UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO VICERRECTORADO ACADÉMICO. PROYECTO DE CAPACITACIÓN DOCENTE AÑO 2012

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1 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO VICERRECTORADO ACADÉMICO. PROYECTO DE CAPACITACIÓN DOCENTE AÑO 2012 Babahoyo - Ecuador Junio

2 I.- ANTECEDENTES La Universidad Técnica de Babahoyo, es considerado el primer centro de educación superior de la Provincia de Los Ríos, forma parte integral de la Región 5, por su ubicación e importancia en el contexto Nacional, Regional, Provincial y Cantonal, asume sus retos frente a la modernización del estado y a los requerimientos que su zona de influencia busca mejorar. Sus unidades académicas, no pueden, ni deben quedarse rezagadas en ese contexto, el de la capacitación y el perfeccionamiento de su talento humano, fundamentado en las normas legales que para el efecto se han determinado, entre ellas podemos señalar: La Ley Orgánica de Educación Superior, en el Título VIII, Autodeterminación para la Producción del Pensamiento y Conocimiento; Capítulo 1, Del Principio de Autodeterminación para la Producción del Pensamiento y conocimiento, en su Art. 156, Capacitación y perfeccionamiento permanente de los profesores o profesoras e investigadores o investigadoras.- El Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior se garantizará para las universidades públicas su capacitación y perfeccionamiento permanentes. En los presupuestos de las instituciones del sistema de financiar planes de becas o ayudas económicas para especialización o capacitación y año sabático. La Ley orgánica de Educación Superior en el Art. 6 literal h: Derechos de los profesores o profesoras e investigadores o investigadoras.- Recibir una capacitación periódica acorde a su formación profesional y la cátedra que imparta, que fomente e incentive la superación personal, académica y pedagógica. La Ley Orgánica de Servicio Público, en su artículo 71, indica: Programas de formación y capacitación.- Para cumplir con su obligación de prestar servicios públicos de óptima calidad, el Estado garantizará y financiará la formación y capacitación continúa de las servidoras y servidores públicos mediante la implementación y desarrollo de programas de capacitación. Se fundamentarán en el Plan Nacional de Formación y Capacitación de los Servidores Públicos y en la obligación de hacer el seguimiento sistemático de sus resultados, a través de la Red de Formación y Capacitación Continuas del Servicio Público para el efecto se tomará en cuenta el criterio del Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN), dispone que el Estado garantizará y financiará la formación y capacitación continua de las servidoras y servidores públicos mediante la implementación y desarrollo de programas de capacitación.

3 Se hace necesario por ello, que hasta la expedición oficial del Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior, las Instituciones de Educación Superior presenten sus planes de capacitación conforme a sus regulaciones internas. El Estatuto actual de la Universidad Técnica de Babahoyo, considera en su CAPÍTULO III.- DE LOS OBJETIVOS, en su Art. 8.- La Universidad Técnica de Babahoyo tiene los siguientes objetivos fundamentales: d).- Dar capacitación para participar activamente en el proceso de cambio de las estructuras del país, creando conciencia y espíritu crítico. II.- JUSTIFICACIÓN La educación universitaria tiene la obligación de búsqueda de gestión de calidad para lograr mejores profesionales dispuestos a la transformación social, la misma que va a conseguirse con una capacitación permanente del recurso docente que, con el manejo de herramientas metodológicas y didácticas, produzca el desarrollo del pensamiento crítico y analítico con los que intervengan los egresados sobre los problemas sociales. La universidad ecuatoriana tiene, en el momento, que responder a una rendición de cuentas que evidencie la calidad de educación que imparte en beneficio de la sociedad. Los planes de monitoreo y evaluación permanente por parte del CEAACES así como el cambio permanente de las condiciones sociales, obligan a realizar mejoramientos permanentes, especialmente de capacitación del docente. Existe el recurso humano y financiero, para disponer de un programa permanente de capacitación, tanto desde el ámbito pedagógico como profesional específico. Además existen disposiciones internas que determinan políticas de capacitación docente. El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI ), de la UTB, tiene dos objetivos básicos por cumplir, siendo estos el Nº. 4.- Diseñar y ejecutar un plan de capacitación continua, para autoridades y directivos y el Nº Establecer convenios de capacitación y especialización para los Docentes de la UTB, con otras instituciones de Educación Superior del país. Entre las políticas que asume la UTB para el cumplimiento de sus objetivos estratégicos, encontramos la Nº. 4.- Implementación de un plan general de capacitación continúa, para autoridades, directivos; y, la Nº Establecimiento permanente de convenios de capacitación y especialización para los Docentes de la UTB, con otras instituciones de Educación Superior del país, para potenciar sus capacidades profesionales.

