Primaria Howard Informe Escolar Anual 2012-2013 Mark Beveridge Director markbeveridge@ maderausd.org Dirección de la : 13878 Road 21 1/2 Madera, CA 93637-9212 (559) 674-8568 Escolar Unificado Madera Edward Gonzalez Superintendente edwardgonzalez@ maderausd.org Dirección del : 1902 Howard Road Madera, CA 93637-5123 (559) 675-4500 CDS: 20-65243- 6023972 www.madera.k12.ca.us Declaración de Misión de la El personal de la Howard está comprometido a proveer un programa académico de calidad para aumentar el desempeño estudiantil en una escuela segura, limpia y amigable en donde los niños Son lo Primero, para que cada estudiante tenga una fundación para felicidad y éxito de por vida. Declaración de Visión de la La Comunidad escolar de la Primaria Howard colaborará para proveer la más grande oportunidad de éxito para cada estudiante en un ambiente amigable donde los niños Son lo Primero. Lema Escolar Los Niños son lo Primero Perfil de la La Primaria Howard es una de las 16 escuelas primarias en el Escolar Unificado Madera. Es la más grande de las escuelas K-8º. Durante el 2012-13, 600 estudiantes en grados K-8º estuvieron matriculados en la escuela, con las clases arregladas en un calendario tradicional. Mensaje del Director La Howard es una escuela tradicional con grados del kindergarten al octavo y pertenece al Escolar Unificado Madera. La escuela está orgullosa del Índice de Desempeño Académico de 800 que hemos mantenido por cinco años. Howard tuvo una calificación API de 801 en el 2009, 806 en el 2010, 829 en el 2011, 812 en el 2012 y 807 en el 2013. Howard ha sido dos veces una Distinguida de California, y una vez una de Desempeño Título I. Howard está localizada aproximadamente a 8 millas noreste de la ciudad de Madera y alberga aproximadamente a 640 estudiantes, incluyendo a estudiantes del Condado de Madera. Proveer un ambiente amigable, seguro y limpio donde los niños Son lo Primero es importante para la comunidad de maestros, Matriculación por Grupo de Estudiantes 2012-13 Porcentaje Afro Americano 1.2% Nativo Americano 1.0% Asiático 1.0% Filipino 0.5% Hispano o Latino 75.3% Isleño del Pacífico - Blanco 20.6% Dos o Más 0.2% Sin Respuesta 0.2% Aprendices del Inglés 29.5% Con Desventaja Socioeconómica 75.8% Estudiantes Discapacitados 4.4% asistentes de salón, conserjes, la administración y los padres de Howard. Animamos a los estudiantes a enorgullecerse de su escuela, lograr sus metas de aprendizaje, que sean motivados por sus aspiraciones y contribuyan a la sociedad. El personal certificado cuenta con el director, el subdirector, un maestro-entrenador de currículo e instrucción y 20 maestros del salón, dos maestros de Educación Especial y un maestro de recursos de medio tiempo el cual trabaja con intervenciones. Los servicios de apoyo son provistos mediante la Oficina Central del. Hay una enfermera en la escuela dos días a la semana, un auxiliar de salud de medio tiempo, un maestro de habla y un psicólogo un día por semana. Un entrenador de tecnología trabaja con el personal dos veces por semana. El programa de música consiste de banda, coro y tocar la flauta dulce. Hay un especialista de Educación Física que provee apoyo a los grados del cuarto al octavo. El personal clasificado consiste de un auxiliar del kindergarten, dos auxiliares de Educación Especial, una secretaria, dos auxiliares del mediodía y un asistente administrativo. Ponemos esfuerzo extra en ayudar a los Aprendices del Inglés con la implementación del programa de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) del distrito. Por favor vengan a visitar la escuela. Siempre les damos la bienvenida a los padres voluntarios para que ayuden en el salón y se unan al Club de la Comunidad de Howard. Vivan los Bulldogs! Primaria Howard 1
Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los Estudiantes en la Primaria Howard son dirigidos por reglas y expectativas de salón específicas que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de los demás. La meta del programa de disciplina de la Primaria Howard es reducir las suspensiones de 88 en el 2012-13 a 79 en el 2013-14. Los padres y estudiantes son informados sobre las reglas escolares y las pólizas de disciplina mediante el Manual de Estudiantes y documentos sobre las expectativas de los salones provistos a los padres al principio del año escolar. Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales, las cuales son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan logros y ayudan en la prevención de problemas de conducta. Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: participación en el gobierno estudiantil; la Liga Deportiva Primaria del Escolar Madera (MULES) para estudiantes en grados 5º-8º y los equipos deportivos de la escuela para estudiantes en grados 7º-8º. Los programas atléticos inter-escolásticos de la escuela promueven desempeño individual y de equipo y autoestima mediante competencias patrocinadas por la escuela con otras escuelas en el área. Los programas atléticos incluyen: soccer, voleibol, baloncesto, Carreras a Campo Traviesa y lucha libre. La escuela reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados de forma regular. Los estudiantes son reconocidos por su desempeño durante asambleas de premios cada cuarto año por sus maestros de salón y los administradores del plantel. La tabla de suspensión y expulsión ilustra el total de casos para los últimos tres años y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones y no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en varias ocasiones. Las expulsiones ocurren solamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones 10-11 11-12 12-13 10-11 11-12 12-13 Suspensiones 77 77 88 2622 1906 2125 Tasa de Susp. 14.6% 14.3% 15.0% 13.4% 9.6% 10.6% Expulsiones 0 1 1 74 135 96 Tasa de Exp. 0.0% 0.2% 0.2% 0.4% 0.7% 0.5% Matriculación por Grado Esta tabla ilustra la matriculación por grado de los últimos tres años. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado 2010-11 2011-12 2012-13 K 61 45 64 1º 48 75 54 2º 69 59 82 3º 55 64 63 4º 66 59 71 5º 51 73 62 6º 53 59 74 7º 62 53 68 8º 64 53 49 Tamaño de Clase La tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y también el número de clases ofrecidas con referencia a la matriculación. Tamaño Promedio de Clase Distribución de Tamaño de Clase Salones con: 1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est. 11 12 13 11 12 13 11 12 13 11 12 13 Por Nivel de Grado K 31 23 39-1 - 2 1 1 - - 1 1 24 25 30 - - - 2 3 2 - - - 2 23 29 27 2 - - 1 2 3 - - - 3 28 21 32-2 - 2 1 2 - - - 4 33 29 36 - - - - 3-3 - 2 5 26 36 33 - - - 2 - - - 3 2 6 27 29 38 - - - 2 2 - - - 2 7 - - 33 - - - - - - - - 2 8 - - 25 - - - - - 2 - - - K-3 - - 32 - - - - - 8 - - 1 3-4 - - 33 - - - - - 4 - - - 4-8 - - 33 - - - - - 4 - - 2 Otro - - - - 2 - - - - - - - Por Materia Otro - - 7 - - 1 - - - - - - Personal de Consejería y Auxiliar (Año Escolar 2012-13) Además de en lo académico, el personal lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para reconocer conducta en riesgo en todos los estudiantes. La escuela valora la importancia de la consejería en el plantel y tiene procedimientos en vigor para asegurarse que los estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los miembros del personal son devotos ayudando a los estudiantes a tratar con sus problemas y asistiéndolos a lograr sus metas positivas. La tabla muestra una lista de los servicios de apoyo que están disponibles para los estudiantes. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo Empleados Equivalente a Tiempo Completo Entrenador Académico 1 1 Maestro de Apoyo Acad. 1 0.46 Auxiliar para Discapacitados Visuales Asistentes para Niños con Discapacidad de Aprendizaje 1 1 1 0.46 Consejero 1 0.20 Auxiliares del Mediodía 2 0.20 Enfermera 1 0.40 Participación de los Padres La Howard tiene muchas formas en que los padres pueden participar en la escuela con los estudiantes. Los padres pueden unirse al Consejo Local (SSC), el cual trabaja con el director para tomar decisiones financieras sobre fondos para propósitos especiales. Los padres de los Aprendices del Inglés son importantes para nuestro Comité de Adquisición del Lenguaje Inglés (ELAC). Primaria Howard 2
Los padres organizan a voluntarios mediante el Club Comunitario Howard (HCC) para ayudar con proyectos especiales en el salón y como chaperones en excursiones. El HCC compra materiales instructivos, provee becas y organiza asambleas especiales y carnavales. El grupo paga por excursiones y educación al aire libre (campamento) con recaudaciones de fondos que organizan y dirigen. Los padres o los miembros de la comunidad que deseen participar en los equipos de liderazgo, comité, actividades o ser voluntarios de la escuela pueden contactar a la oficina escolar al 674-8568. Para encontrar información sobre cómo ser voluntario y participar en la Howard, por favor comuníquense con Mark Beveridge, director de Howard al (559) 674-8568. Capacitación del Personal Los miembros del personal obtienen habilidades y conceptos de enseñanza participando en muchas conferencias y talleres en el transcurso del año y luego comparten sus experiencias y conocimiento con sus colegas del distrito. El distrito ha dedicado muchos días para capacitación del personal al año los últimos tres años. Los temas para