Experiencia de Aprendizaje Grupo Chico (Expresión Artística Integrada) Nº de niños/as: 16 Edades límite:

Transcripción

1 PROPUESTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. Experiencia de Aprendizaje Grupo Chico (Expresión Artística Integrada) Nº de niños/as: 16 Edades límite: 1. Experiencia Clave: Dibujo y Pintura > El niño explora materiales para dibujar y pintar. 2. Aprendizaje Esperado (Bases curriculares): Reconocer las propiedades de transformación de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibilidades de expresión a través de ellas. N 12 (LA) 3. Aprendizaje Específico: Reconocer progresivamente las propiedades de transformación de un pigmento (tempera) a partir de la mezcla de varios colores en pares y la utilización de la pintura. 4. Antecedentes para la experiencia de aprendizaje (Contexto de los niños/as): Niños y niñas tienen la posibilidad de ocupar témperas y experimentar con este material, además han hecho un par de mezclas con la educadora del nivel, pero no he observado que ellos/as mismos/as tengan la posibilidad de mezclar colores. Esta experiencia se enmarca en la elaboración de un mural inspiro en los murales de la Brigada Ramona Parra y para eso necesitamos producir diferentes colores a partir de los primarios y secundarios con los que cuenta el jardín. 5. Procedimiento de la experiencia de aprendizaje Título de la experiencia de aprendizaje: El Soldado Trifaldón: preparando el mural mezclando colores. 6. Resumen experiencia: Aprender una nueva canción con formato de cuento y responder algunas preguntas al respecto. Tiempo 15 a 20 minutos. Actividades Preguntas por parte de el/la docente; posibles respuestas de los niños/as Materiales, estrategias, adaptaciones Comentarios, organización del espacio y las adultas.

2 Rito de Entrada En Grupo Grande. 3m Podemos reunirlos cantando todos/as juntos/as algunas canciones, una vez que hemos captado su atención es hora de entregarles las tarjetas de colores para separar los grupos, esto ya lo hemos hecho antes. Los niños y las niñas que tengan colores morado y anaranjado se van a la mesa del fondo conmigo y la educadora, los niños y niñas con tarjetas rojas y azules se van con Liz a la primera mesa. En las mesas están dispuestas bandejas para cada niño/a y en la bandeja de cada la educadora tenemos un bote de tempera roja, uno de amarilla y otro de tempera azul; además contamos con papeles vasos de yogurth para las mezclas. Cada mesa está cubierta por papel de diario. Las tres adultas de la sala nos ubicamos en el circulo de modo tal que podemos tener control visual sobre todos/as los/as niños/as. Matías y Victor siempre están acompañados por la educadora o la coeducadora del nivel.

3 Inicio qué colores mezclaremos? El Lunes pasado cuando vimos los murales de la Brigada Ramona Parra descubrimos que estaban pintados de varios colores, entre ellos los siguientes: Verde (mostrar imágenes que tengan verde), morado, anaranjado. Hoy ustedes van a mezclar colores. Les voy a dar en estos vasos dos colores y ustedes los mezclarán y pueden pintar un papel. Imágenes de algunos murales de la Brigada Ramona Parra y los mismos materiales de un principio. Siempre mostrar las imágenes con un toque de fantasía para entusiasmar a los niños y las niñas con el conocimiento. No olvidar que estamos incluyendo un nuevo contenido a través de un análisis grupal de los elementos de una obra artística.

4 Desarrol lo Mezclando Repartir a cada niño una bandeja con un cartón para mezclar y un pincel. Comenzaremos con el color verde. Para hacer verde les daré azul y amarillo. Mientras mezclan repartir 1 papel a cada niño/a para que pinten con el color que están mezclando. Incentivar a niños y niñas a mezclar, responder a sus preguntas y reforzar sus comentarios respecto a la experimentación que se está llevando a cabo. Ofrecerles un papel para que pinten con su pincel con el color que están mezclando. Entre cada color ofrecer un vaso con agua para limpiar los residuos de la mezcla anterior. Seguir el mismo procedimiento con el color morado y el anaranjado. Temperas azul, amarillo y rojo, pinceles; cartones para mezclar, papeles, vaso con agua. Las educadoras del nivel apoyaran modelando el procedimiento de mezcla de colores. También se preocuparán como siempre de que se respeten las normas de comportamiento y de que estemos conformando una comunidad de aprendizaje en la que cada niño/a aprende individualmente pero compartiendo espacio con sus compañeros/as. Mientras mezclan ir repitiendo los dos colores que se unen para hacer un tercer color.

5 Final Qué colores mezclamos? Para cerrar recordaremos el nombre de cada color y con qué colores fueron hechos. Un ejemplo de cada color con los papeles pintados por los/as mismos/as niños/as. 5. Evaluación: Registro de observación dirigida. Foco Mezcla dos colores resultando un tercero. Pinta en un papel los diferentes colores producidos en la mezcla. Evidencia Todos los niños terminan la experiencia mezclando dos colores a su elección y comunicando el color que les resulta, luego guardamos estos mismos colores para pintar nuestro mural. Martin se atreve a agregar un tercer color y tiene un resultado diferente al que ya había tenido, algunos piden más de un color, hay quienes saben perfectamente qué color quieren obtener y otros que más bien saben qué colores quieren mezclar. no aplica.