MODELO ORGANIZATIVO PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC EN EXTREMADURA.

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1 I Congreso Internacional Escuela y TIC. IV Forum Novadors Más allá del Software Libre Dpto. Didáctica General y Didácticas Específicas. Facultad de Educación. Universidad de Alicante MODELO ORGANIZATIVO PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC EN EXTREMADURA. Jesús Valverde Berrocoso 1, Dionisio Díaz Muriel 2, María del Carmen Garrido Arroyo 2, Eloy López Meneses 2 y Rosa Fernández Sánchez 2 1: Grupo Nodo Educativo. Dapartamento de Ciencias de la Educación Facultad de Formación del Profesorado Universidad de Extremadura Avda. de la Universidad s/n Cáceres jevabe@unex.es, web: 2: Grupo Nodo Educativo. Dapartamento de Ciencias de la Educación Facultad de Formación del Profesorado Universidad de Extremadura Avda. De la Universidad s/n Cáceres didiaz@unex.es, cagarri@unex.es, eloylope@unex.es, corayaco@wanadoo.es web: Palabras clave: Tecnología Educativa, Organización Escolar, Software Libre. Resumen. Se explica el proceso de desarrollo de la Red Tecnológica Educativa de Extremadura (RTE) con sus cuatro pilares fundamentales: la infraestructura tecnológica y la adecuación de la arquitectura en los nuevos centros construidos por el gobierno autónomo; creación de un software libre y propio; formación y generación de contenidos. Se pasa a ver el funcionamiento de las nuevas aulas tecnológicas explicando las herramientas de gestión de aula y de centro. Se ven los inconvenientes de este modelo y se explican los pasos de la Consejería de Educación para tratar de conseguir un profesorado cualificado y preparado para trabajar en este nuevo marco escolar (el profesor competente en TIC) 1. INTRODUCCIÓN El traspaso de funciones y servicios a la Comunidad Autónoma de Extremadura en materia de enseñanza no universitaria, mediante el R.D. 1801/1999, de 26 de noviembre, hace que Extremadura tenga competencias a partir del 1 de enero de 2000 y que ponga en marcha el Plan Estratégico Regional de la Sociedad de la Información. Con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza la Consejería de Educación,

2 Ciencia y Tecnología pone en marcha dentro del Proyecto Global de Sociedad de la Información la Red Tecnológica Educativa de Extremadura. 2. RED TECNOLÓGICA EDUCATIVA DE EXTREMADURA (RTE). La Red Tecnológica Educativa (RTE) constituye la incorporación del Sistema Educativo de Extremadura (infantil, primaria, secundaria y bachillerato) a la Sociedad de la Información, en la que se incluyen tanto el desarrollo de infraestructuras (software, hardware, Intranet), como la creación de un espacio donde promover la investigación, la formación y la innovación en Extremadura en el ámbito de las TIC, asegurando la utilización de recursos de información y propiciando el acceso y disponibilidad de oportunidades para todos los extremeños. Los pilares fundamentales de la Red Tecnológica Educativa de Extremadura han sido: la infraestructura tecnológica y la adecuación de la arquitectura en los nuevos centros construidos por el gobierno autónomo, creación de un software libre y propio, formación y generación de contenidos 2.1. Infraestructura tecnológica. En el terreno de las infraestructuras, la Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología, tras asumir las competencias en materia de Educación, ha ampliado la red de centros, teniendo en cuenta en todo momento el uso de las nuevas tecnologías, por lo que las dimensiones de las aulas son mayores que las aulas tradicionales con el fin de albergar todas las aulas unas mesas especiales que llevan una ratio de dos alumnos por ordenador. Con el proceso de liberalización del mercado de las telecomunicaciones en Europa Extremadura pasaba a encontrarse en una situación de riesgo, al resultar muy poco rentable llevar infraestructuras de banda ancha a las localidades pequeñas en las que habita la mayoría de la población extremeña. Se plantean dos objetivos básicos: 1. Asegurar la accesibilidad de todos los ciudadanos a las infraestructuras y servicios de la Sociedad de la Información. 2. Promover una alfabetización tecnológica del conjunto de la población, tanto del medio urbano como del rural. El elemento vertebrador del proyecto ha sido la contratación de la red corporativa de la Junta de Extremadura (2 Mgb/s mínimo en más de 1400 puntos) que denominamos Intranet Regional, que es la primera de estas características en el territorio europeo, 2