4 La estructura, ejecución y control de un Plan de Capacitación, entonces, se evidencia como una necesidad histórica, política, académica y social, al tiempo que nos presenta suficiente viabilidad. General. III.- OBJETIVOS Planificar, ejecutar y evaluar la capacitación anual dirigida a los docentes. Específicos. Impulsar la formación, técnica y profesional de los docentes. Identificar y priorizar los eventos de capacitación, sobre la base de los problemas que tiene la universidad y su zona de influencia. Actualizar permanentemente los conocimientos científicos y tecnológicos de los docentes. Incentivar a los docentes y a los estudiantes, a través de becas o pasantías de estudio. Mejorar la imagen de la Universidad a través de la oferta de profesionales eficientes a la comunidad universitaria y a la sociedad en general. IV.- ENFOQUES DE LA CAPACITACIÓN La capacitación docente universitaria estará destinada a desarrollar competencias básicas de tipo pedagógicas y competencias de especialización, de acuerdo a cada Facultad o carrera. La distribución de los créditos será del 60% para las competencias básicas y 40% para las competencias de especialización. Las áreas de trabajo en las competencias básicas, en orden de prioridad, serán: Métodos y estrategias de enseñanza aprendizaje. Microenseñanza (Análisis de la actuación en el aula) Métodos e instrumentos de evaluación y rúbrica. Trabajo cooperativo en el aula y Métodos y técnicas de estudio. Desarrollo de proyectos académicos (Matriz de marco lógico) Investigación formativa Modelos de docencia. Las técnicas de información y la comunicación (TICs) en el proceso enseñanza aprendizaje. Para las competencias de especialización, las áreas serán definidas por las respectivas Facultades y/o carreras.

5 V.- OPERACIONALIZACIÓN DE LA PROPUESTA Para lograr el cumplimiento del presente Plan de Capacitación, es importante considerar los siguientes aspectos básicos: a. Planificación de los eventos de capacitación. b. Preparación de la logística. c. Estructura del plan de capacitación anual. d. Gestión económica. e. Evaluación y seguimiento. f. Certificación en base a productos obtenidos. a. PLANIFICACIÓN DE LOS EVENTOS DE CAPACITACIÓN Para efecto de la realización de la capacitación de los docentes se contempla 2 tipos de eventos: De aprobación.- Requiere aprobar una evaluación final acreditadora. De asistencia.- Requiere asistir al 90% del curso. Los eventos pueden ser: 1. De duración determinada, tipo Curso, Seminario, Taller, entre otros realizados a nivel: - Interno por la institución. - Local, provincial o nacional y que la UTB envíe docentes. 2. De poca duración como Charlas, conferencias, mesa redondas de temas específicos, con la presencia de expertos nacionales o extranjeros. Para cualquiera de los tipos, la Comisión de Capacitación coordinará con las Facultades para promocionar el evento y determinar los cupos para la asistencia. En cada plan anual de capacitación, la Universidad determinará eventos de tipo pedagógicos y eventos de especialización específicos para cada carrera. Además, estará programado un ciclo de conferencias libres con temas pedagógicos y de especialización para cada carrera. Eventualmente podrá realizarse conferencias aisladas no programadas, debidamente justificadas, en razón de utilizar profesionales de gran valor científico, nacionales o extranjeras, que se encuentren en la zona o que manejen temas de gran actualidad. b. PREPARACIÓN DE LA LOGÍSTICA. Todo lo relacionado a la logística, preparación de documentos, promoción, inscripción de participantes y certificación corresponderá a la Comisión de

