Innovación en Educación

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1 Programa de Desarrollo de Competencias de Innovación y Emprendimiento para el Mejoramiento de la Competitividad de la Región del Bío Bío Innovación en Educación Iván R. Sánchez Soto

2 Qué hacer ahora? Innovar en educación? De dónde surgen las innovaciones en Educación?

3 INDIVIDUO DEBE QUERER INNOVAR innovación INNOVADORES TRABAJA EN EQUIPOS usa capacidades humanas creatividad motivación ambición tolerancia al fracaso afán de superación

4 Declaración de la Sorborna (1998) Francia, Alemania, Italia y Reino Unido, firma el 25 de mayo de 1998, un convenio con el objetivo de cambiar la educación Superior en Europa, que es la base del proyecto político de cambio, Los objetivos que se persiguen son: a)armonización de todo el sistema europeo de educación superior, convalidar los conocimientos adquiridos. b)facilitar la movilidad de los estudiantes y el reconocimiento internacional del titulo.

5 Declaración de Bolonia Una nueva conferencia se realiza el 19 de junio de 1999, declaración de Bolonia, que se realiza con 30 (ministros de educación) países europeos. Aquí se sientan las bases para el cambio de paradigma en la educación en Europa. Pensado desde el punto de vista de la calidad, movilidad, diversidad y competitividad, orientado hacia el incremento de empleo. a)sistema de Titulación Comprensible y comparable. b)crea Sistema de educación continua c)establece un sistema de créditos ECTS Transferibles d) Promociona la movilidad de estudiantes y profesores e)favorece la cooperación europea.

6 Declaración de Praga El 19 de mayo de 2001, se realiza la declaración de Praga, donde se reafirman las directrices de la declaración de Bolonia y se incluyen: a) Educación a lo largo de la vida. b) Participación activa del estudiante. c) Calidad de la enseñanza y la investigación. Lo anterior hace evidente que la educación necesita y requiere de innovaciones, cambio de paradigma, en las formas tradicionales de formación, lo que hace necesaria una nueva concepción académica centrada en el aprendizaje y una revalorización de la función docente del profesor..

7 Se busca profesores mediadores, no transmisores de conocimiento No se quiere profesores que enseñen se quiere alumnos que aprendan Se quiere alumnos que aprendan a pesar del profesor Profesor Cambio de paradigma Sistema de Educación hacia Alumno En el centrado implica Enseñanza hacia Aprendizaje Innovar en Educación INNOVACION EN EDUCACION

8 Actividad aula N.º1. Formar Grupos de máximo 5 integrantes, y responda las siguientes interrogantes a) Por qué cambiar de paradigma? b) Qué implica un cambio de paradigma? c) Qué hacer para que se cumpla este cambio de paradigma en nuestro sistema educativo? d) Qué cambio realizarían Uds. En nuestro sistema educativo. e) Como se puede innovar en nuestro sistema educativo? Preparar un poster para compartir significado

9 Toda innovación implica algún tipo de cambio, ya sea personal, formal o institucional. Una verdadera innovación se caracteriza trascender a los sujetos para incidir en la cultura institucional hasta que la mejora pasa formar parte de la institución.

10 Es preciso vincular la innovación con la formación docente. Una innovación educativa que no contemple la formación docente es tan insuficiente como una formación que no considere la innovación. Formación e innovación son dos procesos para la mejora de la calidad de la educación.

11 Innovación en Educación Renovación Curricular Renovación Metodológica Renovación de roles Renovación de la Evaluación Curricula por competencias Metodología activas Profesor mediador, guía alumno responsable de su aprendizaje Talón de Aquiles de la educación actual

12 Renovación Curricular por competencia Sistema educativo competencia Es el Nexo Mundo de la Empresa Características de este modelo Ventajas del modelo Papel del contenido Desventajas del modelo

13 Metodología activa Instancia de trabajo en equipo elemento esencial de la innovación Aprendizaje Cooperativo

14 Metodología activas ABP-PBL ABRPI PEER ABPI ABSP ABPC AB Proyectos USA, Canadá, Asia, México, España, Chile, etc España, Inglaterra, Francia, Italia, México, etc USA, Canadá, Inglaterra, México, etc Europa, México, Chile, etc Europa, México, Chile, etc Europa, México, Chile, etc Europa, USA, México,, etc

15 Actividad Aula 2. En grupos de 5 integrantes, seleccionar un secretario y vocero del grupo, y respondan a las siguientes interrogantes. Existen diferencias entre un trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo? Nombre al menos 4 formas del aprendizaje cooperativo Nombre al menos 6 características del trabajo en colaborativo

16 para Cambio metodológico Por medio del Enseñar y Aprender Innovación en Educación Docente Por medio A través Construidas por investigación en didáctica

17 El cambio metodológico Presentar los Contenidos Orientador Mediador Facilitador Negociador de significado Función del docente Debe modificar La El como la En secuencia En construcción En actividades Papel del alumno Activo Participativo Responsable de su aprendizaje

18 Que se enseña actualmente En una clase?

19 Qué se debe enseñar en una clase de ciencias Contenidos Conceptos y datos Procedimientos Actitudes Conceptos. Leyes. Principios. Teoremas, Corolarios Hechos etc. Identificación de problemas. Relación entre variables. Observación. Clasificación Medición. Transformación de datos Análisis de datos. Interpretación de imágenes Elaboración de informe Resolución de problemas utilidad Valoración reconocimiento Importancia Rigor precisión Del trabajo

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