3 puesto que incluye a todas las dependencias del gobierno regional, en el total del territorio de la región (colegios, institutos, consultorios sanitarios, oficinas de atención administrativa, hospitales, oficinas de empleo, etc.) Aulas Tecnológicas. En los centros educativos se dotarán a todas las aulas de educación secundaria y bachillerato de un ordenador por cada dos alumnos más el ordenador del profesor/a. En infantil y primaria la dotación será de entre 2 y 5 aulas de ordenadores (un ordenador cada cinco o seis alumnos). Figura 1. Aula tecnológica extremeña. Todos estos ordenadores irán dotados con el sistema operativo y los programas de Gnu/LinEx. En los centros de educación secundaria se crea la plaza para un técnico en informática que se encargará del mantenimiento de los equipos y la red del centro y realizará además funciones de programador (ayuda en la elaboración de materiales interactivos al profesorado). En educación infantil y primaria los técnicos estarán ubicados en el Centro de Profesores y Recursos y atenderán desde aquí a los centros de su demarcación Creación de un software libre y propio. La necesidad de lograr un perfecto control sobre el amplio parque informático que supone el despliegue de la Red Tecnológica Educativa de Extremadura, de buscar un sistema estable y potente para trabajar en red, y el disponer de un software que permitiera sus actualizaciones sin tener que depender de terceros, y a un coste mínimo, llevó a la Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología a apostar por el software libre y a desarrollar LinEx, este es el software que se instala en los centros de Educación Primaria y Secundaria de Extremadura y el que se utiliza para la gestión 3

4 de las cuentas de correo electrónico docente, así como el que acoge las páginas web de los Centros de Profesores y Recursos de la región. Es totalmente libre La consolidación de las distintas actuaciones de este proyecto global, tanto en el campo de la educación, como apoyando la creación de empresas basadas en nuevas tecnologías, o impulsando un ambicioso plan de alfabetización tecnológica, llevaron al gobierno regional a un punto en el que mantenerlo con garantías de éxito dependía sobremanera de un elemento externo, como era el software utilizado. Y esta situación fue la que provocó la creación de GNU/LinEx: la necesidad de tener programas libres (free software) que permitiera culminar este trabajo y del que se tuviera el control completo; y esto sólo se podía hacer utilizando programas de código abierto. GNU/LinEx se ha desarrollado en base a la distribución GNU/Debian, una distribución que por su diseño es fácilmente adaptable para la creación de otras, heredando todas sus ventajas y eliminando algunos de sus inconvenientes (por ejemplo, la dificultad de instalación y configuración). LinEx cuenta con un software variado de: Internet Ofimática Multimedia Tratamiento Gráfico Finanzas Juegos Utilidades Actualmente LinEx cuenta con versiones diferentes para los centros de Secundaria y los de Infantil y Primaria donde se ha desarrollado LinEx Colegios. Además de tos servicios mencionados, la Administración Regional ha puesto a disposición de todos los usuarios el portal creado para dar soporte a todas aquellas personas y organizaciones que decidan utilizar LinEx, ofreciendo información, materiales formativos. materiales de uso, nuevas versiones del programa, nuevos programas para la mejora continua de los servicios, permitiendo también la actualización automática del sistema sin coste alguno para nadie y con un servicio técnico consistente en una dirección de correo desde la cual. en 24 horas, se responde a aquellos problemas técnicos que los usuarios puedan tener. 4

