Página 1 de 21 DEPARTAMENTO ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS CURSO 2014/15 CICLO FORMATIVO ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS (1 er CURSO) MÓDULO OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN 1. Introducción. El Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas viene recogido en Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, establece el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y sus enseñanzas mínimas, de conformidad con el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo mientras que el currículo de la Comunidad Autónoma de Andalucía se desarrolla en la Orden de 11 de marzo de 2013. El módulo profesional que trata esta programación se denomina OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN con una duración de 192 horas (6 horas semanales), se encuadra dentro del Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas que queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Nivel: Duración: Administración y Finanzas. Formación Profesional de Grado Superior. 2000 horas. Familia Profesional: Administración y Gestión. Referente europeo: Equivalencia en créditos ECTS: 12 CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación). La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborables, contables, financieros y fiscales de una empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente y protocolos de gestión de calidad, gestionando la información y asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario, y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental. El currículo de los módulos profesionales estará constituido por los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos, duración en horas y orientaciones pedagógicas, tal como figuran en el Anexo I de la presente Orden. Para realizar todo esto necesita una capacitación en el ámbito de la gestión informática y saber utilizar las aplicaciones más comunes del mercado laboral. Por eso es obvio que este Módulo Profesional tenga un porcentaje muy alto de materia práctica y compaginarlo con pinceladas teóricas adaptadas a los supuestos que se están elaborando en el aula.
Página 2 de 21 Las unidades de competencia asociadas a este módulo, Ofimática y Proceso de la Información son las siguientes: UC0987_3 Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e informático. UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos. UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación. (REAL DECRETO 107/2008, de 1 de febrero) 2. Objetivos generales del Ciclo implicados en este módulo. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos. c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones. d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones. e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial. g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos. o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros. v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.
Página 3 de 21 3. Competencias profesionales, personales y sociales del título implicadas en este módulo. Las competencias profesionales, personales y sociales del Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas con el módulo de Ofimática y Proceso de la Información son las que se relacionan a continuación: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o necesidades detectadas. d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los procesos administrativos en los que interviene. e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa. n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios 4.Resultados de aprendizaje Estos resultados son un instrumento para interpretar los objetivos generales de ciclo y son establecidas por la Administración educativa. Expresan los resultados que debe ser capaz de obtener el alumno/a para conseguir la preparación profesional básica del título correspondiente. Estos resultados, para el módulo que nos ocupa, quedan fijadas en el currículo de la Comunidad Autónoma de Andalucía se desarrolla en el anexo I de la Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y son los siguientes: 1) Mantiene en condiciones óptimas de funcionamiento los equipos, aplicaciones y red, instalando y actualizando los componentes hardware y software necesarios. 2) Escribe textos alfanuméricos en un teclado extendido, aplicando las técnicas mecanográficas.
Página 4 de 21 3) Gestiona los sistemas de archivos, buscando y seleccionando con medios convencionales e informáticos la información necesaria. 4) Elabora hojas de cálculo adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información, aplicando las opciones avanzadas. 5) Elabora documentos de textos, utilizando las opciones avanzadas de un procesador de textos. 6) Utiliza sistemas de gestión de bases de datos adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información administrativa, aplicando las opciones avanzadas. 7) Gestiona integradamente la información proveniente de diferentes aplicaciones así como archivos audiovisuales, utilizando programas y periféricos específicos. 8) Gestiona el correo y la agenda electrónica, utilizando aplicaciones específicas. 9) Elabora presentaciones multimedia de documentos e informes, utilizando aplicaciones específicas. 5. Evaluación y recuperación. Instrumentos de evaluación y criterios de calificación Los criterios de evaluación facilitan la labor de evaluar, tarea necesaria para localizar y corregir las desviaciones producidas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación se concretará en un conjunto de acciones planificadas en diversos momentos del proceso formativo lo que nos permite referirnos a ésta con los términos de inicial o diagnostica, continua o formativa y final o sumativa; proporcionándonos en cada caso la información pertinente para intervenir en el desarrollo de dicho proceso. Evaluación inicial. En el primer mes de clase se realizará una evaluación inicial, basada principalmente en la observación directa, que proporcione información sobre la situación de partida de los alumnos, con la finalidad de orientar la intervención educativa del modo más apropiado. Evaluación formativa. Se realiza a lo largo del propio proceso de enseñanza y aprendizaje, a través del análisis de los aprendizajes adquiridos por los alumnos y de la información recogida sobre la marcha del proceso formativo que se está desarrollando, permitiendo que el profesorado pueda realizar, en cada caso, un análisis de las dificultades encontradas y un replanteamiento de las estrategias que serían más adecuadas para el desarrollo de las capacidades terminales propuestas.