la capacitación del personal durante el año 2013-14 incluyeron: 1. Temas relacionados con las Normas Básicas Comunes (CCCS) para Matemáticas y ELA 2. Componentes Instructivos de las Normas 3. Principios del Programa para Aprendices del Lenguaje Inglés 4. Diseño de Lecciones de Instrucción Directa con las CCSS 5. Componentes de Datos y Evaluación del Programa Illuminate 6. Componentes del Programa de Evaluación Intel-Assess Credenciales de Maestro El Escolar Unificado Madera recluta y emplea solamente los maestros acreditados más calificados. Estatus de Credenciales de Maestros 10-11 11-12 12-13 12-13 Con Credenciales Completas 19 24 22 737 Sin Credenciales Completas 0 0 0 0 Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 12 Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales un empleado certificado en una posición de enseñanza o servicios (incluyendo las posiciones que involucran enseñar a los Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocido legalmente. Nota: Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones llenadas por maestros que no tienen la autorización de enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para la cual un empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del año para el año completo. Asignaciones Incorrectas/Vacancias 11-12 12-13 13-14 Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0 Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0 Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0 Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0 Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2012-13) El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan ciertos requisitos para ser considerados como Altamente Calificados a más tardar para el final del 2006-07. Las calificaciones mínimas incluyen: Posesión de una Licenciatura, Posesión de credencial para enseñar y Demostrar competencia en materias académicas principales. Para más información, vean el sitio web del CDE sobre Mejorar la Calidad de Maestro y Director en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/. Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 40 por ciento o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 25 por ciento o menos. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 97.0% 3.0% Esc. de Alta Pobreza en el 97.0% 3.0% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) El Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) consiste de varios componentes claves, incluyendo el Examen de Normas de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA). La descripción y las calificaciones CST son reportadas en detalle dentro del SARC. La CMA es una evaluación alternativa basada en normas de desempeño modificadas en Inglés/artes del lenguaje (ELA) para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. Este examen está diseñado para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr dominio en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales. La CAPA es dada a esos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales. La evaluación cubre el ELA y matemáticas en grados del dos al once y en ciencias para grados cinco, ocho y diez. Aptitud Física (Año Escolar 2012-13) En la primavera de cada año, el estado requiere que el distrito administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto, séptimo y noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores: Capacidad Aeróbica, Composición Corporal, Fuerza Abdominal, Fuerza de Extensión Troncal, Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo y Flexibilidad. Los estudiantes que cumplen o exceden las normas en las seis áreas son considerados físicamente en buena condición o en zona de buena salud (HFZ). Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado 2012-13 Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas 5 19.7% 13.6% 34.8% 7 23.1% 24.6% 18.5% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). Primaria Howard 3
La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov. Examen de Normas de California (CST) Materia Estado 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 Inglés/Artes del Leng. 54 52 47 41 42 40 54 56 55 63 58 61 40 39 39 49 50 50 Ciencias 57 53 42 44 42 46 57 60 59 Historia/Sociales 42 44 45 39 42 42 48 49 49 *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Materia Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos Ciencias Historia/ Sociales 40 39 46 42 47 61 42 45 Afro Americano/ Negro * * * * Nativo Americano * * * * Asiático * * * * Filipino * * * * Hispano o Latino 43 60 36 33 Isleño del Pacífico * * * * Blanco 60 71 57 56 Varones 42 58 46 52 Hembras 52 65 40 35 Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados Educación Migratoria 40 59 33 39 20 54 * * 30 23 * * * * * * Dos o Más Razas * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2013-14) Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre la Determinación de Estatus PI: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp. Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI 2010-2011 2004-2005 Año en PI (2013-14) Año 4 Año 3 # de s Actualmente en PI - 24 % de Esc. Identificadas para PI - 96.0% Primaria Howard 4
Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en escala entre 200 y 1,000 que anualmente mide el desempeño y progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben luchar por lograr. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada a escuelas similares. La primera tabla muestra los rangos API estatales de y de escuelas similares de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API a niveles de escuela, distrito y estado. Resultados Escolares API 2010 2011 2012 Todo el Estado 6 6 5 s Similares 7 10 6 Grupo 10-11 11-12 12-13 Todos los Est. en la Cambio API Actual 23-17 -7 Hispano o Latino Cambio API Actual 30-20 -2 Blanco Cambio API Actual - 10-24 Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual 32-21 -7 Aprendices del Inglés Cambio API Actual 53-26 -4 Progreso Anual Adecuado (AYP) (Año Escolar 2012-13) Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas e artes del lenguaje inglés (ELA) para el 2014. Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en ELA y matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas ELA y matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Los estudiantes también podrían ser transferidos a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido con su AYP y la escuela anterior deberá proveer transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla. Fuentes de Datos Est. 2013 Aumento API Estado Resultado de Aumento Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado Madera, extraídos del patrón para SARC 2012-13, localizados en Dataquest (http:// data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Est. Resultado de Aumento Est. Resultado de Aumento Todos los Est. en la 453 807 13,947 736 4,655,989 790 Hispano o Latino 340 793 12,090 727 2,438,951 744 Blanco 94 846 1,156 814 1,200,127 853 Con Desventaja Socioeconómica 357 789 12,334 724 2,774,640 743 Aprendices del Inglés 139 760 7,109 691 1,482,316 721 Estudiantes Discapacitados 28 658 1,073 600 527,476 615 Progreso Anual Adecuado (AYP) Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Escolares API Sí No Tasa de Graduación N/A Sí Primaria Howard 5
Materiales de Instrucción (Año Escolar 2013-14) El Escolar Unificado Madera llevó a cabo una Audiencia Pública el 24 de septiembre del 2013 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en agosto del 2013 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Acceso Adicional a Internet/ Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas localizadas en la Ciudad de Madera, las cuales cuentan con numerosas estaciones de computación. Niveles de Grado Materia 6º-8º Ciencias K Ciencias 1º-5º Ciencias 6º-8º K-5º 6º-8º K-5º Historia/ Sociales Historia/ Sociales Lectura / Artes del Lenguaje Lectura / Artes del Lenguaje 6º-8º K-5º Libros Adoptados por el Editorial Houghton Mifflin MacMillan/ McGraw Hill Pearson Scott Foresman Houghton Mifflin- A Legacy of Literature Houghton Mifflin- California Math Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2007 Sí 0.0% 2007 Sí 0.0% 2007 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2009 Sí 0.0% 2003 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% Instalaciones Escolares La Primaria Howard fue construida originalmente en 1953 y está compuesta de 25 salones, 1 cafetería/salón multiusos, 1biblioteca, 1 salón de descanso para el personal, 1 laboratorio de computación y 1 patio de juego. Las remodelaciones recientes incluyen la reconstrucción de las fundaciones del piso de los salones A, B, y C. Proceso de Limpieza El director trabaja a diario con el personal de un conserje de tiempo completo y uno de medio tiempo para asegurar que la limpieza de la escuela sea mantenida para proveer una escuela limpia y segura. La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito para ser revisadas. Mantenimiento y Reparación El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buena condición y orden de trabajo sean completadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para asegurar servicio eficiente y que la más alta prioridad se dé a las reparaciones de emergencia. Presupuesto de Manteniiento Diferido El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para s, el cual provee fondos que igualan a los de la escuela dólar por dólar para asistir a los distritos escolares con gastos por reparaciones o reemplazos mayores de los componentes escolares existentes. Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 08/15/2013 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Salones 4 y 8 tienen el lavamanos sucio. Los lavamanos y los grifos del baño K-3 necesitan una buena restregada. El lavamanos y los grifos de los baños 7-8 necesitan una buena restregada y la ventana necesita ser limpiada. Orden de trabajo entregada. Primaria Howard 6
