Entre Nivel Primario y Nivel Secundario

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1 Entre Nivel Primario y Nivel Secundario Una propuesta de articulación alumnos

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3 PRESIDENTA DE LA NACIÓN Dra. Cristina Fernández de Kirchner MINISTRO DE EDUCACIÓN Prof. Alberto Estanislao Sileoni SECRETARIA DE EDUCACIÓN Prof. María Inés Abrile de Vollmer SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD Prof. Mara Brawer DIRECTORA NACIONAL DE GESTIÓN EDUCATIVA Prof. Marisa Díaz DIRECTOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Prof. Guillermo Golzman DIRECTORA NACIONAL DE NIVEL PRIMARIO Lic. Silvia Storino COORDINADORA DE ÁREAS CURRICULARES Lic. Cecilia Cresta

4 Masine, Beatriz Entre nivel primario y nivel secundario : una propuesta de articulación. Alumnos / Beatriz Masine ; Marina Cortés ; Graciela Chemello. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, p. ; 28x19 cm. ISBN Ingreso. 2. Enseñanza Secundaria. I. Cortés, Marina II. Chemello, Graciela III. Título CDD 373 Ministerio de Educación, 2010 Pizzurno 935, CABA Impreso en la Argentina Hecho el depósito que marca la Ley EQUIPO DE PRODUCCIÓN COORDINACIÓN DE LA PROPUESTA AUTORES Paula Ghione y Vanesa Cristaldi Beatriz Masine y Marina Cortés (Lengua); Graciela Chemello y Mónica Agrasar (Matemática) COORDINACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS COORDINACIÓN Gustavo Bombini RESPONSABLE DE PUBLICACIONES Gonzalo Blanco DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Clara Batista y Julia Jara CORRECCIÓN Ana Feder y Cecilia Pino

5 5 INTRODUCCIÓN Están terminando la Escuela Primaria y van a entrar a la Secundaria. Sabemos que hay muchas cosas que los inquietan y alegran al mismo tiempo: nuevos y viejos amigos, nuevas responsabilidades Van a ingresar a una etapa de la vida marcada por el ingreso a otro nivel educativo, la Secundaria, que por ser justamente otro, tiene características distintas: otros contenidos, otros modos de trabajar, otros tiempos de clase y de recreos, otras reglas, otras expectativas, otros docentes que, además de ser otros, son muchos Por todo esto es que quisimos buscar un buen modo de acompañarlos en este nuevo proceso que aquí comienza Sí, porque aunque estén en el último año de la Escuela Primaria, esta etapa comienza aquí. Pensamos una forma de trabajo en la que los docentes les propondrán contenidos y actividades que son de la primaria pero se vinculan con la secundaria. Este cuadernillo es para ustedes; para que trabajen en las clases de manera cada vez más cercana al modo en que lo hacen los estudiantes. Sabemos que este es un proceso que empezó hace un tiempo y que continuará por varios años más. Justamente porque sabemos que no se logra de un día para el otro es que pensamos varios momentos de trabajo: El primero es para que empiecen a sumergirse en este oficio de ser estudiante de la Escuela Secundaria, trabajando como ellos lo hacen y resolviendo algunas actividades que les servirán para que compartan entre compañeros las incertidumbres y los deseos que transitan en esta nueva etapa. El segundo, está vinculado con contenidos específicos de Lengua y de Matemática que, si bien son de la primaria, queremos que los desarrollen más cerca de la Secundaria y de los profesores de la Secundaria. Esperamos poder ayudarlos con esta tarea! Bienvenidos!