Página 5 de 21 Evaluación sumativa. Tendrá por finalidad la valoración de los resultados del aprendizaje al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los criterios de evaluación y los objetivos establecidos para ese periodo. En la evaluación deben estar presentes los objetivos generales del ciclo para analizar la marcha global del alumno/a. Se han de evaluar, entre otras cosas, los siguientes aspectos: Los contenidos. Las actitudes. Los procedimientos utilizados. Para los contenidos conceptuales; Se realizara trimestralmente una prueba que se calificara de 0 a 8 puntos. Se podrán realizar algunas pruebas más de tipo test o de respuesta corta que se calificaran de 0 a 8 puntos y estas supondrán un 20% de la calificación y la prueba trimestral en este caso supondrá el 80%.En esta ponderación se debe de obtener una calificación mínima de 3,5 puntos para poder mediar con los contenidos procedimentales y actitudinales, de lo contrario se le calificaría la evaluación con un máximo de 4 puntos Para contenidos procedimentales: Las actividades deberán estar recogidas en una carpeta del alumno (excepto aquellas que les hayamos solicitado para su corrección), y las realizadas con el ordenador en una carpeta con cada uno de los ejercicios y se puntuarán de 0 a 10 puntos y supondrá un 10% - Si no se entregaran el día de recogida se le calificaría con 0 puntos. - Si no entregase todos los trabajos la calificación de la evaluación seria de 4 puntos como máximo. - Si la evaluación resultara por este apartado de 4, cuando entregase los ejercicios se haría la media con el resto de contenidos Para contenidos actitudinales; Asistencia a clase y comportamiento en el aula y en centro: Tendrá una puntuación de 1 punto sobre la nota final, calculándose de la siguiente forma: Todo el alumnado partirá de un punto al inicio de cada evaluación, a ese punto se le ira descontando en la siguiente proporción: - 0% de faltas injustificadas, 0 puntos. - <5% de faltas injustificadas, 0 25 puntos. - <10% de faltas injustificadas, 0 50 puntos. - <15% de faltas injustificadas, 0 75 puntos. - <20% de faltas injustificadas, 1 punto y 0,5 puntos por cada parte disciplinario que se le imponga al alumno/a por comportamiento, hasta el máximo marcado para este apartado.
Página 6 de 21 La nota final de cada evaluación parcial será la suma de los tres apartados antes señalados y para superarla deberá ser igual o superior a 5, salvo en el caso de que la media aritmética de los contenidos conceptuales se inferior a 3,5, en cuyo caso, aunque la suma de las tres apartados fuese igual o superior a 5, la nota de la evaluación será 4. Observaciones: 1. En cada prueba se le indicara los criterios de corrección y su tiempo de ejecución. 2. Si el alumno se copiase o plagiase algún trabajo, la calificación seria de 0 puntos 3. La resolución y entrega de ejercicios propuestos es obligatoria. El alumno que no las realice correctamente o no las entregue los trabajos tendrá en la evaluación correspondiente una calificación como máximo de 4 puntos. 4. Será imprescindible alcanzar una velocidad mínima de 200 p.p.m para la superación del módulo con un margen de errores de un 1% y se indicara apto o no apto. 5. La falta a clase conlleva la imposibilidad de realizar correctamente la valoración de los avances de los alumnos en relación con la competencia general del título y con los objetivos generales del ciclo formativo La nota final del módulo, será la media de las evaluaciones parciales e igualmente deberá ser igual o superior a 5 y aparece reflejada en la llamada evaluación final Redondeo: puesto que el programa informático con el que trabajamos y la legislación aplicable nos obligan a poner una nota con número entero la regla de redondeo utilizada será la siguiente: En las evaluaciones parciales, en notas que los decimales superen o igualen 0,50 se redondeará hacia arriba y en caso contrario hacia abajo. En este apartado también es fundamental hacer referencia a la pérdida de evaluación continua, de acuerdo con la normativa educativa nacional y autonómica, concretada en el reglamento de nuestro centro educativo, el alumnado que falte de manera injustificada, el doble de horas que las asignadas al módulo a la semana, perderá el derecho a la evaluación continua. Esto supone que no se podrán hacer los exámenes parciales, ni trabajos, ni se le compute la asistencia y por lo tanto sólo tendrá derecho a la prueba de todo el módulo en la evaluación final No obstante, el alumno podrá realizar todas las pruebas y/o actividades que se realicen durante el trimestre y seguirá siendo su OBLIGACIÓN asistir a clase. SISTEMA DE RECUPERACIÓN: Después de cada evaluación parcial, se planteará una recuperación de las unidades no superadas en esa evaluación, sólo se recuperan las unidades con una nota inferior a 5. (El resto calificaciones de asistencia y prácticas, así como de exámenes se mantendrán)