5 2.3. Formación. El profesorado extremeño ha recibido diversar actividades formativas relacionadas con las Nuevas Tecnologías: En el propio centro educativo. En los Centros de Profesores y Recursos. Grupos de Trabajo y Seminario constituidos por los propios docentes. Ayudas individuales para asistir a actividades de formación. Licencias por estudios Creación de contenidos. Se ha creado una comisión para seleccionar contenidos creados por los docentes extremeños a iniciativa propia. Los que pueden ser ejecutados en entorno de red y sean compatibles con GNU/linEX se publicarán en Jornadas, cursos y grupos de trabajos coordinados por los Centros de Profesores y Recursos: en ellos se crean contenidos. Premios a la Innovación Educativa Joaquín Sama. Se ha creado la modalidad de Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación para contenidos curriculares interactivos. Ayudas de la Consejería para la creación de materiales curriculares: actualmente en la convocatoria se hace mención expresa a GNU/LinEX y al trabajo en red. Actuación sobre los contenidos libres que se encuentran en la red: Actualmente hay iniciativas más o menos organizadas a través de la red, que consisten en generar contenidos educativos libres, poniendo el código a disposición de quien lo necesite. Desde la Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de la Junta de Extremadura se han revisado una gran cantidad de ellos, sobre los que se está actuando del siguiente modo: Traducción al castellano si es necesario. Revisión para subsanar errores. Empaquetamiento para GNU/LinEX de modo que los docentes de Extremadura, especialmente los de educación infantil y primaria sólo tengan que hacer un clic para que se instalen en GNU/LinEX. Por supuesto el resultado, y el código revisado quedará a disposición de quien lo necesite en la red, debidamente documentado. Se ha creado un DVD con estos materiales y, actualmente, en las nuevas versiones de LinEx existe un apartado denominado LinEx Edu. Es el paquete de software para gnulinex dirigido a la enseñanza, que cuenta con multitud de programas llenos de 5

6 posibilidades para la docencia. Una buena colección de aplicaciones que cubren las necesidades de profesores y alumnos de todos los niveles, desde primaria hasta Universidad. Pueden consultarse en la siguiente página web: En las convocatorias de los Proyectos Atenea y Ágora aparece como condición la elaboración de Unidades didácticas interactivas. Se ha creado el Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX) integrado por profesorado de Infantil, Primaria y Secundaria, liberados para buscar y elaborar materiales educativos interactvos que se incluirán en el portal En el último salón de la educación celebrado en D. Benito del 18 al 21 de abril de 2007, la Consejería de Educación ha presentado un amplio paquete de recursos educativos digitales, adaptados al currículum y contextualizados en Extremadura, en los que ha invertido un millón de euros. Los nuevos materiales curriculares digitales, que están disponibles en el portal educativo son para diferentes áreas y niveles y su uso es sencillo, de forma que los docentes podrán utilizarlos directamente o modificarlos para adaptarlos a las necesidades de su alumnado, favoreciendo el aprendizaje de las áreas instrumentales y los idiomas, así como la atención a alumnos con necesidades educativas especiales. 3. FUNCIONAMIENTO EN LAS AULAS Y LOS CENTROS. Esta dotación de recursos tecnológicos en los centros educativos ha planteado diversos problemas organizativos, ya que no había un modelo parecido en el cual fijarse. La práctica diaria ha llevado a buscar soluciones de gestión y organización tanto a nivel de aula como a nivel de centro. A nivel de aula se han desarrollado dos herramientas:control Aula y Aula LinEx. A nivel de centro se ha creado Rayuela, una plataforma educativa para la gestión de los centros docentes Aula LinEx es una aplicación específicamente diseñada para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con apoyo informático en las Aulas Tecnológicas de la Junta de Extremadura. Se trata de una herramienta creada por profesores para profesores, cuya finalidad principal es dar una respuesta real a algunas de las necesidades y problemas que se plantean a los docentes a la hora de integrar los ordenadores en su trabajo diario. Con este programa el profesor podrá enseñar, controlar y ayudar a sus alumnos, proporcionándoles un lugar en primera fila y la oportunidad de obtener una atención personalizada e inmediata 6