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7 EN POCOS MESES, A LA SECUNDARIA! 7 Estas actividades les permitirán conocer mejor algunos aspectos del nivel secundario, del cual serán estudiantes dentro de poco. Les proponemos resolver estas actividades en grupos y compartirlas con las maestras, maestros, familiares y vecinos. 1. Frases que van y vienen Son muchos profesores y mucho para estudiar. A mí me dijeron que en la secundaria los profes dictaban más rápido y no nos iban a esperar. Cuando sos el más grande de la primaria todos te respetan y te conocen pero en la secundaria es como si empezaras primer grado de nuevo. Lo mejor de la secundaria es que te hacés de un montón de amigos para salir. En la secundaria tenés centros de estudiantes para defender tus derechos. La secundaria no es como la primaria que se te perdona todo. En la secundaria te dejan hacer más cosas solo. Te tenés que acostumbrar a estudiar mucho. Lo mejor es ser ordenado y realizar los trabajos para entregarlos en fecha, aunque no te den muchas ganas. Tenés que usar muchos separadores porque tenés un montón de materias. Tenés un tutor que te ayuda si tenés problemas. Si te sacás menos de cuatro estás listo. Hay profes que son unos genios explicando. Elijan tres frases y coméntenlas en el grupo. Están de acuerdo con ellas? Compartan en la clase las frases que eligieron. Si pueden, coméntenlas en casa o con amigos que estén o hayan ido a la secundaria. Están de acuerdo con estas frases? Luego pueden socializarlas con el resto del grupo para pensarlas entre todos.

8 8 s i Durante mucho tiempo, la Escuela Secundaria no fue un nivel obligatorio. En nuestro país, hay muchas familias en las que los adultos no tuvieron la posibilidad de cursar estos estudios. Hoy sabemos que ir a la Escuela Secundaria, aprender y terminarla es un derecho de cada uno de ustedes. Es posible que en sus familias algunos adultos hayan podido cursarla, o quizás ustedes sean los primeros. 2. Dando un paso más hacia la Escuela Secundaria Observen estos comentarios. En mi Primaria trabajamos con cuatro maestros, uno para cada área. En la mía, mi maestra da Matemática, Lengua, Ciencias Sociales y Naturales. En mi Primaria trabajamos con dos maestros, uno para Lengua y Sociales y el de Naturales y Matemática. En la Escuela Secundaria tendrás un profesor por materia o asignatura. i Qué es una asignatura? Una asignatura, o materia, como les dicen los chicos, es una disciplina de estudio. En la Primaria algunas asignaturas se reúnen en áreas: por ejemplo, Ciencias Sociales está compuesta por contenidos de historia y geografía, principalmente; Ciencias Naturales está conformada por contenidos provenientes de biología, química y física, en su mayoría. Cuando estén en la Secundaria, estás áreas se abren en asignaturas. En general, un profesor enseña una asignatura: si tienen diez materias... tendrán diez profesores!

9 Observen esta lista: son las asignaturas más comunes, porque no todas las secundarias tienen las mismas asignaturas. Algunas son obligatorias, todos los chicos y chicas las deben cursan, no importa a qué escuelas vayan. 9 Lengua Matemática Biología Educación para la Salud Historia Geografía Educación Física Inglés Comparen esta lista con las áreas o asignaturas que están cursando en el último año de la primaria. Cuáles son iguales? Cuáles son diferentes? Visiten alguna escuela secundaria cercana y pidan el listado de materias. Averigüen qué se aprende en cada una de las asignaturas y completen la tabla. En Vamos a conocer sobre. Lengua Matemática Geografía i Sería muy interesante que visiten la biblioteca de la escuela o del barrio. Observen si hay libros vinculados a las materias de la secundaria, principalmente para primer año. Ténganlos en cuenta para el año que viene. 3. Nuevas materias muchas cosas nuevas mejor organizarse! Yo escuché que a veces entrás antes y otras salís mas tarde...

