UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CURSO EDAFOLOGIA Y FERTILIDAD SYLLLABUS

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CURSO EDAFOLOGIA Y FERTILIDAD SYLLLABUS 1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO ESCUELA O UNIDAD: ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE NIVEL: SIGLA: ECAPMA Técnico, Tecnólogo y Profesional CAMPO DE FORMACIÓN: CURSO: Sistema de Producción Cunícola. TIPO DE CURSO: Disciplinar electivo, dentro del núcleo problémico de sistemas de producción sostenibles, abierto a la resolución de inquietudes, investigación, análisis y desarrollo de buenas prácticas de manejo, basado siempre en principios éticos de respeto al medio ambiente, maximizando los recursos propios y disminuyendo el consumo de recursos externos asegurando así la satisfacción de las necesidades futuras. CODIGO: Teórico Práctico N DE CREDITOS: 3 créditos 108 horas de trabajo individual. N DE SEMANAS:

2 36 horas de acompañamiento tutorial 16 semanas. debe tener conocimientos previos en: CONOCIMIENTOS PREVIOS: Cursos como: Química orgánica, nutrición vegetal, agroclimatología, fisiología vegetal Manejo de herramientas ofimáticas e informáticas. Dentro de las herramientas ofimáticas, están: (Blogs, Sitios Web, YouTube y Skype) y de las herramientas informáticas: (Word, Excel y PDF). DIRECTOR DEL CURSO: Juan Carlos Hernández Hernández FECHA DE ELABORACIÓN: 15 de Marzo de 2014 DESCRIPCIÓN DEL CURSO: Es un curso metodológico de tres créditos académicos, se ubica en el campo de formación disciplinar electivo, perteneciente al Programa: Agronomía, Zootecnia a Ingeniería agroforestal; el curso de Edafología y Fertilidad pretende dar al estudiante las herramientas suficientes para generar pensamientos constructivos y críticos frente al manejo del recurso en cualquier explotación agropecuaria. Se busca en este curso dar las bases teóricas, mostrar las generalidades de los así como los procesos de formación de los mismos, su inmenso potencial, pero lo más importante dejar en el estudiante inquietudes que lo lleven a querer profundizar en el tema y sobre todo a investigar. El curso académico frutales tiene tres créditos académicos en el se desarrollan tres unidades, así: cual Unidad 1. Generalidades de los Unidad 2. Fertilidad del y la relación con la planta

3 Unidad 3. Manejo y conservación de los Debido a lo extenso de la temática del curso, se deben realizar una serie de prácticas y talleres que den a los estudiantes las herramientas necesarias para poder llevar a cabo exitosamente la identificación de las características de los y sus efectos sobre los distintos cultivares, asi como el manejo adecuado de los mismos. Estas visitas, prácticas y talleres serán la base para que los estudiantes puedan analizar, comparar y determinar la importancia de la identificación del tipo de, acompañados por el docente de práctica, quien guiara el proceso de aprehensión de conocimiento de los estudiantes. Se desarrolla en un término de 16 semanas, teniendo como objetivo principal el desarrollo de competencias cognitivas, que refieren el cómo se toman decisiones en un ámbito de la fruticultura competitiva, frente a la elección de los cultivares de producción y la conformación de una empresa planificación de finca. 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos: 1. Adquirir las bases conceptuales y habilidades en el área de la edafología y fertilidad que le permita establecer las políticas, los objetivos, los procesos y procedimientos pertinentes para gestionar el desarrollo de proyectos de calidad. 2. Apropiar en el estudiante los conocimientos necesarios para ser competente en un sistema de manejo del, viendo este sistema como un sistema vivo convirtiéndose en una opción de integral del negocio productivo, logrando mejorar las condiciones de producción y así poder obtener rentabilidad económica, todo basado en un buen manejo integrado del y por ende del cultivo. Competencias generales del curso:

