APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS
|
|
- Lourdes Gutiérrez Caballero
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS INVITACIÓN: Este dibujo o gráfico permite ver, sin más explicación que, en el pueblo de San Saturnino, hay más automóviles del año 1999, siguen los de 1998 y ocupan el tercer lugar los de Si quiero aprender a construir gráficos como el del dibujo, que muestran rápidamente una información, sigo los pasos de esta guía Hago con cuidado y limpieza cada ac- tividad que realizo ealizo.. La señal de que realmente quiero aprender ender,, es mi pree- ocupación por la obra a bien hecha. Si alguno de mis compañeros no aprende, ninguno de nosotros ha aprendido APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS 1
2 1. LO QUE SABEMOS DEL TEMA La maestra o el maestro anota en la pizarra, en una línea horizontal, los doce meses del año. Luego, cada alumno, va diciendo en qué mes está de cumpleaños. Sobre el mes correspondiente, la maestra o maestro dibuja un gorro de cumpleaños por cada niño o niña que, en ese mes, celebre su cumpleaños. Al final, cada alumno aparece representado en el dibujo con un gorro de cumpleaños. Observando el dibujo contestamos: En qué mes o en qué meses hay más alumnos que celebran su cumpleaños? Hay algún mes en que no haya cumpleaños? Anotamos las respuestas en el cuaderno. 2 APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS
3 2. CONSTRUIMOS UN GRÁFICO Y CONTESTAMOS PREGUNTAS Con cuatro o cinco compañeros: 2.1 Realizamos las siguientes actividades: a) En el cuaderno anotamos los meses del año en una línea horizontal, igual como en el punto anterior. Pero ahora no marcamos los cumpleaños con gorros sino con cuadrados de igual medida, colocados uno sobre otro. ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE b) Luego, unimos los cuadrados que están dibujados en cada mes. Veremos que resultan unas figuras que, en los gráficos, se conocen con el nombre de «barras». ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS 3
4 Cómo saber, sin tener que contar los cuadrados, que el primer mes tiene un cuadrado, que el segundo dos cuadrados, el tercero uno, el cuarto tres? Una manera sería poner una línea vertical que indicara con un número las cantidades. Así como ésta ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE Así se ve fácilmente. c) Observando el gráfico que nos resultó, contestamos las siguientes preguntas: 1. Cuántos niños están de cumpleaños cada mes? Cómo se observa esto en el dibujo? 2. En qué mes hay más niños de cumpleaños? Cómo noto esto en el dibujo? 3. Existe algún mes en el que no haya ningún alumno del curso que esté de cumpleaños? Cómo se mostraría esto en el dibujo? 2.2 Elaboramos un informe con nuestras respuestas. Este informe y el gráfico que construimos los compartiremos con el curso y el maestro o maestra, en el punto 6 de la guía. 4 APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS
5 3. HAGO GRÁFICOS Y LOS ANALIZO El siguiente gráfico muestra el aseo de la sala de clases del cuarto año de la Escuela Los Alerces durante los cinco días de la semana. LIMPIEZA DE LA SALA DE CLASES EN UNA SEMANA MUY LIMPIA TIPO DE LIMPIEZA LIMPIA SUCIA MUY SUCIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Días de la semana a) Analizando el gráfico respondo las siguientes preguntas: - Qué día de la semana está más limpia la sala de clases? - Qué día está más sucia? b) En mi cuaderno, hago el gráfico de cómo me gustaría que fuera la limpieza de la sala durante los cinco días de la semana. c) Con mis respuestas elaboro un informe que compartiré con mi grupo en el punto 5 de la guía. APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS 5
6 4. CONSULTO CON MI FAMILIA O LA COMUNIDAD A alguna persona de mi familia o de mi comunidad, le cuento lo que estamos aprendiendo y le presento el siguiente gráfico: PrecioKg. de pan en pesos ($) PRECIO KILÓGRAMO DE PAN EN CUATRO ALMACENES ALMACÉN 1 ALMACÉN 2 ALMACÉN 3 ALMACÉN 4 Le pregunto: En cuál de los almacenes se vende el kilo de pan a más bajo precio? Fue fácil o difícil, ver la información en el gráfico? Escribo su respuesta en el cuaderno. Las compartiré con mi grupo en el siguiente punto de la guía. 6 APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS
7 5. COMPARTIMOS LOS TRABAJOS Y ANALIZAMOS GRÁFICOS Con mi grupo: 5.1 Compartimos los informes elaborados por cada uno en el punto 3 de la guía. Si no coincidimos en algunas respuestas, las revisamos. Si es necesario, solicitamos la ayuda de la maestra o maestro para resolver nuestras dudas. 5.2 Leemos las respuestas dadas por nuestros entrevistados en la consulta a la comunidad. 5.3 Realizamos la siguiente actividad: Los gráficos que siguen representan el interés de los niños por las matemáticas en un cuarto año de dos escuelas diferentes. N DE ALUMNOS INTERÉS POR LAS MATEMÁTICAS ESCUELA A N DE ALUMNOS INTERÉS POR LAS MATEMÁTICAS ESCUELA B LES INTERESA LES INTERESA UN POCO NO LES INTERESA LES INTERESA LES INTERESA UN POCO NO LES INTERESA APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS 7
