INICIACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA A TÉCNICAS Y TECNOLOGÍAS ESPECÍFICAS PROGRAMACIÓN CON C++

Transcripción

1 INICIACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA A TÉCNICAS Y TECNOLOGÍAS ESPECÍFICAS PROGRAMACIÓN CON C++

2 OBJETIVOS OBJETIVOS CONCEPTUALES Entender el ciclo de vida de un programa. Comparar los diferentes paradigmas de programación: procedimental, programación estructurada, P.O.O. Conocer las técnicas de programación más empleadas: Pseudolenguaje, Diseño descendente, Diagramas de flujo. Aprender el lenguaje de programación C++. Diferenciar tipos de datos simples, estructurados, abstractos y punteros. Entender la utilidad de las librerías y los enlazadores. Sentar las bases para afrontar la programación como materia, bien en un Ciclo Formativo, bien en una carrera universitaria. OBJETIVOS PROCEDIMENTALES Ser capaz de desarrollar programas en C++ que sigan la P.O.O. (definición y manejo de clases y objetos). Crear algoritmos mediante la técnica del Pseudolenguaje. Manejar las estructuras básicas en programación: selección, iteración, asignación, etc. Ser capaz de subdividir tareas complejas en tareas más simples mediante la aplicación de funciones (modularidad). Representar problemas y datos reales mediante clases y objetos. Adquirir hábitos de programación que permitan obtener programas robustos, reutilizables, eficientes, y adaptables a cambios en los requerimientos. Respetar las reglas de estilo en la escritura de programas. Aprender a depurar programas.

3 OBJETIVOS ACTITUDINALES Desarrollar estrategias para el análisis y resolución de problemas. Desarrollar actitudes investigadoras que fomenten el aprendizaje autónomo. Valorar la importancia de la claridad y la legibilidad de los programas para facilitar su mantenimiento. Expresar correctamente, de forma oral y escrita, los resultados obtenidos tras el proceso de datos. Valorar la utilidad de la programación como herramienta al desarrollar actividades interdisciplinares que involucren a otras áreas. Potenciar el hábito de trabajo. Valorar la importancia del trabajo en equipo.

4 CONTENIDOS 1. Nociones básicas sobre programación Creación de un programa. El ciclo de vida Análisis del problema Búsqueda del algoritmo Codificación en un lenguaje de programación Compilación Montaje o linkado Fase de pruebas Explotación y mantenimiento Evolución histórica: Programación procedimental, programación estructurada, P.O.O Técnicas de programación: Pseudolenguaje Diseño descendente Diagramas de flujo Lenguajes de programación Lenguajes de bajo nivel Lenguajes de alto nivel Lenguajes orientados a objeto Traductores y compiladores Factores de los que depende la calidad del software. TEMPORIZACIÓN: 4 h. 2. Pseudolenguaje 2.1. Estructura de un algoritmo en pseudolenguaje Instrucciones de entrada y salida Asignación Estructuras de selección Condiciones y expresiones booleanas Operadores relacionales Operadores booleanos Sentencias de selección Anidamientos Estructuras de iteración: ciclos Ciclo MIENTRAS Ciclo REPETIR Ciclo PARA Ciclos anidados. TEMPORIZACIÓN: 3 h.

5 3. Empezando con C El entorno de desarrollo: Dev-C Escritura de programas. Reglas de estilo Compilación, linkado y obtención del programa ejecutable Depuración de programas Los componentes de un programa C Variables y constantes Operadores y expresiones Operadores de asignación Operadores matemáticos Operadores lógicos Operadores relacionales La instrucción if Instrucciones de entrada y salida Streams Manipuladores Sobrecarga de operadores El uso de los ciclos Funciones La importancia de los comentarios. TEMPORIZACIÓN: 12 h. 4. Tipos de datos Tipos simples Predefinidos Definidos por el programador Tipos estructurados Arrays Cadenas de caracteres Registros Tipos abstractos de datos. TEMPORIZACIÓN: 6 h. 5. Funciones Funciones como abstracción de operaciones Declaración de funciones. Uso de los prototipos Variables locales y globales Valores de retorno, parámetros y argumentos Paso de parámetros por valor y por referencia Criterios de modularización Sobrecarga de funciones.