7 Características: Fácil manejo AulaLinex posee una interfaz gráfica amigable constituida por una barra de herramientas, una barra de menús, un panel de opciones y un conjunto de botones gráficos que simulan los equipos del aula. Basta con un simple clic de ratón para ejecutar la función elegida en el ordenador u ordenadores deseados Configurable Permite simular totalmente la organización de cada grupo-clase concreto: número de filas y equipos, nombre y situación de los alumnos de cada grupo, programas que utiliza cada profesor en la asignatura que imparte... Flexible Por otro lado, posibilita la creación de "aulas virtuales", es decir compuestas por un profesor y un grupo de alumnos que, físicamente, pueden estar en clases diferentes. Constituyendo un mecanismo para dar una respuesta homogénea a alumnos con necesidades educativas similares (superdotados, ACNEE...) sin tener que tener que recurrir a agrupamientos, a veces, contraproducentes. Múltiples funciones entre las que destacan: La pizarra digital. Envío y recepción automática de archivos y carpetas. Ejecución remota de aplicaciones. Remisión de mensajes. Visionado remoto de videos. Presentación del alumno. Inicio y almacenamiento de las páginas Web elegidas. Apagado y encendido remoto. Monitorización de las pantallas de los alumnos. Desactivación de la conexión a Internet. Control del teclado y ratón de un estudiante. Detección y/o apagado automático de los equipos. Pantalla de selección de programas. 7

8 Figura 2. Aula linex Instalación simple: El programa se distribuirá bajo licencia GPL en dos paquetes Debian, profelinex y alumnolinex, que se obtiene en la zona de descarga de LinEx Control Aula es una aplicación similar a la anterior que consiste en una herramienta para facilitar al profesor el control del aula en un centro educativo. Está compuesta por un servidor y un cliente que se instalan en todos los puestos. El servidor atiende las peticiones del programa cliente que es el que maneja el profesor. Figura 3. Control Aula Rayuela es una plataforma educativa para la completa gestión y comunicación de los centros. Un avanzado sistema de información que, vía Internet, permite a los centros la gestión integral de sus datos y a las familias el acceso a ellos. 8

9 La Plataforma permite mejorar la gestión de los centros docentes integrando todos los sistemas de información actuales en uno, optimizando y homogeneizando el entorno de trabajo del centro, y permitiendo afrontar, con garantías, el reto de modernización de la Administración y las demandas de la Sociedad. Figura 4. Módulos de Rayuela. Todo el personal responsable de la gestión, administración y docencia del centro puede acceder a Rayuela. Este acceso es personalizado mediante claves únicas por usuario, que además permite a la Plataforma reconocerle y posibilitarle por tanto, el acceso a los datos y a las funcionalidades de acuerdo a sus responsabilidades en el centro. A través de Rayuela los padres y las madres pueden participar de la evolución académica de sus hijos e hijas. La plataforma les facilita completa información de las calificaciones, tareas, controles y faltas de asistencia de sus hijos e hijas permitiéndoles además, establecer nuevas fórmulas de comunicación con los profesores. Por otro lado, Rayuela incorpora también la posibilidad de realizar procesos telemáticos a través de una Secretaría virtual, lo que posibilitará tramitar por ejemplo matrículas y solicitudes de plaza sin tener que desplazarse a los centros. Las Asociaciones de Padres y Madres de alumnos también tienen su propio espacio en la plataforma, desde donde pueden realizar la completa gestión de sus actividades y miembros. 4. HACIA LA FIGURA DEL PROFESOR COMPETENTE EN TIC. Realizada esta apuesta tecnológica por parte de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura con la dotación material y de infraestructuras, la formación del profesorado, la generación de contenidos, la creación de nuevas herramientas,... quedaría por ver cual es la utilización en el aula. En las conclusiones recogidas en el estudio El modelo extremeño de informatización del aula. Una valoración estadística del profesorado, realizado por 9