8 a) Al mirar el gráfico de la Escuela A, se puede afirmar que todos los alumnos están interesados en las matemáticas? Por qué? b) En la Escuela B. Están interesados en matemática todos los alumnos? Cómo lo veo esto en el gráfico? c) Cuál de los dos gráficos nos gustaría que representara el interés por las matemáticas en nuestro curso? Por qué? Con nuestras respuestas elaboramos un informe que lo compartiremos con el curso y el maestro o maestra en el punto siguiente. 6. RECOGEMOS INFORMACIÓN PARA CONFECCIONAR GRÁFICOS Con el curso y la maestra o maestro: 6.1 Compartimos los informes confeccionados por cada grupo en el punto anterior. Si deseamos completar o mejorar nuestro trabajo, lo hacemos. 6.2 Compartimos los informes y gráficos confeccionados en el punto 2.2 de la guía. 6.3 Practicamos la confección de gráficos. Para esto se proponen las siguientes preguntas. Si con la ayuda del maestro o maestra definimos otras preguntas que nos interesen, las agregamos. a) Tiene perros en su casa? Sí - No? b) Qué mascota prefiere? perro, gato? c) Si le dieran a elegir entre ver televisión, jugar con sus amigos o leer. Qué preferiría? 8 APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS
9 d) Cuántos hermanos o hermanas tiene? ninguno, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8? e) Si tuviera que elegir entre castellano o matemáticas cuál escogería? f) Cuál es su peso actual en kilógramos? g) Cuántos años tiene, a la fecha? 8, 9, 10, 11, 12, 13? Cada uno de los grupos escoge una de las preguntas para trabajarla. La recolección de la información será la base del trabajo del grupo en el punto siguiente de la guía. 7. CONFECCIONAMOS UN GRÁFICO DE BARRAS Y LO ANALIZAMOS Con mi grupo: a) Nos organizamos para obtener las respuestas de todos los compañeros del curso a la pregunta escogida. Para esto podemos escribir, en una hoja o en el cuaderno, la lista de compañeros e ir anotando su respuesta al lado de su nombre. b) Una vez conseguidos los datos los representaremos en gráfico de barras. Para esto: - Ordenamos la información que recogimos. - Anotamos en una línea horizontal las posibles respuestas dadas a la pregunta. - Vamos haciendo, sobre las respuestas, pequeños cuadrados como lo hicimos en el punto 2 de la guía. Si sabemos ya trabajar con barras podemos hacerlo. - El gráfico tiene que incluir las respuestas de todos los compañeros del curso. - No olvidamos trazar la línea vertical con los números que ayuden a ver el valor de las barras. APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS 9
10 Cómo hago el gráfico que indique la cantidad de hermanos que tienen mis compañeros? Primero, en la línea horizontal, anotas las posibles respuestas a la pregunta: «Cuántos hermanos tienen?» Las respuestas van a ir desde alguien que no tiene ningún hermano hasta uno que tenga siete u ocho hermanos. Entonces, si uno tiene tres hermanos, haces un cuadrado sobre el número tres de la línea horizontal. Al final, la línea vertical nos ayuda a leer la cantidad de niños que poseen 0, 1, 2, 3, 4 o más hermanos. NÚMERO DE NIÑOS Hermanos 1 Hermano 2 Hermanos 3Hermanos 4 Hermanos 5 Hermanos 6 Hermanos 7 Hermanos o más NÚMERO DE HERMANOS 10 APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS
11 c) Una vez hecho el gráfico, confeccionamos algunas preguntas que se pueden contestar mirándolo. Las contestamos y anotamos las preguntas y las respuestas en el cuaderno. d) Terminado el trabajo de construcción y análisis del gráfico, contamos, por escrito, cómo lo hicimos. e) Con nuestro gráfico y las preguntas y respuestas, elaboramos un informe que se lo mostramos a la maestra o el maestro para mejorarlo, si es necesario y poder compartirlo con el curso en el punto siguiente de la guía. El gráfico lo hacemos en un papel grande para que sea visto por todo el curso. 8. COMPARTIMOS EL GRÁFICO CONFECCIONADO Con el curso y la maestra o el maestro: 8.1 Compartimos las respuestas dadas en el punto 7 de la guía. Cada uno de los grupos expone su trabajo. Todos participan con sus opiniones y sugerencias para completarlo o mejorarlo. Como parte de la exposición también está incluida la lectura de la forma en que el grupo desarrolló su trabajo. Podemos mejorar nuestro trabajo incorporando las observaciones hechas por el maestro o maestra y las de los compañeros. 8.2 Decimos cómo debería ser el gráfico que represente el agrado de cada uno de los alumnos de pertenecer al curso. Lo dibujamos para presentarlo en la exposición. 11 APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS 11