10 10 s En la Escuela Secundaria es muy común que los profesores (ya no se llaman maestros) les comuniquen el horario. El horario está formado por los días y horas de clase en las que cursarán las asignaturas. El cuaderno que tal vez usen en la Primaria le dejará por completo su paso a las carpetas, que podrán ser muchas o pocas, según cómo las organicen. Tengan en cuenta que cada profesor y materia son unidades separadas del resto i Como comúnmente las materias tienen días y horarios fijos, muchos chicos prefieren llevar a la escuela sólo las hojas de las materias que tienen ese día en una sola carpeta y dejar las otras en casa. Las materias Observen el horario que le dieron a Christian en primer año. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 1 Matemática Lengua Matemática Geografía Matemática 2 Matemática Lengua Matemática Lengua Lengua 3 Geografía Formación Cívica Inglés Lengua Historia 4 Historia Formación Cívica Inglés Biología Historia 5 Historia Plástica Geografía Biología Inglés Podrán tener pre-hora o post-hora según los criterios organizativos de la escuela. El martes a la tarde, Christian dice que tiene que preparar para la próxima clase una tarea que le dieron en Lengua. Si él va a la escuela a la mañana, cuántas tardes tiene para hacerlas? El miércoles a Christian le avisaron que tiene que estudiar para Lengua, Biología y Geografía. Qué le aconsejarían que estudie primero esa tarde? La noche del lunes, Christian puso en la mochila los libros y la carpeta de Lengua y Formación Cívica y se llevó también lo de inglés para adelantar lo del día siguiente. Armó bien la mochila? Organizar el tiempo de estudio La agenda es un buen instrumento de trabajo que les servirá para optimizar su tiempo ya que todo lo que anoten en ella no será necesario que lo tengan en su memoria. Eso sí; deberán organizarse de tal manera que haya un momento en el día en que

11 puedan revisarla fuera de la escuela, contando además con un tiempo para completar aquellas tareas o materiales que necesiten. 11 Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 12 Lunes Martes

12 12 s i Para organizar mejor el tiempo, les proponemos que busquen distintos tipos de agendas y elijan aquella que les resulte mejor para organizar la tarea. Confeccionen una agenda parecida a la que eligieron y todos, durante el plazo de dos semanas ensayen utilizarla para organizar la tarea del grado y las actividades de cada uno. Cuando terminen las dos semanas reflexionen entre todos: Pudieron utilizar la agenda? Qué anotaron en ella? Olvidaron anotar alguna actividad importante? Por qué? Comparen las anotaciones que cada uno hizo en la agenda. Qué información anotaron todos? Qué diferencias encuentran entre las anotaciones? Qué cosas deberían modificar porque no les funcionaron y cómo las modificarían? Podrían probar el uso de diferentes colores para anotar las evaluaciones, el estudio, la entrega de trabajos. De esa manera se acostumbrarán a la lectura de los colores y les funcionarán como alertas. También podrían agendar aquellos momentos que les quedan libres y, de ese modo, distribuirlos para las actividades que tengan pendientes; momentos para la búsqueda de materiales que necesiten para realizarlos o para estudiar, etc. 4. Cuando de estudio se trata, las prácticas de escritura y de lectura son necesarias El estudio es un proceso que implica diferentes pasos: aprender a buscar información de diferentes fuentes y formatos, utilizar esa información, seleccionarla y organizarla según diferentes propósitos, aprender a escribir diferentes tipos de textos (textos expositivos, trabajos de investigación, informes, etc.), aprender a tomar apuntes, a resumir, a armar esquemas, redes conceptuales, etc., aprender a estudiar y a exponer sobre un tema (en forma oral o escrita), aprender a corregir, a evaluar la propia producción. Aprender a estudiar es una tarea que no se logra solo. Sus profesores les enseñarán a hacerlo. Deben haber escuchado muchas veces frases como me fue mal en la materia porque no sé estudiar. No se preocupen. El saber estudiar es importante pero supone esfuerzo, trabajo sostenido, paciencia y, en ese proceso cada uno irá encontrando modos de estudio que le son más útiles. Por ejemplo: algunos resaltan con marcador lo que consideran importante, otros leen varias veces para acordarse, algunos escriben resúmenes en hoja aparte, etc Tengan en cuenta que este será un trabajo largo y compartido que se logra paulatinamente con el trabajo diario y que comenzó hace rato. En la escuela secundaria muchas actividades se relacionan con la lectura de textos, la escritura y el estudio. Les proponemos que lean el siguiente texto:

13 i El aprender a estudiar requiere de un tiempo largo de construcción que van a ir realizando progresivamente y que, además, empezó con los trabajos que fueron haciendo en la escuela primaria. Cada uno tiene sus tiempos para hacerlo así como las estrategias propias que se van sistematizando en el tiempo y con el trabajo continuo en la escuela y en su casa. Es importante que reconozcan que el modo en que se lee para estudiar no es el mismo que se emplea para disfrutar de un cuento; así como también, leer textos informativos requiere de formas diferentes del leer textos ficcionales. Aprender a estudiar supone entonces desarrollar una nueva modalidad de lectura; esta se hace más lenta, más profunda; el autor se autointerroga acerca de lo que va leyendo; relee varias veces el texto y suele recurrir a procedimientos adicionales como tomar notas, subrayar, anotar dudas, hacer resúmenes, buscar otros textos que lo ayuden a comprender mejor. La lectura lleva entonces a otras lecturas; la escritura está al servicio de la lectura Qué quiere decir investigar? Es lo mismo estudiar para Matemática que para Ciencias Sociales? Discutan entre ustedes las diferencias entre estudiar Historia o Lengua, por ejemplo. Cómo hacer para acordarse de lo que se dijo en una clase? Les proponemos hacer un ensayo: en una hora de clase, la maestra explicará un tema determinado. El objetivo de cada uno de ustedes es recordar de la mejor manera posible la mayor cantidad de información dictada en esa clase. En la hora siguiente discutan entre todos: Qué estrategias usó cada uno para poder recordar lo que dijo la maestra? Cuáles resultaron mejor? Si tuvieran muchas clases distintas en un mismo día, qué estrategia elegirían? Tomar notas La maestra les enseñará diversas maneras de tomar notas. Este es un tema importante para que tengan en cuenta porque la mayoría de los profesores no les dictarán lo que dan en clase sino que ustedes deberán escribir aquello que consideren importante para estudiar después. Entonces es necesario que puedan empezar a construir estrategias, junto con otros compañeros para no sólo escribir rápido, sino también para decidir cuáles de todas las cosas que se dicen en una clase son necesarias dejar por escritas en la carpeta. 1 Documento de trabajo N 2, Equipo Técnico de la Dirección General de Planeamiento. Coordinación: Flavia Teregi, integrantes: Ana Campelo, María Rosa Depetris y otros (año 1999).

14 14 s Pregunten a amigos más grandes, a otros maestros, a familiares y/o vecinos que estén o hayan estado en la secundaria cómo hacían para tomar apuntes o notas. Socialicen la información entre los compañeros y marquen aquellas cuestiones que se repitieron y que les parece que además les servirían para tenerlas en cuenta. Con la información disponible armen un cuadro en un afiche: Consejos útiles para tomar los mejores apuntes. Les proponemos que le pidan al maestro que les lea un texto informativo sobre algún tema que estén viendo. - Durante la lectura, cada uno de ustedes anote algunas palabras clave. 2 - Luego, comparen con sus compañeros las palabras que escribieron a ver si coinciden o no. - Discutan sobre aquellas que no coinciden para conocer la razón por la que las eligieron. - Traten de escribir otro texto en grupo utilizando las palabras que habían escrito. Otras preguntas para discutir entre todos Da lo mismo tener la carpeta completa o no? Si no se sabe cómo resolver un problema, es mejor copiárselo del compañero o comunicárselo al maestro? Qué hay que hacer cuando se pide que se dé un ejemplo? Vale copiarlo del libro o hay que pensar uno nuevo, aún a riesgo de equivocarse? Qué hay que hacer cuando se falta a la escuela? Si las ideas principales subrayadas por un alumno no coinciden con las que el maestro considera principales, hay que borrar y subrayar lo que el maestro dice que es importante, o es mejor decir que marcó otras? 3 Hay que poner la fecha en los trabajos? Por qué y para qué? 2 Llamamos "Palabras clave" a aquellas que representan los conceptos más importantes de un texto y que al leerlas podrían servirnos para representarnos el texto en su generalidad. 3 Igualdad, inclusión y trayectoria escolar: La alfabetización y la articulación entre los niveles del sistema educativo: aspectos centrales para fortalecer las trayectorias educativas. Cuadernillo N 3, Buenos Aires, MECyT, 2007.