6 Capacitación, dependiendo de la cantidad de asistentes a cada evento se procederá a: Determinar el tipo de sala de conferencia o el uso del auditorio de la Facultad o de la Universidad, de ser el caso se solicitarán las salas de conferencias de las otras unidades académicas. Gestión de materiales y audiovisuales: Proyector, computador, pizarra de tiza líquida, conforme a los requerimientos de los facilitadores del evento; material bibliográfico, copias de documentos impresos, archivos digitales; y, material para la promoción del evento académico (Boletines de prensa, trípticos, radio, Canal UTB). En cada evento de capacitación se establecerá una agenda de trabajo, estando a cargo de los organizadores la entrega de toda la documentación a los participantes. c. ESTRUCTURA DEL PLAN ANUAL DE CAPACITACIÓN DOCENTE Cada año las carreras propondrán las áreas de capacitación y la comisión Docente del DDA organizará el Plan Anual con suficiente antelación para que aparezca en el presupuesto del próximo año. d. GESTIÓN ECONÓMICA La Comisión de Capacitación determinará el presupuesto anual respectivo para cubrir los gastos para: Envío de profesores a eventos locales, provinciales o nacionales. Organización de eventos internos Ciclo de conferencias libres durante el año. Todo el presupuesto debe ser conocido y tramitado por el DDA y el Vicerrectorado académico. e. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Todos los eventos de capacitación tendrán su respectiva acreditación, evaluación y seguimiento, lo cual garantizará la calidad y el nivel del curso y/o seminario. Al término de cada evento se presentará el informe de las actividades cumplidas y el registro estadístico del mismo como evidencia para los procesos de acreditación institucional y nacional. f. CERTIFICACIÓN EN BASE A PRODUCTOS OBTENIDOS.

7 Cada evento de capacitación tendrá su respectiva acreditación a través de un certificado otorgado por la DDA, unidad académica organizadora del evento, en este documento se indicará el nombre del evento, número de horas, fecha. Este certificado estará avalado por UTB/Vicerrectorado Académico/DDA, así como por el facilitador (es) del evento. Solamente se procederá a la entrega de dicha certificación a las personas que hayan aprobado el curso, seminario o taller, o cumplido con la asistencia según el caso V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA ELABORACION DEL PLAN DECAPACITACIÓN DOCENTE Elaboración de la Propuesta de Capacitación para el año Aprobación de la Propuesta de Capacitación Aval técnico y económico de la UTB. Contactar y disponer de un equipo multidisciplinario de facilitadores. Organización y preparación de la logística para los diferentes eventos de capacitación. Ejecución de los eventos de capacitación. Evaluación y seguimiento de los mismos. Elaboración de certificaciones de aprobación del curso y/o seminario. VI.- ESTRATEGIAS OPERATIVAS Alineados al Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI-UTB), a nuestro Plan Operativo Anual (POA), nuestro accionar se orienta al cumplimiento de los más altos estándares de confiabilidad de la capacitación, la mejora continua de los procesos, innovación y pro actividad, adecuada infraestructura y que nuestro personal se encuentre altamente calificado y motivado, para dar respuesta a las necesidades y demandas internas de la facultad. VII.-INDICADORES DE GESTIÓN PARA CAPACITACIÓN AÑO Nos ubicamos en los cuatro ejes fundamentales que hemos definido en la matriz de capacitación de allí que se aplicarán los siguientes indicadores: OBJETIVO OPERATIVO INDICADOR FÓRMULA ESTÁNDAR Porcentaje de Realizar cursos de (Cursos cursos ejecutados a 100% capacitación para los ejecutados/cursos los Docentes en el Docente en el año planificados)*100 año (0-10%)

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