12 9. PREPARAMOS UNA EXPOSICIÓN Con la ayuda de la maestra o el maestro, nos organizamos para hacer una exposición de los gráficos elaborados por los distintos grupos. Acordamos el día y lugar en que haremos la exposición y formamos grupos para que se encarguen de tareas como: a) La revisión de los trabajos que expondremos. b) La ubicación de los trabajos en la exposición. Es importante que los trabajos de todos los alumnos y alumnas estén en la muestra. c) La elaboración de carteles con los nombres de los autores de los trabajos. d) La ornamentación y aseo del lugar que hemos elegido para la muestra. e) Las invitaciones a otros cursos, directivos, profesores, auxiliares, padres y apoderados y, si lo deseamos, a otras personas de la comunidad. f) La elaboración de un afiche o cartel grande invitando a la exposición. g) La recepción de los invitados, es decir, actuar como anfitrión o explicando en qué consiste cada trabajo. La parte de explicar el contenido del trabajo la hace cada grupo. h) El cuidado necesario para que, durante la exposición, todo esté en orden. El cuidado asimismo que, finalizada la actividad, los trabajos sean entregados a sus dueños. i) La limpieza y orden del lugar una vez que ha culminado la exposición. 12 APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS
13 10. REALIZAMOS LA EXPOSICIÓN Y LA EVALUAMOS 10.1 El día y la hora indicados para la exposición, nos preocupamos de realizar bien cada tarea que se nos encomendó. Estamos también dispuestos a prestar ayuda en lo que se nos pida Con el curso y el maestro o maestra evaluamos la exposición realizada. - Analizamos el trabajo de los distintos grupos. Vemos lo que nos resultó bien y lo que habría que mejorar. - Damos cuenta de la reacción de los invitados. - Contamos cómo nos sentimos realizando el trabajo que se nos encomendó. 11. HACEMOS UNA EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO HASTA AHORA EN LA GUÍA Con el curso y el maestro o la maestra: a) Leemos los informes que cada grupo confeccionó en los punto 4, 6.1 y 8 de la guía. b) Entre los grupos nos intercambiamos los gráficos hechos por cada uno en el punto 7 de la guía y los analizamos. Vemos qué información podemos sacar de ellos. El maestro o la maestra nos ayuda, si tenemos dudas. c) Revisamos los gráficos de los puntos 2, 3, 5 y 8.2 de la guía y las respuestas que dimos al analizarlos. 13 APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS 13
14 12. COMPRUEBO LO APRENDIDO Consultando todos los materiales que desee: 12.1 Escojo la actividad A o la actividad B y la realizo en mi cuaderno. A) Confecciono un gráfico con el tiempo, en horas, que empleo en cada una de las siguientes actividades que realizo en un día: dormir, asistir a clases, estudiar en casa, ver TV, jugar, compartir con mi familia. B) Confecciono un gráfico que represente mi preferencia con respecto a las siguientes actividades: ver televisión, practicar deporte, leer, dibujar, jugar, conversar con mi familia. Para esto empleo la siguiente escala: 1: No me gusta 2: Me gusta 3: Me gusta mucho 12.2 Escojo la actividad A o la actividad B y la realizo en mi cuaderno. A. Si los siguientes gráficos representaran a la gente que tiene comida y a la que no tiene comida en el mundo. Cuál de los dos gráfico me gustaría que fuera real? Por qué? TODAS Número de personas que comen en el mundo TODAS Número de personas que comen en el mundo PERSONAS LA MITAD PERSONAS LA MITAD Tienen comida No tienen comida Tienen comida No tienen comida 14 APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS
15 B. Si fuera posible graficar el cariño que sienten los padres hacia sus diferentes hijos Cuál de los gráficos creo que representaría ese cariño? Por qué? Cariño de los padres Cariño para a los hijos Hijo 1 Hijo 2 Hijo 3 Hijo 4 Cariño de los padres Cariño para a los hijos Hijo 1 Hijo 2 Hijo 3 Hijo 4 Una vez terminado mi trabajo, muestro mi cuaderno al maestro o maestra. 13. COMPARTIMOS APRENDIZAJES Y PREPARAMOS UN REGALO 13.1 En grupo, compartimos lo que cada uno respondió en el punto 12 de la Guía. Si alguien desea mejorar sus respuestas, es bueno hacerlo Con el grupo total, podemos formar tres o más subgrupos para preparar cada uno un «regalo». Este regalo de talentos y de tiempo que cada subgrupo da al grupo total, puede asumir diversas manifestaciones. Puede recurrirse a la palabra, la música, la plástica o pueden integrarse, en un acto teatral, varias formas de expresión. Se trata de celebrar lo aprendido en la Guía y de comunicar a otros, a nuestra manera, algo muy importante que aprendimos. Lo que importa es que en la actividad participe todo el grupo, que tenga relación con lo aprendido en la Guía y sea hecha con finura, con belleza, con respeto absoluto a las personas. Los regalos se entregarán en la evaluación final de la Guía. 15 APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS 15
16 14. ASISTIMOS A LA EVALUACIÓN FINAL Y A LA ENTREGA DE REGALOS Nos reunimos con el maestro o maestra: a. Damos cuenta de lo aprendido en el punto 13.1 de la Guía. b. Señalamos otros aprendizajes que hayamos realizado. c. Decimos qué actividades nos gustaron más y por qué. d. Asistimos a la presentación de los regalos. e. Atendemos a la evaluación final del maestro o maestra. f. Si lo deseamos presentamos ante los padres o ante la comunidad, uno o más de los regalos. Todos ayudamos a esta nueva presentación de los regalos elegidos. Separata de: Castillo, G. y otros. Guías de Aprendizaje para una Escuela de Anticipación. Santiago, Chile, CPEIP, Vol. X. 16 APRENDO A CONSTRUIR GRÁFICOS DE BARRAS
Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir con otros niños cómo fue nuestro primer día de clase!