Página 7 de 21 6. Metodología. Orientaciones pedagógicas Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de utilización de aplicaciones informáticas de oficina para la realización de tareas administrativas. La utilización de aplicaciones informáticas de oficina para la realización de tareas administrativas incluye aspectos como: - Confección, registro y control de toda la documentación administrativa generada en la empresa. - Gestión y control de los archivos de información empresarial. - Registro contable de las operaciones más comunes relacionadas con la actividad comercial de la empresa. - Confección de la documentación y gestión y control de las obligaciones tributarias derivadas de la actividad comercial. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: Comunicaciones de todo tipo. Atención al cliente. Proceso de datos. Documentación. Tramitación. Registro. La metodología que se empleará abarca los siguientes aspectos: Explicativa (adquisición de conocimientos): Exposición previa de los contenidos, por parte del profesor, comenzando con una visión general de los contenidos de cada práctica e interactuando con la aplicación en cuestión. El alumno irá siguiendo las explicaciones a través del cañón o de su ordenador, viendo lo que el profesor está haciendo y elaborando sus propios apuntes, resúmenes, esquemas, notas, etc. El material que se entregará es: Material elaborado por el profesor Práctica (ejercicios y supuestos): Realización individual de las prácticas que presenta el profesor tras las explicaciones y resolución de problemas previos que pudieron surgir. Resolución individual o en grupo, si fuese necesario, de aquellas dudas que pueden surgir durante el desarrollo de las prácticas.
Página 8 de 21 La solución de las prácticas se realizará con todo el grupo a la vez por parte del profesor o de los alumnos, analizando los errores más comunes y solucionándolos Dentro de Plan Lector se llevarán a cabo las siguientes actuaciones: Se recabara información de folletos, publicidad, etc. de material informático que se leera y se analizará Asimismo, se facilitarán fotocopias con lecturas sobre asuntos relacionados con el módulo que se consideren de interés, para ser leídos y comentados en clase. 7. Atención a la diversidad. Atender a la diversidad consiste en tratar de forma diferente a las distintas necesidades y características del alumnado, para garantizar que cada alumno o alumna alcancen las capacidades previstas en el mayor grado que sea posible. Nos basamos principalmente en los artículos 22 y 23 del decreto 147/02, de 14 de mayo, por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales. Podemos distinguir entre diversidad de ritmos de aprendizaje, y diversidad basada en alumnos o alumnas con necesidades educativas específicas (ACNEES), que trataremos en el siguiente apartado. La diversidad de ritmos de aprendizaje está basada en la existencia de diferentes intereses, motivaciones o capacidades entre el alumnado. Para dar respuesta a las necesidades cabe plantear un abanico lo suficientemente amplio actividades, previstas en cada unidad didáctica. Dependiendo del tipo de ritmo podemos plantear: - Alto ritmo de aprendizaje. En este caso actuaremos mediante actividades de ampliación, mediante trabajos de investigación. Estos consistirán en búsqueda de datos mediante las nuevas tecnologías de normativas más específica en relación con la gestión de recursos humanos, comentarios de artículos de prensa, elaboración de documentos con más grado de dificultad. - Bajo ritmo de aprendizaje. El modo de actuación será mediante actividades de refuerzo y recuperación. Mapas conceptuales, elaboración de nuevos documentos, resolución de nuevos ejercicios y casos prácticos La planificación de la programación debe también tener en cuenta las consiguientes necesidades educativas con unas finalidades básicas: Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje. Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos y alumnas. Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa. Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.