15 5. Otros adultos los acompañan en los diferentes espacios de la Escuela Secundaria 15 Además de los profesores, quiénes más trabajan en la Escuela Secundaria? En la escuela también trabaja el equipo directivo: el director, el vicedirector, a veces un regente, el director de estudios, etc. Del desempeño general de los alumnos es posible que se ocupen los tutores. Con ellos será con quienes puedan contar para consultarles problemas relacionados con el estudio, con los amigos y que no puedan resolver solos. También tendrán un preceptor que será el encargado de tomar asistencia al inicio de cada día o las veces que sea necesario. Él también lleva adelante tareas organizativas y administrativas, tales como los boletines de inasistencias y las calificaciones. Lo verán todos los días. En algunas escuelas existe un grupo de psicólogos o psicopedagogos que están para ayudar o acompañar a los estudiantes en algunos momentos particulares. Bueno, hasta aquí llegamos con esta primera parte. Si se les ocurren algunas otras cuestiones que no hayamos tenido en cuenta aquí, pueden agregarlas y compartirlas con los compañeros en este espacio. Los invitamos ahora a la segunda parte del trabajo.

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19 LITERATURA 19 Para iniciar el trabajo les proponemos la lectura de dos cuentos: El príncipe feliz, de Oscar Wilde, y Lo mejor que se tiene, de Griselda Gambaro. Se trata de leerlos y luego, en un trabajo colectivo, construir ciertos caminos para hablar de los cuentos y también escribir sobre ellos. Lengua v El príncipe feliz Oscar Wilde En la parte más alta de la ciudad, sobre una pequeña columna, se alzaba la estatua del Príncipe Feliz. Estaba toda revestida de hojas de oro fino. Tenía, a modo de ojos, dos centelleantes zafiros y un gran rubí rojo ardía en el puño de su espada. Por todo ello era muy admirada. Es tan hermoso como una veleta observó uno de los miembros del Concejo que deseaba granjearse una reputación de conocedor en arte. Ahora, que no es tan útil añadió temiendo que le tomaran por un hombre poco práctico. Y realmente no lo era. Por qué no eres como el Príncipe Feliz? preguntaba una madre cariñosa a su hijito, que pedía la luna. El Príncipe Feliz no hubiera pensado nunca en pedir nada a gritos. Me hace dichoso ver que hay en el mundo alguien que es completamente feliz murmuraba un hombre fracasado, contemplando la estatua maravillosa. Verdaderamente parece un ángel decían los niños del colegio al salir de la catedral, vestidos con sus soberbias capas escarlatas y sus bonitas chaquetas blancas. En qué lo conocen replicaba el profesor de matemáticas si no han visto uno nunca? Oh! Los hemos visto en sueños respondían los niños. Y el profesor de matemáticas fruncía las cejas, adoptando un severo aspecto, porque no podía aprobar que unos niños se permitiesen soñar. Una noche voló una golondrinita sin descanso hacia la ciudad. Seis semanas antes habían partido sus amigas para Egipto; pero ella se quedó atrás. Estaba enamorada del más hermoso de los juncos. Lo encontró al comienzo de la primavera, cuando volaba sobre el río persiguiendo a una gran mariposa amarilla, y su talle esbelto la atrajo de tal modo, que se detuvo para hablarle. Quieres que te ame? dijo la Golondrina, que no se andaba nunca con rodeos.