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir con otros niños cómo fue nuestro primer día de clase! Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Los hablantes, lectores
Más detallesMATEMÁTICA 1 BÁSICO GUÍAS DEL ESTUDIANTE ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE TABLAS DE DATOS Y PICTOGRAMAS
MATEMÁTICA 1 BÁSICO ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE TABLAS DE DATOS Y PICTOGRAMAS Material elaborado por: Irene Villarroel Adaptación: Equipo de Matemática Programa Mejor Escuela GUÍA 1: COMUNICANDO
Más detallesENTREVISTA PARA PADRES DE FAMILIA PRÁCTICAS DE CRIANZA Y CALIDAD DE VIDA
ENTREVISTA PARA PADRES DE FAMILIA PRÁCTICAS DE CRIANZA Y CALIDAD DE VIDA Antes de llevar a cabo la entrevista recordar que se sugiere: Explicar brevemente el motivo y la importancia de su participación,
Más detallesElegimos un nombre para nuestro grupo
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elegimos un nombre para nuestro grupo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos nombres? En la vida cotidiana del aula, el trabajo grupo y cooperativo forman
Más detallesOrganizamos y registramos datos en tablas de doble entrada
TERCER GRADO - Unidad 2 - Sesión 14 Organizamos y registramos datos en tablas de doble entrada En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a organizar y registrar datos referidos a problemas de su
Más detallesPlanificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros
Planificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje al escribir textos discontinuos? Los textos discontinuos cobran importancia porque los
Más detallesLeemos y aprendemos adivinanzas
Leemos y aprendemos adivinanzas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos textos lúdicos? En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas
Más detallesDialogamos, planificamos y organizamos nuestras actividades
QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01 Dialogamos, planificamos y organizamos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje al dialogar sobre nuestra localidad y país? Usamos el lenguaje oral al dialogar
Más detallesSantiago, 11 de Noviembre de 2015
Discurso de S.E. la Presidenta de la República, Michelle Bachelet Jeria, en el Lanzamiento del Programa Más Capaz Mujer Emprendedora, en comuna de Lo Espejo Santiago, 11 de Noviembre de 2015 Amigas y amigos:
Más detallesLeemos juegos para compartirlos en familia
PRIMER GRADO Leemos juegos para compartirlos en familia UNIDAD 2 SESIÓN 17 Propósito de la sesión Que el niño lea textos instructivos en los que se vincule con contenidos conocidos y anticipables, que
Más detallesQué costumbres conservo de mis padres?
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 04 Qué costumbres conservo de mis padres? Por qué es importante mantener las costumbres de nuestros padres? Seguir y mantener las costumbres de sus padres les da a los
Más detallesEstablecemos las tareas y responsabilidades de los grupos
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos listas? Las listas son utilizadas en las prácticas de
Más detallesPRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 28. Todos somos iguales
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 28 Todos somos iguales Por qué es importante el derecho a la igualdad en los niños y niñas? Los niños y las niñas deben recibir un trato equitativo por parte de sus maestros
Más detallesEjemplos de actividades
68 Programa de Estudio / 1º básico Ejemplos de actividades OA 7 Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características, y
Más detallesEL FUTURO SERÁ UN REGALO DE DIOS (B.5.4.11)
EL FUTURO SERÁ UN REGALO DE DIOS REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 37-50 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Yo sé los planes que tengo para ustedes, planes para su bienestar a fin de darles
Más detallesPresentamos y compartimos nuestro Proyecto de Vida
Presentamos y compartimos nuestro Proyecto de Vida Para qué usamos el lenguaje oral al presentar y compartir nuestras metas? En esta sesión los niños y niñas presentarán y darán a conocer su proyecto de
Más detallesQUÉ LE PASARÁ? Herramientas GUÍA
Herramientas GUÍA QUÉ LE PASARÁ? Una convivencia sana y positiva comienza cuando somos capaces de ver lo que le pasa al otro y entenderlo, saliendo de nuestro egocentrismo y tendencia a creer que todos
Más detallesPuedo servir a dios (a.3.4.13)
Puedo servir a dios (a.3.4.13) REFERENCIA BÍBLICA: Hechos 2: 43-47 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Si alguno quiere servirme, que me siga " (Juan 12:26a, Dios Habla Hoy). Puedo
Más detallesEscribimos nuestras normas de convivencia
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Escribimos nuestras normas de convivencia Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos nuestros acuerdos? Las personas utilizan la escritura para dejar constancia de
Más detallesJesús es Mi mejor Amigo
Jesús es Mi mejor Amigo 1) Empezar con la Señal de la Cruz y el Ave María o el Padrenuestro (en mímica cuando se lo sepan) 2) Canto Yo tengo un Amigo que Me Ama 3) Presentación, Cada uno dice su nombre
Más detallesParticipamos en una campaña para difundir nuestros derechos y responsabilidades presentando cartillas informativas e historietas
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 32 Participamos en una campaña para difundir nuestros derechos y responsabilidades presentando cartillas informativas e historietas Los niños y las niñas aprenden a defender
Más detallesGUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES
GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es
Más detallesBloque de Experiencias YO Y MI COLEGIO
115 116 Bloque de Experiencias YO Y MI COLEGIO EXPERIENCIAS CLAVES Yo voy al colegio Las personas de mi colegio Me gustaría un colegio... ACTIVIDADES PROPUESTAS Este es mi colegio Un día en mi colegio
Más detallesSesión 9: Visión general
Sesión 9: Visión general Todos tenemos problemas A veces enfrentamos problemas al intentar cambiar nuestros hábitos alimenticios. Sin embargo, si se siguen los pasos correctos, podemos resolver esos problemas.