Página 9 de 21 8. Atención del alumnado con necesidades educativas especiales. Nos referimos a alumnado con necesidades específicas. En este caso será precisa una propuesta didáctica especialmente adaptada a sus características. Para hacerlo será clave realizar un adecuado diagnóstico del alumno o alumna. En la realización del diagnóstico y en la obtención de la información necesaria deberán participar: - El departamento de orientación del centro. - La familia del alumno. - El resto del equipo educativo. En virtud de la información obtenida cada departamento didáctico, deberá adecuar su programación a las necesidades del alumnado. En relación al contenido de dicha programación didáctica individualizada, la orientación general de la misma debe coincidir con las directrices generales marcadas por la Dirección General de Orientación Educativa de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, a través de diferentes guías que ha editado en su página Web. Nos referimos a alumnado con necesidades especiales, necesidades derivadas de alguna incapacidad (retraso mental, auditiva, visual, motora, autismo), superdotación intelectual y alumnos extranjeros. La normativa sobre el alumnado con discapacidad viene recogida por la Ley 9/1999 de 18 de noviembre de solidaridad en la educación, Ley 1/1999 de 13 de julio que regula el diseño, desarrollo, y aplicación de adaptaciones curriculares, Orden de 18 de noviembre de 1996, donde establece los criterios para la evaluación de alumnos con necesidades educativas especiales. A continuación, paso a resumir cuál sería la orientación general de esas guías para cada uno de los colectivos de ACNE Específicas: Alumnado con superdotación intelectual. La normativa actual contempla básicamente dos posibilidades: reducir el tiempo de escolarización en cada etapa o nivel educativo, o mantenerlos en régimen ordinario, pero incidiendo en el enriquecimiento de sus aprendizajes. Esta última posibilidad es la que considera preferente la Dirección General de Orientación Educativa y la Consejería de Educación. Alumnado inmigrante. En los últimos años ha habido un importante movimiento inmigrante en nuestra comunidad. La Constitución española en su artículo 27.2 nos dice la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
Página 10 de 21 La Dirección General de Orientación Educativa plantea la necesidad de hacer especial énfasis en la integración de este tipo de alumnado, las medidas a seguir son potenciar programas de apoyo para el aprendizaje de la lengua española mediante reuniones con el departamento de orientación, favorecer un clima social de convivencia, respeto y tolerancia en el grupo para ello nos ayudaremos de temas transversales como educación para la paz y convivencia, potenciar acciones que faciliten su integración en el grupo mediante trabajos por grupos. Potenciaremos su participación en las diferentes actividades de la vida del centro. Alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de alguna discapacidad. En relación a este alumnado será determinante cuidar las medidas de acceso al currículo, de tal manera que la metodología, los recursos y el sistema de evaluación, estén adaptadas a las especiales necesidades de cada individuo. Con carácter general, para todos estos colectivos, adquiere gran importancia la adopción de medidas tendentes a fomentar su motivación y su integración en el grupo. El aspecto emocional es en muchos casos decisivos para que consigan superar las especiales dificultades a las que se enfrentan. 9. Relación de bloques temáticos y unidades didácticas. Bloque temático 1 N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º MANTENIMIENTO BÁSICO DE EQUIPOS, APLICA- CIONES Y RED 1 Informática básica 2 X 2 Sistemas operativos 4 X Bloque temático 2 N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º ESCRITURA DE TEXTOS SEGÚN LA TÉCNICA ME- CANOGRÁFICA 4 Operatoria de teclados 40 X X Bloque temático 5 N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º CREACIÓN DE DOCU- MENTOS CON PROCESA- DORES DE TEXTO 8 Procesadores de texto, I 20 X 9 Procesadores de texto, II 22 X
Página 11 de 21 Bloque temático 4 N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º ELABORACIÓN DE HOJAS DE CÁLCULO 6 Hojas de cálculo, I 21 X 7 Hojas de cálculo, II 20 X Bloque temático 6 N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º UTILIZACIÓN DE BASES DE DATOS PARA EL TRA- TAMIENTO DE LA INFOR- MACIÓN ADMINIS- TRATIVA 10 Bases de datos, I 19 X 11 Bases de datos, II 18 X X Bloque temático 7 N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º GESTIÓN INTEGRADA Gestión de archivos audiovisuales. 12 4 X DE ARCHIVOS Integración Bloque temático 9 N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º ELABORACIÓN DE PRE- SENTACIONES 14 Presentaciones multimedia 6 X Bloque temático 1 N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º MANTENIMIENTO BÁSICO DE EQUIPOS, APLICA- CIONES Y RED 3 Trabajar en entorno de redes 2 X Bloque temático 3 N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º GESTIÓN DE ARCHIVOS Y BUSQUEDA DE INFOR- MACIÓN 5 Internet, intranet y navegadores 2 X Bloque temático 8 N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º GESTIÓN DE ARCHIVOS Y BUSQUEDA DE INFOR- MACIÓN 13 Aplicaciones de correo y agenda electrónica 2 X
Página 12 de 21 11. Recursos materiales. Se considera necesaria un aula de informática para realizar las prácticas, que disponga del suficiente número de ordenadores para que no haya más de un alumno por puesto de trabajo. Para este curso vamos a utilizar el Aula 10B que contiene: - 31 Ordenadores en red local y con acceso a Internet - 1 Proyector conectado al equipo del profesor para el desarrollo de las explicaciones. - 2 Impresoras laser. El software necesario en cada uno de los ordenadores es: El sistema operativo Windows 7 El procesador de textos Word 2010 de Microsoft. La hoja de cálculo Excel 2010 de Microsoft. La base de datos Access 2010 de Microsoft. El programa de presentaciones PowerPoint 2010 de Microsoft Programa informático para el aprendizaje de la operatoria de teclados: ME- CASOFT PRO Otro tipo de aplicaciones que se consideren necesarias para la clase Es muy aconsejable disponer de libros de consulta Libro de texto Ofimática y proceso de la información. Ed. McGraw-Hill Otros materiales necesarios incluyen: CD-ROM, dispositivos USB de almacenamiento, papel para impresora, carpeta de ejercicios-prácticos y material de oficina.