6 5.8. Recursividad Uso de funciones inline. TEMPORIZACIÓN: 15 h. 6. P.O.O Conceptos básicos: objeto, método, mensaje, clase, subclase Encapsulación Herencia Polimorfismo Polimorfismo por sobrecarga de funciones Polimorfismo por vinculación dinámica Análisis y diseño orientado a objetos. TEMPORIZACIÓN: 6 h. 7. Manejo de clases Declaración de una clase Miembros de una clase Cómo acceder a los miembros de una clase Implementación de los métodos de una clase Constructores y destructores Ámbito público y ámbito privado. TEMPORIZACIÓN: 15 h.

7 METODOLOGÍA El desarrollo del trabajo en el aula y la profundización en los contenidos se basará en la realización de una serie de proyectos. Estos crearán la necesidad de resolver problemas concretos, ante los cuales se irán ofreciendo pautas y guías que permitirán al alumnado encontrar las soluciones oportunas. Por ejemplo, se puede plantear como proyecto la elaboración de un software educativo que permita el cálculo matricial o la resolución de sistemas de ecuaciones. Al comenzar cada bloque se le proporcionará una información de partida que le permita emprender las actividades, y a partir de ahí la necesidad de resolver las dificultades que irán apareciendo obligará a buscar las correspondientes soluciones. Este planteamiento genera una dinámica de trabajo participativa, facilita la motivación del alumno y al mismo tiempo hace más factible la progresión a ritmos distintos, siempre y cuando los grupos no sean excesivamente numerosos. De este modo es posible a su vez integrar contenidos conceptuales y procedimentales haciendo más eficaz su asimilación y la consecución de los objetivos planteados. Otra ventaja de esta estrategia es el desarrollo de la capacidad para aprender de un modo autónomo y el intercambio enriquecedor que se produce entre el alumnado. Como principal inconveniente de esta metodología hay que mencionar la sensación de desorden que se puede producir al no recibir una exposición secuencial y ordenada de los contenidos, ya que, éstos se incorporan a medida que van siendo necesarios para resolver los problemas que surgen. Incluso a veces se hace necesario tratar en paralelo cuestiones muy dispares si así lo requiere el problema que se está afrontando. Pero las posibles dificultades que pueda plantear este circunstancia son fáciles de superar gracias a que el ordenador nos permite ver los resultados del trabajo que vamos haciendo, lo que ayuda a fijar los procedimientos que conducen a los resultados que se pretenden. Por otra parte, a medida que el alumnado va disponiendo de nuevos instrumentos se irán planteando situaciones en las que haya que aplicarlos para que así su utilización continuada lleve al alumno a manejarlas con soltura. No tiene sentido, por ejemplo, aprender a crear funciones en diciembre y no volver a utilizarlas a lo largo del curso. Para cumplir con los criterios de la Metodología de Proyectos se plantearán actividades que cumplan los siguientes requisitos: Relevancia: el proyecto deberá estar enfocado a confrontar al alumnado con los conceptos y problemas fundamentales de la disciplina o disciplinas en las que el proyecto se inscribe. Construcción de conocimiento: el proyecto deberá llevar aparejada alguna labor de investigación o búsqueda de información que implique construcción de nuevos conocimientos por parte de los alumnos. Autonomía: el alumnado será el protagonista del trabajo, asumiendo un alto grado de autonomía, y el papel del profesor será principalmente el de guía y facilitador. Realismo: los proyectos deberán abordar problemas y cuestiones reales; se tratará de hacer sentir al alumnado que está participando en una actividad auténtica. Centralidad: los proyectos son elementos centrales del currículo, no accesorios.

8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación se efectuará a partir del seguimiento del trabajo en clase, por lo que la asistencia a clase será esencial, y de pruebas prácticas en el ordenador. La principal referencia para valorar la progresión de cada alumno será el grado de consecución de los objetivos planteados. Teniendo en cuenta que esta es una materia con un carácter claramente procedimental, a la hora se evaluar se le concederá especial importancia a la capacidad para conseguir resultados prácticos y para aplicar criterios que permitan resolver los problemas que se le planteen. Por tanto, los objetivos procedimentales serán los más relevantes. Dado que expresar correctamente los resultados, de forma oral y escrita, es uno de los objetivos, se valorará la corrección en la expresión. Se exigirá una progresión en este aspecto del aprendizaje, especialmente en lo relativo a las faltas de ortografía. También serán factores a considerar la participación del alumno en clase y su hábito de trabajo. Será necesario superar los distintos trimestres para aprobar la asignatura; en caso de que no se supere alguno de ellos en la convocatoria de ordinaria de junio, se examinará de la materia completa en la convocatoria extraordinaria de septiembre.