Guía RAE Agricultura con Énfasis en Agropecuaria

Transcripción

1 Guía RAE Agricultura con Énfasis en Agropecuaria ENERO

2 Índice Presentación 3 Antecedentes 4 Qué evalúa el examen? 5 Componentes, estructura y ejemplos 6 2

3 Presentación Estimado/a estudiante Los exámenes de fin de carrera, son evaluaciones académicas de resultados de aprendizaje de carácter oficial y obligatorio, su aprobación forma parte de los requisitos de titulación establecidos en el Reglamento del Plan de Contingencia para las y los estudiantes de las universidades y escuelas politécnicas suspendidas definitivamente por el CEAACES (Resolución RPC-SE-02-N y RPC-SE- 019-No ). Con el propósito de apoyar tú proceso de preparación, con la participación de la comunidad académica, hemos elaborado esta guía metodológica la cual contiene una descripción de lo que evalúa cada examen, sus componentes, estructura y ejemplos. Afectuosamente, COORDINACIÓN PLAN DE CONTINGENCIA CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 3

4 Antecedentes En el último quinquenio el Gobierno y el Estado ecuatoriano le han conferido a la educación superior un rol fundamental en el logro del buen vivir y en el cambio de la matriz productiva; en virtud de lo cual, se viene impulsado de forma sostenida un amplio proceso de fortalecimiento de la calidad, de la excelencia, de la pertinencia y democratización de la educación superior. Como parte de los procesos de fortalecimiento de la calidad y en cumplimiento de la Disposición Transitoria Tercera de la Ley Orgánica de Educación Superior, el 11 de abril de 2012, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) resolvió la suspensión definitiva de 14 universidades y escuelas politécnicas que no cumplieron los parámetros de calidad de la educación superior. Con el propósito de garantizar la continuidad de los estudios regulares de las y los estudiantes de las universidades y escuelas politécnicas suspendidas definitivamente por el CEAACES, el Consejo de Educación Superior a partir del momento de la suspensión, implementó el Reglamento del Plan de Contingencia, aprobado el 25 de Febrero de 2012 mediante Resolución RPC-SE-02-N Entre los mecanismos de continuidad de estudios, a los "estudiantes de último año o su equivalente" de las carreras técnicas, tecnológicas y de tercer nivel se les ofrece la posibilidad de culminar sus estudios en la institución de origen. De acuerdo al artículo 18 del Reglamento del Plan de Contingencia y del artículo 2 de la Resolución RPC-SO-018-NO , las y los estudiantes que demuestren un avance del proyecto de tesis o titulación menor al 60%; quienes egresaron antes del 12 de abril de 2010 y quienes aún no aprueban la totalidad de las materias del plan de estudio, debían matricularse y aprobar el seminario de culminación de carrera, en el cual el trabajo de titulación o graduación es reemplazado por un examen de fin de carrera, que ha sido diseñado por el CEAACES en coordinación con el CES, con el aporte de las administración temporales de las instituciones de educación superior suspendidas y con la participación de la comunidad académica (RPC-SE-019-No ). 4

5 Qué se evalúa La estructura general del examen de Ingenieria Agropecuaria esta conformada por dos componentes: un Núcleo Común que incluye el campo de formación básica y un Núcleo No Común que comprende el campo de formación en ciencias básicas de Ingeniería y el campo de formación profesional con sub componentes balanceados entre Agrícola y Pecuaria. NÚCLEO COMÚN: Los contenidos básicos se agrupan por campos de formación, áreas y subáreas de la siguiente manera: Campo de Formación Básica Es el conjunto de conocimientos de las ciencias naturales y de las matemáticas que proporciona los conocimientos teóricos y prácticos para fundamentar la ingeniería. Comprende los temas referentes a la Matemática, Física, Química y Biología, que de acuerdo a cada especialidad de ingeniería en particular, puede presentar pequeñas variaciones, que no afectan la estructura general. Así mismo, se evalúa el componente económicoadministrativo que está orientado hacia la ubicación de la experiencia personal y universitaria en un contexto histórico, socio-económico, político, cultural, técnico o científico, con énfasis en el papel pasado, presente y futuro del conocimiento. Así, las áreas y subáreas que se evalúan en este campo son: Área de Matemáticas: Incluye las subáreas de Álgebra, Trigonometría, Geometría analítica, Álgebra lineal y Cálculo diferencial. Área de Física: Incluye las subáreas de Física vectorial, bases de Física mecánica y Termondinámica. Área de Biología: Incluye las subáreas de Biología celular y molecular, Microbiología y Zoología. Área de Química: Incluye las subáreas de Química general, Química inorgánica, Química orgánica y Bioquímica. NÚCLEO NO COMÚN Los contenidos básicos se agrupan por campos de formación, áreas y subáreas de la siguiente manera: 5