Página 13 de 21 12. Secuenciación de las unidades didácticas. BLOQUE TEMÁTICO 1 MANTENIMIENTO BÁSICO DE EQUIPOS, APLICACIONES Y RED Resultados de Aprendizaje 1. Mantiene en condiciones óptimas de funcionamiento los equipos, aplicaciones y red, instalando y actualizando los componentes hardware y software necesarios. Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Pruebas escritas 8 horas D - O -T D - Q - R 80% 10% 10% Contenidos Criterios de evaluación Indicadores 1.- Informática básica: La informática y los ordenadores. Representación interna de los datos. Elementos hardware. Periféricos de entrada y salida. Elementos de software. 2.- Sistemas operativos: Sistemas operativos: aspectos generales. Windows 7. Linux. 3.- Trabajar en entorno de redes: Redes locales. Protocolo TCP/IP. Redes locales y Windows 7 profesional. Intranet y extranet. Componentes. Configuraciones principales. Instalación, intercambio de información y actualización de recursos. Seguridad y confidencialidad. Riesgos, Amenazas y tipos, dispositivos de protección (cortafuegos, antivirus) Trabajos Asistencia a) Se han realizado pruebas de funcionamiento de los equipos informáticos. b) Se han comprobado las conexiones de los puertos de comunicación. c) Se han identificado los elementos básicos (hardware y software) de un sistema en red. d) Se han caracterizado los procedimientos generales de operaciones en un sistema de red. e) Se han utilizado las funciones básicas del sistema operativo. f) Se han aplicado medidas de seguridad y confidencialidad, identificando el programa corta-fuegos y el antivirus. g) Se ha compartido información con otros usuarios de la red. h) Se han ejecutado funciones básicas de usuario (conexión, desconexión, optimización del espacio de almacenamiento, utilización de periféricos, comunicación con otros usuarios y conexión con otros sistemas o redes, entre otras). a) Realiza pruebas de funcionamiento de los equipos informáticos. b) Comprueba las conexiones de los puertos de comunicación. c) Identifica los elementos básicos (hardware y software) de un sistema en red. d) Caracteriza los procedimientos generales de operaciones en un sistema de red. e) Utiliza las funciones básicas del sistema operativo. f) Aplica medidas de seguridad y confidencialidad, identificando el programa cortafuegos y el antivirus. g) Comparte información con otros usuarios de la red. h) Ejecuta funciones básicas de usuario (conexión, desconexión, optimización del espacio de almacenamiento, utilización de periféricos, comunicación con otros usuarios y conexión con otros sistemas o redes, entre otras).
Página 14 de 21 BLOQUE TEMÁTICO 2 Resultado de Aprendizaje 2. Escribe textos alfanuméricos en un teclado extendido, aplicando las técnicas mecanográficas. Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales ESCRITURA DE TEXTOS SEGÚN LA TÉCNICA MECANOGRÁFICA Instrumentos de información/evaluación 40 horas C T B D- R 80% 10% 10% Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Pruebas escritas Trabajos Asistencia 4.- Operatoria de teclados: Principios básicos de la escritura al tacto. Composición de un terminal informático. Conocimiento del teclado. Postura corporal ante el teclado. Desarrollo de la destreza mecanográfica. Corrección de errores. Ejercicios especiales para la corrección de malos hábitos. a) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo. b) Se ha mantenido la postura corporal correcta. c) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico. d) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático. e) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación f) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas. g) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés. h) Se ha mecanografiado con velocidad (mínimo 200 p.p.m.) y precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático. i) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto. j) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos, ortográficos y sintácticos. a) Organiza los elementos y espacios de trabajo. b) Mantiene la postura corporal correcta. c) Identifica la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico. d) Precisa las funciones de puesta en marcha del terminal informático. e) Emplea coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación f) Utiliza el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas. g) Utiliza el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés. h) Mecanografía con velocidad (mínimo 200 p.p.m.) y precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático. i) Aplica las normas de presentación de los distintos documentos de texto. j) Localiza y corrige los errores mecanográficos, ortográficos y sintácticos. Esta unidad por razones metodológicas se simultaneará con el resto de las unidades de esta programación, dedicando 2 horas semanales durante los meses de septiembre hasta diciembre y1 hora semanas hasta finales de marzo.