20 20 Y el junco le hizo un profundo saludo. Entonces, la Golondrina revoloteó a su alrededor rozando el agua con sus alas y trazando estelas de plata. Era su manera de hacer la corte. Y así transcurrió todo el verano. Es un enamoramiento ridículo gorgojeaban las otras golondrinas. Ese junco es un pobretón y tiene realmente demasiada familia. Y en efecto, el río estaba completamente cubierto de juncos. Cuando llegó el otoño, todas las golondrinas emprendieron el vuelo. Una vez que se fueron, su amiga se sintió muy sola y empezó a cansarse de su enamorado. No sabe hablar decía ella. Y además temo que sea inconstante, porque coquetea sin cesar con la brisa. Y realmente, cuantas veces soplaba la brisa, el junco multiplicaba sus más graciosas reverencias. Veo que es muy casero murmuraba la Golondrina. A mí me gustan los viajes. Por lo tanto, al que me ame, le debe gustar viajar conmigo. Quieres seguirme? preguntó por último la Golondrina al junco. Pero el junco movió la cabeza. Estaba demasiado atado a su hogar. Te has burlado de mí! le gritó la Golondrina. Me marcho a las Pirámides. Adiós! Y la Golondrina se fue. Voló durante todo el día y al caer la noche llegó a la ciudad. Dónde buscaré un abrigo? se dijo. Supongo que la ciudad habrá hecho preparativos para recibirme. Entonces divisó la estatua sobre la pequeña columna. Voy a cobijarme allí gritó. El sitio es bonito. Hay mucho aire fresco. Y se dejó caer precisamente entre los pies del Príncipe Feliz. Tengo una habitación dorada se dijo quedamente, después de mirar en torno suyo. Y se dispuso a dormir. Pero al ir a colocar su cabeza bajo el ala, he aquí que le cayó encima una pesada gota de agua. Qué curioso! exclamó. No hay una sola nube en el cielo, las estrellas están claras y brillantes, y, sin embargo, llueve! El clima del norte de Europa es verdaderamente extraño. Al junco le gustaba la lluvia, pero en él era puro un egoísmo. Entonces cayó una nueva gota. Para qué sirve una estatua si no resguarda de la lluvia? dijo la Golondrina. Voy a buscar un buen copete de chimenea. Y se dispuso a volar más lejos. Pero antes de que abriese las alas, cayó una tercera gota. La Golondrina miró hacia arriba y vio... Ah, lo que vio! Los ojos del Príncipe Feliz estaban arrasados de lágrimas, que corrían sobre sus mejillas de oro.

21 21 Su faz era tan bella a la luz de la luna, que la Golondrinita sintióse llena de piedad. Quién eres? dijo. Soy el Príncipe Feliz. Entonces, por qué lloras de ese modo? preguntó la golondrina. Me has empapado casi. Cuando estaba yo vivo y tenía un corazón de hombre replicó la estatua, no sabía lo que eran las lágrimas porque vivía en el Palacio de la Despreocupación, en el que no se permite la entrada al dolor. Durante el día jugaba con mis compañeros en el jardín y por la noche bailaba en el gran salón. Alrededor del jardín se alzaba una muralla altísima, pero nunca me preocupó lo que había detrás de ella, pues todo cuanto me rodeaba era hermosísimo. Mis cortesanos me llamaban el Príncipe Feliz y, realmente, era yo feliz, si es que el placer es la felicidad. Así viví y así morí, y ahora que estoy muerto me han elevado tanto, que puedo ver todas las fealdades y todas las miserias de mi ciudad, y aunque mi corazón sea de plomo, no me queda más recurso que llorar. " Cómo! No es de oro de buena ley?" pensó la Golondrina para sus adentros, pues estaba demasiado bien educada para hacer ninguna observación en voz alta sobre las personas. Allí abajo continuó la estatua con su voz baja y musical, allí abajo, en una callejuela, hay una pobre vivienda. Una de sus ventanas está abierta, y por ella puedo ver a una mujer sentada ante una mesa. Su rostro está enflaquecido y ajado. Tiene las manos hinchadas y enrojecidas, llenas de pinchazos de la aguja, porque es costurera. Borda pasionarias sobre un vestido de raso que debe lucir, en el próximo baile de corte, la más bella de las damas de honor de la Reina. Sobre un lecho, en el rincón del cuarto, yace su hijito enfermo. Tiene fiebre y pide naranjas. Su madre no puede darle más que agua del río. Por eso llora. Golondrina, Golondrinita, no quieres llevarle el rubí del puño de mi espada? Mis pies están sujetos al pedestal y no me puedo mover. Me esperan en Egipto respondió la Golondrina. Mis amigas revolotean de aquí para allá sobre el Nilo y conversan con los grandes lotos. Pronto irán a dormir al sepulcro del gran Rey. El mismo Rey está allí en su caja de madera, envuelto en una tela amarilla y embalsamado con sustancias aromáticas. Tiene una cadena de jade verde pálido alrededor del cuello y sus manos son como unas hojas secas. Golondrina, Golondrina, Golondrinita, dijo el Príncipe, no te quedarías conmigo una noche para ser mi mensajera? Tiene tanta sed el niño y tanta tristeza la madre! No creo que me agraden los niños contestó la Golondrina. El invierno último, cuando vivía yo a orillas del río, dos muchachos mal educados, los hijos del molinero, no paraban un momento de tirarme piedras. Claro que no me alcanzaban. Nosotras, las golondrinas, volamos demasiado bien Lengua