Más detallesRecursos para el Estudio en Carreras de Ingeniería 2006 UNIDAD TEMÁTICA Nº 4 LA TOMA DE APUNTES
UNIDAD TEMÁTICA Nº 4 LA TOMA DE APUNTES En esta unidad te invitamos a que: Adviertas la importancia de los apuntes como un recurso para iniciar el estudio de un tema. Te apropies de algunas estrategias
Más detallesPlanificamos para organizarnos y aprender mejor
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02 Planificamos para organizarnos y aprender mejor Para qué organizar el aula? Para que los niños accedan a un espacio ordenado y acogedor que los ayude a la construcción
Más detalles3º Grado Educación Infantil Bilingüe Números. Método Singapur y F. Bravo E R
MATEMÁTICAS PARA EDUCACIÓN INFANTIL N Enseñamos y aprendemos llos números:: Método Siingapur y Fernández Bravo,, Porr Clarra Garrcí ía,, Marrtta Gonzzál lezz y Crri isstti ina Lattorrrre.. Ú M E R O S
Más detallesSi quieres, te enseño mi pueblo!
Si quieres, te enseño mi pueblo! Cuaderno de campo Este cuaderno de campo pertenece a... Vivo en... Y estudio en... Mi pueblo es un lugar muy especial. Además, es donde yo vivo. Muy pronto voy a tener
Más detallesLeemos afiches sobre los derechos del niño
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 25 Leemos afiches sobre los derechos del niño Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos afiches? Para que el niño y la niña use el lenguaje escrito de acuerdo a
Más detallesQué. rol tienes. en clase? en casa? con los amigos?
Qué rol tienes. en clase? en casa? con los amigos? 1 Introducción Ya sabéis que nuestra personalidad es como una seña de identidad propia que vamos construyendo a lo largo de nuestra vida, y conforme a
Más detallesMI FAMILIA TAMBIÉN PUEDE SER UN GRAN EQUIPO
Herramientas GUÍA MI FAMILIA TAMBIÉN PUEDE SER UN GRAN EQUIPO Las familias también pueden funcionar como un buen equipo. Cada uno de sus miembros, no importa si son grandes o pequeños, pueden ayudar a
Más detallesTenemos derechos pero también responsabilidades
CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Tenemos derechos pero también responsabilidades Es importante que los niños conozcan sus derechos, pero también lo es el transmitir que cada derecho conlleva responsabilidades.
Más detallesOrganizamos datos en tablas y gráficos de barras
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 01 Organizamos datos en tablas y gráficos de barras En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos cualitativos en contextos cercanos y familiares a ellos,
Más detallesUn proceso paso a paso
Redescubrir la comunidad Objetivo: Recopilar información que indique cómo puede el club brindarle un mejor servicio a su comunidad. Propósito: Esclarecer lo que la comunidad necesita y de qué manera su
Más detallesValoramos nuestro derecho a la educación participando de los talleres de cocina
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 06 Valoramos nuestro derecho a la educación participando de los talleres de cocina En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a estrategias para multiplicar
Más detallesDIOS ES NUESTRO PADRE BUENO (A.3.1.1)
DIOS ES NUESTRO PADRE BUENO REFERENCIA BÍBLICA: Isaías 64:8; Juan 14:1-4 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE OBJETIVOS EDUCATIVOS: " Señor, tú eres nuestro padre " (Isaías 64:8a, Dios Habla Hoy). Mi Padre
Más detallesEL SABIO Y EL NECIO: Lección 11 LECCIÓN 11 ERES AMIGO SABIO O NECIO?
EL SABIO Y EL NECIO: Lección 11 Por Phyllis Osborn Escritura: Proverbios seleccionados LECCIÓN 11 ERES AMIGO SABIO O NECIO? Texto para aprender de memoria: En todo tiempo ama el amigo, Y es como un hermano
Más detallesUTILIZACIÓN DE UNA CUENTA DE CORREO ELECTRÓNICO (NUEVO) Acceso al correo electrónico
Acceso al correo electrónico Pasamos ahora a lo que sería usar la cuenta de correo que nos hicimos en la clase anterior. Lo primero que hacemos es entrar en la página web de Yahoo y localizar el icono
Más detallesAzul o Rosa? Fernanda González Viramontes
Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes 1 Hagamos que se escuchen nuestras ideas y pensamientos dando a conocer que las niñas y los niños somos iguales. 2 Hola
Más detallesdía de los derechos de la noviembre infancia
día de los derechos de la 20 noviembre infancia 45 objetivos 4-8 años (Infantil, 1 0 y2 0 de primaria) 1- Disfrutar de juegos donde se expresen y se valoren las opiniones de cada persona. 2- Aproximarse
Más detallesRealizamos encuestas para participar de las olimpiadas
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Realizamos encuestas para participar de las olimpiadas En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar encuestas para recoger información al resolver
Más detallesProblemas de suma y resta con números hasta de tres cifras
Cuentas útiles sección secciónc Problemas de suma y resta con números hasta de tres cifras En esta sección se incluyen cuatro actividades para que usted analice y resuelva problemas de suma y resta, que
Más detallesUNIDAD 1. LOS NÚMEROS ENTEROS.