Página 15 de 21 BLOQUE TEMÁTICO 3 GESTIÓN DE ARCHIVOS Y BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: Resultado de Aprendizaje 3. Gestiona los sistemas de archivos, buscando y seleccionando con medios convencionales e informáticos la información necesaria. Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales 2 horas D - E - G -O A - E 80% 10% 10% Contenidos Criterios de evaluación Indicadores 5.- Internet, Intranet y navegadores: Internet. Navegadores, complementos. Buscadores de información. Descarga e instalación de aplicaciones, programas y utilidades a través de la web. Herramientas Web 2.0. Compresión y descompresión de archivos. Técnicas de archivo. Importación/exportación de la información. El archivo informático. Gestión documental. Protocolos de seguridad de la información. Procedimiento de protección de datos y seguridad. Sostenibilidad y eficiencia Pruebas escritas Trabajos Asistencia a) Se han detectado necesidades de información. b) Se han identificado y priorizado las fuentes de obtención de información. c) Se han elegido buscadores en Intranet y en Internet según criterios de rapidez y de opciones de búsqueda. d) Se han empleado herramientas Web 2.0 para obtener y producir información. e) Se han utilizado los criterios de búsqueda para restringir el número de resultados obtenidos. f) Se han aplicado sistemas de seguridad, protección, confidencialidad y restricción de la información. g) Se ha canalizado la información obtenida, archivándola y/o registrándola, en su caso. h) Se han organizado los archivos para facilitar la búsqueda posterior. i) Se ha actualizado la información necesaria. j) Se han cumplido los plazos previstos. k) Se han realizado copias de los archivos. a) Detecta necesidades de información. b) Identifica y prioriza las fuentes de obtención de información. c) Elige buscadores en Intranet y en Internet según criterios de rapidez y de opciones de búsqueda. d) Emplea herramientas Web 2.0 para obtener y producir información. e) Utiliza los criterios de búsqueda para restringir el número de resultados obtenidos. f) Aplica sistemas de seguridad, protección, confidencialidad y restricción de la información. g) Canaliza la información obtenida, archivándola y/o registrándola, en su caso. h) Organiza los archivos para facilitar la búsqueda posterior. i) Actualiza la información necesaria. j) Cumple los plazos previstos. k) Realiza copias de los archivos.
Página 16 de 21 BLOQUE TEMÁTICO 4 ELABORACIÓN DE HOJAS DE CÁLCULO: Resultado de Aprendizaje 4. Elabora hojas de cálculo adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información, aplicando las opciones avanzadas. Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales 41 horas B - O - V B - E - P - R 80% 10% 10% Contenidos Criterios de evaluación Indicadores 6.- Hojas de cálculo, I: Aspectos generales. Operaciones básicas en una hoja de cálculo. Formato condicional. Impresión de hojas de cálculo. Validación de datos. Vínculos e hipervínculos. Plantillas. Análisis y administración de datos. Formularios. 7.- Hojas de cálculo, II: Fórmulas de Excel. Funciones predefinidas. Anidar formulas y funciones. Auditoria de fórmulas. Gráficos. Analisis de datos con gráficos. Obtener datos externos. Exportar desde Excel. Administar listas de datos. Subtotales. Funciones de base de datos. Macros Pruebas escritas Trabajos Asisten cia a) Se han utilizado las prestaciones de la hoja de cálculo para realizar gestiones de tesorería, cálculos comerciales y otras operaciones administrativas. b) Se han diseñado y elaborado documentos con la hoja de cálculo. c) Se han relacionado y actualizado hojas de cálculo. d) Se han creado y anidado fórmulas y funciones. e) Se han establecido contraseñas para proteger celdas, hojas y libros. f) Se han obtenido gráficos para el análisis de la información. g) Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas. h) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y otros formatos. i) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos. j) Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes. a) Utiliza las prestaciones de la hoja de cálculo para realizar gestiones de tesorería, cálculos comerciales y otras operaciones administrativas. b) Diseña y elabora documentos con la hoja de cálculo. c) Relaciona y actualiza hojas de cálculo. d) Crea y anida fórmulas y funciones. e) Establece contraseñas para proteger celdas, hojas y libros. f) Obtiene gráficos para el análisis de la información. g) Emplea macros para la realización de documentos y plantillas. h) Importa y exporta hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y otros formatos. i) Utiliza la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos. j) Utiliza aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.
