por ejemplo: Juan, cuántos sorbetes tiene tu cometa? (pide que los cuente), cuántos ovillos de pabilo estás usando? (pide que los cuente), y cuántos papeles de seda? (pide que los cuente), cuántos materiales has usado en total? (pide que los junte y los cuente). 481
Apoya a todos en la elaboración de sus cometas. Guíalos con algunas interrogantes: qué caras de la cometa van a forrar?, dónde van a colocar el pabilo?, dónde van a colocar la cola?, etc. Cuando hayan terminado de elaborar las cometas, formaliza los aprendizajes junto con ellos. Formula esta pregunta: cuántos materiales usaron para elaborar la cometa? Pide que dibujen en la pizarra los materiales que usaron, los cuenten y realicen las sumas para calcular cuántos son en total. Por ejemplo: 6 + 1 7 6 + 1 + 2 7 + 2 9 Comenta que para hallar la cantidad de materiales han juntado y, después, han sumado. Pregúntales: han sumado dos veces? Escucha sus respuestas y añade que podemos sumar dos veces y muchas veces más, todo depende de los materiales que juntemos cada vez. Presenta en la pizarra un ejemplo con los siguientes materiales: Cuántos sorbetes tenemos? 3 + 5 Y cuántos materiales en total? 3 + 5 + 2 482
3. CIERRE 15 Propicia la reflexión sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema. Guíalos con preguntas: qué materiales usaron para resolver el problema?, qué hicieron para saber la cantidad total de materiales?; les gustó la actividad?, fue fácil?, fue difícil?, por qué? Dirígete con los estudiantes al patio de la escuela y anímalos a jugar con sus cometas, a fin de que descubran cuál vuela más alto. Plantea otros problemas Indica a los niños y a las niñas que resuelvan las actividades de las páginas 192 y 193 del Cuaderno de Trabajo. Oriéntalos realizando la lectura de cada actividad en voz alta y solicita que representen, primero, con material concreto y, después, en el Cuaderno de Trabajo. Felicita a todos por su participación y entusiasmo en aprender. Luego, pregúntales: qué les gustó más al elaborar la cometa?, por qué?; qué no les gustó?, por qué?, qué han aprendido hoy? Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que, con ayuda de un familiar, elaboren otra estructura de cometa de triángulos con sorbetes y pabilo, forren una cara de color rojo y otra cara de color amarillo, y la traigan la próxima clase. Indica que se guíen de las instrucciones que les entregaste en la sesión anterior y de lo realizado hoy. 483