Cómo mezclar. Colores. Cómo mezclar pinturas

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José Ángel Rivas Acosta
hace 5 años
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1 Colores Semana 2 Ciencias en familia con Cómo mezclar Colores Exploren como se mezclan los colores para crear uno nuevo. Día1(20 a 30 minutos) VIDEO Cómo mezclar pinturas Los niños mezclan pinturas y crean un mapa de muchos colores. Conceptos científicos: Se pueden mezclar colores diferentes para crear un color nuevo. Un mismo color puede tener muchos matices diferentes. Vocabulario: mezclar, color, pintar, diferente, matiz Video: Cómo mezclar pinturas (1½ minutos) Siéntense juntos para que puedan hablar del video mientras lo ven. 1. Antes de ver el video, DIGA: Veamos cómo los niños pintan y mezclan colores. 1

2. Después de ver el video, PREGUNTE: Qué hicieon los niños para crear colores nuevos? Cómo crearon dos matices diferentes de verde? (Cada color puede tener muchos matices.

Concepto científico: Se pueden mezclar colores diferentes para crear un color nuevo.

con agua (para lavar el pincel o la cuchara) papel periódico para proteger en caso de que algo se derrame papel 1. Pídale al niño que pinte unos minutos en una hoja de papel.

2 2. Después de ver el video, PREGUNTE: Qué hicieon los niños para crear colores nuevos? Cómo crearon dos matices diferentes de verde? (Cada color puede tener muchos matices. Por ejemplo, puede haber un verde oscuro, un verde azulado, un verde amarillento). Túrnense al escuchar y al hablar. ACTIVIDAD Cómo mezclar amarillo y rojo Mezclen dos colores para crear uno nuevo. Concepto científico: Se pueden mezclar colores diferentes para crear un color nuevo. Vocabulario: color, mezclar, matiz, experimento, observar, predecir acuarelas o temperas o pinturas para póster lavables pincel, cuchara plástica o algo que se pueda usar para mezclar pinturas vaso con agua (para lavar el pincel o la cuchara) papel periódico para proteger en caso de que algo se derrame papel 1. Pídale al niño que pinte unos minutos en una hoja de papel. Hablan sobre los colores diferentes. Jugar y explorar juntos Observe qué entusiasma al niño y juegue con él! 2. DIGA: Ahora combinemos algunos colores como lo hicieron los niños en el video. Qué observas cuando pones un color encima de otro? Haga preguntas que le ayuden al niño a pensar más acerca de la actividad. Comience usa pregunta con Que piensas que podría pasar si..? 2

3. En otra hoja de papel, pídale al niño que mezcle solo dos colores: amarillo y rojo. PREGUNTE: Qué crees (predicción) tú que sucederá cuando mezcles estos dos colores? Por qué crees que es así?

Qué pasa si agregas más rojo que amarillo? Hable de sus conceptos en voz alta para que el niño pueda aprender de usted al escucharlo. Comience con: Me pregunto si, Creo que, y Qué pasaría si?

3 3. En otra hoja de papel, pídale al niño que mezcle solo dos colores: amarillo y rojo. PREGUNTE: Qué crees (predicción) tú que sucederá cuando mezcles estos dos colores? Por qué crees que es así? Hagámoslo a ver qué pasa. 4. Luego experimentemos. En una hoja de papel, mezcla cantidades diferentes de amarillo y de rojo. PREGUNTE: Qué observas si agregas más amarillo que rojo? Qué pasa si agregas más rojo que amarillo? Hable de sus conceptos en voz alta para que el niño pueda aprender de usted al escucharlo. Comience con: Me pregunto si, Creo que, y Qué pasaría si? Seguir aprendiendo Repitan la misma actividad pero mezclando pintura azul y pintura roja. Haga preguntas y hablen sobre lo que el niño observa cuando mezclan estos colores. Cómo es hacer capas de dos colores diferentes de crayones distinto de mezclar dos pinturas? Pon una cucharada de cada uno de dos colores diferentes en una bolsa plástica con cremallera (ziplock). Aplana la bolsa y séllala. Qué sucede? Explorar más Agrega materiales nuevos para explorar de una manera diferente. 3

Día2 (20 a 30 minutos) VIDEO Cómo mezclar pinturas Los niños mezclan pinturas y hacen un mapa de colores. Conceptos científicos: Se pueden mezclar colores diferentes para crear un color nuevo.