UNIDAD 1. LOS NÚMEROS ENTEROS. Al final deberás haber aprendido... Interpretar y expresar números enteros. Representar números enteros en la recta numérica. Comparar y ordenar números enteros. Realizar
Más detallesLeemos un cuento sobre la amistad
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Leemos un cuento sobre la amistad Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un cuento? Leen un cuento para intercambiar opiniones con sus compañeros, tal como lo hacen
Más detallesClase #9: EL ESTADO DE ÁNIMO Y EL CONTACTO CON OTRAS PERSONAS
EL CURSO DE MAMÁS Y BEBÉS Clase # Clase #: EL ESTADO DE ÁNIMO Y EL CONTACTO CON OTRAS PERSONAS AGENDA DE LA CLASE I. Anuncios y Agenda II. Repaso General III. Revisión del Proyecto Personal IV. Ejercicio
Más detallesGUÍA DE DISCUSIÓN PARA LOS PADRES
GUÍA DE DISCUSIÓN PARA LOS PADRES DÍA NACIONAL PARA PREVENIR EL EMBARAZO EN LOS ADOLESCENTES MAYO 6, 2015 Constantemente los adolescentes dicen que sus padres no sus amigos, ni sus parejas, ni la cultura
Más detallesCOMO AUMENTAR MIS VENTAS: ENFOQUE EN PROMOCION Y PUBLICIDAD
COMO AUMENTAR MIS VENTAS: ENFOQUE EN PROMOCION Y PUBLICIDAD OBJETIVOS Conocer la importancia del uso de Publicidad y Promoción en el negocio. Cómo mejorar el negocio a través de la Promoción y Publicidad.
Más detallesDesarrollamos nuestra creatividad usando fracciones
QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 07 Desarrollamos nuestra creatividad usando fracciones En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas relacionados con fracciones, a través del uso de representaciones
Más detallesParticipamos en encuestas para conocernos mejor
QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Participamos en encuestas para conocernos mejor En esta sesión se espera que los niños y las niñas formulen preguntas y realicen encuestas con la finalidad de recolectar
Más detallesLos niños y las niñas tenemos derechos y deberes especiales
TERCER Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Los niños y las niñas tenemos derechos y deberes especiales Es importante que los niños y las niñas interactúen no solo con sus pares, sino también con las demás personas
Más detallesPara aquellos que tengan conocimientos de Access es lo más parecido a una consulta de referencias cruzadas, pero con más interactividad.
Las tablas dinámicas Crear una tabla dinámica Una tabla dinámica consiste en el resumen de un conjunto de datos, atendiendo a varios criterios de agrupación, representado como una tabla de doble entrada
Más detalleswww.mihijosordo.org Familias inmigrantes Somos muchos en casa
Familias inmigrantes Somos muchos en casa Cuando llegamos a España nos encontramos muchos problemas para alquilar una casa: los pisos eran muy caros y nosotros todavía buscando trabajo. Además nos pedían
Más detallesLA CONDUCCIÓN DE LAS REUNIONES
letos para LA CONDUCCIÓN DE LAS REUNIONES PIIE CIDE LEAMOS TODOS JUNTOS ESTA PRESENTACIÓN. ENTENDEREMOS MEJOR DE QUE SE TRATA EL FOLLETO..., v '>. ',' ^ CUAL ES EL TEMA DEL FOLLETO? El papel que juega
Más detallesCUESTIONARIO CMC.2 (ESO y Bachillerato).
CUESTIONARIO CMC.2 (ESO y Bachillerato). J. Alonso Tapia, F. Vicente, C. Simón y L. Hernández (1991) INSTRUCCIONES Esta prueba contiene una serie de afirmaciones que se refieren a cómo percibes el ambiente
Más detallesMódulo 2: Liderar el proyecto educativo de la escuela
Guía de aprendizaje Como lo hicimos en el primer módulo, te ofrecemos la siguiente guía de aprendizaje que te va a ayudar a seguir una metodología para el estudio y análisis de los temas propuestos en
Más detallesEste cuadernillo de actividades contiene a modo de modelo algunas hojas de
introducción Este cuadernillo de actividades contiene a modo de modelo algunas hojas de trabajo, que pueden ayudar a que los niños se conecten y reconozcan sus sentimientos y así puedan expresar lo que
Más detallesResolvemos problemas y compartimos nuestros talentos al trabajar en equipo
TERCER GRADO - Unidad 2 - Sesión 11 Resolvemos problemas y compartimos nuestros talentos al trabajar en equipo En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas aditivos elementales
Más detallesAcerca de EthicsPoint
Acerca de EthicsPoint Reportes General Seguridad y confidencialidad de los reportes Consejos y mejores prácticas Acerca de EthicsPoint Qué es EthicsPoint? EthicsPoint es una herramienta de reporte anónima
Más detallesAutor: Walther Sánchez Espinoza Coordinador del Proyecto Especial Seguridad Alimentaría
Producido por: World Vision International Oficina en el Perú Autor: Walther Sánchez Espinoza Coordinador del Proyecto Especial Seguridad Alimentaría Dirección Programática: Gladys Ruiz Ulloa Coordinadora
Más detallesTenemos los mismos derechos y respetamos nuestras diferencias
tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 20 Tenemos los mismos derechos y respetamos nuestras diferencias En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre el derecho a la igualdad. Aprenderán lo valioso
Más detallesOrdenamos números y escogemos el mejor precio
TERCer GRADO - Unidad 2 - Sesión 05 Ordenamos números y escogemos el mejor precio En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en los que deben comparar y ordenar números de tres
Más detallesResolvemos problemas de suma y resta aplicando propiedades
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 15 Resolvemos problemas de suma y resta aplicando propiedades En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas aplicando propiedades para sumar y restar
Más detallesa tscue a que Queremos
t a tscue a que Queremos LA ESCUELA QUE QUEREMOS Guía para el equipo Profesor -Monitor Presentación Laspersonas más importantes para niñas y niños pequeños son sus padres y sus profesores. A los niños
Más detallesLección 20: Gráficas de frecuencia
Lección : Gráficas de frecuencia En la lección anterior vimos cómo organizar en una tabla de frecuencias, un conjunto de datos que contiene la información sobre alguna variable. Esas tablas permiten una
Más detallesCómo ayudar a nuestros hijos e hijas en las tareas escolares si no sabemos euskera?