4 identifica la edafología y fertilidad desde las generalidades y características fisicoquímicas de los, teniendo en cuenta la agro climatología y las distintas condiciones ambientales las cuales son causales en la formación del. a partir de la fundamentación teórica y práctica determina el potencial de cada, la necesidad de realizar un manejo y conservación del mismo que conlleve a incrementar la producción del esquema productivo. analiza el sistema como una unidad viva donde las prácticas de bpa hacen parte del quehacer diario y en articulación con los demás aspectos van a determinar el éxito del sistema productivo. conoce el esquema, su manejo, identifica las distintas deficiencias presentes en los cultivares, y entiende la producción como una organización empresarial donde los aspectos económicos y administrativos son importantes para el éxito del proyecto productivo, teniendo la fundamentación del mismo en gran parte en el buen aprovechamiento del recurso. 3. CONTENIDOS DEL CURSO

5 Esquema del contenido del curso: CONTENIDOS DE NOMBRE DE LA UNIDAD APRENDIZAJE CAPITULO 1: geomorfología de los CAPITULO 2: propiedades de los Unidad 1: Generalidades de los Unidad 2: Fertilidad de CAPITULO 3: Conceptos básicos de fertilidad y análisis de CAPITULO 4: Prácticas y procesos de fertilización CAPÍTULO 5: salud del CAPÍTULO6: Fertilidad orgánica REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS REQUERIDAS (INCLUYE: LIBROS TEXTOS, REVISTAS CIENTÍFICAS, CIBERGRAFÍA Y WEB GRAFÍA) Andrade Rodriguez, M. (2012). Prácticas de edafología y climatología. Logroño: Universidad de la Rioja, Servicio de publicaciones. Dorronsoro, C. (2000). Introducción a la edafología. Hernández Hernández, J. C. (11 de 02 de 2014). Temática momento uno. Obtenido de 14_unidad_1.exe Ildelfonso, B. (2012). La Edafología: origen desarrollo y conceptos. Universidad de Chile Facultad de Ciencias Agronómicas. (2004). Edafología prácticas. Santiago: Universidad de Chile. Andrade Rodriguez, M. (2012). Prácticas de edafología y climatología. Logroño: Universidad de la Rioja, Servicio de publicaciones. CARE Perú. (1998). Manual del extensionista para la construcción de obras de conservación de, en la región alto andina del Perú parte II. Lima: PRONAMACHCS - CARE. CARE Perú. (1998). Manual del extensionista para la construcción de obras de conservación de, en la región alto andina del Perú parte III. Lima: PRONAMACHCS - CARE. Corporación Autónoma Regional de Chivor. (2002). Restauración ecológica. Yopal: CORPOCHIVOR. Fassbender, H. W. (1993). Modelos edafológicos de sistemas agroforestales. Turrialba: CATIE GTZ. Unidad 3: Manejo y conservación de la fertilidad del CAPITULO 7: Manejo d la erosión CAPÍTULO 8: sistemas de producción y labranza del CAPÍTULO 9: sistemas de producción sostenibles al recurso Cabau, R. C. (2012). producción ecológica de plantas aromáticas y medicinales. bogota: mac graw hill. Hernández Hernández, J. C. (11 de 02 de 2014). datateca unad. Obtenido de 14_unidad_2.exe Perez, M., & Marasas, M. E. (2012). Servicios de regulación y prácticas de manejo: aportes para una horticultura de base agroecológica. ecosistemas REVISTA CIENTÍFICA DE ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE, 36. Ramirez Duran, F. (2003). Manual de cultivos orgánicos y alelopatía. Bogotá: Editorial grupo latino LTDA. Universidad de Chile Facultad de Ciencias Agronómicas. (2004). Edafología prácticas. Santiago: Universidad de Chile.

