TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Objetos de poder.

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1 TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Objetos de poder. JUSTIFICACIÓN: Desde el Museo se propone a los alumnos un acercamiento algunas piezas que han representado el poder a lo largo de las diferentes etapas de la historia. Esto permite una mirada transversal sobre las diferentes épocas de la historia para detenerse en el aspecto de la representación del poder. El tema puede ser motivador para los alumnos pues en su realidad actual pueden encontrar innumerables representaciones del poder muy similares a las que se han encontrado en su recorrido: joyas (Pendientes de plata de la Cueva de la Vaquera), casas (Columna y Mosaico de la Judería Vieja), productos importados (Fuente de vidrio de la Plaza de Guevara), armas (Espada de antenas de la necrópolis de San Bartolomé de Sepúlveda) A QUIEN VA DIRIGIDO: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE ESO DESCRIPCIÓN: La visita quiere provocar una reflexión sobre los objetos de los que se ha rodeado el hombre a lo largo de la historia y su relación con las muestras de poder. Se pretende establecer una relación entre las piezas y su simbología en relación con el poder en diferentes ámbitos: político, religioso o social. Enterramientos, armas, joyas, y también construcciones y otros objetos simbólicos reflejan el poder de quien los poseen. Hacer esta lectura también desde el presente es otro de los objetivos de la visita. CONTENIDOS: Neolítico: El poder del talento, las habilidades. Calcolítico: El poder simbólico. Celtibéricos: Edad del Hierro: El poder económico. SERVICIO DE MUSEOS Página 1 de 5

2 Roma: El poder político. Visigodos: El poder del cambio. Edad Media: El poder religioso. Renacimiento: El poder cultural. Borbones e ilustración: El poder industrial. Siglo XX: El poder del pasado. OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA ACTIVIDAD: Establecer una relación entre ciertos objetos y el poder que otorgan a los que los poseen. Analizar el significado de ciertos objetos aparecidos a lo largo de la historia en términos de poder: cerámica, construcciones, joyas, edificaciones. Comparar los diferentes objetos de poder relacionándolos con el poder político, religioso y social. Conocer las piezas que hay en el Museo relacionadas con el poder. Establecer comparaciones con las piezas que han simbolizado el poder a lo largo de la historia y del presente (joyas, marcas, objetos) Analizar los motivos por los que ciertas piezas pueden ser símbolo de poder (rareza de sus materiales, elaboración complicada, permanencia en el tiempo ) Disfrutar del gusto por descubrir y por entender cosas llenas de razones y de vida. Introducir a los alumnos en el conocimiento y en la práctica de los métodos y técnicas de la Historia. OBJETIVOS DE ETAPA DE Ciencias sociales, geografía e historia Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales. SERVICIO DE MUSEOS Página 2 de 5

3 Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historias de España. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social, y cultural para valorar y respetar el patrimonio. Realizar tareas en grupo y participar en debates. OBJETIVOS POR CICLO Primer curso Obtención de información de fuentes diversas (iconográficas, arqueológicas, escritas Localización en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y civilizaciones. Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas, contextualización en su época. Bloque 3.Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y edad antigua. Aspectos significativos de la prehistoria en el territorio español. Las primeras civilizaciones urbanas. El mundo clásico: Roma. Segundo curso Localización en el tiempo y en el espacio de acontecimientos históricos. Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos históricos. Reconocimiento de elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e interpretación de obras significativas considerando su contexto. SERVICIO DE MUSEOS Página 3 de 5

4 Bloque 3. Las sociedades preindustriales. El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. La Península ibérica en la Edad Media. La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas. Tercer curso Realización de debates, análisis de casos. Bloque 2. Actividad económica y espacio geográfico. La actividad económica. Necesidades humanas y recursos económicos. Bloque 3. Organización política y espacio geográfico. La organización política de las sociedades. Cuarto curso Localización en el tiempo y en el espacio de acontecimientos históricos. Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos, culturales, que intervienen en los procesos históricos. Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación en sus antecedentes históricos. Bloque 2. Bases históricas de la sociedad actual. Transformaciones políticas y socioeconómicas en el s. XIX. SERVICIO DE MUSEOS Página 4 de 5

5 MÉTODOLOGÍA: Exploración del Museo a través de una selección de anuncios y noticias de revistas para que busquen la correlación con las piezas del museo: joyas, mausoleos, ropa, obras de arte, adornos y de un guión de preguntas. Reflexión y debate sobre los objetos que han representado el poder en cada época. Conclusiones. MATERIALES: Tarjetas plastificadas con anuncios publicitarios y un guión. EVALUACIÓN: Al tratarse de una actividad que se desenvuelve fuera del marco escolar la evaluación la centramos no tanto en el aprendizaje de los contenidos sino en el funcionamiento de la visita. A través de un cuestionario que se entrega a los docentes solicitamos su valoración sobre la dinámica de la actividad, la implicación del grupo y la consideración del museo como instrumento educativo. DURACIÓN: Una hora. Nº DE ALUMNOS: Un aula. SERVICIO DE MUSEOS Página 5 de 5