10 Agustín Carrasco, José Antonio Palacios y Alfonso Domínguez y publicado por la Confederación General del Trabajo (CGT), sobre una encuesta realizada a 255 profesores y 19 técnicos informáticos de 123 institutos extremeños se recoge:...casi cuatro de cada diez profesores extremeños no utilizan nunca el ordenador en sus clases... A pesar de la apuesta tecnológica llevada a cabo por la Junta de Extremadura en el ámbito educativo, la realidad es que los ordenadores en las aulas se utilizan poco, se utilizan mal y el profesorado se encuentra dividido a la hora de valorar las ventajas y desventajas pedagógicas que la informatización supone para el proceso de enseñanza...a las dificultades técnicas que se han encontrado, se unen otros aspectos como la falta de aplicación o formación del profesorado. Para potenciar entre el profesorado este modelo educativo de informatización del aula se están llevando a cabo diversas actuaciones: Adaptación del software para que cada vez sea más facil, cómodo e intuitivo. En este aspecto se han desarrollado versiones diferentes de LinEx para los Institutos y para los Colegios. Adaptación y generación de contenidos curriculares interactivos para que puedan ser usados directamente en las aulas. Introducción de nuevos recursos como las Pizarras Digitales Interactivas en los centros de Educación Infantil y Primaria. Coninuar con una amplia oferta formativa al profesorado en el uso de las TIC con vistas a llegar a la figura de un profesor competente en TIC para que rentabilizar adecuadamente estas nuevas aulas tecnológicas. En este último apartado se están llevando además a cabo otra serie de actuaciones como son la creación de la figura del Coordinador TIC en los centros para asesorar al profesorado en el uso de las TIC y dinamizar las mismas en el centro. En las INSTRUCCIONES de 7 de julio de 2004, de la Secretaría General de Educación, por la que se regirán los Centros de Secundaria para el siguiente curso aparece: En la instrucción I. EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO, en el punto 5, referido a la elaboración del PEC se detallarán los siguientes aspectos: b) El plan de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en los diversos aspectos de la vida del centro, que se dirigirá al menos a los siguientes ámbitos: Las TICs como recurso didáctico de acuerdo con lo que establezca el Proyecto Curricular. 10

11 Las TICs como medio de comunicación entre los distintos agentes implicados en el proceso educativo: profesores, alumnos, padres, administración,... Las TICs como recurso para la organización, gestión y administración del centro. En la I.3.2. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 40. En cada IES o IESO, existirá la figura del Profesor coordinador/a de Tecnologías Educativas que elaborará de acuerdo con el Equipo Directivo y contando con el apoyo técnico del Programador Informático, el programa anual de trabajo que se incorporará a la Programación General Anual, y que tendrá al menos, los siguientes apartados: a) Actuaciones previstas para la dinamización del Centro, de los recursos y materiales y para la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación en las distintas áreas y materias. b) Actuaciones previstas para la potenciación de los mecanismos de relación en la comunidad educativa utilizando las nuevas tecnologías. c) Actuaciones para difundir entre el profesorado y el alumnado la información y los recursos informáticos, audiovisuales y multimedia. d) Diseño del seguimiento y evaluación del programa. En el II.3.7. OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN 80. Las funciones del Profesor coordinador de Tecnologías Educativas serán las siguientes: a) Organizar los recursos educativos relacionados con las TICs (especialmente software educativo) a los que tenga acceso el centro, contando con el apoyo técnico del Programador informático. b) Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas, los productos y sistemas disponibles para la Educación y difundir su utilización en el aula. c) Apoyar al profesorado en la integración de las TICs en el currículum. d) Actuar como dinamizador e impulsor en el Centro de cuantas iniciativas y proyectos surjan entre el profesorado y el alumnado, relacionados con las Nuevas Tecnologías y la Educación. e) Cualquier otra que le encomiende la Dirección del centro en relación con su ámbito de competencias. En Educación Infantil y Primaria no se crea la figura del Coordinador TIC hasta el curso En las INSTRUCCIONES de 27 de Junio de 2006, de la Dirección General de Política Educativa para los centros de Infantil y Primaria aparece: 11