4 Día2 (20 a 30 minutos) VIDEO Cómo mezclar pinturas Los niños mezclan pinturas y hacen un mapa de colores. Conceptos científicos: Se pueden mezclar colores diferentes para crear un color nuevo. Un mismo color puede tener diferentes matices. Vocabulario: pintura, color, observar, describir Video: Cómo mezclar pinturas (1½ minutos) 1. Vean el video otra vez y hablen de lo que observaron esta vez. Siéntense juntos para que puedan hablar sobre el video mientras lo ven. 2. Después de ver el video, DIGA: El niño dijo que la pintura morada era del color de las uvas y la niña dijo que el rosado era como el color de la goma de mascar de bomba. Juguemos Veo, veo y describe algunos de los colores que vemos. Inventa descripciones tal como lo hicieron los niños del video. Por ejemplo, Veo, veo una almohada que parece un cielo azul. La ves? Veo, veo unas cortinas del color de nubes blancas como el algodón. Dónde están? DIGA: Ahora te toca a ti. Veo, veo... Túrnense al escuchar y al hablar. 4

ACTIVIDAD Cómo mezclar amarillo y azul Mezcla dos colores para crear uno nuevo. Concepto científico: Se pueden mezclar colores diferentes para crear un color nuevo.

pinturas vaso con agua (para lavar el pincel o cuchara) papel períodico para proteger por si algo se derrama papel 1. DIGA: Mezclemos pinturas amarilla y azul.

5 ACTIVIDAD Cómo mezclar amarillo y azul Mezcla dos colores para crear uno nuevo. Concepto científico: Se pueden mezclar colores diferentes para crear un color nuevo. Vocabulario: color, pintura, mezclar, diferente, matiz, observar, predecir Acuarelas o temperas o pintura para pósters lavables pincel, palitos de paletas o una cuchara de plástico para mezclar pinturas vaso con agua (para lavar el pincel o cuchara) papel períodico para proteger por si algo se derrama papel 1. DIGA: Mezclemos pinturas amarilla y azul. Qué crees (predices) tú que va a suceder cuando mezclemos estos dos colores? Por qué crees eso? 2. Mézclenlos y PREGUNTE: Qué observaste? Cuál fue tu predicción? 3. Experimenten mezclando en el papel cantidades diferentes de amarillo y azul. PREGUNTE: Qué observas si agregas más amarillo que azul? Qué observas si agregas más azul? Túrnense al escuchar y al hablar. Seguir aprendiendo Pídale al niño que pinte un dibujo o haga un mapa como hicieron los niños en el video. Hablen sobre los colores diferentes que usó el niño. Pídale al niño que mezcle 3 colores y hablen sobre lo que observan. Explorar más Háganlo otra vez. Los niños aprenden algo nuevo cada vez. 5

Juego en internet (opcional) Exploren los colores en internet con Pintura plas. En este juego, le ayudarás a Quack a mezclar pinturas para crear el color que pidió Petirroja.

Pídale al niño que le explique qué colores combinó y qué colores crearon al combinarlos. Cuanto más jueguen, hablen y exploren juntos, más le ayudará al niño a pensar, aprender y desarrollarse.

6 Juego en internet (opcional) Exploren los colores en internet con Pintura plas. En este juego, le ayudarás a Quack a mezclar pinturas para crear el color que pidió Petirroja. Jugar, hablar y explorar más Guarden los papeles que usaron para mezclar colores y estúdienlos de nuevo más adelante en la semana. Pídale al niño que le explique qué colores combinó y qué colores crearon al combinarlos. Cuanto más jueguen, hablen y exploren juntos, más le ayudará al niño a pensar, aprender y desarrollarse WGBH Educational Foundation. El Mundo Divertido de Peep y los personajes de Peep así como sus indicativos son marcas registradas de WGBH Educational Foundation. Derechos reservados. Todas las demás marcas son de propiedad de sus respectivos propietarios. Se han usado con las debidas autorizaciones. Peep, Quack, Chirp, Tom y Nellie fueron creados originalmente por Kai Pindal para el National Film Board of Canada, productores de The Peep Show ( 1962, National Film Board of Canada) y Peep and the Big Wide World ( 1988, National Film board of Canada). Este sitio es producido por WGBH Boston y 9 Story Entertainment en asociación con TVOntario. Los fondos principales para El Mundo Divertido de Peep son Aportados por la National Science Foundation. Este material se basa en trabajo respaldado por la National Science Foundation bajo la subvención No Cualquier opinión, hallazgo y conclusiones o recomendaciones que se encuentren en este material son las del autor(es) y no necesariamente reflejan las posturas de la National Science Foundation. 6

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