GUÍA DIDÁCTICA DE SANTA CRIZ DE ESLAVA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 GUÍA DIDÁCTICA DE SANTA CRIZ DE ESLAVA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA Dirección del proyecto 1 : Carmen Urpí Elaboración de la guía: Teresa María Martínez Molina La guía se diseña para el proyecto pedagógico que el grupo de investigación VOICES (Voces de Innovación y Creatividad en la Educación y la Sociedad) desarrolla dentro del Convenio entre la Universidad de Navarra y el Ayuntamiento de Eslava para la Celebración del Centenario de Santa Criz de Eslava. El convenio cuenta con la financiación del PDR , gestionado por CEDERNA-Garalur y financiado por Fondo FEADER (Unión Europea) y Plan LEADER del Gobierno de Navarra.

2 QUÉ ES LA GUÍA DIDÁCTICA DE SANTA CRIZ? La guía didáctica pretender ser un instrumento que facilite el trabajo del aula previo y posterior a la visita al yacimiento para que esta sea más fructífera. En primer lugar, encontrarás una breve descripción del yacimiento. En segundo lugar, algunos contenidos básicos que conviene saber antes de la vivir la experiencia de la visita. En tercer lugar, propuestas para trabajar el yacimiento en el aula.

3 1. EL YACIMIENTO ARQUEOLÓGICO DE SANTA CRIZ DE ESLAVA El yacimiento de Santa Criz está situado en la localidad de Eslava, a poco más de 50 km de Pamplona, en el cerro de Santa Criz. Los orígenes de este lugar se remontan a la Edad de Hierro. En ese momento fue habitado por los vascones, aunque vivió su momento de máximo esplendor en la época romana. Más adelante en la Edad Media se utilizó como torreón defensivo. Finalmente, entre los siglos XVIII y XIX se tiene recuerdo de él como un lugar religioso: San Quiriç o Santa Criz de Eslava. Imagen 1. Posición estratégica de Santa Criz de Eslava El descubrimiento de este enclave vino determinado por los diferentes hallazgos que se fueron haciendo de restos romanos durante la primera mitad del siglo XX. Fue a finales de este siglo cuando se empezó un proyecto arqueológico ambicioso y se comenzó a excavar lo que hoy conocemos de Santa Criz. Santa Criz no se entiende como ciudad romana sin antes haber pertenecido a la Edad de Hierro, ya que su localización en esta época tenía una mayor explicación. Este lugar fue un castro del área vascónica oriental de la Navarra Media. Los vascones que lo habitaban se vieron favorecidos en la época romana por los pactos de aliados de Roma y, posteriormente, por la Lex Flavia, ley que concede el Derecho Latino a todas las

4 ciudades hispanas y civitates indígenas que se quisieran acoger a él. Esto facilitó la construcción de edificios al estilo de Roma y la implantación de las estructuras jurídicas latinas. Este yacimiento, en el marco de la administración romana perteneció al Conventus de Caesar Augusta. Se desconoce el nombre exacto de la ciudad que fue bautizada desde antaño con el hagiotopónimo de Santa Criz. Se ha planteado que este pueda ser Nemanturista o Biturís. En cuanto a las partes excavadas en Santa Criz se puede diferenciar con gran claridad la cívitas y la necrópolis. CIVITAS En ella se encuentra el foro imperial, edificio público clave incorporado en el momento en el que llegaron los romanos a Santa Criz. También podemos observar el templo o basílica en el lado occidental del foro. Además, se pudieron recuperar durante las excavaciones numerosos fragmentos de decoración arquitectónica que incluye basas, capiteles y fustes de distinto tipo. Imagen 2. Vistas de la cívitas foro y tabernaes NECRÓPOLIS Podemos ver cómo siguiendo la tradición romana de tener bien delimitado el espacio de los vivos y el espacio de los muertos, en Santa Criz, al lado de la calzada de acceso a la urbe se encuentra la necrópolis, Actualmente solo se han excavado 237 m 2. Parece que existió un núcleo principal al que pertenecen tres mausoleos, con importantes restos arquitectónicos y epigráficos. También se han encontrado restos escultóricos que apuntan a la existencia de pequeños altares o templetes.

5 Imagen 3. Necrópolis Para conocer con más detalle este yacimiento, lo que de él está excavado y lo que se puede conocer a partir de esto y de los sondeos geomagnéticos se pueden acceder a la página oficial del yacimiento:

6 2. QUÉ CONVIENE SABER ANTES DE VISITAR EL YACIMIENTO? Para que la vivencia de la visita sea más emocionante y significativa, hay aalgunos contenidos que se pueden trabajar en el aula antes de la visita. Estos son: Diferentes épocas históricas. Concepto y proceso de romanización. Características de las ciudades romanas. Estilos de vida de la época romana. Características de la pintura, la arquitectura y la escultura en la época romana. Características del proceso de romanización en Navarra. Restos más importantes de la época romana en Navarra yacimientos. Introducción a la arqueología.