Cómo ayudar a nuestros hijos e hijas en las tareas escolares si no sabemos euskera? Este documento es un resumen de la charla No sabemos euskera, Cómo ayudar a nuestros hijos e hijas en las tareas escolares?.
Más detallesTranscripción entrevista Carlos. Entrevistadora: entonces tu lengua materna es náhuatl? Entrevistado: sí, náhuatl.
Transcripción entrevista Carlos Entrevistadora: entonces tu lengua materna es náhuatl? Entrevistado: sí, náhuatl. Entrevistadora: cuándo y por qué la aprendiste? Entrevistado: la fui aprendiendo, cuando
Más detallesJugamos al Bingo matemático
TERCER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 24 Jugamos al Bingo matemático En esta sesión, a través del Bingo matemático, los niños y las niñas pondrán en práctica lo aprendido usando operaciones de adición y sustracción,
Más detallesLas normas son necesarias y ayudan a hacer más responsables a los hijos frente a los hábitos que deseamos adquieran.
EL PROBLEMA DE LA DISCIPLINA Y LA RESPONSABILIDAD EN LA ADOLESCENCIA: LA EXISTENCIA DE NORMAS CON LOS/AS ADOLESCENTES Las normas son necesarias y ayudan a hacer más responsables a los hijos frente a los
Más detallesProporciona motivación a los alumnos para aprender de manera atractiva e interactiva.
Ficha 4 Es indudable la importancia y los beneficios que tienen en la actualidad el uso de las tecnologías de la información y la conectividad en el desarrollo de nuestra sociedad. Las llamadas TIC o tecnologías
Más detallesPodéis encontrar mucha información sobre estos temas en una página web, que seguro que os encantará y a vuestros hijos e hijas también!
Educar en casa Internet y redes sociales Iker todavía es muy pequeño pero ya usa Internet y habla sobre una red social en la que están algunos chicos de su colegio. La verdad es que nosotros no somos muy
Más detallesLa basura en mi colegio Guía Nº2 Comunicando nuestros resultados pág. 1
Guía Nº2 Comunicando nuestros resultados pág. 1 Kontzi-Ku: Kontzi-Ku: Windar-Ku: Mari: Windar-Ku: Mari: Kontzi-Ku Niños, Ahora son todos unos expertos en la basura de su colegio! Ja ja ja, Por qué lo dices
Más detallesPrimero, para organizar tus apuntes no olvides incluir: Ya en clase, algunas sugerencias que debes considerar son:
TOMA DE APUNTES 1 Qué es? Tomar apuntes es la acción de anotar los puntos sobresalientes de una clase y una actividad que apoya tu estudio y tu aprendizaje. Tomar apuntes: Te ayuda a reforzar la atención
Más detallesSesión 14: Visión general
Sesión 14: Visión general El poder de las señales sociales Las señales sociales nos hacen actuar de cierta manera en ocasiones cuando estamos con otras personas. Por ejemplo, ver un partido de fútbol con
Más detallesSeguimos comparando y ordenando números en la recta numérica
TERCER GRADO - Unidad 2 - Sesión 06 Seguimos comparando y ordenando números en la recta numérica En esta sesión, los niños y las niñas continuarán resolviendo problemas en las que deben aplicar las reglas
Más detallesLas fotografías brindan información de nuestra historia personal
TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 03 Las fotografías brindan información de nuestra historia personal En esta sesión, los estudiantes afirmarán su identidad familiar y conocerán acerca de las tradiciones
Más detallesPrimeros pasos en el aula virtual
Primeros pasos en el aula virtual Cómo trabajaremos? El recorrido de formación que les proponemos se desarrolla en dos módulos de trabajo que contienen cinco y diez clases respectivamente (ver Programa
Más detallesSección 1: Introducción
Sección 1: Introducción Bienvenido a la sección de referencias! La primera sección tiene como meta ayudar al facilitador a presentar el curso a los participantes, comenzando con un objetivo muy claro.
Más detallesEn la convivencia, respeto y buen trato
primer Grado - Unidad 3 - Sesión 14 En la convivencia, respeto y buen trato Por qué son importantes el respeto y el buen trato? Los niños y las niñas deben gozar de respeto y buen trato en la convivencia
Más detallesCómo ayudarles con las tareas escolares si no sabemos euskera?