6 Referencias bibliográficas complementarias OVAS 4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Temática Generalidades de los Fertilidad de contenido de aprendizaje 1.Ggeomorfo logía de los 2. propiedades de los 3. Conceptos básicos de fertilidad y análisis de 4.Prácticas y procesos de fertilización 5.salud del 6.Fertilidad orgánica competencia identifica las características de formación de los, identifica los distintos tipos de así como está en capacidad de realizar toma de muestras de teniendo en cuenta el relieve y zona de estudio. a partir de la fundamentación teórica y práctica determina el potencial productivo de cada tipo de, la necesidad de realizar un mejoramiento de condiciones del mismo que indicadores de desempeño Identifica cada tipo de y lo toma como único dentro del esquema productivo, aplica dependiendo de la zona de estudio la manera de optimizar dicho recurso propio del proyecto productivo. entiende los conceptos de fertilidad, salud del identifica los distintos procesos de fertilidad, puede determinar el potencial de un aplicando correctamente protocolos productivos de fertilización para estrategia de aprendizaje Estrategia de aprendizaje basado en proyectos. Involucra 5 etapas: Etapa 1 Toma de información y Preparación individual: Cada participante estudia la temática y plantea soluciones iniciales al caso propuesto. Etapa 2 Planificación: En subgrupos los integrantes discuten y clarifican las ideas, secrean roles y se asignan tareas. n de sem propósito 5 Evidenciar que el estudiante identifica las características de los y la geomorfología, el estudiante puede diseñar y orientar proyectos productivos para producción de diversos cultivares teniendo en cuenta las características del. 5 Aplicar correctamente los protocolos de fertilidad, identificar y corregir los problemas de fertilidad de evaluación 1 Criterios de evaluación desarrolla correctamente la guía presentada, participa satisfactoria y oportunamente en el campus. asiste a la práctica y talles programados. Presenta el informe del tema resuelto correctamente en campus, ajustándose a los parámetros de la guía. Participa satisfactoriament e en la salida de campo y talleres ponderación 125 puntos 125 puntos

7 Manejo y conservación de la fertilidad del 7. Manejo d la erosión 8. sistemas de producción y labranza del 9. sistemas de producción sostenibles al recurso conlleve a incrementar la producción cualquiera sea el tipo de cultivar. identifica los distintos tipos de erosión y plantea el manejo adecuado, diseña esquemas de manejo y sostenibilidad de la fertilidad del cada cultivar. maneja protocolos de manejo para los distintos tipos de erosión, desarrollo sistemas de producción sostenibles involucrando esquemas de labranza cero o labranza mínima Etapa 3 Toma de decisiones, mediante el debate grupal: Los integrantes del grupo analizan, discuten y realizan la respectiva solución a los cuestionamientos planteados. Etapa 4: Elaboración del proyecto, se presentan avances y resultados finales Etapa 5. Evaluación, se realiza una retroalimentación de los resultados logrados. 5 Prevenir cualquier problema de erosión o pérdida de fertilidad por mal majeño del recurso. Manejar el recurso viéndolo como un elemento base para cualquier explotación agropecuaria programados Presenta el informe solicitado en la guía, participa activamente en el campus. Participa y desarrolla las actividades satisfactoriament e en la salida de campo. 125 puntos Componente práctico EVALUACIÓN FINAL Prácticas y laboratorios Comprende todos los contenidos del curso. Reconocimiento de las distintas actividades en campo evidencia los saberes adquiridos a través de un proyecto Informe de práctica presentado al tutor de prácticas realiza acertadamente el proyecto propuesto. Guía de actividades Práctica de campo realiza acertadamente el proyecto propuesto Identificación de prácticas de manejo y conservación 2 Aprendizaje basado en proyectos Informe de práctica Establecer el nivel de apropiación alcanzado sobre de la temática propuesta en el curso. 150 puntos 125 puntos

8 5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo Autoevaluación Formativa Coevaluación Formativa Heteroevaluación % Total Este syllabus irá acompañado de un instructivo. 2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos: Políticas del trabajo académico en el campus virtual Política antiplagio - Normatividad académica para el estudiante Requerimientos tecnológicos (desde la institución y desde el estudiante) Política de inclusión a población en condición de discapacidad Documentos de apoyo al trabajo académico.