Página 17 de 21 BLOQUE TEMÁTICO 5 Resultado de Aprendizaje 5. Elabora documentos de textos, utilizando las opciones avanzadas de un procesador de textos. Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales CREACIÓN DE DOCUMENTOS CON PROCESADORES DE TEXTO Instrumentos de información/evaluación 42 horas B - C - E - O -V B - E- P - R 80% 10% 10% Contenidos Criterios de evaluación Indicadores 8.- Procesadores de texto, I: Aspectos generales. Operaciones básicas de edición de textos. Formato de documentos. Columnas de estilo periodístico. Utilización de hardware y software para la introducción de datos en Word. Plantillas de documentos. Formularios. 9.- Procesadores de texto, II: Trabajar con tablas. Corrección de textos. Gráficos. Combinar correspondencia Trabajar con documentos extensos. Control de cambios en trabajos en equipo. Macros. Entradas de blog. Pruebas escritas Trabajos Asistencia a) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición. b) Se han identificado las características de cada tipo de documento. c) Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura. d) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo, incluyendo utilidades de combinación. e) Se han integrado objetos, gráficos, tablas, hojas de cálculo e hipervínculos, entre otros. f) Se han detectado y corregido los errores cometidos. g) Se ha recuperado y utilizado la información almacenada. h) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos. a) Utiliza las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición. b) Identifica las características de cada tipo de documento. c) Redacta documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura. d) Confecciona plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo, incluyendo utilidades de combinación. e) Integra objetos, gráficos, tablas, hojas de cálculo e hipervínculos, entre otros. f) Detecta y corrige los errores cometidos. g) Recupera y utiliza la información almacenada. h) Utiliza las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos
Página 18 de 21 BLOQUE TEMÁTICO 6 UTILIZACIÓN DE BASES DE DATOS PARA EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA: Resultado de Aprendizaje 6. Utiliza sistemas de gestión de bases de datos adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información administrativa, aplicando las opciones avanzadas. Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales 37 horas B - E - O - V B - E - P - R 80% 10% 10% Contenidos Criterios de evaluación Indicadores 10.- Bases de datos, I: Diseño de bases de datos. Creación y manejo de tablas. Propiedades de los campos. Indice y relaciones. Inserción de registros en tablas. Ordenar y filtrar información. Importación y exportación desde Access 11.- Bases de datos, II: Consultas. Formularios. Informes. Etiquetas. Macros. Integración con otras aplicaciones. Lenguaje SQL. Pruebas escritas Trabajos Asistencia a) Se han ordenado y clasificado los datos de las bases de datos para presentar la información. b) Se han realizado consultas de bases de datos con criterios precisos. c) Se han realizado informes de bases de datos con criterios precisos. d) Se han realizado formularios con criterios precisos. e) Se han actualizado, fusionado y eliminado registros de las bases de datos. f) Se han relacionado las bases de datos con otras aplicaciones informáticas para desarrollar las actividades que así lo requieran. g) Se han protegido las bases de datos estableciendo niveles de seguridad. Se ha elaborado una base de datos adaptada a los requerimientos de la organización. a) Ordena y clasifica los datos de las bases de datos para presentar la información. b) Realiza consultas de bases de datos con criterios precisos. c) Realiza informes de bases de datos con criterios precisos. d) Realiza formularios con criterios precisos. e) Actualiza, fusiona y elimina registros de las bases de datos. f) Relaciona las bases de datos con otras aplicaciones informáticas para desarrollar las actividades que así lo requieran. g) Protege las bases de datos estableciendo niveles de seguridad. h) Elabora una base de datos adaptada a los requerimientos de la organización.