12 En la instrucción I. EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO, 6. El Proyecto Educativo de Centro contendrá, además, los siguientes aspectos: d) El proyecto de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los diversos aspectos de la vida del centro, que se dirigirá al menos a los siguientes ámbitos: Como recurso didáctico de acuerdo con lo que establezca el Proyecto Curricular. Como medio de comunicación entre los distintos agentes implicados en el proceso educativo: profesores, padres, administración, Como recurso para la organización, gestión y administración del centro. 47. La Memoria deberá contener, al menos, los elementos que sirvan de indicadores del funcionamiento del Centro sobre los siguientes aspectos: i) El aprovechamiento de los medios y recursos didácticos con especial análisis del uso de las TIC. 88. El coordinador del Proyecto de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula será nombrado por el Director del centro, de entre el profesorado del claustro con acreditada experiencia en la gestión de las TIC con fines educativos y actuará siempre bajo la dependencia del Jefe de Estudios. Sus funciones serán las siguientes: a) Elevar propuestas al Equipo Directivo para la elaboración del Proyecto de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los diversos aspectos de la vida en el centro. b) Coordinar las actividades que se realicen en el Centro en relación con el uso de estos medios. c) Organizar y gestionar los medios y recursos de que dispone el centro y mantenerlos operativos y actualizados. d) Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas, los productos y sistemas disponibles para la educación y difundir su utilización en el aula. e) Apoyar al profesorado en la integración de las nuevas tecnologías informáticas y audiovisuales en el currículum. f) Actuar como dinamizador e impulsor en el centro de cuantas iniciativas y proyectos surjan entre el profesorado y alumnado, relacionados con las nuevas tecnologías y la educación. g) Cualquier otra que se le encomiende el Jefe de Estudios relativa a la utilización de los medios audiovisuales o de las TIC como recurso didáctico. En el ANEXO II de estas Instrucciones, en el apartado ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS DE LOS CENTROS. Aparece el punto. 12

13 5. PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN En cada centro existirá la figura del Profesor/a Coordinador/a de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación que elaborará, de acuerdo con el Equipo Directivo, el Proyecto anual de trabajo que se incorporará a la Programación General Anual y tendrá en cuenta, al menos, los siguientes apartados: a) Gestión de las aulas con dotación informática y audiovisual: horarios y criterios de utilización. b) Actuaciones previstas para la dinamización del centro, de los recursos y materiales y para la integración curricular de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las distintas áreas. c) Actuaciones previstas para la potenciación de los mecanismos de relación en la comunidad educativa utilizando las nuevas tecnologías. d) Actuaciones para difundir entre el profesorado la información y los recursos informáticos, audiovisuales y multimedia. e) Diseño de seguimiento y evaluación del proyecto. El último paso para conseguir la figura del profesor competente en TIC por parte de la Consejería de Educación ha sido la RESOLUCIÓN de 13 de abril de 2007, de la Dirección General de Personal Docente, por la que se convoca procedimiento de acreditación de profesor con competencia en TIC.(publicada en el D.O.E. Del día 5 de mayo de 2007). En ella se detallan todos los pasos seguidos por la Consejería para implantar la RTE y como se ve la necesidad de contar con un profesorado cualificado y preparado para trabajar en este nuevo marco escolar. El grado de utilización de estos materiales y servicios dependerá de la capacidad de involucrar al profesorado y, por ello, es fundamental establecer un marco de actuación que posibilite e incentive el uso de las TIC en el aula. La sociedad demanda un profesorado preparado, capaz de hacer frente a los retos de la educación del siglo XXI y del nuevo contexto escolar. Con esta Resolución se convoca un procedimiento de acreditación de profesor con competencias en TIC (Disposición Primera) entendiendo por competencia en TIC el conocimiento de los materiales curriculares digitales propios de las áreas en las que se imparte docencia así como el dominio a nivel usuario de los sistemas informáticos implantados en los centros educativos. El procedimiento constará de dos fases (Disposición Tercera.), una primera en la que los aspirantes deberán acreditar que tienen adquirida formación específica en TIC y una segunda en la que se verificará la aplicación práctica de la misma como recurso didáctico en el aula. 13