6 Componentes Campo de Formación en Ciencias Básicas de Ingeniería Es el conjunto de temas que estudian las características y aplicaciones de las ciencias básicas, para fundamentar el diseño de sistemas y mecanismos, en la solución de problemas prácticos. Este campo es el puente necesario para la fundamentación de la Ingeniería Profesional o Aplicada. Comprende las siguientes áreas: Área de Recursos Naturales: Incluye las subáreas de Manejo y Conservación de Suelos y Agua, y Riegos y Drenajes, Taxonomía de suelos y Química de suelos, Agroecología y Mecanización. Campo de Formación Profesional Fitotecnia - Agrícola Es el conjunto de conocimientos propios básicos de un campo específico de la ingeniería, mediante los cuales es posible desarrollar conocimientos y tecnología que permiten la aplicación de los principios de las Ciencias Básicas de la Ingeniería. Comprende el saber hacer de la profesión al nivel del estado del arte en las siguientes áreas: Área de Sanidad Vegetal: Incluye las subáreas de Fitopatológia, Entomológia, Nematología y Virología Área de Fisiología y Nutrición Vegetal: Incluye las subáreas Fisiología vegetal, Poscosecha y Nutrición y Fetilización. Área de Producción Agrícola: Incluye las subáreas de Horticultura, Fruticultura, Cultivos, Genética y Fotomejoramiento: incluye sub áreas de Genética vegetal, Agrobiotecnología y Fitomejoramiento. Campo de Formación Profesional - Pecuaria Es el conjunto de conocimientos propios de un campo específico del área pecuaria mediante los cuales es posible desarrollar conocimientos y tecnología que permiten la aplicación de los principios de las ciencias básicas en la Ingeniería Apropecuaria. Comprende el saber hacer de la profesión al nivel del estado del arte en las siguientes áreas:. Área de Nutrición Animal: Incluye las subáreas Fisiología animal, Nutrición y alimentación animal de dietas, Manejo de pastos y forrajes. Área de Producción Animal: Incluye las subáreas de Reproducción, Sanidad, mejoramiento y manejo de diferentes especies zootécnicas. 6

7 Campo de Formación Administrativa Es el conjunto de conocimientos propios, básicos de un campo específico de la administración mediante los cuales es posible desarrollar conocimientos que permiten la aplicación de los principios del campo de formación profesional al campo administrativo. Comprende las siguientes áreas: Área de Desarrollo Rural: Incluye las subáreas de Extensión Agrícola, Avalúos y peritajes, Diseño de proyectos y Construcciones agropecuarias. Área de Economía Agrícola: Incluye las subáreas de contabilidad y contabilidad de costos y economía agrícola. Número de preguntas El examen consta de 60 preguntas, las cuales están divididas en los siguientes componentes. Componentes Componentes del Examen Áreas Porcentaje de Preguntas Número de Preguntas Matemáticas Química Ciencias Física Básicas Biología Ingeniería Recursos Naturales Agrícola Pecuaria Socio - Económicas Sanidad Vegetal Fisiología y Nutrición Vegetal Producción Agrícola Nutrición Animal Producción Animal Desarrollo Rural Economía Agrícola TOTAL DE PREGUNTAS Tipos de preguntas y ejemplos 7

8 En el examen se utilizan preguntas de selección múltiple con única respuesta Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones (A, B, C, D). Sólo una de estas opciones responde correctamente la pregunta. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta y marcarla en una Hoja de Respuestas rellenando con lápiz el óvalo correspondiente a la letra que identifica la opción elegida. 1. En los cruzamientos inter específicos la generación F1, resulta altamente estéril. Dicha esterilidad conduce a que los híbridos inter específicos tiendan a desaparecer, a menos que estos se propaguen vegetativamente en los cruzamientos A. inter específicos, donde los genomas pueden ser tan distintos que cada cromosoma carece de su homólogo. B. inter específicos donde los genomas son semejantes. C. inter específicos que favorecen la sinapsis y la formación de gametos. D. inter específicos que se obtienen de individuos altamente fértiles. Respuesta correcta: A Componente: Ciencias Básicas Justificación: Cada especie tiene un número cromosómico diferente, por ejemplo 28 y 30, por lo que al cruzarse resulta un individuo con 29 de número cromosómico que NO puede dividirse en pares. 2. 8

9 IT Ingreso totales CT Costos totales En la gráfica el área sombreada corresponde a beneficios A. negativos en la empresa. B. iguales a los costos. C. positivos en la empresa. D. nulos en la empresa. Respuesta correcta: C Componente: Socio económicas Justificación: los ingresos totales se incrementan más progresivamente en forma lineal con relación a un poco incremento de los costos totales, por lo que el diferencial entre ingresos totales vs costos totales es mayor. 3. Las gonadotropinas hiposfisiarias son hormonas básicas de la reproducción producidas en la hipófisis y que regulan la actividad de las gónadas. Estas hormonas son : A. Estrógenos y progesterona B. Folículo estimulante (FSH) y luteinizante (LH) C. Andrógenos y estrógenos D. GnRH y prolactina Respuesta correcta: B Componente: Producción Animal Justificación: Solamente la FSH y LH son las hormonas de la adenohipófisis que regula e inducen la actividad gonadal exógena y endógena en machos y hembras. 4. La caracterización de la textura de suelos permite determinar la proporción relativa en la que se encuentran las partículas que constituyen su fase sólida. Con base en lo anterior, la caracterización de la textura está determinada por: 9

10 A. Tipo de mecanización del suelo e implemento. B. Agua, aire, y su movimiento a través del perfil. C. Capas duras en profundidad y densidades aparentes altas. D. Frecuencias y láminas de riego. Respuesta correcta: B Componente: Ingeniería Justificación: textura implica las proporciones de arena, limo y arcilla, que dejan por tanto un espacio libre donde circula el agua y el aire. 5. Las plantas de reproducción sexual pueden ser autógamas o alógamas. El frejol es una planta autógama, característica importante para seleccionar el método de mejoramiento a utilizar y los efectos del método en las poblaciones. Si durante seis generaciones se realizan procesos de autofecundación, en una población de plantas de fríjol, se obtiene una población A. que manifiesta depresión por endocria. B. de plantas homocigotas. C. de plantas heterocigotas. D. de plantas segregantes. Respuesta correcta: B Componente: Agrícola Justificación: Al ser autógamas no reciben polen de otras plantas por lo que se mantienen como homocigóticas. 10