Página 19 de 21 BLOQUE TEMÁTICO 7 GESTIÓN INTEGRADA DE ARCHIVOS Resultado de Aprendizaje 7. Gestiona integradamente la información proveniente de diferentes aplicaciones así como archivos audiovisuales, utilizando programas y periféricos específicos. Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales 4 horas B - O - V E - P - R 80% 10% 10% Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Pruebas escritas Trabajos Asisten cia 12.- Gestión de archivos audiovisuales. Integración: Obtención de archivos de imagen y sonido. Archivos de imagen. Archivos de video. Exportación de archivos. Bancos de recursos audiovisuales. Integración de archivos de distintas aplicaciones. a) Se han gestionado de forma integrada bases de datos, textos e imágenes, entre otros, importando y exportando datos provenientes de hojas de cálculo y obteniendo documentos compuestos de todas estas posibilidades. b) Se han seleccionado archivos audiovisuales de fuentes externas y se ha elegido el formato óptimo de éstos. c) Se ha creado y mantenido un banco propio de recursos audiovisuales. d) Se han personalizado los archivos audiovisuales en función del objetivo del documento que se quiere obtener. e) Se ha respetado la legislación específica en materia de protección de archivos audiovisuales. a) Gestiona de forma integrada bases de datos, textos e imágenes, entre otros, importando y exportando datos provenientes de hojas de cálculo y obteniendo documentos compuestos de todas estas posibilidades. b) Selecciona archivos audiovisuales de fuentes externas y se ha elegido el formato óptimo de éstos. c) Crea y mantiene un banco propio de recursos audiovisuales. d) Personaliza los archivos audiovisuales en función del objetivo del documento que se quiere obtener. e) Respeta la legislación específica en materia de protección de archivos audiovisuales.
Página 20 de 21 BLOQUE TEMÁTICO 8 Resultado de Aprendizaje 8. Gestiona el correo y la agenda electrónica, utilizando aplicaciones específicas. Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales GESTIÓN DE CORREO Y AGENDA ELECTRÓNICA Instrumentos de información/evaluación 2 horas B - O - V A - B - E - P - R 80% 10% 10% Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Pruebas escritas Trabajos Asistencia 13.- Aplicaciones de correo electrónico y agenda electrónica: Correo electrónico. Agenda electrónica. Google Apps. Configuración de Outlook para utilizar una cuenta de Gmail. Sincronización con dispositivos móviles. a) Se ha utilizado la aplicación de correo electrónico. b) Se ha identificado el emisor, destinatario y contenido en un mensaje de correo. c) Se han aplicado filtros de protección de correo no deseado. d) Se ha canalizado la información a todos los implicados. e) Se ha comprobado la recepción del mensaje. f) Se han organizado las bandejas de entrada y salida. g) Se ha registrado la entrada o salida de correos. h) Se han impreso, archivado o eliminado los mensajes de correo. i) Se han aplicado las funciones y utilidades que ofrece la agenda electrónica como método de organización del departamento. j) Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos móviles a) Utiliza la aplicación de correo electrónico. b) Identifica el emisor, destinatario y contenido en un mensaje de correo. c) Aplica filtros de protección de correo no deseado. d) Canaliza la información a todos los implicados. e) Comprueba la recepción del mensaje. f) Organiza las bandejas de entrada y salida. g) Registra la entrada o salida de correos. h) Se han impreso, archivado o eliminado los mensajes de correo. i) Aplica las funciones y utilidades que ofrece la agenda electrónica como método de organización del departamento. j) Conecta y sincroniza agendas del equipo informático con dispositivos móviles.
Página 21 de 21 BLOQUE TEMÁTICO 9 Resultado de Aprendizaje 9. Elabora presentaciones multimedia de documentos e informes, utilizando aplicaciones específicas. Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales ELABORACIÓN DE PRESENTACIONES: Instrumentos de información/evaluación 6 horas B - O - V A - B - E - P - R 80% 10% 10% Contenidos Criterios de evaluación Indicadores 14.- Presentaciones multimedia: Aspectos generales de Microsoft Power- Point 2010. Vistas de PowerPoint. Inserción de videos y sonidos en las diapositivas. Plantillas para presentaciones. Transición y animación de diapositivas. Presentaciones dinámicas. Macros. Imprimir presentaciones. Empaquetar presentaciones. Ejecutar presentaciones ante el público. Pruebas escritas Trabajos Asistencia a) Se ha realizado un análisis y selección de la información que se quiere incluir. b) Se han insertado distintos objetos (tablas, gráficos, hojas de cálculo, fotos, dibujos, organigramas, archivos de sonido y vídeo, entre otros). c) Se ha distribuido la información de forma clara y estructurada. d) Se han animado los objetos según el objetivo de la presentación. e) Se han creado presentaciones para acompañar exposiciones orales. f) Se han realizado presentaciones relacionadas con informes o documentación empresarial. a) Se ha realizado un análisis y selección de la información que se quiere incluir. b) Se han insertado distintos objetos (tablas, gráficos, hojas de cálculo, fotos, dibujos, organigramas, archivos de sonido y vídeo, entre otros). c) Se ha distribuido la información de forma clara y estructurada. d) Se han animado los objetos según el objetivo de la presentación. e) Se han creado presentaciones para acompañar exposiciones orales. f) Se han realizado presentaciones relacionadas con informes o documentación empresarial.