7 3. CÓMO SE PUEDE TRABAJAR EL YACIMIENTO EN EL AULA? Es importante que se aprovechen las salidas del aula para trabajar contenidos transversales. Aunque es cierto que esta visita centra su atención en la asignatura de Ciencias Sociales, se recomienda que se trabaje de forma multidisciplinar. Para ello, se van a hacer varias propuestas incluidas en las distintas asignaturas a partir de las cuales se puede trabajar contenidos relacionados con el yacimiento. Se van a hacer dos propuestas por asignatura, pero Seguro que se os ocurren muchas más! Ciencias Sociales Propuesta 1. Las ciudades romanas y las ciudades actuales Conocer las características principales de las ciudades romanas. El profesor explicará al grupo, ayudado de una imagen de una ciudad romana, cuáles eran las características de las ciudades romanas (calles y vías principales, edificios más importantes y sus funciones, diferentes tipos de viviendas, etc.). Posteriormente lanzará la pregunta En qué se parecen y en qué se diferencian las ciudades romanas de las ciudades actuales? Se dividirá la pizarra en dos y el alumnado deberá ir aportando sus ideas. El profesor clasificará las respuestas a la vez que irá explicando por qué se parecen o no las ciudades romanas con las actuales. Imagen 4. Estructura ciudad romana

8 Propuesta 2. La defensa en la época romana Conocer el sistema de defensa de la época romana. Breve explicación del sistema de defensa romano por parte del docente. Posteriormente se construirán los elementos más destacados y se hará una breve representación en el aula. Para construirlos se pueden utilizar materiales como cartulina, cartón, pintura, etc. Esta propuesta puede ser dividida en dos sesiones. La primera para la realización de los materiales y la segunda para la representación. Imagen 5. Ejemplo manualidades defensivas romanas.

9 Lengua Castellana Propuesta 3. La escritura en la época romana Conocer cómo era la escritura en la época de los romanos. Explicación de cómo escribían los romanos. El profesor deberá explicar las diferentes formas que había de escribir en la época romana. Se ayudará de imágenes y vídeos proyectados para que el alumnado visualice la idea. Posteriormente se pedirá al alumnado que escriban algo utilizando las características de la escritura romana. Imagen 6. Restos epigráficos Propuesta 4. Relación entre la lengua de los romanos y la nuestra Conocer de dónde proviene nuestra lengua. El latín, lengua que utilizaban los romanos, es la lengua madre. La visita al yacimiento es una buena oportunidad para introducir este concepto en el aula. Para ello el docente puede seleccionar varias palabras de nuestra lengua procedentes del latín y explicar cómo sabemos que son palabras latinas. Posteriormente el alumnado, por grupos, deberán seleccionar dos palabras y buscar su origen. Para ello pueden utilizar el diccionario o recursos electrónicos como es la web.

10 Educación Artística Propuesta 5. Mosaicos Conocer parte del arte romano. El mosaico era una de las técnicas muy utilizada por los romanos. Puede ser una buena oportunidad aprovechar la asignatura de Educación Artística para explicar este tipo de técnica que actualmente todavía se sigue utilizando. A continuación se realizará un mosaico con teselas de diferentes colores. Finalmente se puede hacer una exposición de dichos mosaicos por el centro educativo. Se puede utilizar otros materiales en lugar de las teselas, como por ejemplo papel de revista rasgado. Este es un material económico y al rasgarse quedan los bordes blancos, lo que va a ayudar al alumnado a diferenciar bien cada uno de los trozo. Cuando se utilizan otros materiales distintos a los originales, siempre hay que hacerlo explicando el origen de esta técnica. Imagen 7. Ejemplo de mosaico 1. Imagen 8. Ejemplo de mosaico 2. Propuesta 6. Capiteles de cerámica Introducir el concepto de ornamentación arquitectónica en el aula Se pretende transmitir la importancia que los romanos le daban a la decoración en todo lo que construían. Cuando levantaban columnas, estas tenían varias partes que nuca se debían obviar. Las columnas de los edificios públicos solían tener un gran

11 decorado en sus capiteles. Estos es lo que se pretende trabajar en esta actividad. A partir del museo virtual de Santa Criz se enseñarán en el aula restos de los capiteles que se han encontrado. Se explicarán las características de las obras de esta época y a continuación se dará a cada uno un trozo de barro y deberán moldearlo y, con un palillo, decorarlo como si se tratase de un capitel de la época romana. Imagen 9. Capitel corintio 2ª triunvirato. Enlace al museo virtual:

12 Matemáticas Propuesta 7. Los romanos también contaban - Conocer la importancia de los números romanos. Se puede aprovechar la clase de Matemáticas para trabajar los números romanos en el contexto que nos compete. Se explicará el porqué del sistema de numeración que utilizaban, cómo era este sistema y cómo empleaban los números. Imagen 10. Ejercicio números romanos.

13 4. CÓMO SE PUEDE TRABAJAR SANTA CRIZ UNA VEZ HA SIDO VISITADO? Es importante que se contextualicen las salidas culturales para que el alumnado la vea como parte de su proyecto de aprendizaje y no como una excursión sin relación alguna con el contenido escolar. Para ello es bueno que haya un trabajo previo y posterior la salida. Para clausurar la visita al yacimiento hay que hacer al grupo reflexionar sobre lo que han visto y hecho y que sean capaces de relacionarlo con lo visto en el aula. Como actividad de reflexión, motivadora, se propone un diálogo que puede estar incluido en la asignatura de Lengua o en la de Ciencias Sociales. En este diálogo el docente lanzará preguntas y guiará al alumnado hacia una reflexión de la salida, les incitará a que relacionen los contenidos. El docente puede utilizar este diálogo para extraer las conclusiones de la visita y hacer la evaluación que se le propondrá del conjunto de la salida.