14 A los profesores que consigan la competencia en TIC se les ofreceran unos beneficios que aparecen en la disposición décima: La acreditación del profesorado en TIC será requisito para ser coordinador TIC en los centros educativos en los términos que prevea la Administración educativa. Asimismo, podrá ser considerada como mérito o requisito, en su caso, para ocupar plazas de Asesor de Formación Permanente en los Centros de Profesores y de Recursos. Igualmente podrá ser valorada, en los términos que se establezca, en los concursos para obtener licencias por estudios, Dirección de Centros Públicos y concursos de traslado. 8. CONCLUSIONES - Dotación de material informático y software adecuado como herramientas fundamentales de las labores decentes y la gestión administrativa de los centros educativos extremeños a través de la RTE. - A pesar de este esfuerzo, el 40% del profesorado no utiliza estos recursos por diversos motivos. - Medidas de la Consejería de Educación para paliar esto y conseguir un mayor aprovechamiento de los recursos y una mayor implicación del profesorado. - Conseguir formar a un profesorado que sea competente en TIC para que funcione en estas nuevas aulas tecnológicas. BIBLIOGRAFÍA [1] AceroF. y Hontoria, L. (2002) Manual de Linex. Madrid: EDITIN. [2] Álvarez Franco y Martínez Montero (2004) Teseo LinEx. Mérida: Junta de Extremadura. Consejería de Educación Ciencia y Tecnología. [3] Centro de Fomento de Nuevas Iniciativas (Coordinador) (2004) Aprender con GnuLinEx. Experiencias docentes Mérida: Junta de Extremadura. Consejería de Educación Ciencia y Tecnología. [4] Domínguez, A., Palacios, J.A., y Carrasco, A. (2006) El modelo extremeño de informatización del aula. Una valoración estadística del profesorado. Cáceres. Sindicato de Oficios Varios de Cáceres y Comarca de la Confederación General. [5] Infodex (2002) Educación. Retos de la alfabetización tecnológica de un mundo en red. Mérida: Junta de Extremadura. Consejería de Educación Ciencia y Tecnología. [6] Infodex (2002) Sociedad y tecnología. Retos de la alfabetización tecnológica de un mundo en red. Mérida: Junta de Extremadura. Consejería de Educación Ciencia y Tecnología. [7] INSTRUCCIONES de 27 de Junio de 2006, de la Dirección General de Política Educativa por las que se concretan las normas de carácter general a las que deben adecuar su organización y funcionamiento las Escuelas Infantiles, los Colegios de Educación Primaria, los Colegios de Educación Infantil y Primaria y los Centros de Educación Especial de Extremadura. [8] INSTRUCCIONES de 7 de julio de 2004, de la Secretaría General de Educación, por 14

15 la que se concretan las normas de carácter general a las que deben adecuar su organización y funcionamiento los Centros de Educación Secundaria dependientes de la Conseje ría de Educación, Ciencia y Tecnología [9] RESOLUCIÓN de 13 de abril de 2007, de la Dirección General de Personal Docente, por la que se convoca procedimiento de acreditación de profesor con competencia en TIC.(publicada en el D.O.E. Del día 5 de mayo de 2007). [10] Aulalinex: [11] ControlAula: la/ [12] LinEx: [13] LinEx Colegios: [14] Materiales Curriculares: [15] Portal Educativo de Extremadura: [16] Premios Joaquín Sama: [17] Proyecto Ágora: [18] Proyecto Atenea: [19] Rayuela: [20] R.T.E.: 15