22 22 para eso y además yo pertenezco a una familia célebre por su agilidad; mas, a pesar de todo, era una falta de respeto. Pero la mirada del Príncipe Feliz era tan triste tanto, que la Golondrinita se quedó apenada. Mucho frío hace aquí le dijo, pero me quedaré una noche contigo y seré tu mensajera. Gracias, Golondrinita respondió el Príncipe. Entonces la Golondrinita arrancó el gran rubí de la espada del Príncipe y llevándolo en el pico, voló sobre los tejados de la ciudad. Pasó sobre la torre de la catedral, donde había unos ángeles esculpidos en mármol blanco. Pasó sobre el palacio real y oyó la música de baile. Una bella muchacha apareció en el balcón con su novio. Qué hermosas son las estrellas le dijo él y qué poderosa es la fuerza del amor! Querría que mi vestido estuviese acabado para el baile oficial respondió ella. He mandado bordar en él unas pasionarias, pero son tan perezosas las costureras! Pasó sobre el río y vio los fanales colgados en los mástiles de los barcos. Pasó sobre el barrio de los judíos y vio a dos viejos negociando entre ellos y pesando monedas en balanzas de cobre. Al fin llegó a la pobre vivienda y echó un vistazo dentro. El niño se agitaba febrilmente en su camita y su madre habíase quedado dormida de cansancio. La Golondrina entró a la habitación y puso el gran rubí en la mesa, sobre el dedal de la costurera. Luego revoloteó suavemente alrededor del lecho, abanicando con sus alas la cara del niño. Qué fresco más dulce siento! murmuró el niño. Debo estar mejor. Y cayó en un delicioso sueño. Entonces la Golondrina se dirigió a todo vuelo hacia el Príncipe Feliz y le contó lo que había hecho. Es curioso observó ella, pero ahora casi siento calor y, sin embargo, hace mucho frío. Y la Golondrinita empezó a reflexionar y entonces se durmió. Cuantas veces reflexionaba, se dormía. Al despuntar el alba voló hacia el río y tomó un baño. Notable fenómeno! exclamó el profesor de ornitología que pasaba por el puente. Una golondrina en invierno! Y escribió sobre aquel tema una larga carta a un periódico local. Todo el mundo habló de ella. Estaba tan plagada de palabras que no se podían comprender...! Esta noche parto para Egipto se decía la Golondrina. Y sólo de pensarlo se ponía muy alegre.

23 23 Visitó todos los monumentos públicos y descansó un gran rato sobre la punta del campanario de la iglesia. Por todas partes adonde iba piaban los gorriones, diciéndose unos a otros: Qué extranjera más distinguida! Y esto la llenaba de gozo. Al salir la luna volvió a todo vuelo hacia el Príncipe Feliz. Tienes algún encargo para Egipto? le gritó. Voy a emprender la marcha. Golondrina, Golondrina, Golondrinita dijo el Príncipe, no te quedarás otra noche conmigo? Me esperan en Egipto respondió la Golondrina. Mañana mis amigas volarán hacia la segunda catarata. Allí el hipopótamo se acuesta entre los juncos y el dios Memnón. Se alza sobre un gran tronco de granito. Acecha a las estrellas durante toda la noche y cuando brilla Venus, lanza un grito de alegría y luego calla. A mediodía los rojizos leones bajan a beber a la orilla del río. Sus ojos son verdes aguamarinas y sus rugidos más atronadores que los rugidos de la catarata. Golondrina, Golondrina, Golondrinita dijo el Príncipe, allá abajo, al otro lado de la ciudad, veo a un joven en una buhardilla. Está inclinado sobre una mesa cubierta de papeles y en un vaso a su lado hay un ramo de violetas marchitas. Su pelo es negro y rizado y sus labios rojos como granos de granada. Tiene unos grandes ojos soñadores. Se esfuerza en terminar una obra para el director del teatro, pero siente demasiado frío para escribir más. No hay fuego ninguno en el aposento y el hambre le ha rendido. Me quedaré otra noche contigo dijo la Golondrina, que tenía realmente buen corazón. Debo llevarle otro rubí? Ay! No tengo más rubíes dijo el Príncipe. Mis ojos es lo único que me queda. Son unos zafiros extraordinarios traídos de la India hace un millar de años. Arranca uno de ellos y llévaselo. Lo venderá a un joyero, comprará alimentos y combustible y concluirá su obra. Amado Príncipe dijo la Golondrina, no puedo hacer eso. Y se echó a llorar. Golondrina, Golondrina, Golondrinita! dijo el Príncipe. Haz lo que te pido. Entonces la Golondrina arrancó el ojo del Príncipe y voló hacia la buhardilla del estudiante. Era fácil penetrar en ella porque había un agujero en el techo. La Golondrina entró por él como una flecha y se encontró en la habitación. El joven tenía la cabeza hundida en sus manos. No oyó el aleteo del pájaro y cuando levantó la cabeza vio el hermoso zafiro colocado sobre las violetas marchitas. Lengua