Cómo ayudarles con las tareas escolares si no sabemos euskera? Objetivo: desarrollar la autonomía de aprendizaje Tanto si sabemos euskera como si no sabemos euskera, la pregunta que debemos responder los
Más detallesCÓMO ESTÁ NUESTRO CLIMA DE CONVIVENCIA?: IDEANDO ESTRATEGIAS PARA MEJORARLO
Herramientas GUÍA CÓMO ESTÁ NUESTRO CLIMA DE CONVIVENCIA?: IDEANDO ESTRATEGIAS PARA MEJORARLO La cohesión, integración y conocimiento entre los integrantes de un curso promueve un clima adecuado para los
Más detallesLos objetivos por los que otros han participado en el Programa TANDEM son:
PROGRAMA TANDEM PREGUNTAS FRECUENTES 1. Por qué TANDEM? Aprender un idioma mediante el Programa TANDEM puede que sea la forma más eficiente y rápida de estudiar un idioma. Por otro lado, la experiencia
Más detallesNos organizamos para difundir nuestros derechos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 28 Nos organizamos para difundir nuestros derechos Por qué es importante que los niños se organicen para la promoción de sus derechos? Es importante que los niños se organicen
Más detallesNUESTRAS AUTORIDADES EDUCATIVAS, MAESTROS, Y PADRES DE FAMILIA COMPARTEN LA LECTURA CON LA COMUNIDAD ESCOLAR
NUESTRAS AUTORIDADES EDUCATIVAS, MAESTROS, Y PADRES DE FAMILIA COMPARTEN LA LECTURA CON LA COMUNIDAD ESCOLAR La escuela tiene como tarea fundamental incorporar a sus alumnos y alumnas a la cultura de lo
Más detallesTutorial: Cuento Aristotélico
Tutorial: Cuento Aristotélico Cuando se va a realizar un cuento, se requiere algo de planeación para poder definir cuáles personajes se van a incorporar. En el prototipo definido de cuento aristotélico
Más detallesLeemos un afiche SEGUNDO GRADO MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR UNIDAD 1 SESIÓN 09. Antes de la sesión
SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 09 Leemos un afiche Propósito de la sesión Conocer la función social de los afiches como textos que nos dan avisos, nos invitan a la reflexión, etc. Antes de la sesión Prepara
Más detallesDESCUBRE EL TESORO DE LA NAVIDAD
DESCUBRE EL TESORO DE LA NAVIDAD Dinámica de Adviento para Ed. Infantil y Primaria www.reflejosdeluz.net Una vez más nos encontramos en Adviento, tiempo litúrgico que nos invita a preparar nuestro corazón
Más detallesTenemos derechos y también responsabilidades
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 04 Tenemos derechos y también responsabilidades Es importante que los estudiantes sepan reconocer sus derechos, pero también sus responsabilidades, en especial, saber que
Más detallesDemasiados deberes en casa?
Demasiados deberes en casa? Hay padres que no están de acuerdo en que su hijo llegue a casa con deberes, pero las tareas escolares pueden ayudarnos a conocer al niño. Cuáles son sus habilidades y cuáles
Más detallesAprendemos en familia
PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 10 Aprendemos en familia Por qué es importante que los niños y las niñas valoren lo que aprenden en su familia? Los niños y las niñas aprenden en el contexto familiar,
Más detallesCuánto nos demoramos en hacer nuestras actividades
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Cuánto nos demoramos en hacer nuestras actividades En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a estimar y comparar el tiempo en las diversas actividades
Más detallesObjetivo: Relacionar la responsabilidad en las tareas domésticas y la asignación tradicional masculino-femenino de valores y actividades
Título: Taller igualdad en casa Temática: Género. Objetivo: Relacionar la responsabilidad en las tareas domésticas y la asignación tradicional masculino-femenino de valores y actividades Destinatarios:
Más detallesQué hacemos para cuidar el agua?
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 17 Qué hacemos para cuidar el agua? En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán la necesidad de ahorrar el agua para preservarla, ya que este elemento natural se
Más detallesGUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: MIDE EL PESO USANDO UNA BALANZA DE MUELLE
GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: MIDE EL PESO USANDO UNA BALANZA DE MUELLE Tiempo Sugerido: 150 minutos (tres períodos de 50 minutos) Objetivo General: Reconocer que el peso es una fuerza. Objetivos Específicos:
Más detallesTítulo: Educar para fabricar ciudadanos emisión 49 (13/12/2009, 21:00 hs) temporada 14
Entrevistas de Eduard Punset con Linda Darling-Hammond, profesora de educación en la Stanford University, y con Robert Roeser, psicólogo de la Portland State University. Washington, 9 de octubre del 2009.
Más detallesDescripción general de la capacitación en SmartWired de SEED
Descripción general de la capacitación en SmartWired de SEED La capacitación en SmartWired está diseñada para ser flexible y adaptarse a las condiciones de cada país y a la realidad local de las escuelas
Más detallesTiene dudas respecto a su embarazo?
Tiene dudas respecto a su embarazo? Una guía para tomar la mejor decisión para usted Qué debo hacer? Hemos preparado este folleto para las muchas mujeres, adolescentes y adultas, que quedan embarazadas
Más detalles1.4. Comparación con otras actividades de ocio
1.4. Comparación con otras actividades de ocio Continuamos con otro bloque de preguntas dirigidas a toda la población entrevistada. Esta vez, la intención de la batería de preguntas que proponíamos se
Más detallesQué costumbres conservamos en nuestras familias?
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 04 Qué costumbres conservamos en nuestras familias? Por qué es importante conservar las costumbres familiares? El hecho de que los niños y las niñas conserven y transmitan
Más detalles