Típicamente esto incluye techos, plomería, calefacciones, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de pisos. Para el año escolar 2013-14, el distrito alocó $66,231,00 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa.43% del presupuesto general del distrito. Durante el 2013-14, la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela, lo cual incluye alfombra nueva en la Primaria Howard, proyecto de Cerca y asfalto en Dixieland, control del Aire Acondicionado para MLK, cerco para Howard y techo nuevo para la Primaria Washington. Plan de Segura La seguridad de los estudiantes y del personal es la prioridad principal de la Primaria Howard. La escuela siempre cumple con las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y las normas de terremoto del estado. El Plan de Segura fue revisado y actualizado por última vez el 10 de abril del 2013 por el Comité de Seguridad Escolar. Todas las revisiones fueron comunicadas al personal certificado y al clasificado. El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados durante un desastre. Los simulacros de fuego y desastres son conducidos mensualmente en el transcurso del año escolar. Los simulacros de encierro se llevan a cabo dos veces al año o según se necesiten. Los estudiantes son supervisados antes y después de la escuela por el personal certificado, el personal clasificado y la administración. Los estudiantes son supervisados durante el almuerzo por el personal certificado, el personal clasificado y la administración. Padres voluntarios ayudan algunas veces con la supervisión. Hay un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Los visitantes entran y salen de la escuela a través de solamente un portón y tienen que registrar su entrada y salida cuando nos visitan. Información de Contacto Los padres o los miembros de la comunidad que deseen participar en los equipos de liderazgo, comité, actividades o ser voluntarios de la escuela pueden contactar a la oficina escolar al 674-8568. Para encontrar información sobre cómo ser voluntario y participar en la Howard, por favor comuníquense con Mark Beveridge, director de Howard al (559) 674-8568. Fuentes de Ingresos del (Año Fiscal 2012-13) Además de los fondos estatales generales, el Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales: Título I, II, III EIA/SCE EIA/LEP Salarios de Maestros de la (Año Fiscal 2011-12) La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado (basado en los estados financieros 2012-13). Salarios Promedio de Maestro y $59,602.10 $59,591 Porcentaje de Variación 0% y Estado Todos los s Esc. Unificados $68,841 Porcentaje de Variación -13.4% Comparación de Salarios y Presupuesto (Año Fiscal 2012-13) Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, www.cde. ca.gov. Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente 2011-12 Estado Maestros Principiantes $37,159 $40,933 Maestros en el Nivel Medio $58,115 $65,087 Maestros en el Nivel Más Alto $71,557 $84,436 Directores de s Primarias $97,705 $106,715 Directores de Esc. Intermedia $100,146 $111,205 Directores de Secundaria $108,042 $120,506 Superintendente $165,000 $207,812 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 0.4% 0.4% Salarios Administrativos 0.1% 0.1% Gastos del (Año Fiscal 2012-13) Los gastos por alumnos están basados en los estados financieros revisados del año fiscal 2012-13. La tabla refleja el costo directo de servicios educativos, por el promedio de asistencia diaria, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley cada año y comparado con otros distritos en todo el estado. Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $4,929 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $851 De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,078 De Fuentes Básicas/No Restringidas - Porcentaje de Variación entre la Esc. y el - Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,537 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -26.4% Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org. Primaria Howard 7