24 24 Empiezo a ser estimado exclamó. Esto proviene de algún rico admirador. Ahora ya puedo terminar mi obra. Y parecía estaba completamente feliz. Al día siguiente la Golondrina voló hacia el puerto. Descansó sobre el mástil de un gran navío y contempló a los marineros que sacaban enormes cajas de la cala tirando de unos cabos. Ah, iza! gritaban a cada caja que llegaba al puente. Me voy a Egipto! les gritó la Golondrina. Pero nadie le hizo caso, y al salir la luna, volvió hacia el Príncipe Feliz. He venido para decirte adiós le dijo. Golondrina, Golondrina, Golondrinita! exclamó el Príncipe. No te quedarás conmigo una noche más? Es invierno replicó la Golondrina y pronto estará aquí la nieve glacial. En Egipto calienta el sol sobre las palmeras verdes. Los cocodrilos, acostados en el barro, miran perezosamente los árboles, a orillas del río. Mis compañeras construyen nidos en el templo de Baalbeck. Las palomas rosadas y blancas las siguen con los ojos y se arrullan. Amado Príncipe, tengo que dejarte, pero no te olvidaré nunca y la primavera próxima te traeré de allá dos bellas piedras preciosas para sustituir las que regalaste. El rubí será más rojo que una rosa roja y el zafiro será tan azul como el océano. Allá abajo, en la plazoleta contestó el Príncipe Feliz, tiene su puesto una niña vendedora de fósforos. Se le han caído al arroyo, estropeándose todos. Su padre le pegará si no lleva algún dinero a casa, y está llorando. No tiene ni medias ni zapatos y lleva la cabecita al descubierto. Arráncame el otro ojo, dáselo y su padre no le pegará. Pasaré otra noche contigo dijo la Golondrina, pero no puedo arrancarte el ojo, porque entonces te quedarías ciego del todo. Golondrina, Golondrina, Golondrinita! dijo el Príncipe. Haz lo que te mando. Entonces la Golondrina arrancó el segundo ojo del Príncipe y emprendió el vuelo llevándoselo. Se posó sobre el hombro de la pequeña vendedora de fósforos y deslizó la joya en la palma de su mano. Qué bonito pedazo de cristal! exclamó la niña. Y corrió a su casa muy alegre. Entonces la Golondrina volvió de nuevo hacia el Príncipe. Ahora estás ciego. Por eso me quedaré contigo para siempre. No, Golondrinita dijo el pobre Príncipe. Tienes que ir a Egipto. Me quedaré contigo para siempre repitió la Golondrina. Y se durmió entre los pies del Príncipe. Al día siguiente se colocó sobre el hombro del Príncipe y le refirió lo que había visto en países extraños. Le habló de los ibis rojos que se sitúan en largas filas a orillas del Nilo y pescan a picotazos peces de oro; de la Esfinge, que es tan vieja como el

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